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高三班级质量提升方案
为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么你有了解过方案吗？下面是小编精心整理的高三班级质量提升方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三班级质量提升方案1
新学期即将开始，为了更扎实稳妥的落实好我校今后的素质教育，使我校的教育教学氛围朝着健康、和谐、奋进的方向发展，我校领导班子认真细致的对本学期的工作进行了具体谋划。上学期的教育教学工作中，取得了一定的进步，教学质量以及教师教与教研水平有了进一步提升，但是学科教学中也存在着一些不足。为了更好地开展今后的各项工作，制定具体工作计划如下：
一、指导思想
在本学期的教育教学工作中，我们将认真贯彻执行党的教育方针和新课标的要求，以不断改进教育教学思想观念、改进并创新课堂教育教学思路和方法、向40分钟要质量为工作重点。进一步加强对教师和学生的日常管理，坚持以人为本的德育教育，把不断提升教师业务素质，培养学生各方面能力，全面促进教育教学质量的更快提高作为首要任务。
二、具体工作内容
1、反思不足，找出差距，制定各项计划。
开学初，要求各位教师认真分析年终考试的成绩中存在的不足，找出自己与兄弟校之间的差距，结合日常教学中存在的实际问题，深入的研究教材，制定自己所教学科切实可行的教育教学计划。要求每位教师的计划必须要有针对性，存在的不足必须要深刻反思，具体改进措施必须要有可行性，计划中要列出今后要取得的收效。教导处要严格验收教师的.计划，存在的问题做到及时和教师沟通，使今后的教学工作能在保障中进行。
2、加强教师学习，提高教师整体素质。
提高教学质量，教师素质的提高是重点。在今后的工作中将继续教师的理论与实践学习，从而不断提高自身的理论水平和业务素质，以便为自己今后的教学提供充足有利的理论依据，促进教学收到良好的效果。鼓励教师进修和外出学习，开阔视野，增长见识，用来完善自己教学中的不足，促进教学技能提升。重视年轻教师的培养，实施骨干教师带动的方法，力争打造更多的骨干教师。
3、严把课堂教学质量关，优化教学过程。
本学期的工作中，我们仍以提高课堂教学效率和各科质量为目标，以提升教师和学生素质为核心，坚持以人为本的教育观念，求真务实、不断创新的工作作风，切实加强对教学过程的严格检查，做到强化。
强调教师认真备好、上好每一节课，及时加强对落后学生的管理和辅导。教师教案中要体现出新课程的三维目标，要做到从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，要体现出优差兼顾的策略。学生作业要认真对待，力求科学、有效，要把精癣精讲、精炼、精批做到位。校长、主任要继续不断的深入课堂听课，努力把好课堂教学质量关。加大对备课、作业的抽查力度，发现问题及时与教师交流，是教学过程真正做到优化。教师要真正树立“有效教学”意识，努力提高个人教学效果。
4、加强教研，不断创新形式多样且富有实效的教研活动形式。
加强课堂教学后的反思，教学反思可从以下几方面撰写：
①记录教学成功的地方；
②记录教学遗憾的地方；
③记录教学机智的地方；
④记录学生独特的见解；⑤再教设计等。
5、搞好校本教研。
差生是影响机体教学成绩的一个难题。因此，今后的工作中全体教师要把转化差生作为核心任务来抓，各班要及时开展针对性工作，制定具体转化措施并开展相应的活动，班主任要把平时工作的详细情况记录下来，学期末把转化工作以书面形式交教到处。
努力开展丰富多彩的校园德育活动，丰富学生的校园生活，提高教师教育科研水平和研究能力，积极开展“学校德育模式创新研究”课题研究，充分调动学校及周边环境中的资源，不断加强和创新对学生的品德教育，培养学生的道德观念意识，把感恩教育纳入到工作中去，鼓励学生用于进行道德实践活动，教师要及时手机记录学生的活动成果，力求体现学校的品位与特色。
6、规范教学常规是教育教学质量提高的基础
（1）建立合理的教学常规工作制度
教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度，就有了方向。
（2）落实量化考核方案，严格检查
制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。
7、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本
（1）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；
二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。
（2）学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。
8、积极争取家长的支持
家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。
学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。
教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的友好配合，来源于领导、教师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的使用。学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，教育教学质量才会有大幅度的提高。
高三班级质量提升方案2
一、教学质量现状分析
1、现状分析
