高中历史统编教材培训学习心得

高中历史统编教材培训学习心得（精选10篇）

　　我们有一些启发后，往往会写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的高中历史统编教材培训学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　高中历史统编教材培训学习心得 1

　　第一部分

　　《中外历史纲要》作为必修内容专家组在培训期间特别强调家国情怀，责任担当、理性宽容、全面贯彻国家的意志以及特别强调学科素养。因此在进行教学的过程中教师要注重对学生的情感价值观的培养，引导学生正确对待历史。

　　本教材的编写时序性很强是以通史体例从中国的古代历史再到近代现代，其内容丰富主题明确、课与课之间逻辑清楚。教材内容栏目众多、史料丰富、

　　由于本教材的内容的量大教师在教授的过程中不太好处理其教学，这对教师在教学的过程中是一个极大的考验和挑战：

　　因此专家组对于教材内容量过大这一处理方式有以下几个方面;

　　对教师：

　　1、钻研和把握新教材新课标的要求

　　2、引导学生学生学会自主阅读

　　3、对教材进行合理的整合

　　第一点：整合的方式：对没课的内容加以整合

　　这一整合的思路是：适当的调整课文的子目，强干弱支，突出重点，使学习和研究的问题更为聚焦。

　　第二点：对单元的内容加以整合：教材中的一个单元，由若干课组成。

　　可以根据单元的的主题，整体考虑各课的组合，打通单元的内容突出单元教学的重点，跨课时重组内容。

　　第三点：适当调整课题内容，合并同类型的'知识点，从单元整体的角度对教学内容加以整合。

　　第二部分

　　在新教材的改革中根据教学需要教师在教学的过程适当的运用多种教学方式：启发式教学、探究式、讨论式、参与式。

　　同时要求教师要用教材教学生不是教教材，在以往的传统教学中考什么教什么。现在要求教师要转变教学观念，学什么考什么。

　　专家组在对于什么是课程标准做出了比较详细的说明;课程标准是规定某一门学科的课程性质，课程目标、课程标准、实施建议的教学指导性文件。

　　在普通高中历史课程标准中包含几个方面：制定教学目标、完善教学计划、组织课堂教学、进行课后反思、实施教学评价(教学评价要多方参与)、开展课外活动。

　　在参与本次的培训的专家组中叶教授在对于如何更好的引导学生学习历史提出一种想法;他说道对于教材上所学的历史，学生将来如果不从事这方面的研究很多内容也会遗忘，因此对于历史教学因以培养学生的逻辑思维为主。培养学生的学科精神通过培养学生的学科观念来塑造学生的人格。坚持落实普通高中历史课程目标要求;历史课程目标立德树人的根本任务，使得学生通过学习历史课程的，形成历史学科素养，得到全面的发展、个性发展和持续发展。

　　学生的学科素养不能凭空形成，教师在教学的过程中避免知识的灌出，强调以学生为主在课堂的学习中进行自主学习。

　　因此在新教材的改革过程中要求教师应该要做到以下几点;

　　第一点：学习课标、研究课标、吃透课标、用好课标

　　这一点不止存在新教材的改革中同样的也适应与新高考改革下，因此要求我们的教师在教学的过程中不止是要教好课更要去研究新课标同步进行。

　　第二点强调学科核心素养：那么到底核心素养又是什么概念?

　　首先从核心素养的目标上来看：是发展人的思维能力，培养创新型人才，从目标中就可以知道需要要求教师要改变教学方式：引导学生从被动式、机械式、死记硬背的学习转向主动式、探究式、理解思维式的方向转变。

　　其次：树立正确的学科价值观念运用唯物史观学习历史，强调学生的时空观念、运用史料实证做出正确历史解释，通过培养学生的学科核心素养来增加学生的家国情怀。

　　第三部分

　　主要解释新教材的重难点，我认为这一点是非常的重要、对于新教材的改编中教师不能很好的掌握教材中的重难点部分专家都有了很详细的阐述。而且也针对性的去说明这给教师在备课的过程中提供很好的方向，通过结合实践的教学中教师要灵活变通。

　　在新教材中图片与插图比较多，教师要更加强调对学生直观性的培养。

　　通过本次的培训中我收获到的主要有这两点：

　　首先对于课本内容的重组是非常的重要，以及课时问题的处理要适当的删减。

　　其次：在教学的过程中更要强调以学生为主，培养学生的思维逻辑和分析问题的能力。

　　从新教材的封面上发现这样一个问题;教材的封面与专家组强调的家国情怀与培养学生的家国意识存在契合，以及在仔细观看从第一单元到第二单元的过程中发现强调统一这个概念重点突出。

