教育法学习心得体会

　　我们心里有一些收获后，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的教育法学习心得体会，希望能够帮助到大家。

教育法学习心得体会

教育法学习心得体会1

　　教育能够打算和转变一个人将来的命运，教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。

　　《义务教育法》的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教育方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教育推行过程中也消失了一些亟待解决的问题，这是此次义务教育法修订的时代背景。

　　受教育权是现代社会公民的一项根本权利。这一根本权利所对应的正是国家和政府的根本义务。制定义务教育法，实施义务教育法，正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。对于广阔公民而言，义务教育并不仅仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的职责和义务，义务教育首先是国家和政府的义务。实行各种有效措施确保每一个适龄儿童入学理解规定年限的学校教育，是现代政府不容推辞的职责和义务。

　　制定并实施义务教育法，也是切实提高国民文化素养的客观需要。在现代社会，透过实施义务教育，普遍提高公民文化素养已经成为各国政府的共识。据联合国教科文组织统计，全世界有170多个国家宣布实施义务教育制度。多方面讨论证明，国民的高水平教育对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教育能够打算和转变一个人将来的命运，教育也能打算和转变一个国家将来的进展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。在这个事关国计民生的问题上，政府责无旁贷。

　　新《义务教育法》的`公布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的进展，是一件具有里程碑好处的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的进展，都将产生专心的作用。

　　修订的《义务教育法》为学校办学带给了有力的法律保障。在新《义务教育法》中，四处提到特别教育，充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到期望，看到党对他们的这种关心。从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工感到兴奋和欣慰。

　　作为一所一般小学学校教师，让贫困家庭的孩子上得起学，不由于家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的安康成长。从这个好处上说，我们是新《义务教育法》的最大受益者。农村蕴含着超多的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个公平就学的时机，将来，国家和民族也将是最大的受益者。”

　　以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的根本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最终一条最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最根本的一个立法理念是以学生进展为本，真正给学生以进展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的进展空间。“新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工转变观念却非常关键。”

教育法学习心得体会2

　　《义务教育法》规定让适龄儿童、少年承受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的标准。家长不送学生上学，家长要担当责任；学校不承受适龄儿童、少年上学，学校要担当责任；学校不供应相应的条件，也要受到法律的标准。这在肯定程度上表达了新法的强制性以及法律责任。同时也熟悉到作为一名教育一线的教师所应尽的责任和义务。明确作为一名人民教师，该履行的义务和遵守的行为标准。尤其对其中其次十九条“教师应当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚和变相体罚”感受颇深。教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。“自尊和受人敬重是人生存的一种根本需要。”在教育工作中，我们经常会看到这样的现象：哪怕是一个不非常精彩的孩子，只要教师关怀他，重视他，为他供应各种时机，他也会成为一个优秀的孩子。为此苏霍姆林斯基曾告诫说：“在影响学生的内心世界里，不应当挫伤他心灵最敏感的一个角落——人的自尊心。”

　　教师应树立真心诚意对待学生，诚意诚意把学生当仆人的观念，使他们在信任与被重视的良好的教育气氛中安康成长。而第四章其次十九条“教师在教育学生中应当公平对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分进展。教师应当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为，不得侵害学生合法权益。”作为教师，应本着一切为了孩子的宗旨，用真诚和全身心的.爱走进学生的心灵，在教育学生时，应讲究方式，注意艺术，三思而后行。面对那后进的、犯错误的学生，教师应当怎么办呢？首先是要放平心态，用发觉的目光来对待学生。即使在最难教育的学生面前，也要信念百倍，透过学生气人的一面，看到他得意的一面，看到他的热忱上进。作为教师，要成认学生的个体差异，允许学生在学习上产生错误。

　　苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能消灭一个天才。”因此教师肯定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要损害学生的自尊心和人格。我们在追求一种教育抱负，一种进展的抱负，这种抱负我们并不强求最终百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到进展了，才是实实在在的素养教育目标实现。

教育法学习心得体会3

　　一、为人师表，言传身教

　　教师的人格力气来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要通过言传身教，通过典范，无言的力气教给孩子做人的道理，使学生树立坚决的信念和远大抱负。在学生的眼中，教师具有无可疑心的威信，教师是一切美妙的替身和可效仿的典范，教师的一言一行，都通过这样那样的`方式，对学生的各个方面产生影响。

　　二、将做人的教育寓于教学中

　　“师者，所以传道授业解惑也“。“传道“是三大任务中的首要。告知学生科学道路和人生道路的曲折，要培育百折不挠的克制困难的顽强意志。教师应当努力学习做这种潜移默化、“润物细无声“的教育。