近几年我校围绕“聚精会神抓质量，一心一意谋发展”的总体思路，在学校制度建设、文化建设等方面均得到长足发展。师生的思想观念、行为规范、日常管理、学风、教风都呈现出一种良好的发展趋势。小学部水浒文化研究与综合实践活动开展，初中部德育量化考核在全市具有一定的影响。
2、优势分析
（1）学校管理制度规范化。学校一直强化管理力度，完善各种管理规章制度。先后出台了《教师师德考评制度》、《教师考勤制度》、《班主任考核细则》、《学校备品管理制度》，用制度管理人，用制度约束人，取得了积极的效果。
（2）学校硬件设施一流。随着全市顺利通过省教育现代化验收，我校硬件建设得到了极大改善，电子白板进教室，功能教室齐全，活动设施优良，为素质教育的实施提供了较好的物质准备。
（3）师资队伍德才兼备。近几年，随着我市师德年建设与教学业务能力考核的强力推进，我校的教师德能得到了显著的提高，涌现出了一批市镇级骨干教师，为提升教学质量提供了有力保障。
（4）教学质量稳步提升。近几年，学校狠抓教学常规，教学质量稳步提升。20xx年小学六年级毕业质量检测，数学合格率、优秀率达94%、66%；
语文合格率、优秀率达100%、84%。20xx年中考均分508分，22名达四星高中，68%进入高中切分线，综合考评列全市公办初中第五位。
3、问题及原因分析
学校部分师资专业不对口，部分教师的专业化水平还有待进一步提高。由于近几年新进教师少，年龄结构偏大的问题，教师队伍整体素质有待加强。部分学科教学质量亟需提高，如小学英语在小学六年级毕业质量检测中，英语合格率、优秀率仅达79%、39%。教育科研缺乏有效引领，教研的广度和深度不够，今年将围绕中小学部的数学课题与综合实践课题，扎实有效地开展教科研工作。
二、基本理念
教育是一项涉及千家万户的民生工程，让自己的孩子享受优质教育是每一位家长的必然诉求。随着教育现代化市的顺利通过，硬件上已达标，进一步提升教学质量，必然成为下一步的工作重点。我校将促进教师的专业发展，促进学生的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。以制度建设促进教师工作的规范化，以教科研促进教师的专业化发展；以开足开全课程为提升教育教学质量的基本动作，以丰富多彩的社团活动促进学生个性发展。让全体师生在学校中找到幸福感，快乐地过校园生活。
三、质量指标
1、整体目标
围绕市教育局提出的继续巩固教育现代化创建成果，20xx年建成义务教育均衡发展示范区的总体目标，落实《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，进一步落实学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展。
2、指标年度达成
（1）入学率、巩固率指标。
小学阶段的入学率和巩固率保持在100%。初中阶段入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。
（2）基于基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标。
小学阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率20xx—20xx学年度分别为85%、25%以上；20xx—20xx学年度为90%、35%以上；20xx—20xx学年度为95%、45%以上。
初中阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率20xx—20xx学年度初三年级分别为80%、20%以上，初二年级分别为85%、25%以上，初一年级分别为90%、30%以上；20xx—20xx学年度初三年级分别为85%、25%以上，初二年级分别为90%、30%以上，初一年级分别为95%、35%以上；20xx—20xx学年度初三年级分别为90%、30%以上，初二年级分别为95%、35%以上，初一年级分别为95%、40%以上。
（3）小学、初中毕业升学质量指标。
小学阶段：六年级毕业质量检测合格率、优秀率20xx—20xx学年度分别为85%、25%以上；20xx—20xx学年度为90%、35%以上；20xx—20xx学年度为95%、45%以上。
初中阶段：每年提升10%以上，优秀段学生数每年增加10%以上，低分段学生数每年减少10%以上。实际升入高一级学校的.比率逐年提升，到20xx年达到97%以上。
四、行动方案
1、依据《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。
结合新课改要求，遵循中小学教学规律，严格执行《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实。
2、完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。
（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。中小学部课表及任课教师在公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。各班级课表及任课教师在教室外公示，接受学校巡查和市局督查。学校每节课安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。每学期举行一次教学开放日活动，邀请家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。
