侧面描写的作文合集8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的侧面描写的作文8篇，欢迎阅读与收藏。

侧面描写的作文合集8篇

侧面描写的作文篇1

　　小小的气球，鼓起来了

　　花园里的小雏菊，有我童年的养分。浅蓝的天空，云朵正在休息，缓缓地呼吸着。阳光下，我毫不厌倦地为花儿洗澡。因为妈妈说过，我会和小花一起长大。于是，我的嘴角挂上了意味不明的微笑。怀着小小的喜悦，我想象着：小小的气球在微微地颤动，等到绿叶开始唱歌，花朵相互亲吻，寂寞的知了也沉睡了。它便要鼓起来，飘走。在这炎炎的夏日，去寻找一个可以停留的游泳池。

　　气球微笑面对，日益的膨胀

　　同样是酷热难耐的夏天，时间与场景却在变换。老师变着音调唱催眠曲。我预备和周公会面的时候，同桌打开了话匣子。就在一番兴致勃勃地谈论之后，是理所当然地被叫到回答没有听到题目的问题。此时，躁热夏天里，教室墙壁漆片掉落，阳光直射后又发生折射的玻璃窗，还有夹杂着各种异味的'空气，都安静地等待着，只有时间无声无息地潜行。一阵尴尬的沉默之后，同桌也被叫起来回答同一个问题，依旧沉默。然而，老师太过聪明的话语却打破了宁静的一切：“男女同学不要太亲密了，现在的孩子啊(叹气)。”于是，这个季节里所有浮华的生物都开始躁动。我隐忍着，假装没有听见身后不怀好意的窃窃私语把头埋得越发低，时刻提防着心中狂怒低吼的小怪兽冲出胸膛。或许，这才是整个夏天最难熬的时刻。即使是双双坐下，也谁都没有再说话。即使都明了不必在意老师的讽刺，却还是被奇怪的心思纠缠，以至于整个耳根都红了。刚才的话题不会在继续了，而我却不经意地发现了游泳池里的气球。它像是在微笑，但没有人在意它日益膨胀的身体。

　　“嘭”再见了。孩子气

　　时间是向前奔跑的白马，忘记了休息。于是，回忆与现实就成了向不同方向延长的射线，注定不能交汇。夏天又来参加舞会了，穿上了不一样的裙子。看吧，她不也长大了。小小的气球肚皮鼓鼓的，“嘭”炸开了。再见了，随风流逝的我的孩子气。

侧面描写的作文篇2

　　落叶在空中盘旋，谱写着一曲感人的乐章，那是落叶对大地的感恩；白云在蓝天上飘荡，描绘着一幅动人的画面，那是白云对蓝天的感恩；我们在父母的怀中成长，自立自强，懂事孝顺，那是我们对父母的感恩。

　　当我们呱呱落地的时候，是父母用温暖的手把我们抱在怀中；当我们告别婴儿时期，走向儿童的时刻，是父母慢慢的把我们拉扯大的；当我们又健健康康的告别童年时，我们可曾留心观察过父母眼角中那深深的皱纹？可曾看见母亲额前那一丝丝银发？我们长大了，而父母却老了。

