幼儿园特色课程实施方案

时间:2024-11-09 17:49:38 晓璇 幼儿园大全 我要投稿
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幼儿园特色课程实施方案范文(精选5篇)

  为了确保事情或工作安全顺利进行,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家收集的幼儿园特色课程实施方案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园特色课程实施方案范文(精选5篇)

  幼儿园特色课程实施方案 1

  一、指导思想

  为贯彻落实《纲要》精神,结合上级文件精神要求,充分发挥幼儿园对课程管理的自主性,结合本园特色,自主开发符合本园的园本课程,从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。

  二、现状分析

  1、我园办园显年轻。原因在于我园办园时间短,教师的师资发展不均衡,个体差异较明显,缺少专家型教师引领。因此,教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。

  2、在近几年我园不断反思,努力创设机会向各幼儿园学习,本着“走出去,带回来”的理念,逐步在我园形成良好的教研氛围,园级骨干教师不断呈现,并逐步成为园骨干力量。

  3、我园充分利用教育教学资源,结合我园实际,将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划,本学年我们将乡土田园特色作为重点,发挥教师特长,让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中,逐步对乡土田园课程有了初步的理解和认识,在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变,从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。

  三、园本课程开发总目标

  1、以幼儿发展为本,尊重幼儿的年龄特点、生活经验,通过对乡土田园课程的开发利用,满足不同年龄段的幼儿对乡土特色教学的兴趣。

  2、提高幼儿园教师的课程意识,注重学习,实践—反思—实践—总结的过程性研究,全面提升教师挖掘具有园本课程资源,并将其渗透于课程实施过程的能力,形成具有本园特色的课程内容体系。

  3、丰富课程资源,使幼儿园园本课程适应社会发展需要,使家长能参与园本课程的开发。

  四、园本课程开发内容

  1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动:小班为撕贴美术教育;中班为拓印画;大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。

  2、各班班主任负责,全体教师参与,为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究,采用幼儿喜欢的形式,开展美术教育,从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容,制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。

  3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用,提高家长对园本课程的认识,指导家长参与实验的实施,成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

  五、园本课程开发的具体措施

  (一)完善园本课程开发制度,保障园本课程开发的实效性。

  1、修改园本课程开发领导小组成员,明确各自职责。领导小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成,根据各自负责的研究小组产生。

  2、各班老师每月末向保教主任汇报园本开发动态和存在的问题,并针对问题采取相应的措施。

  3、园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行随机督导。

  4、资料收集制:对研究过程中所产生的资料要及时收集,在每月交流时上交各类资料。

  (二)健全园本课程网络,保障园本课程开发有效性。

  完善幼儿园园本课程开发网络。根据职责分为:研究组——教研组——班级,三级网络。由教研组长带头分年级推行“个人备课——集体研讨——个人修订——教后反思——定稿”的集体备课模式。每周落实本年级教师依据本年龄段幼儿特点,开发一节与本年龄段主题相符的.乡土美术园本课程、开展案例研究。教研组成员是各班班主任,将开发的成果进行商讨分析,在教育实践中予以验证;班级的职责是将园本课程有效运用,并及时反馈相关的信息给年级组长。

  (三)建立课程管理细则,保障园本课程的顺利开展。

  加强园本课程备课管理,每周四下午由保教主任参与每周备课内容制定。园本课程开发的集体备课要做到“五落实”:落实时间;落实地点;落实主备人;落实活动程序;落实活动记录。

  园本课程融入幼儿集体教学中,各班级根据年级组集体备课内容一周必须开展一次园本课程。内容选择具体体现为:明确了一个确定、二个优先、二种关系。一个“确定”:结合我园特色教学,确定将乡土美术融入幼儿园美术教学;二个“优先”:有利于幼儿发展的优先、幼儿当前喜欢的优先。二种“关系”:预设与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。

  (四)创新园本教研形式,提升教师研究的实效性。

  园本课程的开发需要教师以理论为基础外还必须有较强的研究能力。因此我园除每周三的集体备课,每周五下午三点半至四点半,根据园本计划按时开展园本培训。园本培训形式多样,通过专家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业成长。

  幼儿园特色课程实施方案 2

  目前很多幼儿园都在设计出版自己的园本课程,除了是省级示范幼儿园的评比重要指标,另外一个方面也是园所文化特色的展示和祭典。园本课程里面还可以分为一些特色课程,主要为但一方面活动,如折纸、手指游戏、健康、美术、跳绳等,单一方面或几个部分的。还有一种是涉及到幼儿园日常活动的每一个方面的,关系到整个五大领域,现在更加趋向于整合五大领域的主题课程。幼儿园又根据自己的地方特色和办园理念、教育观念、来自主研发设计主题课程,或是单科领域课程。