（2）加强备课组建设，落实集体备课制度。小学语文、数学、英语学科，初中语文、数学、英语、物理、化学每周进行一次集体备课，其它学科两周安排一次集体备课。每次集体备课时间一般不少于2节课。将集体备课与公开课研究结合起来，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。教师集体备课情况及时如实记录，学校教科室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。
（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每两周开展一次学生学习质量抽测，每学期对每个班级、每门学科的抽测1次。质量抽测主要目的是查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。开好抽测的质量分析会，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。对于在抽测中学生成绩不理想的任课教师，建立“一帮一”的指导机制，切实提高教师的执教水平。
（4）建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。进一步要求教师根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。学校认真组织期中考试（除小学外）和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
（5）建立月度教学常规检查制度。学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，进行诫勉谈话，督促其改进；
并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
（6）建立基于质量的绩效考核制度。学校进上步完善基于教学质量的绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
3、大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。
（1）改革课堂教学模式。学校将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习，培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。
（2）加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用。中小学部结合互听互评活动，进一步加强各教研组的建设，提高课堂教学的研究水平。
4、倡导因材施教分层发展，加强学生学习能力的培养。
（1）倡导因材施教、分层发展。要围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。在均衡分班与公平管理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。
（2）加强学生学习能力的培养。知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。学校把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习品质；结合义务教育“三进”工作，培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品；充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平；要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动。
五、组织保障
1、加强领导。中心校陆雁翔校长担任学校教学质量逐年提升重任的第一责任人，进一步组织教师学习市局制定的《提升中小学教学质量的三年行动计划》，督促引导中小学部切实落实好本校三年行动计划中的各项指标。
2、落实责任。中小学部负责人担任各部提升教学质量具体责任人。各部围绕学校《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定各部层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。
3、过程督导。进一步规范常规工作检查。加强巡课检查力度，有效落实集体备课制度，定期召开学校教学质量抽测反馈会，开好月度教育教学工作会议。
4、强化考核。进一步完善建全基于质量的绩效考核制度，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
5、校际联动。加强与城区学校、学区兄弟学校教学联谊活动，积极争取城区学校的名师到我校来送教，从而切实提高课堂教学效率。建立校际联动机制，为学科教学的交流及教师专业搭建平台。
高三班级质量提升方案3
质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下：
一、指导思想
按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标
通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容
(一)完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
(二)把握关键，努力提高课堂教学效益。
课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。
进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率
教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。
(三)立足根本，着力提升教师队伍素质。
