关于小学作文锦集6篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的小学作文6篇，欢迎大家分享。

关于小学作文锦集6篇

小学作文篇1

　　风在秋天唱着悲歌，挽着凉丝丝的雨赶走夏末仅剩的炎热。树叶似受了悲歌的感染，一点点转黄。淡淡的黄随意点染在深深的绿中，似一个不懂事的顽童的恶作剧。

　　不知谁人轻摇了摇树枝，引来一阵悲歌。树叶儿迎和悲歌旋转起舞，每片叶都尽情地舞着，恰似漫天飞舞的蝶儿。我站在树下，仰头望着华丽的落叶舞，心自语，多壮观的舞。正入神时，几片半黄的叶儿打在我脸上，随即滑落于地，叶儿是冰凉的。冰凉的叶怎么舞的这般火热？我难以想象。又几片叶儿碰到我的肩头，结束了舞步。我感到歉意，是我提前终止了它们的舞步。我拾起一年绿意褪尽的`叶，依旧冰冷。它那么宁静，那么安详地躺在我手心。我着实无法把它与刚刚那为活泼的舞者联系在一起。我把它高高地向上抛起，欲让它再舞一次，它却极不给我面子，它没有旋转，没有舞姿，经直落向地面。我突然明白，它已经没有力气也没有机会再舞。刚才那段舞是它第一次舞，也是今生唯一的舞，它尽力使舞绚烂，却被我打断…

　　悲歌又一次想起，许多舞者又将上演一场华丽的舞。我怕再次打扰某个舞着，索性退后几米，静默地看着又一场华丽舞。悲歌渐低，舞也随之而毕。我上前再拾起一片绿意尤存的叶，有点暖暖的。它是刚才那场舞会中最迷人的舞者，跳的最好的那为舞者。也许它早知道这是它唯一的舞，所以尽力让它完美。我不再傻傻地将它抛起，不再妄想看它跳第二次。我知道它再舞不起来，我紧紧地握着它，希望它的温度不要退去，可它还是变得凉凉的。

　　我又退出它们的场地，静默地欣赏着每场舞，每场都那么华美。悲歌起，舞起。悲歌毕，舞毕。每场舞毕我都拾起一片落叶，握在手心，可没有我要的那种温暖，每片叶都一样冰凉……经久之后，我才恍然大悟，这每片叶不都正如人的生命吗？生命只有一次，永远没有从头再来的机会。有的人一开始便懂得这个道理，所以他们就像那舞得最尽力最火热的叶。他们让那短暂的生命开出最炫烂的花。有的人不懂得珍惜，所以在他们的生命中没有如此华美的舞步，当生命的终点来临时，他们就那样不着痕迹的坠落。也许他们自己都忘了，他们来这红尘走过一遭。每个人，成功或是失败，最终都逃脱不了死亡的命运。就像那些落叶，在寒冷的秋风里，舞得再美，再火热，终究逃不过变凉的命运。但与它们来说，它们是高兴的离开的。对于那些拼博过努力过的人，生命终结的那一刻，他们已无遗憾。我不是一个拥有鸿鹄之志的人，但我渴求我的人生无憾。朋友，你是否也一样？

小学作文篇2

　　星期天下午，我和爷爷在楼下卖废品。我跑上跑下把家里的废报纸、硬纸盒、塑料瓶……

　　一趟趟的运到楼下，爷爷看见我满头大汗，笑着说：“孙子这次卖废品的`钱，就归你了。”我高兴极了，干劲更大了，而且我还知道了1公斤报纸可以卖6毛钱；废油桶7毛；小塑料瓶1毛……爷爷还告诉我这些废品回收后经过加工、处理，可以造纸、制塑……既清洁了环境又变废为宝。

　　爷爷把卖废品的21元递给我，我小心翼翼的放进了我的存钱罐里，觉的格外珍惜。

小学作文篇3

　　今天听到妈妈说要去莲塘吃火锅，我立刻留下了长长的口水。听到妈妈说她要带我去，我开心地飞上了天。一想到那令人陶醉的珍馐佳肴，我就走了一会的神，刚从自己的.想象中出了神。就发现已经放了学。我便收拾好东西，背起书包就回了家。因为今天要去吃火锅，所以我就很快写完了作业。带着期盼的心情来到了莲塘。下车时，妈妈的手被刮伤了手。我傻了眼睛，只好陪妈妈去医院检查。

　　原来妈妈受了很重的伤，我只好把妈妈送进了医疗室。一个个装满食物的塑料袋在我眼前浮现，我连忙清点起来：有鲜红的肉、嫩绿的青菜，有圆形的豆腐、棕色的海带，有绿色的芹菜、有滑溜溜的qq粉……啊，还有我的最爱——羊肉卷！我接着狼吞虎咽地吃起来，一餐吃过。吃完了火锅，我舔着嘴唇情不自禁地想：要是天天吃火锅该有多好。妈妈仿佛看透了我的心思，语重心长地说：“火锅虽然好吃，但也要注意营养均衡，这样才能快乐地成长”。