　　高中历史统编教材培训学习心得 2

　　20xx年xx月xx日，我参加了xx省普通高中统编教材《历史》专题培训，在培训中，我们听取了xx教授关于新教材基本思路的讲座，xx教授的《新教材试教的体会与思考》，xx教授的《统编高中历史教材的整体认识与部分重点内容解读》，这些讲座使我对新教材有了全新的认识，受益匪浅，现总结如下：

　　1、学习中获得的启发

　　xx教授首先向我们介绍了必修新教材的特点和难点，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到，这就需要我们对课时内容进行取舍，突出重难点。并且叶教授着重向我们强调我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识?还是学习能力学习思维的培养?亦或是个人家国情怀意识观念的形成?这引起了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　其次，xx教授向我们提出了使用新教材的`教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理的整合，不仅对每课的内容加以整合，还要对单元内容加以整合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我打开了新世界的大门，我意识到我们在教学过程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程中我们还加深对教材的理解，对自身教学活动的自主思考，这必然会使我成长许多。

　　xx教授提出：立德树人是高中历史课程的根本任务，这是我们在教学中要时刻牢记的，也是我们在备课时首先要思考和关注的问题。我必将使之贯穿在我的教学和日常言行中。接着，xx教授以典型的案例向我们介绍了新教材的教学内容，以新的角度理解教材进行教学，其中印象最为深刻的便是《罗斯福新政》这一课例，指出：胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴。我们旧教材里一般是说胡佛是“自由放任”，我虽然在一些材料里认识到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但从未认识到胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴，这为我今后的教学打开了新思路。

　　xx教授向我们指出了《中外历史纲要(上)》第1课到第15课的教学重难点，给我们的实际教学做出了重要指导。

　　2、需解决的困惑

　　开学已一周，我也已经开始了新教材的教学，但开学第一课的教学就已遇到诸多问题，其中最突出的便是对教学内容的取舍，第一课《中华文明的起源和早期国家》，我将教学重点放在中华文明的多元一体和西周分封制宗法制，难点则设置为私有制、阶级和国家的产生是生产力发展的产物。但在上课的过程中用时过多，一节课无法解决一个课时的内容，这对我真是一个极大的挑战，我究竟该如何取舍?

　　高中历史统编教材培训学习心得 3

　　刚结束20xx紧张高三历史教学，紧接着又投入了20xx年高一历史教学，面临新教材的挑战，从熟悉到陌生，从自信到迷惘困惑，仿佛被困在灌木丛中的行者。带着满腹的问题参加了20xx年8月28日至29日在海口举行的高中历史统编新教材培训。整个培训共听了叶小兵教授的《高中历史统编教材教学指导及实施建议》，孟伟老师的《潜心研究，迎接挑战——新教材试教的体会与思考》，边海长老师的《统编高中历史教材的整体认识与部分重点内容解读》共三场报告。

　　这三场报告或站在专家引领的高度，或结合一线教师的试教经验，或立足于历史统编新教材的学科重大意义，阐明了新教材存在的一些问题和存在的不足，并给出了宝贵的指导意见，如叶小兵教授的整合教材，发挥个人主观能动性去进一步挖掘教材，改变教学观念等，为我们这些困惑的历史教师指明了应对新教材的方向，让我们认识到新教材既是一场挑战，更是机遇，是为了适应海南省新高考应运而生的。作为在一线教学的历史老师，不禁会产生困惑，高考制度改革后历史课该怎么上呢?教师是注重知识传授还是注重学科素养的培养?如何进行教学设计才更符合新高考改革的理念呢?用八个字概括就是“高效、激趣、提素、有得”。

　　一、高效——打造高效课堂，向40分钟要效率

　　打造高效课堂，一定要精心备课，每一个教学环节的.设计甚至要精确到分钟，不能像踩西瓜皮似的滑到哪讲到哪。首先，导入要精练，控制在1——3分钟为宜，切勿长篇大论，喧宾夺主，半天未入正题;其次，教师授课语言要精练，言简意赅，切勿重复拢胫魈再次，教师要具备控制课堂节奏的能力，善于把控课堂，防止课堂场面出现混乱，一发不可收拾。