整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的'敬业精神和责任感。
四、时间和步骤
教学质量提升年活动分四个阶段进行。
第一阶段：组织与发动阶段(5月—6月10日)。召开全市中小学校长会议，传达《滁州市教育系统开展“教学质量提升年”活动实施方案》精神，各校召开全体教师会议，明确我市开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各学校结合教育教学工作实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素质等方面内容，进行深入的调查研究，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成详细的学校活动工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于6月上旬报活动领导小组办公室。
第二阶段：全面实施阶段(6月11日—8月)。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。
第三阶段：推广与深化阶段(9月—20xx年1月)。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典型经验，推广成功做法。
第四阶段：总结与表彰阶段(20xx年2月)。我局将组成“教学质量提升年”活动检查组，采取过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展情况进行全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。
高三班级质量提升方案4
一、指导思想：
坚持以群众对教育的期盼为着眼点，扎实推进教学精细化管理，提升全体教师执教能力，提高课堂教学效率，全面提高素质教育质量。力争常规工作有新路，重点工作树新势，教学质量创新高，为学校又好又快发展作出新贡献，全力打造区域内品牌学校。
二、工作要点：
1、推进精细化教学管理，完善教师教学目标管理考核的科学性。
2、推行任课教师岗位聘任制度，提升教师整体执教能力。
3、加强教学常规管理，促进制度建设。
4、推进科研工作，促进教师专业成长。
5、落实“双减”和“五项管理”要求，推进课后延迟服务工作。
三、工作措施
（一）强化质量兴校，提升素质教育实施水平。
质量是学校办学的生命线，实施素质教育、提高教育教学质量是教育工作的永恒主题。必须牢固树立质量第一的观念，把提高教育教学质量作为学校办学的首要任务。
1、全面落实课程标准，严格按课程标准开设课程，转变质量提高方式，以“优质轻负”为目标，以课堂为主阵地，以提高效益为追求，全面增强教学工作的针对性、实效性和有效性。
一是要全面落实教学常规要求。
切实提高教学准备、课堂教学、学科作业、课后辅导、教学测试和教学研究等方面的有效性，多层次、全方位地将有效教学落到实处。要把教学常规要求的落实作为提高教学有效性和教学质量的基础工程来抓，着力把好“四关”：即严把备课关，着力突出“研究”；严把课堂教学关，着力突出“有效”；严把作业批阅、讲评关，着力突出“精细”；严把辅导关，着力突出“勤实”。要切实提高教学自查的有效性，做到凡考必严、凡考必评、考前必备、考后必思。
二是要大力加强有效课堂建设。
切实加强对新授课、复习课、讲评课、习题课等不同课型的研讨，以追求有效、高效为目标，形成一定的课型范式。以教学基本功大赛为载体，积极组织开展“有效课堂大展示”活动，推广有效课堂的成功范式，展示有效教学的阶段性成果。
三是要积极推进校本教研。
建立完善以校为本的教科研工作机制，通过校本教研，凝聚广大教师的集体智慧，提高教学效益，增强“问题即课题，教学即研究，发展即成果”的意识，将课题研究作为推进校本教研和师生发展的有效载体。
2、切实加强体艺工作。贯彻落实上级体育工作会议精神，执行《国家学生体质健康标准》，开齐开足体育课，积极开展“阳光体育”活动，坚持不懈地开展体育大课间活动，确保学生每天锻炼一小时，不断创新、丰富活动的形式和内容。认真组织学生做好广播操、眼保健操和冬季长跑、跳绳，引导学生走出教室、走向操场、走向大自然，锻炼体魄、磨练意志。切实加强学校艺术教育，丰富学生艺术素养，提高学生艺术表演的技能水平。
（二）强化教师队伍建设，全力提升师资建设水平
1、抓骨干，发挥名师示范作用。名教师是教育发展水平的重要体现，也是全面提升教育品质的基本保证。要切实加大名师培养力度，从示范教学、论文发表、教学实绩、指导培养青年教师等方面着手，不断提升名师队伍建设水平，争取培养出一批镇、县级名师。
2、抓考核，完善教师教学目标管理考核方案。认真贯彻《x校20xx教师质量目标责任书》，《x校教师岗位竞聘实施方案》，把实施质量目标绩效考核与深化教师人事制度改革结合起来，健全完善以落实岗位责任为主要内容的校内教师聘用合同制和教师岗位目标完成奖励制，坚持公平合理、规范有序、优绩优奖的原则，进一步加大考核奖惩力度，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性。
3、继续深入教师岗位开展大练兵活动。学校将营造书香校园氛围，鼓励教师多读书，读好书，并提出明确的'读书要求。积极参加网上教研活动，实践资源共享。加大教研力度，规范教研行为。深入开展教师岗位大练兵活动。积极参加小教部组织的各项教学展评活动。选派部分教师到省市名校参观学习，讨教经验，开阔视野。
（三）强化精细化管理，着力提升教学管理水平