  想的是自主设计园本课程是一件非常困难的事情,我们各位老师也在感叹需要有园所长久发展,课程累积教师教学水平突出。当看到其他幼儿园设计出园本课程时我们也在感叹,建园没有多长时间的新园都在设计园本课程,说明这样一件事情是可以做,我们只要认真去累积揣摩和发现挖掘,还是可以做出来,并且做出成绩。我们幼儿园开始做自己的园本课程已经有两三年的时间,虽然取得了一定的进步,其中还有一些问题,需要改进解决。

  一、园本课程设计思路

  1、确定园所特色发展理念和教育理念,明确教育目标。幼儿园的发展理念和教育理念是大方向,要培养出什么样的幼儿,确定明确的教育目标。才能够更加准确的设计课程,课程为理念、为孩子来服务。

  2、动员教师积极参与,了解教师需求。

  设计出的园本课程,最终的使用这些活动设计的人是教师,则我们了解教师需求,教师想要的是什么。同时研发园本课程绝不能是简单几个人的事情,需要所有教师参与进来。

  3、各年龄段教育目标,主题方向引领活动设计

  主题式整合课程先是确定主题,我们才会有方向和目标,及来判定活动是否合适。

  4、多方面搜集和创编活动设计,教案格式统一。

  多方面搜集教案,并进行改编创造,或是自己原创生成活动设计。教师书写格式统一,为方面教师学习翻看。

  5、及时收集教师反馈,问题及时改进调整总结。每一课程都不是一蹴而就的,园本课程更加的需要改进提升、优化、调整。此过程也是教师成长提升的过程。

  二、园本课程实施方案及建议

  1、文化理念引领、设计课程框架及特色

  本园确定生命教育理念,健康特色,注重每一个幼儿的'发展。园长和专家设计课程框架,确定办园特色。

  2、确定人员积极沟通明确目标

  再次确定园本课程总负责人,有总负责人来对课程设计的每一个过程进行监督负责,使每一个小组成员明白实施过程,及要做的事情和要求。确定年级负责人,领域负责人,纵横交错明确职责。

  3、及时商定主题方案,教师积极参与。

  发动教师智慧,共同商定主题方案。小中大三个年龄段主题方向一致,层次分明。一年10个月,每个月确定一个大主题名称,每一周小主题名称,大小包含。

  4、教师根据主题搜集活动设计,改编创造。

  搜集来的教案一定要再加工,适合本园幼儿使用。收集教师优质课活动设计,及时积累整理资料。

  5、各领域负责人汇总收集、审查调整层层把关。

  整理好的活动设计教案,要经过领域负责人审查,不合适再调整修改。再每个领域分年级汇总,年级负责人再此整合,审查调整。最后总负责人,最后把关。

  6、教师课前审查教研,上完课及时反馈改正。

  设计再好的活动教案,都要经过运用调整。最终成为教师喜爱好用,真正激发幼儿思维的课程。

  我们在做园本课程中也走了一些弯路,比如主题设计层次性不清晰,课程格式不统一,审查过程有欠缺,不合适部分,没有及时整改。

  相信以后我们也会吸取以往教训,继续前行。

  幼儿园特色课程实施方案 3

  随着社会的发展,乡村教育也日渐受到重视。在幼儿教育中,倡导乡土特色教育已经成为了全国各地幼儿园的共同目标。乡土特色课程实施方案是保障幼儿园乡土特色教育质量的关键之一,本文将对幼儿园乡土特色课程实施方案进行探讨。

  一、幼儿园乡土特色课程的意义

  乡土特色课程是一种以当地文化、风俗习惯为基础的教育模式,它可以帮助幼儿更好地了解家乡的历史、文化以及社会现状。实施乡土特色课程可以有以下几个方面的意义:

  1、促进幼儿全面发展

  通过乡土特色课程,可以让幼儿对家乡的认知更加深入,从而增强自身的认知、思维、判断及行为等方面的能力。

  2、建立幼儿地方意识

  乡土特色课程可以帮助幼儿建立对家乡的地方意识,并对传统文化和家乡的文化遗产保持一种普遍的、深厚的情感。

  3、培养幼儿爱乡爱国意识

  通过乡土特色课程,可以让幼儿从小学习爱国主义、家国情怀、民族文化等。将幼儿联系到家乡、联系到祖国,从而更好地拓展思想视野,形成良好的`国家大局观。

  4、促进乡村发展

  通过乡土特色课程的传播,可以提高乡土文化的知名度,增强地方文化的自尊心和自信心,同时也可以为乡村的社会文化遗产保护和旅游经济的发展做出贡献。

  二、幼儿园乡土特色课程实施方案的构建

  1、课程内容的确定

  确定乡土特色课程的内容应依照教育部《幼儿园学前教育课程指南》的相关要求,并以当地的历史、文化、习俗、地理、民间艺术等为基础,挖掘地方文化中的瑰宝,注重课程的实用、生动性和针对性。