　　三、虚心向学生学习，做到教学相长

　　“一日为师，终身为父“是学生对教师的敬重之言。对于教师则不行以“家长“自居，应当与学生公平相待，虚心向学生学习，做到教学相长。爱学生就要敬重他们的人格和制造精神，与他们公平相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和制造欲。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子“。一个好教师会将学生放在公平地位，信任他们，敬重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

教育法学习心得体会4

　　在全面推动素养教育的今日，身为教育工，不能抱住过去的应试教育一套而不放，应当让学生走进更宽阔领域学习，力求全面进展。

　　教师是人类的工程师，必需具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”。教师必需具备广博的学问，才能满意学生的需求，教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体和教育主体交互作用的过程。

　　通过学习，让我深刻的意识到:要想成为一名合格的教育工，就必需不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。对学生有爱心，对于工作敬业，对自身不断充实的高素养、强潜能和综合学问力量的完备的教师。

　　在学习之余，更应从自己过去的工作中找出不知足。必需全身心的去爱自己的学生，喜爱学生，爱惜学生，效劳于学生，这是一名教育工的天职。要在实际工作中，时时刻刻表达师爱其实并不简洁，有时，细小的一个工作，看似简洁的一种举动，或许会折射出我们教师的教育理念。

　　教师站在学生的.立场上。转变自己原本已经习以为常的一些教学行为，目的是为了切实帮忙学生解决困难。作为教师，必需要对学生的进展负责，敬重他们的人格，在求知过程中关注学生原有的根底与力量，因材施教的帮忙他们学会学习，因地制宜，潜移默化的帮忙他们学会做人，培育他们正确的人生观，世界观和价值观，这样才称得上不辱使命。

　　教师其实是一个很一般的职业，世界给予它神圣、宏大、高尚等一切美妙的词语于一身，其实作为一名教育工，我想说:“只是一个平凡的人，一个喜爱工作的人，全心全意为学生效劳，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不挖苦、挖苦，不威逼、责难家长。时刻以教师的道德行为标准来要求自己。”

　　有句话说得好:“一个教师不在于他读了多少书和教了多少书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教，创新教与重复教的效果有天渊之别。

　　用《教师法》《义务教育法》来标准和鞭策自己，再传授学科文化学问的同时，还要爱护学生的身心安康，保障学生合法权益，促进学生在品德，智力、体质等方面全面进展。

教育法学习心得体会5

　　提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量。“素养教育务必由高素养的教师来实现，但是农村初中校应对许多教师自身素养不高的现实问题。不能否认，素养教育在实施过程中阻力许多，困难重重。尽管如此，并不是说素养教育必需要等到教育均衡以后才能实现，在现有条件下学校也就应有所作为。多年来，××中学在推动和落实素养教育上就进展了许多有益的探究，关于学生素养的评价就已经坚持了十年没有中断。目前学校将学生德智体美劳几方面素养，分成可操作的92个评价点，每两周自评一次，时间在8分钟左右，使学生在不断地内省过程中，收到以评促行的良好效果。我信任，不管在什么样的办学条件下，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素养评价，是实施素养教育一个有效途径。

　　素养教育不是一种运动，也不是一阵风。素养教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体此刻学校各项日常的教育教学工作当中。素养教育不就应是难以作为，只要能静下心来，认真地去思索如何在一些细节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去讨论教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的进展。

　　结合学校自身实际贯彻落实新《义务教育法》，在学校层面需要做的工作许多。首先要领悟新《义务教育法》的精神实质，共性要在提高教育教学质量方面加以落实。从法人的角度，把教学质量作为办学的一个核心，透过学校教育教学的实践，表达《义务教育法》对残障孩子享受均等和优质教育资源的权利。在治理的保障层面把新《义务教育法》作为一个课题去讨论，在落实中发觉和解决问题。

　　多年来，打工子弟学校始终在漂泊状态，办学条件差，校园都是租赁的。目前北京近360所打工子弟学校，其中经过审批的只有54所。实际上解决这个问题并不难，只要政府能够根据新的《义务教育法》，来给这些孩子带给和制造条件，将局部闲置公办中小学的校舍给打工子弟学校使用，就能解决许多困难。

　　贯彻实施新《义务教育法》，教育工首先要感悟法律条文背后的根本的价值取向是什么。其二是根据法律要求，依法办学，贯彻党的教育方针，不折不扣地执行法律。第三要不断进展法律条文的内涵。针对学校此刻面临的一些热点问题和瓶颈问题，务必用进展的眼光，创新的方法执行法律条文，依据各地方的不同状况来处理。将只要学业分数的评价向多元化评价推动，将终结性监控向过程性监控推动，都是确保素养教育稳步实施的根底。××市教委也一向在思索探究建立义务教育阶段的质量监控体系，使区县政府正确对待区域内义务教育的质量内涵。贯彻落实新《义务教育法》，不是教育行政部门教校长怎样去做，而是取得广泛共识以后，校长自发地学法、守法和用法。同时也会产生出各种各样制造性的做法，新《义务教育法》为教育工带给了宽阔的学习空间和执行空间。

