【推荐】小学生作文汇编7篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的小学生作文7篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】小学生作文汇编7篇

小学生作文篇1

　　转眼间，美妙的新年竟如闪电般飞逝而去。翻开厚厚的日历，心中不免怅惘。我是多么希望，永远躲在假期的怀抱；我是多么希望，永不踏入学校的牢笼；我是多么希望，生活的每一个日夜都是纯净的天空；我是多么希望，来去匆匆的微风能吹散心中的阴霾！谁不知道，“天下没有不散的筵席”；但又有谁，在即将结束时不会依依惜别呢？珍惜快乐的假期时光吧；收拾一下散漫的心思吧。一摞厚厚的书。

　　你可曾恐惧这望似艰深的'读本？当我尽全力投入到文字的海洋中，有时候，扑面而来的竟是滔天大浪，将我惊得险些逃走。没关系，咬紧牙关坚持着，渐渐地，竟出乎意料地陶醉了。我的心紧紧地贴着跌宕起伏的情节。在白昼里，爱不释手；在睡梦中，默默挂念。偶尔，有些疲乏了，便揉一揉双目，依依不舍地离去。心么？还牢牢地挂在纯白的书页上呢。

　　一架漆黑的钢琴。你可曾排斥这有些傲然的家伙？当我的双手生疏地在琴键上摸着，一开始，缓缓迸出的音符那样断断续续，使我愈来愈焦躁不安。别走开，继续努力摸索，慢慢地，竟愈来愈纯熟了。

　　我的双眸寸步不离那黑白相间的琴键。有时候，抬头望一望钢琴书；到后来，竟可以脱离乐谱，奏出悦耳动听的音乐了。一个小时飞快地流逝着，我打了个哈欠，眯上了疲惫的眼睛，露出了胜利的微笑——我对下一次钢琴课已经信心满满。宽敞的桌上，摆放着一本小小的笔记本。或许，有多少人不屑于握起笔，用文字填充它的空白。

　　有时，写着写着，就没了思绪；斟酌了半天，竟连连受挫。倍感失望的我多么想丢下笔，去电视前惬意啊。可是，似乎还有一个微小的声音，微弱地喊着，命令我不许放弃。我强忍着困意，观望着笔缓缓滑过白纸。不知多久后，它却愈发欢快地颤动起来。翻一翻，满是我的喜怒哀乐。我真心感谢那个不知名的声音——我的日记本，我心甘情愿地接受你。

　　书桌一角，满是我的杰作。这些微不足道的纸张，经过我略为笨拙地手，竟被赋予了生命。它们并不那么栩栩如生，却似乎有着不逊色于人类的灵性；它们的体内，看似空空荡荡，却被倾注了多少汗水。那五只有点儿歪歪斜斜的千纸鹤，似乎即将拼尽全力，远走高飞；那只黄色的小船上，那纯白色的——载着我纯洁无瑕的爱，起航吧。

小学生作文篇2

　　星期五下午的时候，学校里的歌唱比赛第一个就是我们班唱《共产儿童团歌》，上场的时候，老师领着一排一排地队伍上台了，第一排的上去了，第二排跟着上去了，第三排上去了，我在第四排也跟着上去了，上去以后，李亚锦喊1、2，我们大家一起把手背在了后边，等音乐响起的时候，第一段还很好，第二段也很好，第三段就是唱的有点快了，到最后的时候，我们唱的太快了没有跟着音乐一起唱，等我们唱完的时候，音乐还没响完，我们又回去再唱，等回去再唱的时候，音乐已经唱完了，然后下面就有鼓掌的了。我们就准备下台了，下台的'时候也是一排排地跟着往下走，我们走到台下边的时候，老师就说散开，回到自己的座位上。下一班唱歌的班级就上台了。

　　最后，我们班得了一等奖，我和李燕荣就击掌了，我们很开心，李亚锦把奖状拿回来就交给老师了，老师虽然批评了我一次（我说话了，老师给了我一个黑旗，以后我不再犯错了，我知道错了），但我还是很开心。

小学生作文篇3

　　《青铜葵花》讲述的是一个农村男孩青铜和一个城市女孩葵花之间发生的故事。

　　青铜本是一个天真活泼的男孩，由于一场火灾让原本说话流利的他变成了哑巴。葵花是一个城市女孩，因爸爸到农村大麦地打工跟着一起来到农村，可是有一天葵花的爸爸不幸去世了，于是青铜一家收养了她。从此青铜就成了葵花的哥哥，仿佛就在一夜之间，葵花就能懂了青铜的语言和眼神。

　　令我感动是，面对都到了读书年龄的青铜和葵花，他们全家都选择了葵花。青铜是亲生的，葵花是领养的，他们家却把读书的机会给了葵花。青铜家对葵花真是比亲闺女还亲。葵花从青铜的眼神中知道青铜也想读书，于是葵花就手把手地教青铜写字。