  2、课程的组织形式

  乡土特色课程的形式多种多样,既有讲解、展示、模仿,也有亲身实践、社区考察、民间传统活动的参与,还可以结合游戏、绘画、音乐、手工等多元化的方法,增加幼儿亲近和发现地方文化的机会。

  3、教师队伍的建设

  教师队伍是幼儿园乡土特色课程实现的关键。幼儿园在选择教师时应尽量选有乡土特色文化传授经验的教师,或者在招聘过程中优先录用掌握乡土特色文化知识的教师。同时,还需定期为教师组织专题研讨,提高教师乡土特色文化传授能力。

  4、鼓励家长的参与

  幼儿家长是孩子的第一位教育者,家长的参与与鼓励对于幼儿园乡土特色课程实施非常有益。幼儿园可以通过邀请家长参加课程、定期为家长开展课程介绍、活动展览等方式,加强家长参与,构建家校合作的信任关系。

  三、乡土特色课程实施的关键因素

  1、掌握核心考点

  乡土特色课程实施时应注重抓好课程核心考点,课程内容的编排和教学方法的选择应紧密围绕核心考点进行,采用具有代表性的区域文化保护、传承等项目,在幼儿与家长心目中树立起乡村教育的良好形象。

  2、层次分明的教学设计

  针对幼儿不同的认知、观念的差异,应对课程内容分类,制定层次分明的教学计划,注重不同年龄段、不同认知能力的幼儿需求,从而更好地实现乡土特色课程的教学目标。

  3、寓教于乐

  寓教于乐是一种非常有效的教学方式。通过把乡土特色与知识积累有机结合,使幼儿在轻松愉快的气氛中感受、理解和学习,从而更容易掌握新知识。

  4、重视评价作用

  教学评价是一种反馈机制,能反映教学过程的效果,是激励幼儿积极参与课程、推动多元化评价的重要环节。评价时可以运用丰富的教学评价方法,使教学评价成为教学过程中检验乡土特色课程实施效果的理性标准。

  综上所述,幼儿园乡土特色课程实施方案是乡村教育如何实现质量提升的关键之一。幼儿园应当注意到家乡文化在幼儿成长过程中的重要性,通过实施乡土特色课程,让幼儿在愉快的游戏和生动的情境中,认知、探究、感受家乡,感受文化,让家乡文化在幼儿的心中根深蒂固,成为其一生不可或缺的一部分。

  幼儿园特色课程实施方案 4

  随着时代的发展和社会的进步,人们对于幼儿教育的要求也越来越高。幼儿园作为幼教的重要门户,在教学实践中也逐渐形成了各自的特色课程体系。而在乡村地区,由于地域条件存在差异,幼儿园实施乡土特色课程才是最佳的选择。本文将就乡土特色课程实施方案,详细探讨如何将乡土元素融入课堂,以期满足幼儿发展的需要。

  一、课程目标

  1. 制定具有地区购买的特色课程,能够反映当地文化特色,展示浓郁的田乡情韵。

  2. 激发幼儿区别于之前的学习经历,开拓学习视野和学术兴趣。

  3. 帮助幼儿形成对乡土文化的'了解,认知所在的文化地方,形成保护的想法,懂得未来传承的重要性。

  4. 提高幼儿对于当地文化的关注,培养出在乡村发展并为社区作出贡献的能力。

  二、课程理念

  幼儿乡土特色课程实施,应当强调本土文化的培养和感悟,重视幼儿特长兴趣的开发,注重幼儿快乐体验和自主学习,它应是一门兼具趣味性与实践应用性的课程。

  三、课程内容

  1. 传统民俗文化类

  (1) 乡村和农村体验:农家乐、田园采摘、红色旅游、农耕体验、小农贸市场等。

  (2) 传统节日文化:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。

  (3) 特色美食文化:乡村美食品尝、烹饪教学、认识当地美食等。

  2. 农耕体验类

  (1) 种植体验:蔬菜、水果、花卉等种植体验,根据幼儿生长周期进行观测记录,培养孩子的耐心和爱护。

  (2) 养殖课程:养鸡、养鸭、养鱼等家禽养殖课程,培养孩子的爱护动物意识和身体协调性。

  3. 自然环境类

  (1) 自然观察教学:植物、动物、土壤、水体等观察模型,带领孩子认识自己身边的自然环境,感受生态系统的脆弱度。

  (2) 露营学习:为学生准备必要的露营设备,将其带入自然环境中进行学习体验。

  四、课程教学方法

  1. 采用游戏辅助学习的方法,使幼儿在快乐中感受留给他们的乡村生活的美好;