　　众所周知，在现实课堂教学中，最容易出现场面失控的情况是在讨论环节，为了营造一个热闹而又恰到好处的课堂气氛，教师要注意控制课堂气氛，防止“冷场”或“过热”，这就要事先做好了充分的准备。当课堂气氛“过热”时，教师可以不同的方式进行调节，譬如语言调节，及时用语言制止“过热”的课堂局面;或者用手势等姿体言语，做出“禁声”等手势，控制课堂气氛，把握教学尺度。

　　控制课堂气氛是上好一节历史课非常重要的因素，气氛掌握得好，则师生身心愉悦，利于学生掌握知识和爱上历史学科，反之则会影响学生情绪，使学生昏昏欲睡，缺少学习兴趣或造成课堂秩序失控，从而影响教学效果和质量。

　　二、激趣——激发学生学习兴趣

　　爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在海南新高考改革之前，实行文理分科，选文科的同学高考考试科目分别为语文、数学、英语、政治、历史、地理;选理科的同学高考考试科目分别为语文、数学、英语、物理、化学、生物。新高考改革之后取消了文理分科，除了语文数学英语三科为高考必考科目外，其余的科目由学生依据兴趣任意选择三门作为高考科目，譬如可以选择“物理、化学、历史”或“政治、历史、生物”等，这样的组合选择可以有20种，摆脱了以往文理分科的捆绑限制。

　　学生自主选课的出发点除了考虑未来的就业及学习成绩外，更多地基于一个“趣”字。感兴趣，自然就乐学、爱学，从而达到最佳的课堂教学效果，提高历史教学质量。

　　三、提素——提升学生学科素养，培养历史学科思维

　　中学历史课程标准明确指出：“中学历史教学应该以培养和提高学生的历史学科核心素养为核心”。历史学科素养涵盖的内容很多，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等五个方面。我觉得对学生影响最深远的应该是历史价值观。只有借助过去，才能更好地理解现在，以史为鉴，激发强烈的现实意识，这不正是树立历史学科意识所带来的“润物细无声”的巨大效果吗?

　　四、有得——有得即收获，树立学生终身学习的理念

　　让历史学习的价值教育渗透进我们的生活成功的历史课不仅能够“授业解惑”，还能使人“懂理用理”，“用理”是学习知识的最高境界。明末清初的思想家顾炎武就曾提出“经世致用”的思想，做学问最忌讳浮夸，华而不实，反对学术研究脱离当前的社会现实，强调把学术研究和现实的政治联系起来。“只学不用”视为书呆子，“学而能用”方为真人才!“终身学习”不是一句空口号，“育人有所得”是我们所有教育工作者共同追求的目标，也是新高考改革希望实现的目的。

　　历史长河漫长而曲折，谁也无法预知前方是康庄大道抑或是荆棘满布，但改革的浪潮是无法阻挡的，即便是逆水行舟我们也要迎难而上，或许会有失败，但只有敢为人先，才能获取真正的成功!愿师者快乐育人，学子快乐求学!

　　高中历史统编教材培训学习心得 4

　　随着历史新教材的使用，为了让高一二教师深刻领会新教材编写理念，贯彻新教材课标要求，学校组织我们高一二年级于11月23日进行了新教材专题培训。本次培训主要以高二选择性必修教材为讲解内容，正好今年带高二新教材，听了各位专家对新教材的精彩讲解，受益匪浅。

　　上午专家主要介绍了三本选择性必修教材的课标要求与学业要求，了解选择性必修主要是以专题史的形式呈现，包括若干具体探究问题、学习单元、小专题，概述基本发展线索，选择一些重点史事叙述。教师要做到梳理教材体例结构、内容线索与要点，更要从问题探究的角度明确主旨，确定探究的主题，把握问题指向，探索解决问题的方式与方法，从简单的教师问学生答到学生合作探究。

　　下午专家主要以选择性必修三文化交流与传播为例，包括地域文化发展、交流与传播途径、传承保护和共享，体现文化的多样性、交互性和传承性，贯穿两条主线:

　　一是人类文化的多样性极其历史传承;

　　二是文化交流传播的'主要途径、方式及其历史变迁，每条主线又包括若干小专题。通过学习，明白教师要对教材有自己的理解，吃透课标与教材，整合教材，化繁为简，才能方便学生理解与学习。