1、抓细节管理。一是要管好细节。教学管理要从小处开始，从细节处着眼，从细微处入手，抓好学生的学习习惯，抓好教师的工作纪律和教学规范，抓好后勤人员的服务规范和服务质量。二是要细化管理。各级管理者要有严谨认真的工作态度，具备一丝不苟的工作作风，讲究精细化的操作程序。要细化管理要求，将学校各项规章制度细化为具体的行为要求，使所有师生的学习工作有章可循；要细化管理措施，使每一项工作要求都有具体的落实举措；要细化管理职责，所有管理者都要有明确的工作职责。三是要强化考核。要加大管理过程的考核力度，以严格的考核提升学校管理的水平。要加强学校管理考核机制建设，明确专人负责，加大考核的力度，提高考核的精度，增强考核的效度。
2、抓好持久管理。一是要使常规成为师生的习惯。要组织学生系统地学习各项规范要求，做到熟记于心，并逐步内化为素养、外显为习惯，在任何时候、任何状态下都要自觉地遵守常规要求。教职员工从事任何一项工作，都要接受规范要求的培训，清楚工作程序，明确行为要求，逐步成为习惯。二是要使管理成为常规工作。学校师生要形成“常规管理人人有责”的共识，每个人都要在清楚行为规范的同时，明确自己负有的常规管理职责，做到“在其位、谋其职、尽其责”，强化“工作即管理，管理即工作”的责任意识。要努力使“常规管理”成为“管理常规”，形成“人人都在管理，事事都有人管”的管理状态。
（四）抓好毕业班的教学质量，着力提升群众满意度
1、认真抓好毕业班的教学管理工作。定期召开“三会”：毕业班教师会、毕业班学生会、成绩分析会。每学期每会至少3次，各校要做好记录备查。跟踪好毕业班的教学情况，及时调整毕业班的教学策略。做好培优补差工作，做到有计划、有目的，落到实处。
2、做好迎考的准备工作。毕业年级三主科要研究明确小升初水平测试考什么和怎么考；研究近几年考卷（教师必做），弄清题型、题量和难度变化，把握命题特点和趋势；研究复习的策略及措施，提高复习的针对性和实效性。对迎考的研究一要抓得早，要在本学期教学的初始阶段就开展研究实施；二要拓宽面，不仅毕业班要研究，非毕业班也要进行研究，使考试内容要求落实到每一个年级、每一个教师，树立大循环长远的教学思想；三要经常化，使考试内容落实到教学的每个阶段、每个环节。
高三班级质量提升方案5
一、指导思想和工作目标
为了深入贯彻市、区教育主管部门关于提高教学流程管理的有效性的要求，期末质量调研工作力求做到认真、规范、诚信。务使每个学生在质量调研考试中考出风格、考出水平，从而促进我校教风、学风的建设，促进我校教育教学质量的进一步提高。
二、出卷命题原则：
1．出卷要遵循学科新课程标准，体现新的.课程理念，对教师的课堂教学具有引领作用，卷子内容难易适度，不出现偏题、怪题，题干意思清楚。卷面编排合理、清晰、美观，方便学生答题。
2．各学科成立命题组，确定出卷人员和审核人员。在集体讨论命题类型的基础上，由出卷人员命题。在考试前五天完卷，签名后交给试卷审核人员。审核人员对试卷进行修正认可后，签名。
3．部分学科需测试听力，录制工作在多媒体制作室提前完成，考试前15分钟到教导处领磁带。
4．试卷经审核后，在考试前一天，由文印员统一排版打印，并以班级为单位封卷，整个过程由教导处监控。教导处和文印员要严格做好调研卷的保密工作，一旦发现有泄密现象，被责任认定，将作违纪处分。
5.卷子标题要写明：维扬实验小学××学年第×学期×年级××（学科）期末质量调研。试卷主要文字大小为小四号，题干粗体。若有图案，必须保持图像的准确清晰。
6.所有调研卷电子文本在考试后三天内存入教导处指定题库，并以编号、日期作为文件名，
组成命题组→集体讨论命题类型→出卷人员命题→出卷人员签名交试卷→审核人员审核试卷签名→文印员统一排版打印→文印员封卷→封存试卷送校长室
三、考试及监考要求
1．考试前一个星期公布考试时间及范围。
2．考试前三天把监考的安排公布告知每一个教师和有关人员。
3．监考教师由教导处根据学科特点，个人任教情况等作相应安排。
4．试场巡考员由教导处学科负责人担任。
5．试场组织由教导处统一安排，做到有序、合理。
6．试卷的分发由教导处负责，严格把关。
7．监考教师需在临考前15分钟在教导处领取试卷到达指定教室，检查试场，若有异常及时纠正或与教导处联系。座位安排：各考场座位秧田式，做到一人一座，每张桌之间保持间距。提前5分钟发卷，请学生填写班级、姓名等信息。
8．学生答完试卷时间严格按照试卷规定时间进行，不得提前或延迟收卷时间，特殊情况需变动，必须经过教导处同意后统一安排。
9．整个监考过程，监考教师需巡视学生完卷情况，并重点关注学习困难学生，提醒学生看清题意，认真答题，不漏题。耐心解答学生的问题，但对试题答案不作倾向性的任何暗示。
10．巡考员要加强巡视,发现有违规现象要加以阻止，事后依据《维扬实小考核奖惩条例》进行处理。
11．监考中如发现试卷问题征询考场巡考员的意见。
12．监考教师按规定时间收卷后，需清点试卷数量，由年级组负责老师及时将试卷交教导处。
四、阅卷要求：
1、由教研组长在学科考试结束后（阅卷前）向教导处领取试卷。
2、各阅卷教师到指定地点统一阅卷。
3、试卷批改前先由任教教师将所教年级的试卷做一遍后，写出试卷的评分标准，《评分标准》由教研组长审核。
4、试卷批改原则为分内容流水操作，由教研组长或备课组长对每位教师试卷批改内容进行合理分工。
5、批阅时不得擅自提高或降低评分标准，阅卷中出现争议问题，难以确定评分标准，禁止擅自修改，须与教研组长共同协商，如有异议时应报教导处分管领导最后裁定。
6、试卷批改完交由审卷老师进行复审，复审过程中发现问题的，须经分管领导和教研组长认可后方可修改，复审完毕复审老师须签名。复审后的试卷交由批卷老师进行结分，阅卷教师合作完成所批改班级试卷总分和平均分的结算工作。
7、任课教师如发现阅卷问题，不作议论，可直接找教导处，经确认后，由教导处予以修改。
8、校内阅卷原则上两天内完成，特殊情况需上报教导处，学生试卷不得带出阅卷地点。
9、阅卷完毕，由教导处和教研组长对教师阅卷工作质量进行考核。