  2. 采取小组互动、共同完成的方式,激发孩子的兴趣,提高团队意识;

  3. 安排专项体育游戏、日常生活实践等活动,从而拓宽孩子的经验广度。

  五、评估反馈机制

  针对课程实施效果,需要建立相应的评估反馈机制,包括教室情况评估、绩效考评、针对性反馈等方式,及时纠正和调整不足之处,为幼儿的发展提供有力的保障。

  六、课程实施步骤

  1. 课程目标的跟踪

  要对幼儿的学习目标进行规划,拟定课程方案,不断修改完善之后,按照项目、类型进行划分,将它们整合到实施计划中。

  2. 教学资源的整合

  为了保证课程的效果和实施的质量,要整合幼儿园的所有资源,根据需要,向社区借用资源。

  3. 课程教学培训

  为教师、学生及家长提供足够的培训,在分期分批安排课程实施过程中,不断地搜集反馈信息,做出课程实施的调整和完善。

  综上所述,幼儿园乡土特色课程的实施方案是从许多角度综合而来的,需要教师们拥有一套完整的方案作为支持,各种资源整合能力和掌握教学特色的能力也是必须具备的。同时,还需要注意随着时间的发展,不断地进一步研究、改进和质量的提高,逐渐形成一套属于自己的课程体系。

  幼儿园特色课程实施方案 5

  随着城市化的进程,越来越多的儿童在城市长大,对乡土文化了解不足,缺乏乡土情感与认同感。而幼儿园作为社会化教育的第一站,应该承担起培养学生的乡土文化意识和认同感的重要任务。本文提出了幼儿园乡土特色课程的实施方案,以便幼儿园老师在实践中有所借鉴。

  一、课程内容

  1.传统手工艺:例如编织、刺绣、剪纸等传统技艺。

  2.乡村生活:通过模拟乡村生活,让幼儿对农业生产、家禽饲养、果蔬种植有更全面的认知。

  3.年俗文化:深入挖掘乡村的传统民俗文化,让孩子们了解“正月初一”、“端午节”、“中秋节”等传统节日的由来与习俗。

  4.地域特色食品:通过制作当地特色食品,鼓励幼儿品尝和了解当地的独特饮食文化。

  5.乡土文学:让幼儿欣赏一些当地的童谣、谚语和小故事,增强其对乡土文学的感性认知。

  6.宜居环境:让幼儿了解并关注乡村环境保护,激发其对家乡美好环境的热爱。

  二、实施方法

  1.手工制作:通过制作传统手工艺品,让幼儿了解其背后的文化内涵。

  2.户外活动:增加户外教育比例,开展乡村生活体验,如游玩农家乐、参观农田、品尝农家美食等。

  3.情境创设:创造符合乡土文化主题的情境,如搭建年俗文化场景、搭建农家小院等。

  4.厨艺制作:通过厨艺制作,让幼儿了解当地独特饮食文化,如制作饺子、包子、粽子等。

  5.故事讲述:“童谣、谚语和小故事”是幼儿了解乡土文化的重要途径。老师可根据文化内容讲述,并提醒幼儿要认真听、脑海中潜移默化地体验。

  三、教育目标

  幼儿园乡土特色课程的实施目的是为了:

  1.让幼儿了解乡土文化,产生浓厚的家乡情感。

  2.提高幼儿的'乡土认知能力,培养其文化传承和发展的意识。

  3.强化幼儿的动手能力,增加他们对生活的热爱和积极性。

  4.增进幼儿对于家乡自然环境的尊重与保护意识。

  5.增加幼儿的社会化经验,培养良好的社会适应能力。

  四、评价方法

  评价幼儿学习效果的方法非常重要,下面是一些评价手段:

  1.情境表演:让幼儿在营造出的情境中进行角色扮演,如何生活、制作特产等。

  2.口头表达:让幼儿描述或表达自己在学习中认真体验的感受和体会。

  3.作品展示:幼儿通过制作的作品,传达了对乡土文化的认同和热爱。

  4.观察记录:教师观察幼儿在学习过程中的表现,对其进行综合评分。

  五、结语

  通过实施幼儿园乡土特色课程,让幼儿切身体验家乡的文化内涵,加深其对家乡文化的认知,塑造其对家乡的热爱和自豪感,提高幼儿们的生活品质,为幼儿成长奠定良好的基础。

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  为了确保事情或工作安全顺利进行,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家收集的幼儿园特色课程实施方案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园特色课程实施方案范文(精选5篇)