　　新教材既要求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各个重要历史节点这就迫切需要我们教师要钻研和把握课标的要求，只有这样才能更好地完成教学任务。

　　一是要学会适当地整合教材，教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。既要对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点，又要对单元内容按朝代按专题等进行整合。

　　二是要改变教学思路，更新教学观念。新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。历史教学的价值不是让学生死记硬背，而是促进学生的历史学科核心素养得到发展。

　　为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会运用历史知识去解决问题。适当地在课堂上开展探究活动，让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，让学生参与到课堂中来，注重启发学生的思维，提升学生的历史思维与能力。

　　通过两位专家对教材编写理念的介绍，我理解了新教材编写的价值导向：一是体现国家主流意识形态和国家意识;二是渗透学科素养与社会主义核心价值观教育;三是注重培养学生树立正确的历史观、文化观与社会责任感。这些理念与素养要在以后课堂与教师的言传身教中慢慢渗透。

　　总之通过这次培训，我对教材有了整体把握，提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念。在以后的教学中，要把培训学到的新理念、新知识、新思想应用到自己的实际教学中去，争取历史能取得好成绩。

　　高中历史统编教材培训学习心得 5

　　参加此次高中历史统编教材的培训学习，我深感责任重大，同时也收获颇丰。这次培训不仅让我对统编教材的设计理念、内容架构有了更加清晰的认识，还深刻理解了其背后所承载的历史观、价值观以及教育目标。

　　首先，统编教材注重历史脉络的清晰呈现与逻辑连贯，从古代文明到近现代变革，每一章节都紧密相连，构建起一个完整的历史发展体系。这种编排方式有助于学生从宏观上把握历史发展的脉络，理解不同历史时期之间的.内在联系和演变规律。

　　其次，教材在内容选择上更加贴近学生实际，注重历史与现实的联系。通过引入大量鲜活的案例、图片和史料，使学生能够在具体情境中感受历史的厚重与温度，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，教材还注重培养学生的历史思维能力，鼓励他们从不同角度审视历史问题，形成自己的见解和判断。

　　此外，培训还强调了历史教育在培养学生核心素养方面的重要作用。历史不仅是知识的积累，更是情感、态度和价值观的塑造。通过历史学习，学生可以培养家国情怀、国际视野和社会责任感，成为具有时代担当的公民。

　　总之，这次统编教材培训学习让我受益匪浅。我将把所学到的知识和理念应用到教学实践中，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　高中历史统编教材培训学习心得 6

　　参加高中历史统编教材的培训学习，我深刻感受到了教材编写者的匠心独运和深厚底蕴。这次培训不仅让我对教材内容有了更深入的理解，还让我对如何教好历史这门课程有了更多的思考和感悟。

　　首先，统编教材在内容呈现上注重历史细节的挖掘和史实的准确性。每一个历史事件、每一位历史人物都被详细而生动地描绘出来，使学生能够在学习中感受到历史的`真实性和生动性。这种严谨的态度和科学的方法不仅有助于培养学生的历史素养，还能够引导他们形成正确的历史观和价值观。

　　其次，教材在教学方法上提倡多样化的教学模式。传统的讲授式教学已经不能满足现代教育的需求，因此教材鼓励教师采用讨论、探究、合作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学模式不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的批判性思维和创新能力。

　　此外，培训还强调了信息技术在历史教学中的应用。随着科技的发展，信息技术已经成为现代教学不可或缺的一部分。通过运用多媒体、网络等信息技术手段，教师可以为学生呈现更加丰富、直观的历史资料和教学情境，从而提高教学效果和学生的学习兴趣。

　　总之，这次统编教材培训学习让我对历史教学有了更加全面和深入的认识。我将把所学到的知识和理念融入到教学实践中，不断探索和创新教学方法，为学生的历史学习创造更加良好的环境和条件。

　　高中历史统编教材培训学习心得 7

　　参加高中历史统编教材的培训学习，我深刻体会到了教材改革的重要性和紧迫性。这次培训不仅让我对统编教材的设计理念、内容特点有了更加深入的了解，还让我对如何适应教材改革、提升教学质量有了更多的思考和策略。

　　首先，统编教材在内容编排上更加注重历史知识的系统性和连贯性。这种编排方式有助于学生构建起完整的历史知识体系，理解历史发展的内在逻辑和规律。因此，在教学中，我们要注重引导学生从整体上把握历史发展的脉络和趋势，培养他们的历史思维能力和综合素养。