　　但是，在我的记忆里，我觉得“世上爸爸也最好”。人们都说妈妈最好，而在我心中，我的父母都非常的爱我，关心我，但是那次的一件事却更加让我对爸爸充满了感恩。记得那是一个寒冷的冬天，北风呼呼地刮，天气非常的冷，我胆胆怯怯地走在回家的路上，再看周围，四周冷冷清清的，在这寒冷的冬天，没有人愿意出来，而这时我却被家旁边一个小店里美味的小吃吸引住了，但是好像“天公不作美似的”偏偏这时候没带钱，我遗憾的叹了口气，又冲向雪地。平时觉得很近的路，此时觉得却那么遥远，好像永远也到不了家。终于，我摆脱了雪地，走进了家门，啊！这感觉就是不一样，家里的温暖胜过家外的寒冷，家里的温馨胜过家外的凄凉。我自豪，我幸福，我拥有着一个温馨的家。但是窗外的寒冷也让我始终担心着父亲。说着，爸爸就回来了，我很高兴，心也放松了一半，这时我才想起了刚才路过橱窗的美食，便不由自主的央求爸爸给我买一份，但是我却一点也没有考虑家外的'寒冷。透过窗外，只见爸爸冒着大雪，走出了家门，看到那些大树随风飘摆，空旷的马路上没有几个行人。仅有的几个人也都匆匆地朝一幢幢的房子走去，我知道他们都是着急的赶回温暖的家，而我却任性地为了满足自己的口腹之欲爸爸把推入寒风中。当时我的心情很不是滋味，对我的无知，不懂事感到深深的自责，也对爸爸充满着愧疚。当时，我只盼望着爸爸能早一点回来。过了一会儿，爸爸终于回来了，之间他把小吃严严实实的裹在怀中，不让热带消失，他连忙拿出来递给我，啊！爸爸的手真凉啊！但是他为了满足我的欲望，做什么事都行。当我吃着那小吃时，已不再那么诱人，但爸爸疲惫身影和那穿门而入的冷风让我难过不已。小吃中那暖的热气如同父亲那温暖的手，直达我的心里，我热泪盈眶。

　　俗话说：“父爱如山，母爱似海。”父母对我的爱比山还高，比海还深。从前：“父亲”这个词在我幼小的记忆中远远没有母亲那样清晰因为父母在我眼中好像不像母亲那样体贴温柔，心情好时，每天都洋溢着丰收的那种喜悦，而心情不好的时候，每天都像是一头怒发冲冠的狮子。而如今的父亲却如同浩瀚的大海，令我永远难忘……

　　父爱是一条看不见的暗河，他从来不说对我们的爱有多深，但是他的爱却无时无刻不在包围着我们，那个寒冬的夜晚，顶风而行的疲惫身影让我懂得了很多；让我懂得了怜惜；让我一下子长大了许多！

侧面描写的作文篇3

　　尽管董老师不住地嘱咐我到了新校要好好学习，可我却低着头。我不是不想多看一眼亲爱的老师，不是不想再听听老师的教诲，而是怕一抬头就哭出来。我真不愿意离开这所学习了三年多学校。

　　要是能不搬家，不转学多好。我的心里有些难过。下楼的时候，我还是低着头，腿感到有些沉，往事不住地浮在我的眼前，记得每当我上课不认真听讲，下课作业不写的时候，截老师就会利用业余时间耐心地给我补课。就在前不久，茸老师还鼓励我在新学期里，要把学习成绩追上去，可我还没来得及……却要转学走了。我多想让时间过得慢一点，好让我和亲爱的老师多待一会儿呀！

　　到学校门口时，董老师亲切地用那温暖的手摸了摸我的`头，我忍不住，抬起头望着老师，眼泪冲出了眼角……我忽然发现董老师的头发里竟然出现了几根白发，这都是为我们操劳的结果呀！这时，我真想对老师表表决心，可我什么也说不出来，只是回过身和妈妈走了。可心里充满了温暖。

侧面描写的作文篇4

　　北风那个吹。北风一吹，雪花飘飘洒洒就来了。

　　北风去年也吹过，雪花去年也飘过。前年……

　　不经意间又想起了童年。童年真好，袖着双手，哈着热气，吸流着鼻涕，蹦蹦跳跳的，真像一只充满生命活力的野兔。

　　在冬天，脸蛋红得像红心的萝卜。厚厚的棉袄棉裤一裹，真像个呆头呆脑的北极熊。

　　童年是温暖的，长大了，就像坠入冷冰冰的冰窖里一样。我不想长大。

　　北风呼呼地吹着。雪花纷纷扬扬地落着。我跺跺左脚，再跺跺右脚。哈哈气，袖袖手。我站在雪地里，在我的身边，弄了一个很大的`圆，像观音的莲花宝座一样。

　　觉得实在太冷的时候，真想跑到炉子跟前，取点柴禾点着，取暖。不知道怎么回事，我想起了安徒生的《卖火柴的小女孩》。这个时候，我特能体会到小女孩划亮火柴的举动。那种温暖，真像天堂里的阳光呀。