  幼儿园特色课程实施方案 1

  一、指导思想

  为贯彻落实《纲要》精神,结合上级文件精神要求,充分发挥幼儿园对课程管理的自主性,结合本园特色,自主开发符合本园的园本课程,从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。

  二、现状分析

  1、我园办园显年轻。原因在于我园办园时间短,教师的师资发展不均衡,个体差异较明显,缺少专家型教师引领。因此,教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。

  2、在近几年我园不断反思,努力创设机会向各幼儿园学习,本着“走出去,带回来”的理念,逐步在我园形成良好的教研氛围,园级骨干教师不断呈现,并逐步成为园骨干力量。

  3、我园充分利用教育教学资源,结合我园实际,将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划,本学年我们将乡土田园特色作为重点,发挥教师特长,让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中,逐步对乡土田园课程有了初步的理解和认识,在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变,从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。

  三、园本课程开发总目标

  1、以幼儿发展为本,尊重幼儿的年龄特点、生活经验,通过对乡土田园课程的开发利用,满足不同年龄段的幼儿对乡土特色教学的兴趣。

  2、提高幼儿园教师的课程意识,注重学习,实践—反思—实践—总结的过程性研究,全面提升教师挖掘具有园本课程资源,并将其渗透于课程实施过程的能力,形成具有本园特色的课程内容体系。

  3、丰富课程资源,使幼儿园园本课程适应社会发展需要,使家长能参与园本课程的开发。

  四、园本课程开发内容

  1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动:小班为撕贴美术教育;中班为拓印画;大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。

  2、各班班主任负责,全体教师参与,为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究,采用幼儿喜欢的形式,开展美术教育,从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容,制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。

  3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用,提高家长对园本课程的认识,指导家长参与实验的实施,成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

  五、园本课程开发的具体措施

  (一)完善园本课程开发制度,保障园本课程开发的实效性。

  1、修改园本课程开发领导小组成员,明确各自职责。领导小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成,根据各自负责的研究小组产生。

  2、各班老师每月末向保教主任汇报园本开发动态和存在的问题,并针对问题采取相应的措施。

  3、园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行随机督导。

  4、资料收集制:对研究过程中所产生的资料要及时收集,在每月交流时上交各类资料。

  (二)健全园本课程网络,保障园本课程开发有效性。

  完善幼儿园园本课程开发网络。根据职责分为:研究组——教研组——班级,三级网络。由教研组长带头分年级推行“个人备课——集体研讨——个人修订——教后反思——定稿”的集体备课模式。每周落实本年级教师依据本年龄段幼儿特点,开发一节与本年龄段主题相符的.乡土美术园本课程、开展案例研究。教研组成员是各班班主任,将开发的成果进行商讨分析,在教育实践中予以验证;班级的职责是将园本课程有效运用,并及时反馈相关的信息给年级组长。

  (三)建立课程管理细则,保障园本课程的顺利开展。

  加强园本课程备课管理,每周四下午由保教主任参与每周备课内容制定。园本课程开发的集体备课要做到“五落实”:落实时间;落实地点;落实主备人;落实活动程序;落实活动记录。

  园本课程融入幼儿集体教学中,各班级根据年级组集体备课内容一周必须开展一次园本课程。内容选择具体体现为:明确了一个确定、二个优先、二种关系。一个“确定”:结合我园特色教学,确定将乡土美术融入幼儿园美术教学;二个“优先”:有利于幼儿发展的优先、幼儿当前喜欢的优先。二种“关系”:预设与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。

  (四)创新园本教研形式,提升教师研究的实效性。

  园本课程的开发需要教师以理论为基础外还必须有较强的研究能力。因此我园除每周三的集体备课,每周五下午三点半至四点半,根据园本计划按时开展园本培训。园本培训形式多样,通过专家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业成长。

  幼儿园特色课程实施方案 2

  目前很多幼儿园都在设计出版自己的园本课程,除了是省级示范幼儿园的评比重要指标,另外一个方面也是园所文化特色的展示和祭典。园本课程里面还可以分为一些特色课程,主要为但一方面活动,如折纸、手指游戏、健康、美术、跳绳等,单一方面或几个部分的。还有一种是涉及到幼儿园日常活动的每一个方面的,关系到整个五大领域,现在更加趋向于整合五大领域的主题课程。幼儿园又根据自己的地方特色和办园理念、教育观念、来自主研发设计主题课程,或是单科领域课程。