教研组长领取试卷→指定地点阅卷→任教教师做试卷→写出评分标准→审核评分标准→教研组长分工批改内容→教师集体阅卷→审卷老师复审→阅卷教师结分→所阅卷班级总分和平均分交教导处
五、质量分析：
1.任课教师要认真作好试卷分析工作，在考试后两天内，以班级为单位进行数据统计，科学地分析数据，填写好《试卷质量分析表》，各栏目均应填写完整。教研组长检查后统一交教导处。
2.教导处会同多媒体室对各教学班考试数据进行汇总分析，教学班成绩以横向与纵向相结合比对。
3.考试后要进行分析讲评，总结经验教训，及时弥补学生在双基和智能方面的不足之处。同时应指导学生进行自我质量分析，找出各自的薄弱环节，明确努力的方向。
试卷批改情况→交流统计班级数据→填写《试卷质量分析表》→交教研组长审核→教研组长填写《年级质量分析表》→交教导处审核→教导处进行数据汇总分析。
高三班级质量提升方案6
为全面贯彻党的教育方针，认真落实国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，努力破解我市高中教学方式和学习方式无法较好适应新课标、新教材、新高考要求，普通高中学校优质、特色、多元发展从理念、愿景到行动、现实还有很大差距等突出问题，推进普通高中育人方式变革，为每个学生提供适合的教育，特制订《烟台市普通高中教学质量提升行动方案》。
一、教学改革工程
1.启动基于学科核心素养的课堂教学改革。各学科建立研究团队，市、县、校三级联动，围绕新课标、新教材、新高考等学科重点改革任务，确定专题，遴选教师，长期跟踪，深入开展课例研究，以点带面，推动区域高中课堂教学改革。
2.深化教改重点难点与薄弱环节的改革。把学生自主学习能力培养、学科学习方法指导作为教改重点内容。实施“单元拓展整合阅读工程”，着重破解高中生阅读数量不足、质量不高、兴趣不浓、方法不佳等问题；启动“思想政治课改革创新行动”，深化学生的学习体验，不断增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力；落实“实验教学回归实验室计划”，丰富实验教学内容，创新实验教学方式，严格实验教学程序。
3.推进“互联网+”与学科教学深度融合。全面实施教育信息化2.0行动，充分发挥“互联网+”学习优势，用现代信息技术助推教学方式和学习方式的变革，掀起混合式学习的课堂革命。
力争经过3-5年的实践探索，初步形成具有烟台特色的高中课堂教学改革成果，让基于学科核心素养的教学成为每位教师的职业自觉。
二、优生培养工程
4.科学统筹优生三年整体培养。各区市及高中要把优生培养工作列为一把手工程，做好优生培养的顶层设计，统筹谋划，制定适合本区域、本学校的优生培养方案，打通优生培养的纵向衔接，探索建立有利于优生培养的教学、管理、评价、保障机制。
5.着力提升培优教师核心素养。围绕人文素养与科学素养提升，学习力、思考力、技术力、亲和力培育，努力打造一支学习型、研究型、专家型的培优教师队伍。尤其是，提升班主任选择优生、发现并帮助优生解决瓶颈和问题、组织协调任课教师形成育人合力的能力，提升任课教师学科素养和指导优生的能力。
6.高度重视优生非智力因素培养。加强优生的家国情怀、理想信念、品德修养、意志品质等方面的教育，引导学生坚定“四个自信”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入学习科学文化知识、建设社会主义现代化强国的奋斗之中。学校要发挥主题班会、家校合作、高校高中联合育人等机制的作用，鼓励校长为优生上德育励志课。
力争经过3-5年的实践探索，我市有3-5所学校成为全省闻名的优生培养学校，我市优生数量在保持现有优势的基础上取得更大进步。
三、奥赛提升工程
7.加强学科竞赛教练员队伍建设。奥赛辅导，生源是基础，关键在教练。学校既要善于从优秀骨干教师和研究生学历教师中精选教练员，又要注重从“双一流”高校中招聘一批优秀硕士生、博士生充实到教练员队伍中。鼓励学校与高校、科研院所及第三方机构合作，通过聘请专家到校指导、安排教师外出学习等，畅通教练员的业务提升通道。学校要建立科学的评价激励机制，关心、支持教练员成长。
8.建立科学合理的奥赛课程体系。制定针对奥赛学生的课程体系及推进计划，要善于搜集、借鉴、整理、积累精品教案、题库等有效资料，逐步形成适合学校实际的精品奥赛课程群或资源库。
9.做好学科教学的初高中衔接。鼓励有条件的学校先行先试，充分用好烟台市五四学制的优势，将初中生在校学习的时长优势，转化为学生学科特长的发展优势，转化为初高中学科教学有效衔接的优势。
力争经过3-5年的实践探索，全市各重点高中奥赛成绩出现较大起色，能积极服务支撑“强基计划”，全市建成2-3所奥赛优质特色学校。
四、大面积上线工程
10.狠抓教学常规管理。各学校要健全集体备课、听课评课、课堂教学、作业批改、单元过关、考试评价等的制度，重细节、重规范、重落实，以学生为本，强化服务意识，提升教学管理效益。
11.深化学业质量监测。加强考试命题研究与指导，深化区域命题改革，体现国家政策及新高考评价导向，落实“一核四层四翼”。加强高中学业监测大数据建设、分析与应用，积极服务于新高考下的选课走班及学科教学诊断。
12.创新教研服务方式。落实重点联系学校制度，让市、县教研员回归课堂、回归学校；探索建立联盟教研制度等，彰显名校价值与辐射作用；加强与社会力量的有机联结，围绕项目专题，合作攻关，服务支撑区域教育教学改革。
力争每个学生都能获得适合的教育、全面发展，我市特殊类型招生线、普通类一段线、二段线、艺术类、体育类上线等在保持优势的基础上能有所突破。
五、综合评价工程
13.优化高中教学质量考核评价办法。高中教学质量考核坚持看基础、看发展、看变化、多维度、多层次，让所有的学校都有担子、有压力、有干劲、有奔头，让每所学校都有出彩的机会。
14.建立选课走班下的教学评价机制。健全高中学业诊断大数据库，为高中精准评价提供更大更稳定的'参照系。探索过程性评价、增值性评价策略，为学校不同选科组合下的教学质量评价提供参考维度。