　　更令我感动的是葵花去捡银杏叶的故事。奶奶生病了，可贫穷的.青铜家哪有多余的钱给奶奶治病呢！葵花听说银杏叶可以换钱，就只身一人到轮船上去捡。可是因为她太心急了，竟然什么没带就跑上船了。

　　在船上，她深得大家的喜爱，大家给她这个，给她那个。葵花拼命地捡啊捡啊，害怕卖得钱不够。船上的人说：“葵花，这儿有的是银杏叶，慢点捡！”葵花虽然嘴上答应，可手上的速度却一点没有降下来。葵花把银杏叶卖了钱就回到村里，发现哥哥青铜一直在等他回家。她知道，青铜是世界上最好的哥哥！葵花的行为使我的心灵很受震动，为了没有血缘关系的奶奶，她只身一人冒着危险去赚钱，变成我，才不敢去呢！

　　《青铜葵花》给我留下了深刻的印象，我深深感到人间充满了真情。真情永远留在人世间，让每一个人都能在这样的真情中成长！

小学生作文篇4

　　我有一个好爷爷。已经60岁了。

　　爷爷的头发已经掉光了，脸黄黄的，而且脸上有很多很多的皱纹，胡子白花花的，像一条条的银丝，爷爷的眼睛亮亮的，像两个水晶，眉毛像倒下来的小括号，耳朵大大的，像两把扇子，爷爷的嘴巴像一个瓶口，说话的时候声音很响亮，而有时候说话慢吞吞的，走起路来像一只老虎，抬头挺胸，脚步声快把地裂开了，爷爷也喜欢穿衣打扮，而且有时候还穿皮鞋，穿得很流行。

　　爷爷的爱好是，看电视、种菜、下象棋。下棋时爷爷是和奶奶一起。我和爷爷有一个事情是这样的`：一天我过生日，爷爷送了我一辆自行车。

　　爷爷我想对您说：“您不要抽烟，这样对身体不好，祝您天天开心，身体健康。”

　　老师点评：

　　顺子，你真是一个有孝心的好孩子呀！文章开头写了爷爷的长相，并观察仔细的把爷爷说话、走路的样子写具体了。结尾真是懂事呀！

小学生作文篇5

　　今天下午，多美丽的姐姐到我们学校教我们种“魔人”。老师带我们排队下了楼。我们来到操场上，多美丽的姐姐已经在等我们了。

　　排好队伍，开始发泥土了。姐姐教我们先把泥土装进丝袜里，装好以后，姐姐教我们把泥土捏成球形，这就是“魔人”的.头。用绿色的皮筋在头的正前方捏一个小球，这就是“魔人”的鼻子。我在姐姐那儿拿了一些种子，她说：“种子放的越多，头发就越漂亮。”我把种子放在“魔人”的头上，把丝袜紧紧地系起来。我心想：“回家后我要给它贴上眼睛，还要给它浇水，等它长出头发我还要给它理发，让它变成超酷的‘魔人’。

　　还给它起个名叫摩尔。

小学生作文篇6

　　摘要：本文提出语文教师在作文教学中习作训练要走向开放的社会活动，作文题材要围绕生活的热点进行，语文教学围绕习作的好习惯引导，要因材施教，指导学生在写作的过程中注重创新。

　　关键词：习作训练语文教学注重创新

　　老师在平时指导学生作文时，一定要关注学生的创新意识，不断激发学生的创新思维。如何利用作文教学这个有利凭借，多角度、多形式、全方位地引发小学生的创新意识，不断提高他们的认识水平和表达能力，促进学生个性的形成和发展，是当前深化小学作文教学改革的重要课题之一。

　　那么，我们语文教师在作文教学中如何进行创新呢？

　　一、习作训练要走向开放的社会活动

　　教师指导学生进行习作，不能只是圈定在课堂上和书本中，也不能只靠引导学生进行想象作文，而是要引导学生走向社会，走入生活。如：有目的地让学生进行社会调查，然后写调查报告；还可以让学生关注环保问题，让学生去发现问题，研究环保，通过习作去进行环境保护的呼吁；也可以让学生走进大自然，到大自然中去感受丰富的原野气息，写出自己的观察和感受。等等题材，不可能一一列举。但是不管怎么说，习作训练只有定位走向开放的社会，那才可能丰富多彩而更具有活力。

　　二、作文题材要围绕生活的热点进行

　　我曾做过一个调查，发现学生对一些常见的作文题材，如记一个熟悉的人，记一次活动或写谁勤奋成才的一类题材普遍不感兴趣，而对与他们的现实生活距离较近的题材，如班级里的一件趣事、我的成长烦恼、我们喜欢的流行歌曲、社会趣闻、网络流行等，觉得有话可说，有东西可写，有感需要抒发。同时，学生对一些具有强烈时代感的题材以及科幻题材，如环境保护、热点话题、我的家庭、长大后的我、克隆、网络……，兴趣都很浓。因此，教师在选择作文题材时，应注意多倾向于学生的生活实际和兴趣热点，让学生习作充满着生活的气息，成为记录着他们生活印迹不可缺少的手段之一。同时，教师要引导学生利用现代网络技术，及时把自己的优秀习作用博客的形式记录下来，同学之间、师生之间经常欣赏交流，使之具有成功感和幸福感。处于幸福之中的人是不会感觉到疲倦的，是激情洋溢的，是会出现灵感的。