  想的是自主设计园本课程是一件非常困难的事情,我们各位老师也在感叹需要有园所长久发展,课程累积教师教学水平突出。当看到其他幼儿园设计出园本课程时我们也在感叹,建园没有多长时间的新园都在设计园本课程,说明这样一件事情是可以做,我们只要认真去累积揣摩和发现挖掘,还是可以做出来,并且做出成绩。我们幼儿园开始做自己的园本课程已经有两三年的时间,虽然取得了一定的进步,其中还有一些问题,需要改进解决。

  一、园本课程设计思路

  1、确定园所特色发展理念和教育理念,明确教育目标。幼儿园的发展理念和教育理念是大方向,要培养出什么样的幼儿,确定明确的教育目标。才能够更加准确的设计课程,课程为理念、为孩子来服务。

  2、动员教师积极参与,了解教师需求。

  设计出的园本课程,最终的使用这些活动设计的人是教师,则我们了解教师需求,教师想要的是什么。同时研发园本课程绝不能是简单几个人的事情,需要所有教师参与进来。

  3、各年龄段教育目标,主题方向引领活动设计

  主题式整合课程先是确定主题,我们才会有方向和目标,及来判定活动是否合适。

  4、多方面搜集和创编活动设计,教案格式统一。

  多方面搜集教案,并进行改编创造,或是自己原创生成活动设计。教师书写格式统一,为方面教师学习翻看。

  5、及时收集教师反馈,问题及时改进调整总结。每一课程都不是一蹴而就的,园本课程更加的需要改进提升、优化、调整。此过程也是教师成长提升的过程。

  二、园本课程实施方案及建议

  1、文化理念引领、设计课程框架及特色

  本园确定生命教育理念,健康特色,注重每一个幼儿的'发展。园长和专家设计课程框架,确定办园特色。

  2、确定人员积极沟通明确目标

  再次确定园本课程总负责人,有总负责人来对课程设计的每一个过程进行监督负责,使每一个小组成员明白实施过程,及要做的事情和要求。确定年级负责人,领域负责人,纵横交错明确职责。

  3、及时商定主题方案,教师积极参与。

  发动教师智慧,共同商定主题方案。小中大三个年龄段主题方向一致,层次分明。一年10个月,每个月确定一个大主题名称,每一周小主题名称,大小包含。

  4、教师根据主题搜集活动设计,改编创造。

  搜集来的教案一定要再加工,适合本园幼儿使用。收集教师优质课活动设计,及时积累整理资料。

  5、各领域负责人汇总收集、审查调整层层把关。

  整理好的活动设计教案,要经过领域负责人审查,不合适再调整修改。再每个领域分年级汇总,年级负责人再此整合,审查调整。最后总负责人,最后把关。

  6、教师课前审查教研,上完课及时反馈改正。

  设计再好的活动教案,都要经过运用调整。最终成为教师喜爱好用,真正激发幼儿思维的课程。

  我们在做园本课程中也走了一些弯路,比如主题设计层次性不清晰,课程格式不统一,审查过程有欠缺,不合适部分,没有及时整改。

  相信以后我们也会吸取以往教训,继续前行。

  幼儿园特色课程实施方案 3

  随着社会的发展,乡村教育也日渐受到重视。在幼儿教育中,倡导乡土特色教育已经成为了全国各地幼儿园的共同目标。乡土特色课程实施方案是保障幼儿园乡土特色教育质量的关键之一,本文将对幼儿园乡土特色课程实施方案进行探讨。

  一、幼儿园乡土特色课程的意义

  乡土特色课程是一种以当地文化、风俗习惯为基础的教育模式,它可以帮助幼儿更好地了解家乡的历史、文化以及社会现状。实施乡土特色课程可以有以下几个方面的意义:

  1、促进幼儿全面发展

  通过乡土特色课程,可以让幼儿对家乡的认知更加深入,从而增强自身的认知、思维、判断及行为等方面的能力。

  2、建立幼儿地方意识

  乡土特色课程可以帮助幼儿建立对家乡的地方意识,并对传统文化和家乡的文化遗产保持一种普遍的、深厚的情感。

  3、培养幼儿爱乡爱国意识

  通过乡土特色课程,可以让幼儿从小学习爱国主义、家国情怀、民族文化等。将幼儿联系到家乡、联系到祖国,从而更好地拓展思想视野,形成良好的`国家大局观。

  4、促进乡村发展

  通过乡土特色课程的传播,可以提高乡土文化的知名度,增强地方文化的自尊心和自信心,同时也可以为乡村的社会文化遗产保护和旅游经济的发展做出贡献。

  二、幼儿园乡土特色课程实施方案的构建

  1、课程内容的确定

  确定乡土特色课程的内容应依照教育部《幼儿园学前教育课程指南》的相关要求,并以当地的历史、文化、习俗、地理、民间艺术等为基础,挖掘地方文化中的瑰宝,注重课程的实用、生动性和针对性。