　　我想：“是啊，火锅虽好，但却有害处，我一定要保护身体，注意营养营养均衡。”

小学作文篇4

　　要开运动会了，同学们都积极的报名参加，我也不例外，报名参加了立定跳远比赛。老师告诉我们只要天天练习，才能掌握技巧，我把老师的`话铭记在心。可到了第三天训练的时候，我因为重心不稳，往前一趴，摔在了木地板上，当时我的头立刻鼓起了一个大包，我疼得哇哇地哭起来。站在一旁的爸爸安慰我说：“无论做什么事情都会遇到困难的，俗话说‘不经历风雨，怎么能见彩虹’呢？”我听了若有所悟地点了点头。

　　我默默地下决心，我一定要刻苦练习，争取在今年的运动会上获得冠军！

小学作文篇5

　　小学生作文普遍存在“无话可写”、“言之无物”的现象，究其原因一方面是学生缺乏丰富的作文素材。

　　一、练习口头作文，培养说话能力。

　　口头语言的发展总是先于书面语言，儿童只有说得清楚才能写的通达。因此，作文要遵循从说到写的原则。因为有些儿童具有“怕生”“胆小”的共性，所以，应加强他们说的能力：

　　1、随意性说话，锻炼学生的胆量。这种说话一般在课外进行。例

　　如：在课外，首先教师和学生进行感情交流，和同学随意性聊聊，师生感情融洽了，无意中提高了学生的胆量。这时教师就有目的和学生谈谈家庭情况：“你家有几口人？都在干什么？”让学生回答后再站起来说一遍。这样一个简单的《我的一家》的口头作文就完成了。经常这样训练，学生说话的胆子也大了，也为课堂口头作文训练打下了基础。

　　2、鼓励学生大胆说话。儿童“怕生”是一种常见现象，根据学生

　　的年龄特点，生活实际，精心设计对话内容。诸如：问时间、问地点、问上学路上所见所闻、问一幅画的内容，对话时要启发学生把话说完整，说明白，每次训练，让尽可能多的学生有说的机会，对此就应该多表扬一向“胆小”的学生。这样训练搞好了，对促进学生“独自”作文的能力大有帮助。

　　二、指导观察与实践，积累丰富写作素材。

　　陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，他离不开生活。”

　　孩子们的课余生活是丰富多彩的。但是有些孩子不会观察生活，每当写作时，就显得无从下手，无话可写。所以，我们就必须有计划地指导学生学会观察，学会积累，培养写作兴趣。

　　1、在作文教学上要培养学生的观察方法，写作兴趣。“兴趣是

　　最好的老师”。学生有了兴趣，才会有意识地体验生活，观察事物，分析事物，发现事物。这时，老师提出要求，教给方法，这样学生就会按照老师的要求、方法，有兴趣、有目的地观察事物。通过观察，写作时，就显得有话可说，有内容可写。例如：我在教《做小书签》习作训练说写时，我先提出训练要求，然后放手让学生自己去做，做后先让学生说说自己在什么时间，什么地方做什么，是怎样做的，做好书签后心里有什么想法。小学生争强好胜，发言特别踊跃，这时候要求学生以《做小书签》为题，便是水到渠成，瓜熟蒂落。这样的习作只有多练多做，那么学生的观察能力就会不断得到提高，写作材料就会不断得到积累，写作时有话可写，文章的`内容也就丰富了。

　　2、让家庭生活走进课堂。家庭是学生生活的重要天地，有很多作文就是写家庭生活的，但现在的小学生都是家中的掌上明珠，会真正做家务的学生并不多，为鼓励学生做生活的小主人，亲身参与到生活中，我们开展了丰富多彩的“让家庭生活走进课堂”活动。例如：课堂再现妈妈的一天。活动前，我指导学生有针对性地观察妈妈一天的工作，然后课堂再现妈妈的一天，孩子们在忙碌中真正感受到了妈妈的辛苦。让家庭生活走进课堂，既培养了孩子们的动手实践能力，又激发了孩子们对家庭、对生活的热爱之情；既激活了孩子们的思维，又提供了很好的写作素材。

　　三、掌握写作技巧，提高写作能力。

　　学生在习作过程中，往往会遇到一些困难，而困难又会使学生的写作兴趣消失，作文教学中必须帮助学生排除困难，调动积极性，掌握写作技巧，提高写作能力。

　　1、搞好阅读指导，提高习作借鉴。

　　在语文教学中，应该努力引

　　导学生学好教材，打牢基础，充分发挥课外阅读资料，加强课外阅读指导，使他们从课外阅读中广泛地吸取营养，做到“秀才不出门，能知天下事”。培养他们做好读书笔记的习惯，把看到和听到的好词、好句、好段记下来，在写作中加以借鉴，从而提高写作能力。另外教师还应充分发挥课文范例的作用，大到一篇文章的结构，小到一个生动的词句，都能成为一个路标，指明写作的方向，激发学生写作的兴趣。例如：学习了《鸟的天堂》一文后，学生掌握了一系列引出联想的词语：“就像”、“好像”、“似乎”、“仿佛”、“大概”等，就让学生