　　北风还在吹，雪花还在飘……

侧面描写的作文篇5

　　“知了，知了”哦!那是知了在叫，原来满面笑容的“夏伯伯”悄悄地朝人间走来了。

　　夏天是炎热的。夏天的太阳火辣辣的，像轮火球挂在天空，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，天上只有几片细碎的白云，树上的叶子一动不动，一丝风儿也没有，知了在树下不停的叫着“热死了！热死了！”；小青蛙似乎也感到夏日的炎热，在荷叶上跳到东跳到西；就连大树也低下了头，农地里的瓜果蔬菜也垂下了头，一副没精打采的样子，好像累得快睡着了！真是“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦”。城市里，夏日炎炎，像一团火，烘烤着马路。马路上，车很少，人也少，仅有的几个行人又闷又热地走在大街上，一边擦汗，一边不停的抱怨，连头也不抬，看也不看这霸道的太阳。一阵风吹来，你不会感到凉爽舒适，而是一股股热浪。这时候，人们便想去游泳，因为在那里可以找到我们想要的清凉；或许吃上一根棒冰解解暑；或许在空调中凉一会；或许希望现在下一场暴雨清凉一下；或许……

　　夏天也是宁静的。“宁静的夏天，天空中繁星点点……”熟悉的歌声又传到了我的`耳边。午后的一场大雨过后，一座彩虹桥又挂在天边，空气格外的清新，天是格外的蓝，草是格外的绿，树木苍翠欲滴，树丛中一只大蜘蛛编织了一只大网正悄悄地等待着猎物……。傍晚，凉风习习，天空繁星点点，一闪一闪，似乎在眨着眼睛，天边最亮的两颗星星好像牛郎和织女在鹊桥相会，静静地诉说着千年的故事……

　　夏天更是欢乐的。炎炎夏日，正是游泳的大好时光。孩子们已经三个一群，两个一伙，像火箭般奔向游泳池。游泳圈像一朵朵盛开的花朵绽放在游泳池上。小朋友们宛如一只只活泼可爱的小鸭子自由自在地游来游去。他们的花样可多啦！有的在游蝶泳；有的在游蛙式泳；还有的在游仰泳呢！

　　这就是夏天，一个炎热而又快乐的季节！

侧面描写的作文篇6

　　我一直忘不了的就是那雨中妈妈递给我毛衣和雨伞的那件事，有着伟大的爱的力量！

　　一个寒冷的冬天下雨，我正在上课，我只穿一件外套，风一吹，我冷得直打喷嚏。突然听到一声声熟悉的声音叫着我：“森杰！森杰！”是妈妈，妈妈气喘吁吁地走到教室门口：“你们在上课，对不起，打扰了。”于是把我叫出来，说：“这么冷的天要多穿衣服。”说完，把她手里的'雨衣递给我，拿出毛衣，套在我身上，我的身体瞬间感到像春天一样温暖。我正要和她说再见，她已经消失在滂沱大雨之中……

　　等我回到家里妈妈已经睡着了，那依然笑着得脸，笑得那么香。那么甜！

侧面描写的作文篇7

　　久盼的冬爷爷终于来了！

　　带着幸福，带着快乐，还带来了他对我们最真挚的祝福!