  2、课程的组织形式

  乡土特色课程的形式多种多样,既有讲解、展示、模仿,也有亲身实践、社区考察、民间传统活动的参与,还可以结合游戏、绘画、音乐、手工等多元化的方法,增加幼儿亲近和发现地方文化的机会。

  3、教师队伍的建设

  教师队伍是幼儿园乡土特色课程实现的关键。幼儿园在选择教师时应尽量选有乡土特色文化传授经验的教师,或者在招聘过程中优先录用掌握乡土特色文化知识的教师。同时,还需定期为教师组织专题研讨,提高教师乡土特色文化传授能力。

  4、鼓励家长的参与

  幼儿家长是孩子的第一位教育者,家长的参与与鼓励对于幼儿园乡土特色课程实施非常有益。幼儿园可以通过邀请家长参加课程、定期为家长开展课程介绍、活动展览等方式,加强家长参与,构建家校合作的信任关系。

  三、乡土特色课程实施的关键因素

  1、掌握核心考点

  乡土特色课程实施时应注重抓好课程核心考点,课程内容的编排和教学方法的选择应紧密围绕核心考点进行,采用具有代表性的区域文化保护、传承等项目,在幼儿与家长心目中树立起乡村教育的良好形象。

  2、层次分明的教学设计

  针对幼儿不同的认知、观念的差异,应对课程内容分类,制定层次分明的教学计划,注重不同年龄段、不同认知能力的幼儿需求,从而更好地实现乡土特色课程的教学目标。

  3、寓教于乐

  寓教于乐是一种非常有效的教学方式。通过把乡土特色与知识积累有机结合,使幼儿在轻松愉快的气氛中感受、理解和学习,从而更容易掌握新知识。

  4、重视评价作用

  教学评价是一种反馈机制,能反映教学过程的效果,是激励幼儿积极参与课程、推动多元化评价的重要环节。评价时可以运用丰富的教学评价方法,使教学评价成为教学过程中检验乡土特色课程实施效果的理性标准。

  综上所述,幼儿园乡土特色课程实施方案是乡村教育如何实现质量提升的关键之一。幼儿园应当注意到家乡文化在幼儿成长过程中的重要性,通过实施乡土特色课程,让幼儿在愉快的游戏和生动的情境中,认知、探究、感受家乡,感受文化,让家乡文化在幼儿的心中根深蒂固,成为其一生不可或缺的一部分。

  幼儿园特色课程实施方案 4

  随着时代的发展和社会的进步,人们对于幼儿教育的要求也越来越高。幼儿园作为幼教的重要门户,在教学实践中也逐渐形成了各自的特色课程体系。而在乡村地区,由于地域条件存在差异,幼儿园实施乡土特色课程才是最佳的选择。本文将就乡土特色课程实施方案,详细探讨如何将乡土元素融入课堂,以期满足幼儿发展的需要。

  一、课程目标

  1. 制定具有地区购买的特色课程,能够反映当地文化特色,展示浓郁的田乡情韵。

  2. 激发幼儿区别于之前的学习经历,开拓学习视野和学术兴趣。

  3. 帮助幼儿形成对乡土文化的'了解,认知所在的文化地方,形成保护的想法,懂得未来传承的重要性。

  4. 提高幼儿对于当地文化的关注,培养出在乡村发展并为社区作出贡献的能力。

  二、课程理念

  幼儿乡土特色课程实施,应当强调本土文化的培养和感悟,重视幼儿特长兴趣的开发,注重幼儿快乐体验和自主学习,它应是一门兼具趣味性与实践应用性的课程。

  三、课程内容

  1. 传统民俗文化类

  (1) 乡村和农村体验:农家乐、田园采摘、红色旅游、农耕体验、小农贸市场等。

  (2) 传统节日文化:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。

  (3) 特色美食文化:乡村美食品尝、烹饪教学、认识当地美食等。

  2. 农耕体验类

  (1) 种植体验:蔬菜、水果、花卉等种植体验,根据幼儿生长周期进行观测记录,培养孩子的耐心和爱护。

  (2) 养殖课程:养鸡、养鸭、养鱼等家禽养殖课程,培养孩子的爱护动物意识和身体协调性。

  3. 自然环境类

  (1) 自然观察教学:植物、动物、土壤、水体等观察模型,带领孩子认识自己身边的自然环境,感受生态系统的脆弱度。

  (2) 露营学习:为学生准备必要的露营设备,将其带入自然环境中进行学习体验。

  四、课程教学方法

  1. 采用游戏辅助学习的方法,使幼儿在快乐中感受留给他们的乡村生活的美好;