　　三、语文教学围绕习作的好习惯多引导

　　1.大量进行阅读通过不断地阅读，进行积累。阅读的过程既是吸纳的过程，同时也是引发联想的过程。在阅读中，学生的精神会被引入一个审美的想象空间，他们在品评和欣赏中升华着自己的道德水准，提高着自己的文化功底，同时会更有效地激发着他们的表达欲望，学生作文起来也就不会费力费神了。

　　2.引导学生勤于观察观察是积累的前提，是写作的生活基础。只有观察细致，才能把文章细节会写真写活。所以语文教师平时就要经常引导学生有目的的进行观察。最好每个学生都备有一个易于携带的小观察记录本。随手而记，随心而写，自由自在，不作为必须，只是一个习惯。

　　3.养成勤思考勤动笔的习惯做记录不仅可弥补记忆上的'欠缺，最主要的还有利于学生进行作文素材的积累，再说，记录本身也是一种有效的练笔方式。记录后，要提醒学生经常翻看，经常进行再思考，并把思考的记忆随手写下来，珍藏这些瞬间的灵感，进而为再创作做好铺垫。

　　4.多练笔这是写作必需的过程 “拳不离手，曲不离口”，这个谚语，也适用于学生的写作。学习是需要不断反复的过程，不断运用的过程，习作也是如此，只有经常练，反复练，才能熟练地掌握写作的技能技巧，正所谓“熟能生巧”吗。所以，教师要鼓励学生多记多写，养成习惯，并要经常组织学生在一定范围内进行展示，必要时也可以组织学生向一些学生报刊杂志投稿，以此检验学生的习作成果，进而帮助学生建立自信，鼓励学生继续发展。

　　四、指导要因材施教，因人而异

　　1.习作提倡面批面改老师和学生进行面对面的交流，并针对优缺点进行详实具体的指导，其效果实不言而喻得。虽然很费功夫和时间，但从长远看是值得的，尤其是对那些存在问题较多的学生。

　　2.指导要“因材施教”，个性指导无论写得好的学生，还是写作困难的学生，都要让他们在原有程度上有一定的提高。要让学生能“够一够，摘桃子”，使每个学生都充满信心，这对树立学生写作的信心非常重要，教师绝不可以忽视。

　　3.教师在讲评时要关注有创新的习作逐步把创新意识提到较高的位置，给具有创新思维的作文加高分，充分肯定，并指导学生具体赏析创新之处，这样成了习惯以后，学生作文才不会人云亦云，而会做到追求独到新颖。教师对作文写得较差的学生习作要认真讲评，耐心辅导，尽可能多地发现其文章中的“亮点”“新点”。

　　4.多激励教师要经常给学生以成功的喜悦，激发学生参与习作的热情。刚开始一定不要求全责备，哪怕一个题目起得好，一个标点用得漂亮，一句话有文采……都要及时肯定并表扬鼓励。“一个人只有喜欢，才可能把这件事情做好”，只有让学生不畏惧作文，并喜欢写，这才有了好的开始。喜欢的结果就是热爱，就是执着，就是一往无前。

　　五、指导学生尝试新的表达方式

　　小学生以学写记叙文为主。因此要指导学生掌握叙述的不同人称和手法，加强表达的基本功训练。在一般情况下，小学生练习第一人称写法，以及按时间和事情顺序来写的比较多，但长期局限于单一方式方法的练习，学生容易形成表达定势。如果变换叙述的人称（第三人称）和手法（顺叙、倒叙、插叙），即使是写同一题目和题材，学生思维和表达的应变能力都会得到新的锻炼和提高。2.鼓励小学生大胆选词用语

　　小学生模仿能力强，要鼓励他们大胆运用课内外新接触到的语言，不断提高表达效果。对学生选词用语方面的大胆尝试，教师要善于发现，热情肯定。如鼓励小学生用自己的话说写故事，鼓励小学生借用妙词佳句仿说仿写，鼓励小学生运用比喻、拟人等修辞方法造句，鼓励小学生运用叙述、说明、描写等表达方式。这些做法无疑都有助于小学生把自己想说的意思准确生动地表达出来。

　　在小学作文教学中，只要我们能不断拓宽学生的写作思路，有意识地引发学生去写出一点新内容，抒发一点新感受，选材新颖一点，立意深刻一点，构思精巧一点，写法丰富一点，语言清新一点，这样就能够使学生的创新意识得到有效的培养。