　　3.说说写写联想句。再如《少年闰土》一文，学习了少年闰土是一个见识多、活泼可爱、聪明机智的小男孩形象，就让学生写亲戚家、邻居家小孩讲话时，说话时的那种表情和动作，感受小男孩活泼可爱、聪明机智的形象。

　　2、指导学生多练，提高写作技巧。鲁迅先生说：“自己的作文就

　　是多看多练，此外并无心得或方法的。”教学中除了做好每单元的作文外，还应借鉴每组重点课文，对学生进行习作训练。例如：学了《忆铁人》一文后，可以让学生练习三个作文题：《我尊重的一位长辈》、《我的同学》和《我的妹妹》，意在不同年龄，不同身份，抓人物的不同特点。学习《长江三峡》后，可以练习《我们的校园》、《家乡的小河》和《我家门前的桃树》等等，训练学生按照时间顺序，方位顺序写景的方法。因此，作文其实跟其他创造性劳动成果一样。文章是在实践的沃土之上，是作者思维品质盛开的智慧之花。所以，平时要多读书、多练笔。因为多读书，可以帮助增进知识，提高阅读能力和认知水平。多练笔可以帮助锻炼思维，提高写作的技能技巧。这两者是相辅相成的、互为因果的。

　　四、排序自由，培养创新能力。

　　由于孩子认识的局限性，对许多事物认识不太全面，所以教师在作文教学时，尽可能多的提供一些直观性材料，把这些材料绘制成投影图片，让学生根据这些图片展开合理想象，编出新颖的、与众不同的故事。

　　如在前不久的一堂作文课上，我给学生投影出“一轮圆圆的月亮”、“一只小竹篮”、

　　“一个脸盆”、“一个茶杯”四幅图画，让学生结合生活实际精心安排，通过创造性想象，在它们之间架设一座“桥梁”，编出一个故事，题目自拟。他们的兴趣一下子被激发，人人信心十足。十分钟后就有许多同学争先恐后地站起来口述。有的说题目是《捞月亮》，故事大意是：“八月十五那天晚上，我们一家人提着一小篮月饼到离家不远的草地上赏月，不知不觉天色已晚，爸爸妈妈要小弟弟和我一起先回家睡觉。可小弟弟非要把月亮摘下来带回家，大家都无可奈何。最后，我想出了一个办法，先用脸盆装上水，放在草地上，月亮的倒影就出现在脸盆里，接着再用茶杯从脸盆里舀了半杯水，月亮的倒影又出现在杯子里，弟弟捧着杯子里的月亮高高兴兴地回家了。爸爸妈妈都夸我聪明。”有的说题目是《送茶》，还有的说是《小猪打水》等等。

　　在指导学生写好作文的同时，还要及时肯定学生的成绩，对写作内容真实、形象逼真的好作文，在班里要作为范文来点评，号召同学们学习，以此激励同学们的写作劲头，点燃学生心中创造的火焰。经过一段时间的努力，学生的观察能力、思维能力与作文水平都有了很大的提高。

　　总而言之，培养小学生作文能力的方法很多，只要我们教师努力探索、尝试，学生作文无话可说，无处下笔的问题就会迎刃而解。

小学作文篇6

　　美好心灵，让人赞美，崇尚，触摸美好心灵，感受其中奥妙，拥有美好心灵。

　　——题记

　　俗话说的好：“一个好的人，是由一个美好的心灵来掌控，大脑是我们身体的总指挥，美好心灵的人乐于助人，心胸开阔，活泼开朗。拥有美好心灵，能驱除心中的阴暗，触摸美好心灵，拥有美好心灵，驱除心中阴暗，给自己的人生带来更多的光明、温暖和生机。”

　　触摸美好心灵，这该如何触摸？其实这很简单，“近朱者赤，近墨者黑。”常和拥有美好心灵的人交往，感受美好心灵的'魅力，在我们日常生活中，其实有很多人拥有美好心灵，他们在不断感染着我们，让我们走进美好。

　　触摸美好心灵，让我体会很多，让我学会了应乐于帮助他人，记得有一次，下午放学后，我去开自行车的锁，但是由于我拧的太过劲了，所以钥匙断在锁孔中，当时，我思绪都乱了，眼看太阳慢慢下山去，离家又远我和我的朋友，只能抬着自行车回家，我们本想在修车那开锁，没想到修车的已经关门。我无精打采，垂头丧气地站在自行车旁，这时两个年轻的叔叔走过来，问了我情况以后，摘下手脱然后迅速地砖头，往锁上砸，然后使劲拽，又找到铁东西使劲锤。经过十几分钟后，锁终于开了。在刮着大风的冬天，他们的双手冻得很红，然后他们俩个走了。我戴好手帽和朋友一起骑自行车回家了。在路上，我朋友和我都深受感动。在路上一直感叹道：“世界上还是好人多。”经过这件事，我触摸到了美好心灵，感触很多。

　　在生活中，有太多美好的心灵在感染着我们，让我们起一去触摸，一起去拥有美好心灵，逐渐完善自我，让世界拥有更多美好，成为美好人间！

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