小学英语展示课心得体会

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小学英语展示课心得体会

　　当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的小学英语展示课心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语展示课心得体会

小学英语展示课心得体会1

　　5月7日，我有幸参加了石家庄市小学英语“名师讲堂”观摩研讨活动。在这有限的时间内，我聆听了石家庄市实验小学杨曼莉老师个人教学风格研讨会。通过这堂课学习，使我受益匪浅，真可以说是满怀信心而去，满载收获而归。杨老师扎实的基本功，巧妙的课堂设计和高超的驾驭课堂的能力给我留下了深刻的印象。现将自己的一些心得体会总结如下：

　　一、教师扎实的教学基本功。

　　让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。杨老师的语言表达准确自如，教风沉稳、大气，课堂上时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。杨老师的教学风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。

　　二、教学设计灵活、新颖，别具一格。

　　杨老师从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，杨老师的教学思路设计的很好。首先，

　　上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。杨老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。

　　三、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

　　这次展示课就充分表现了这点，口语流利，发音准确，全英教学，只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。这节课的构思非常的好，大大提高了孩子们的口语表达能力和想象力。其次有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。这节课内容挺多的，但是老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。老师们在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。学生知识面广，接受能力强，虽活泼好动但教师能很快就控制课堂纪律。同时，在这次听课活动中，给我留下社科印象的不仅仅是授课的老师，还有学生，他们的而英语素质都别棒，整体水平很好，听说读写的能力很强，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师在平时的教学中就十分扎实，给学生打下良好的英语基础。

　　四、教师上课立足点高，目标把握明确。

　　整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的'综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。

　　五、组织情境教学。

　　提高学生的学习爱好。小学英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为“寓教于乐”的学习乐园。

　　通过这次听课让我深深地感受到我还有很多需要努力和学习的地方。在英语阅读教学中如何调动学生的积极性，课堂教学环节如何设计，重难点如何突破等等。记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否色香味俱全，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如同这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”成为这样的教师是我的愿望，在今后的工作中，我会边学习边实践，努力提高自身业务素质和授课水平，努力实现我的愿望。

小学英语展示课心得体会2

　　万分感谢学校和领导在教研经费紧张的前提下还十分支持我们老师们的各项教研活动，让我有幸在10月20日-21日去到长沙参加了为期两天的小学英语名师课堂的观摩活动。这次活动大咖很多，让我收获颇丰。以下是我的学习心得体会：

　　1.良好的课前准备习惯

　　课前，老师们都有准备充足的道具，预备铃响起，孩子们就能迅速安静下来。小学英语的趣味性十足，所以很多老师都运用了英语歌或chant来引入课堂，孩子们的课前准备做好了，就能迅速的融入课堂。

　　2.课堂尽量英语化

　　印象很深的是戈向红老师的snail’s adventure这一绘本教学时，孩子们有很多生僻词汇是不理解的，所以都是直接回答的中文，戈老师便利用她丰富的肢体语言和面部表情来提示孩子们单词的大概意思。在课后她作分享时有强调：语言是思维的工具，要尽量避免对母语的依赖和排除母语带来的部分干扰。小学阶段是学习英语的关键时期，而且现阶段所学的内容都较为简单，教师完全可以使用较直观的教学手段如：手势，眼神，表情，动作等形式，以此来培养学生直接理解，直接学习，直接运用英语的习惯，初步形成直接用英语学习的思维能力。

　　3.教学做到情景化

　　小学英语教学课堂必须尽最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动老师可以根据不同的教学内容，创设各种教学情境，做到情景化。曹硕老师的一节Can I have a pet?中，她设置情境，带领孩子们走入她开的宠物店，让他们选择自己喜爱的宠物，并说出原因，贴近孩子们的实际生活，学生能够迅速的融入其中。在教学模式和方法上，重实践重体验重创造教学设计贴近学生生活，符合学生学习兴趣的需求。

　　4.单元整合的.必要性与策略

　　崔吉娟老师的单元整合这个讲座就更是给我们带来了福音，在教学上我们面临着“教学内容多，课时紧”难题，我们不得不思考如何对英语课程进行整合，才能使学生在有限的时间内取得最佳的学习效果。我们可以从知识点的整合和话题的整合这两方面着手，学会调整与代替，既能做到知识的连贯性又能延续知识。她强调：教材整合并不完全是把难的内容删掉或变简单，而是将教材内容整合的更加符合课标，更符合实际，更能提高教学效率，使我们的教学工作变得愉快一点，轻松一点。对于目标的定位也要明确且有层次感。

　　这次活动的大咖非常多，有让人听了热血沸腾的宫文胜老师的课，他的魅力就在于调动课堂，让一堂很无趣的课变生动；还有大神田湘军老师，他的课堂魅力十足，从游戏到教学活动的设计环环相扣，学生踊跃参与课堂，欢声笑语充满课堂，同时也达到了想要的教学效果......