  2. 采取小组互动、共同完成的方式,激发孩子的兴趣,提高团队意识;

  3. 安排专项体育游戏、日常生活实践等活动,从而拓宽孩子的经验广度。

  五、评估反馈机制

  针对课程实施效果,需要建立相应的评估反馈机制,包括教室情况评估、绩效考评、针对性反馈等方式,及时纠正和调整不足之处,为幼儿的发展提供有力的保障。

  六、课程实施步骤

  1. 课程目标的跟踪

  要对幼儿的学习目标进行规划,拟定课程方案,不断修改完善之后,按照项目、类型进行划分,将它们整合到实施计划中。

  2. 教学资源的整合

  为了保证课程的效果和实施的质量,要整合幼儿园的所有资源,根据需要,向社区借用资源。

  3. 课程教学培训

  为教师、学生及家长提供足够的培训,在分期分批安排课程实施过程中,不断地搜集反馈信息,做出课程实施的调整和完善。

  综上所述,幼儿园乡土特色课程的实施方案是从许多角度综合而来的,需要教师们拥有一套完整的方案作为支持,各种资源整合能力和掌握教学特色的能力也是必须具备的。同时,还需要注意随着时间的发展,不断地进一步研究、改进和质量的提高,逐渐形成一套属于自己的课程体系。

  幼儿园特色课程实施方案 5

  随着城市化的进程,越来越多的儿童在城市长大,对乡土文化了解不足,缺乏乡土情感与认同感。而幼儿园作为社会化教育的第一站,应该承担起培养学生的乡土文化意识和认同感的重要任务。本文提出了幼儿园乡土特色课程的实施方案,以便幼儿园老师在实践中有所借鉴。

  一、课程内容

  1.传统手工艺:例如编织、刺绣、剪纸等传统技艺。

  2.乡村生活:通过模拟乡村生活,让幼儿对农业生产、家禽饲养、果蔬种植有更全面的认知。

  3.年俗文化:深入挖掘乡村的传统民俗文化,让孩子们了解“正月初一”、“端午节”、“中秋节”等传统节日的由来与习俗。

  4.地域特色食品:通过制作当地特色食品,鼓励幼儿品尝和了解当地的独特饮食文化。

  5.乡土文学:让幼儿欣赏一些当地的童谣、谚语和小故事,增强其对乡土文学的感性认知。

  6.宜居环境:让幼儿了解并关注乡村环境保护,激发其对家乡美好环境的热爱。

  二、实施方法

  1.手工制作:通过制作传统手工艺品,让幼儿了解其背后的文化内涵。

  2.户外活动:增加户外教育比例,开展乡村生活体验,如游玩农家乐、参观农田、品尝农家美食等。

  3.情境创设:创造符合乡土文化主题的情境,如搭建年俗文化场景、搭建农家小院等。

  4.厨艺制作:通过厨艺制作,让幼儿了解当地独特饮食文化,如制作饺子、包子、粽子等。

  5.故事讲述:“童谣、谚语和小故事”是幼儿了解乡土文化的重要途径。老师可根据文化内容讲述,并提醒幼儿要认真听、脑海中潜移默化地体验。

  三、教育目标

  幼儿园乡土特色课程的实施目的是为了:

  1.让幼儿了解乡土文化,产生浓厚的家乡情感。

  2.提高幼儿的'乡土认知能力,培养其文化传承和发展的意识。

  3.强化幼儿的动手能力,增加他们对生活的热爱和积极性。

  4.增进幼儿对于家乡自然环境的尊重与保护意识。

  5.增加幼儿的社会化经验,培养良好的社会适应能力。

  四、评价方法

  评价幼儿学习效果的方法非常重要,下面是一些评价手段:

  1.情境表演:让幼儿在营造出的情境中进行角色扮演,如何生活、制作特产等。

  2.口头表达:让幼儿描述或表达自己在学习中认真体验的感受和体会。

  3.作品展示:幼儿通过制作的作品,传达了对乡土文化的认同和热爱。

  4.观察记录:教师观察幼儿在学习过程中的表现,对其进行综合评分。

  五、结语

  通过实施幼儿园乡土特色课程,让幼儿切身体验家乡的文化内涵,加深其对家乡文化的认知,塑造其对家乡的热爱和自豪感,提高幼儿们的生活品质,为幼儿成长奠定良好的基础。