　　瞧，那装点着世间万物的雪，不正是冬爷爷给我们最好的礼物吗？

　　雪是美丽的。它们一朵朵、一片片从天而降，时而纷纷扬扬，时而飘飘洒洒。不一会儿，就给大地披上了银色的盛装。树梢白了，房顶白了，苍山白了，整个世界都白了！就连小朋友们的手心里，也落下了洁白的雪花。这可给了摄影师们一个绝好的机会，他们站在山峰上，拍下了一张张美丽的'雪景。

　　雪是快乐的。你看，在学校的操场上，同学们堆雪人、打雪仗、滑雪，玩儿的多开心!有的小朋友全身都是雪，也顾不上管，拿起一个雪球就向同伴扔去……

　　那边的同学也不甘示弱，拍拍身上的雪，从地上捡起那个早已准备好的大雪球就向对方还击，你追我，我追你，跑呀跑，笑呀笑，不久便消失在视野中……大家玩啊、笑啊、到处都撒下了他们的脚步，撒满了他们的欢笑。

　　雪是珍贵的。对于我们六年级的同学们来说，这个跨年度的冬天将是我们在小学里度过的最后一个冬天。我们马上就要离开母校了，要离开的其实也不只是母校，还有老师、同学、朋友和这个学期的最后一场雪。大家很珍惜这场雪，因此我们要把这场雪留一个印记，印在脑海里，印在心田里。我和朋友们一起，认真的在雪地上写下：感谢你，冬爷爷，感谢你，亲爱的雪，正是因为有了你，我们的世界才如此美丽；正是因为有了你，我们的生活才更有意义！我们一定会珍惜你，把你永远放在我们的记忆里！

　　雪带给人们的，不仅仅是寒冷、灾难和危害，它还带给了我们美丽和快乐。认真地去发现雪吧，我相信，它会给你带来的更多……更多！

侧面描写的作文篇8

　　有同学不太了解正面描写与侧面描写的区别在哪里，向我提问，我反问他：“你一定读过《三国演义》‘中有关‘革船借箭’的章节这一内容如果不写鲁肃这个人物，将会如何？”这位同学不假思索地脱口而出：“那不行，有了鲁肃的纳闷、疑虑、焦急、紧张，才使诸葛亮的胸有成竹、智慧过人和镇定自若表现得光彩夺目。”我说：“对呀，那些通过直接描绘诸葛亮，表现他的性格的方法就是正面描写，也叫直接描写；而像写鲁肃这样，旨在写甲，但不直接写，而是通过写乙、写丙来衬托的方法就是侧面描写。比喻‘绿叶衬红花’ ‘烘云托月’就是形容侧面描写的作用的。”接着我推荐他阅读下面这篇文章。

　　爱的小橘子

　　①他去边区支教，为期一年。一年后，他的消息渐淡，偶尔通电话，说起归期，总是支支吾吾。（开篇设悬念）她深一脚浅一脚地（环境艰苦、反衬之一）走在乡间小路上，经别人指点，远远看见那所破旧（环境艰苦，反衬之二）的教室，她的心，猛地跳动起来。

　　②一群孩子在教室外的空地上，大声笑闹。一个扎两个羊角辫的女孩子手里举着一个小橘子，尖着嗓子喊：“谁还想闻？”一群孩子，争先恐后地叫：“给俺闻，给俺闻！”女孩将小橘子凑到大家的鼻前，每个人都认真地抽抽鼻子。女孩得意地说：“这是俺姑姑捎来的，谁也甭想吃。”（可见物资匮乏，生活贫困，反衬之三）

　　③当她走近时，孩子们一下子安静下来。他们瞪着懵懂的眼睛，仿佛她是天外来客。她将头扭向教室，一瞬间，眼睛湿润了。他出现在教室的门口，黑瘦，头发乱蓬蓬，披一件黄旧的军大衣。（坚守艰苦，正面描写）他也怔住了，不相信似的看着她，眼里有惊喜掠过。