　　作为一个乡村小学英语教师，我更加要认真揣摩学习，不断提升自己，让每一次学习都能学有所用，让乡村孩子在不同意义上真正的享受城市教育。

小学英语展示课心得体会3

　　5月21日我很荣幸的参加了小学英语优质课的听课观摩活动。经过这两天的学习，我受益匪浅。每一节课都有很多值得借鉴的东西，也让我认识到自己在小学英语课堂教学方面的不足。下面我来谈一下我这次观摩活动的心得：

　　一、良好的职业素养

　　本次上课的的教师有几个共同特点：

　　1.语音标准、自然。听了10节课，每个老师的语音都非常的标准，对单词的学习都有注重语音。

　　2.善于利用评价机制，让学生在学习知识的过程中和同班同学进行比赛，有效的调动了学生的.积极性。如孙琼老师执教的My clothes一课，评价机制利用获得衣服图片的方法，既美化了板书又与课文内容相结合；胡小仙老师教的What would you ?like?一课，评价内容是往盘中加食物，而食物图都是学过的生词，非常新颖。

　　3.教态自然，表情丰富，充分利用肢体语言，让学生在一个宽松民主的氛围中学习。尤其记得廖小娴老师，她的课件虽然不是特别吸引眼球，但是她的课堂上用许多肢体语言，特别是她warming up部分的chant，配上了动作使学生一下子就记住了chant的内容，还很好地吸引了学生的注意力。

　　4.有扎实的英语基础知识和教学功底。

　　二、注重情景的创设

　　教师都重视在情景中进行操练，让学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和多媒体等创设的情景对语法知识进行归纳。如方圆老师通过拔萝卜的故事来导入课题的学习并且通过让学生讨论carrots，来巩固操练所学的句型。从而发展学生的思维能力，更深层次地理解整体语篇。

　　三、导入方式多种多样，激发了学生的学习兴趣

　　导语设计巧妙，导入的形式百花齐放，过渡非常自然。有歌曲、小游戏、Chant、小视频等等。印象最深的是陈圆圆老师用《Peppa Pig》中过圣诞一集来导入，在中途还让学生猜猜佩奇和她的朋友们想要什么礼物的环节来复习旧知，非常的奇特。还有老师剪切《舌尖上的中国》来导入Meals的教学等，学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。

　　四、高效的文本朗读

　　大多数的老师都采用了大声朗读课文的方式，培养学生好的朗读习惯。而且每次听课文录音或者读课文时都设有一定的任务，极大的提高了听读的效率。江晓红老师的设计很有新意，每个环节都给学生设定一定难度的任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使朗读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。

　　五、课件精美、实用

　　本次参赛的教师所制作的课件都非常的美观，从中可看出老师们对PPT的各项功能运用自如。郑楚楚老师的课件特别的精美而且很直观、实用。课堂教学中设计了一个Robin机器人，非常新颖。陈圆圆老师的拓展部分让学生根据动车的出发地和到达的地点操练句型，既有效又非常的贴近学生的生活实际，效果好。而且很多老师用的“Sharp Eye”来复习学过的单词或者操练课文句子，极大地吸引了学生的注意力，还考察了学生的观察能力，特别好。

　　通过这次听课，让我深切地体会到了自己需要学的东西还很多。在今后的教育教学过程中我一定会多向别人请教，努力提升自己的学科专业素养，做一个永不自满的学习者。

小学英语展示课心得体会4

　　抱着一种学习的态度，经过四五个小时的颠簸，我来到了成都双流的棠湖小学，有幸参加了这次高级别的小学英语优质课的观摩活动。两天的安排很紧凑，也很充实。尽管活动已经结束，但在回程的路上我还在回想活动中的种种精彩和感动。

　　这次活动以现场观摩、案例剖析、学术报告、情境分析和主题研讨的形式开展。一共听了五位老师的示范课及他们的讲座。分别是北京朝阳区兼职教研员主维山，北京崇文区光明小学马荣花，资深英语教师和教师培训师叶建军，以及来自大连的优秀教师廉双红和棠湖小学的优秀教师甘欣。几位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、猜谜语、日常生活对话等引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。所有参会教师都感觉受益匪浅。纵观五位教师的精彩展示，以下几点给我的印象特别深刻。