15.进一步加强评价方式改革。基于区域和学校发展需求，进一步优化评价内容，丰富评价维度，拓展评价主体，落实学校发展自我评价，健全第三方评价，推进协商式评价等，促进教育评价走向多元与自主。
力争经过3-5年的实践探索，我市的高中教学评价机制更加科学、健全，能有效激发学校和教师发展的主观能动性，推进全市高中学校优质、特色、多元发展。
六、名师培养工程
16.激发教师专业发展的生命自觉。引领教师制定三到五年发展规划，唤醒教师自主发展意识，激发教师专业发展自觉和职业认同。
17.搭建教师激励、展示、反思的成长平台。依托优质课展评、示范课展示、教师技能大赛、联盟教研、课题研究、教学能手评选、高端培训等平台，打造优秀教师、成就优秀教师。
18.落实抱团发展、梯次发展、分类发展的路径规划。重视教师成长共同体、名师工作室、学科示范基地建设，强化教坛新秀、学科带头人、名师（名校长）、教育名家等的选拔、培养和使用，抓好校长、教研员、班主任、教研组长等的差异发展。
力争经过3-5年的实践探索，每个学科培养1至3名在全省具有影响力的教学名师。
七、成果培育工程
19.设立高中专项研究课题。市教科院围绕高中教育教学质量提升重点任务，设立高中专项研究课题，为高中教育科研能力提升和成果培育转化搭建平台。
20.加强课题研究过程监管。市、县、校三级联动，抓好课题立项、开题、中期检查以及结题工作，做好课题相关培训与指导，促进课题研究过程科学合理，行动落实落细，凸显研究价值。
21.畅通研究成果推广机制。通过各级各类教学成果奖评选、全市高中教育教学工作会议、教研员重点联系学校等机制，及时总结、推广优秀成果，确保课题研究成果有效转化为实践应用，实现推广价值。
力争经过3-5年的实践探索，初步扭转当前全市普通高中成果匮乏、名师稀缺等问题，形成以成果培育带动教师专业成长、成才、成家的良好态势，提升区域普通高中教科研水平。
高三班级质量提升方案7
为扎实开展20xx年普通高考和中考备考工作，压实工作责任，明确奋斗目标，确保20xx年全市普通高考和中考再创佳绩，结合我市实际，制定本方案。
一、中高考质量提升目标
（一）中考质量提升目标
20xx年中考情况。20xx年中考全市报考人数5869人，考取A+等第成绩人数为863人，A等第成绩人数为1054人。
20xx年中考质量提升目标。20xx年中考全市预计参考人数6433人，以20xx年中考A+和A等第人数为基础分别提高10%的标准下达全市20xx年中考质量提升目标：考取A+等第目标人数为950人，考取A等第目标人数为1161人。
（二）高考质量提升目标
20xx年高考情况。20xx年全国普通高考全市报考人数3793人（文科1445人、理科2348人），其中优质生（中考A+等第人数）382人。20xx年高考全市一本上线564人（清北4人），A+成绩一本转化率147.64%；本科上线2280人，上线率60.1%。
20xx年高考质量提升目标。20xx年全国普通高考全市报考人数4106人（文科1424人、理科2682人；学校考生3977人、社会考生129人），其中优质生（中考A+等第人数）390人，优质A等第人数634人（语、数、英、物、化5个学科中有A+等第或5科均为A等第）。根据20xx年高考成绩和20xx年高考报考人数下达全市20xx年普通高考质量提升目标，其中一本上线目标人数为600人（其中上清北5人），A+成绩一本转化率153.85%；本科（含一本）上线总人数为2510人，上线率为61.1%。
二、主要措施
（一）成立备考中心组，加强备考工作
1.外出学习先进地区高考备考成功经验。组织各高中校长及高考备考中心组成员到先进地区考察学习，以先进地区的高考备考成功经验指导我市高考备考工作。
2.提升训练质量。各初、高中学校要研究中高考方向，精选难度与中高考一致的试题训练，提升训练质量。
3.强化培优补弱工作。各初、高中学校要按照定对象、定内容、定时间、定地点、定老师的“五定”工作法，加强临界生的培优工作。
4.强化精讲多练工作。各初、高中学校要加强语文、英语、作文专题的限时训练，把握训练的重点和时效性、针对性，精讲多练。
（二）抓好疫情期间中高考备考指导工作
1.通过空中课堂抓备考。制定疫情防控延期开学期间的'线上教学工作方案，通过空中课堂等线上教学模式，组织和指导学生学习备考，确保延期开学期间“教师停课不停教、学生停课不停学”，确保中高考备考工作计划有序推进。
2.做好线上培优补弱工作。延期开学期间各学校继续按照定对象、定内容、定时间、定地点、定老师的“五定”工作法，加强尖子生和临界生的培优补弱工作，最大限度减少疫情对学校和学生备考工作进度的影响。
3.专家线上指导。聘请的中高考指导专家通过微信群等平台发布中高考备考信息，组织和指导学校开展线上教学，做好备考工作。
4.高考备考中心组线上集体教研。在延期开学期间，高考备考中心组通过网络集体备课，研究备考策略，命制模拟试题，确保延期开学期间全市高三年级学生的训练量不受疫情影响。
（三）举办高考备考专题培训。正式开学后，市教研室继续邀请区内外知名专家对全市高中校长、副校长、年级组长及师生进行分期培训，提升高中学校备考管理能力和高三师生应考能力，提升高考备考工作的针对性、时效性。
（四）营造浓厚的高考备考氛围。一是制定悬挂高考励志标语；二是疫情结束后组织召开动员大会；三是定期召开主题班会；四是开展优秀学子经验介绍活动；五是开展“宣读高考誓言”活动。
（五）做好后勤保障工作。一是邀请食药监部门到学校指导食品卫生、食品安全工作，保障学生饮食健康；二是重视做好后勤保障工作，保障饭菜品种及质量；保障热水、开水供应；保障宿舍安静；保障校园、教室、宿舍环境清洁；保障校园安全。
（六）开展学生心理疏导工作。邀请心理专家做专题报告，定期上心理疏导课。