　　④两人的谈话是艰涩的。门外的北风呼呼狂叫，门缝不时吹进细细的黄沙。（环境艰苦，反衬之四）那天晚上没电，一支蜡烛隔在中间，烛光飘忽不定。（环境艰苦，反衬之五；语义双关）他的话断断续续：“是说好了一年……这里的一切刚刚就绪……刚收了十多个学生……”（执着坚守，正面描写）她的心里一阵苦涩，她舔舔干渴的嘴唇，忽然觉得连眼泪都没了。（真实心理，有待转化）

　　⑤“笃笃”，轻轻的敲门声。他起身开门，是白天那个扎着羊角：辫的女孩。女孩将手从背后伸出来，递到他面前，说：“老师，给你。”是一只黄澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，说：“老师不要，你自己留着吃。”女孩不容分说，将橘子放在他手里，转身就走。（一片真情，正面烘托）

　　⑥他看看手里的橘子，无声地叹口气。他将橘子放在她面前，说：“你吃吧，解解渴。”她说：“学生送给你的，你吃吧。”他又将橘子推回来，她推过去。一只小小的橘子，在两个人面前推来推去。她发现，橘子上有一个白色的斑点，那是腐烂的痕迹。他拿起橘子，剥开，取出一瓣放在嘴里，其余的给她。他的动作极快，但她还是看得清楚，他将腐烂的一瓣放在嘴里。（精彩的细节描写，正面描写“他”的心灵闪光点，促成“她”的转化）

　　⑦她的眼睛渐渐湿润。一个小小的橘子，告诉了她，为什么他无法离弃这里的孩子，为什么自己无法离开他。（以“她”衬“他”，含蓄收尾，呼应开篇，引人深思）

　　（原载《扬子晚报》）

　　这篇文章的侧面描写技法很成功，从中，我们可以得到一些启发。

　　一、用作侧面描写的'，可以是人，也可以是物、景，构成“以人衬人”“以物（景）衬人”或“以物衬物”。《爱的小橘子》没有记叙“他”具体做了哪些事，而是在第②段写了一群孩子争相闻橘子的场面，和一个扎两个羊角辫的女孩子发出的“谁也甭想吃”的“狠话”。第⑤段又写了这女孩子“送橘子”的动人场面。在这里，我们读出了“他”对农村儿童的深情付出，读出了学生对“他”的爱戴、亲近……写学生就是为了写“他”，这就是“以人衬人”。小橘子多处成为“烘云托月”之“云”，这就是“以物衬人”。

　　二、按照性质，侧面描写可分为正衬和反衬。正衬就是利用同被描写对象相类似的人或物作陪衬，反衬就是利用同被描写对象相异或相反的人或物作陪衬。《爱的小橘子》一中扎两个羊角辫的女孩子用作正衬，女主人公“她”也可以看作正衬，因为“她”开始带着疑虑和不安而来，先是“忽然觉得连眼泪都没了”，后来一瓣橘子使“她”“眼睛渐渐湿润”，终于明白“为什么他无法离弃这里的孩子，为什么自己无法离开他”，这就从侧面凸显出“他”高尚精神的感化力，这正体现了“正衬”的特征。文章第④段有几句景物描写：“门外的北风呼呼狂叫……烛光飘忽不定。”狂叫的风，肆虐的沙，飘忽的光……面对如此艰苦的办学环境，“他”却选择了坚守和担当，这些写景文字属于“以物衬人”，有力地发挥了反衬作用。

　　三、根据主题需要处理好正面描写与侧面描写的关系。一是侧面描写往往是正面描写的必要补充和调节，能够防止“直奔主题”和“单调叙述”，《爱的小橘子》如删去第②段，叙事就难免简单化，失去感人的情韵。二是侧面描写要有正面描写作支撑。《爱的小橘子》以“她”衬“他”，但“她”的理解和转化并不突兀，而是有“他”吃已经开始腐烂的橘子这一细节描写作支撑。三是必须克服侧面描写的随意性，讲究侧面描写与正面描写的有效对接。

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