　　学校学生优秀的英语素质。本次活动给我感受最深的是棠湖小学的学生们。所有的参与优质课的学生，在众多的专家和听课教师面前毫不羞怯地展示自己的英语才能听懂全英的教学，语音语调准确，表达流畅自然，很多连老师都不常用的句子都能脱口而出。

　　授课老师们的英语素养和学识让人望尘莫及。整堂课从始至终都是全英教学，同时教学中充分利用多媒体、实物和肢体语言来辅助自己的教学，以达到直观形象生动，又易于学生理解。

　　注重词汇的教学，但又把词汇的教学融入于特定的句子中，不单单是为了教单词而教单词。教学单词只是为了扫清学生的理解障碍。在这次观摩课中，几乎每堂课的词汇教学，都是以句子的形式来呈现，做到词不离句，句不离篇。其中主维山老师的教学让我印象深刻，他充分的利用多媒体的直观形象性来辅助教学，使学生很容易的理解了词汇的意义和构成。比如在教学“waste”和“save”时比较两个学生洗澡的时间长短帮助学生理解，更紧扣本文主题Don’t waste water!Save water! Every ?drop ?of ?water is very important.

　　灵活整合教材内容，而不拘泥于教材，课堂容量大。教师对教材的处理驾轻就熟。把对话文本变成语段文本，语段又设计成对话的形式。围绕着自己的教学目的，采用多种形式呈现和练习课文内容。强调师生互动和生生互动的效率。强调以学生为主体。教师只是一个引路人，应放手让孩子们去说，去写。允许学生们犯错。比如主维山老师上的那节课。文本一共有四个自然段，较长。他并没有一开始就教单词，而是通过巧妙的问题引导学生去文中找答案，结合生活实际找答案。在寻求答案的过程中一步步的明白文本的意思。最后回到文本water is everywhere自然就水到渠成了。再进一步通过朗读、听音、讨论、看图填空的方式让学生巩固了课文内容，又练习了句型。

　　强调创设情景来呈现教学内容时注重文化的差异。比如叶建军老师讲座中提到的几个笑话。“carefully fall down”理解为小心的.滑到，“how are you?”理解为怎么是你？“how old are you?”理解为怎么老是你？虽说是笑话，但可以看出中外文化的差异。又比如how are you?这个句子的回答，不可能说是任何地方都回答I’m fine,thank you.它需要根据不同的语境采用不同的回答。

　　注重教学规则和教学评价的相辅作用。主维山老师和马荣花老师都对这一点做了深入的剖析。他们都制定出自己的班规，并要求学生会背。这样既锻炼了学生的英语朗读能力，又对学生的课堂行为习惯提出了具体的要求，哪些是绝对不能做的。主老师还规定用具体的手势来代表不同的要求，这样既避免了突发状况的干扰，又能及时的处理学生的诉求，保证了课堂教学的有序进行。比如“we respect others and their property”避免了说别人的小话，学会尊重别人的隐私。“we will raise our hands when we want to speak” “we will listen to teacher and follow directions”让孩子学会倾听。手势规则question(one finger) , bathroom( two fingers) ,drink water (three fingers) ,emergency( four fingers).这些有效的做法对我是一个启示，将会指导我今后的课堂教学管理。

　　还有一点，主老师和马老师都提到了，那就是Don’t make everything you make to be perfect.要允许学生犯一点错，学生犯错不要紧，关键是教师如何处理，及引导他们修正。

　　总之，这次成都之行让我对自己以往的教学进行了一次全面的审视，发现了自己许多不足之处，同时也为自己今后的教学找到了方向。知道该怎样去设计教法，管理课堂，要求学生，和学生互动，分析学生的反馈信息。也知道该如何提高自己的英语素养，从哪些方面去提高。当然这些专家老师的成功是经过长期学习和实践积累的结果。俗话说：台上一分钟，台下十年功。是他们的辛苦造就了他们的高素质；是他们的高素质造就了潇洒的课堂。其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题。

　　以上便是我这次学习的一点体会，通过这次学习，我切身感受到自己教学的肤浅。美国有位学者说：“一名优秀的教师不仅仅是知识的传授者，而是能帮助学生把信息转化为知识，而把知识转化为智慧的伙伴。”而我作为21世纪的教师，不仅是知识的传播者，更是组织者、教育者。因此，应在教学工作中下更大的功夫去探索研究，去不断的学习，以得到更大的进步。

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