　　我们在追求一种教育抱负，一种进展的.抱负，这种抱负我们并不强求最终百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到进展了，才是实实在在的素养教育目标实现。

　　新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，表达了对全部人的敬重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都能够享受均等的教育，表达了人与人之间的和谐。

　　我最关注的就是重点班的问题。相对于其他教育人群而言，校长们更为关注的是学校层面的教育均衡问题。高铁忠认为，传统的“重点班”划分不利于学生的均衡进展。依据学生考试的成绩划分为重点班、一般班以后，有些一般班的教学就非常困难，教师教学专心性不高；由于学生中缺乏“领军”人物，无论是班级治理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《义务教育法》实施后，“重点班”被以法律的形式制止，但高铁忠同时也担忧这可能会使学校流失一批优秀生源。

　　作为基层工，感觉到学生的差异确实很大。在我们学校今年有30多个学生公共英语过了二级，也有的初一的孩子，一百以内加减法都算不清晰，假如把他们全都分到一个班级，教师的因材施教就比拟难，往往是照看到这儿就顾不到那儿。近年来，中关村中学就办了一些试验班，而不是平均分班，让孩子在差不多水平的状况下，在教师的因材施教中得到比拟好的进展。邢筱萍认为，教育均衡就是让全部的孩子，同在蓝天下，都就应享受到同样的教育，但不行能做到肯定的均衡，由于不均衡是肯定的，百分之百的均衡是不能完全做到的。

教育法学习心得体会6

　　1986年的义务教育法不分章节，只有18条，共计1800余字；而新修订的义务教育法共八章63条，总字数到达7000余字。对于这样一个变化，我认为，应当说，新修订的义务教育法比原法从内容到规模都大大拓展，规定更为详尽，可操作性大大增加。

　　学习新法后，我感觉，修订案中有4个方面内容值得大家关注。

　　第一，强调了义务教育的国家行为和各级政府的责任。

　　“修订案明确，实施义务教育主要是政府的职责，而且三级政府的责任规定得特别清晰：国务院领导，省级政府统筹规划，县级政府为主治理。”

　　从经费保障体制上看，修订案将义务教育全面纳入了财政保障的范围，提出“实行国务院和地方各级人民政府依据职责共同分担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。仅‘经费保障’就专列了一章，共14条，很详细，应当说进一步明确了投入责任，而且便于依法追究。”

　　许多人把修订案形象地称作“免费义务教育法”。由于明确规定了“实施义务教育不收学费、杂费。”这就进一步明确了义务教育的免费原则。

　　其次，将素养教育写入法律，明确了义务教育的目标和教育教学的新要求。

　　新修订的《义务教育法》第一次鲜亮地提出了实施素养教育的要求，并加大了有关教育教学的规定。在第五章中，又进一步强调，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心进展特点，面对全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注意培育学生独立思索力量、创新力量和实践力量，促进学生全面进展。

　　“这些规定都是为了进一步标准学校的办学行为，保证根本的教学质量，减轻中小学生过重的课业负担，促进他们全面进展、安康成长。为制止“高价”教科书进学校，修订案还明确了教科书的定价权限和原则，这将从根本上解决教科书定价的不标准行为。

　　第三，教育均衡进展观念贯穿始终。

　　“修订案将促进义务教育均衡进展作为方向性要求确定下来。”修订案要求各级政府合理配置教育资源。包括经费，课程、教学的质量，办学的根本条件，教师等。明确提出要缩小学校之间的办学差距，加强对薄弱学校的改造，提出“不得将学校分为重点学校和非重点学校”。此外，还明确要求学校建立应当符合国家规定的办学标准。

　　可以看到，修订案中到处表达均衡，始终贯穿着以学生为本，促进教育公正的思想，这表达了新时期义务教育的进展方向。

　　第四，对教师地位、权利、义务与要求的.规定更加明确。

　　教师质量越来越成为办好教育的关键。加强教师队伍建立是当前义务教育工作的一个战略重点。

　　修订案对义务教育阶段教师工资和职务进一步作了明确规定。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。此外，第一次在法律中对特别教育教师、民族地区和遥远贫困地区工作的教师享有津贴作出明确规定。这些规定对加强教师队伍建立都将起到积极的推动作用。

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