　　其次，教材在教学方法上提倡以学生为中心的教学理念。这意味着我们要改变传统的讲授式教学模式，注重学生的主体性和参与性。在教学中，我们要鼓励学生积极思考、主动探究、合作交流，让他们在参与中体验历史的魅力和价值。同时，我们还要关注学生的个体差异和兴趣爱好，因材施教、因人施教，让每个学生都能够在历史学习中找到自己的位置和价值。

　　此外，培训还强调了评价体系的改革和创新。传统的评价方式往往过于注重学生的考试成绩和分数排名，而忽视了对学生综合素质和能力的评价。因此，我们要建立多元化、全面化的评价体系，注重对学生学习态度、方法、能力等方面的'评价，以更加客观、公正地反映学生的学习情况和成长过程。

　　总之，这次统编教材培训学习让我对历史教学有了更加深入和全面的认识。我将把所学到的知识和理念应用到教学实践中去，不断探索和创新教学方法和评价体系，为学生的历史学习和全面发展贡献自己的力量。

　　高中历史统编教材培训学习心得 8

　　参加此次高中历史统编教材的培训学习，我深刻感受到了新时代对历史教学的新要求与新期待。统编教材不仅内容丰富、体系严谨，更在传承历史文化的基础上，融入了时代精神与核心价值观，为学生构建了一个全面、立体、有深度的历史学习框架。

　　学习过程中，我最为触动的是教材对历史事件的多维度解读。它不再仅仅停留在时间、地点、人物的`简单叙述上，而是深入挖掘了历史事件背后的社会、经济、文化等多重因素，引导学生从多个角度去理解历史，培养其批判性思维和综合分析能力。这种教学方式，无疑为我们历史教师提供了宝贵的指导，也为学生打开了一扇通往历史深处的大门。

　　此外，统编教材还注重培养学生的家国情怀和全球视野。通过讲述中国历史上的辉煌与苦难、成就与挑战，激发学生的民族自豪感和责任感；同时，通过介绍世界历史的发展脉络和多元文明，引导学生树立开放包容的世界观，培养国际视野和跨文化交流能力。

　　此次培训让我深刻认识到，作为历史教师，我们不仅要传授历史知识，更要引导学生学会思考、学会判断、学会从历史中汲取智慧和力量。我将以此次培训为契机，不断提升自己的专业素养和教学能力，为培养具有时代担当和历史使命感的新时代青年贡献自己的力量。

　　高中历史统编教材培训学习心得 9

　　在参加高中历史统编教材培训的过程中，我深刻感受到了信息技术与历史教学深度融合的重要性和紧迫性。统编教材在内容设计上充分考虑了信息技术的应用，为我们提供了丰富的教学资源和多样化的教学手段。

　　通过学习，我了解到如何利用多媒体教学资源，如历史纪录片、数字博物馆、在线数据库等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也掌握了如何利用网络平台和社交媒体，开展线上讨论、互动问答等教学活动，打破时间和空间的限制，实现师生之间的即时交流和反馈。

　　此外，我还学习到了如何运用大数据分析技术，对学生的学习情况进行精准分析和个性化指导。通过收集和分析学生在学习过程中的数据，我们可以发现学生的学习难点和兴趣点，进而调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。

　　这次培训让我深刻认识到，信息技术与历史教学的`深度融合是时代发展的必然趋势。作为历史教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新技术、新方法，创新历史教学模式和手段，为学生提供更加优质、高效、有趣的历史学习体验。

　　高中历史统编教材培训学习心得 10

　　参加高中历史统编教材的培训学习，让我更加明确了历史学科在培养学生核心素养方面的重要作用。统编教材不仅注重传授历史知识，更强调培养学生的`时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等核心素养。

　　在学习过程中，我深刻感受到这些核心素养对于学生全面发展的重要意义。时空观念帮助学生构建历史时空框架，理解历史事件之间的内在联系；史料实证引导学生学会搜集、整理和分析历史资料，培养严谨的治学态度；历史理解帮助学生深入理解历史事件、历史人物和历史现象的本质和意义；历史解释则培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力；而历史价值观则引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　通过培训学习，我更加坚定了在教学中强化核心素养培养的决心。我将以统编教材为依托，结合学生实际情况和教学需求，精心设计教学活动和作业练习，注重培养学生的思维能力和实践能力，努力将他们培养成为具有家国情怀、国际视野和时代担当的新时代青年。

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