（七）落实中高考激励政策。争取20xx年5月底前市财政兑现20xx年的中高考奖2178.8万元，其中20xx年中考奖544.3万元，高考奖1634.5万元。
（八）执行修订后的中高考奖励政策。20xx年中高考将执行新的奖励政策，其中中考设立中考拔尖奖、中考A+上线奖、中考A上线奖；高考设立高考拔尖质量奖、本科上线质量奖和高中学校校长、市政府特聘教学校长、教育专家奖励，具体奖励办法按《平果县实施“教育发展九大工程”提升教学质量奖励资金分配改革方案（试行）》（平政办发〔20xx〕8号）文件实施。
高三班级质量提升方案8
为坚持立德树人根本任务，发展优质高中教育，不断提高全市普通高中教育教学质量，奋力开创全市普通高中发展新局面。结合本市实际，特制定本方案。
一、总体目标:
坚持抓教学、严管理、促提升，不断提升全市（一本）本科达线率，争取20xx年达到40%以上，并逐年递增；加大培优力度，提升尖子生比例，争取大文大理在大市前10名、前20名、前50名中的比重不断增加，力争大市高考文理科状元花落我市；全力冲刺清华、北大，每年录取人数稳定在1-2人，争取超过2人。
二、工作举措
1.积极应对新高考改革。围绕新高考、新课改背景下的高中学校教学、教研、管理与服务能力等方面的新要求新标准，一方面提高完善各普通高中办学硬件条件，加强走班教室、功能教室、各类实验器材、现代教育技术设备等教育基础设施建设。另一方面加强师资队伍建设。加大教师招录力度，配齐配足学校教师编制，采取多种形式加强高中骨干教师的培养，确保新高考改革“选课制”顺利实施。
2.深化教育教学改革。一是积极组织教学研究。积极组织高三教师外出参加各类高三教研会，开拓高三教师的视野，提高他们对高考把握的准确性和高三复习的有效性。每年上半年组织全市高三年级三次模拟考试，对模考成绩统一分析，交流模考及复习工作中的经验和问题，督促各校及时整改。二是发挥示范引领作用。每年组织省示范一中和二中高三各科领军教师面向全市普通高中，分别对当年各科高考考卷、高考考纲及考试说明进行破解分析，充分发挥这两所学校作
为省示范高中的示范引领作用。每年组织一中高三各科领军教师对当年高考考试说明中的例题进行1:3配题，并全市各普通高中共享。三是加强学习交流。每年不定期组织各普通高中校长、班主任和任课老师到先进地区参观学习，更新观念，开拓思路，提升理念。
3.创新特优生培养模式。一是倡导分层教学模式。省示范一中和二中在高一开始设立文理实验班，集中全校名师成立特优生培养攻坚团队，大幅度提高全市的一本率和高分段学生，为培养清华、北大等名校的学生提供最大的.帮助，逐步形成一套完整的培优体系。二是加强学科（数理化生、青少年科技创新等）竞赛工作。各普通高中尤其是省示范一中和二中，要高度重视学科竞赛工作，加强学科竞赛工作的领导，建立健全竞赛激励机制，培养一支学科、年段配套的竞赛教练员队伍，积极组织学生参加各类名校夏（冬）令营、语文英语作文竞赛等活动。三是抓好自主招生。面对近年来名校把更多招生指标用于自主招生的实际情况，各普通高中要有针对性研究名校自主招生政策，培养学生扩展、延伸高考备考，助推名校目标突破。
4.强化考核监管。一是制定完善高考奖惩制度。市教体局每年根据各普通高中招生情况及高考情况，将全市高考目标任务分解到校，制定相应的奖励制度并及时兑现奖励。二是加强督导。继续坚持普通高中月度重点工作报告制度。由督导室牵头定期对各普通高中各方面工作尤其是高三工作情况进行督查。三是加强教学视导。由教研室牵头每学期对普通高中各学科日常教学教研情况，进行不定期的教学视导，并对发现的问题及时反馈，督促学校及时进行整改。
三、保障措施
1.加强组织领导。市教体局成立全市普通高中教育教学质量提升工作领导小组，负责统一领导、协调全市普通高中教育教学质量提升工作，加强对提升工作实施情况的统筹协调、督查指导，办公室设（在）教研室。各普通高中要成立相应的领导小组，制定好实施方案。
2.加大财政投入。积极争取上级支持，进一步增加对普通高中的经费投入，完成项目建设配套资金及项目建设；建立教育经费投入稳步增长机制，为普通高中基础设施建设、教育技术装备、校本课程开发、校长教师培训、提高教师待遇等提供经费保障。
3.营造浓厚氛围。充分利用报刊、网络、电视等各类媒体，采取多种形式加强宣传，引导社会和学校学校树立正确的教育观、人才观和质量观，努力营造全社会关心普通高中教育教学质量提升的良好氛围，赢得社会广泛理解和支持，推动我市普通高中教育又好又快发展。
高三班级质量提升方案9
近年来，苍梧县高中教育迅速发展，特别是今年苍梧县高级中学第一届新生就招了877人，极大的缓解了我县高中入学难的压力，深受群众的支持和拥护。目前，全县普通高中在校生4408人，摆在面前的是新学校、新老师如何适应高中教学，尽快进入角色，迎接新高考的挑战。示范性高中又如何跻身梧州市，乃至广西名校前列，教学质量是关键，为提高高中教学质量，实现我县高中教学目标，现制定提高高中教学质量“三年行动”方案。
一、指导思想
以党的十九大精神为指导，以深化基础教育课程改革为核心，以狠抓教学质量为主线，以提高课堂效率为突破口；以提高教师素质为重点，以提升教师专业化水平为抓手，以现代教育技术为手段；夯实教学常规管理，提高精细化管理水平，全面提高普通高中教学质量，努力办人民满意的教育。
二、组织机构
为了促进我县普通高中教育发展，提高教育教学质量，明确校长是教育教学质量第一责任人。以示范性高中为龙头，引领普通高中发展，提高全县高中教学质量。县成立工作领导小组，统一领导、组织、协调相关工作。
组长：李金少
副组长：郭锦源、周海峰
成员：
三、工作目标与策略
（一）工作目标
1.坚持以提高教学质量为目标。加强学校质量意识，质量管理，开展以提高教学质量为目标的教学教研活动。
2.坚持以示范高中为引领。发挥自治区示范性高中的示范引领作用，促进苍梧县高中教育教学质量提高。
3.坚持以常规管理为手段。按照常规管理要求，规范学校工作，教学工作和教师工作。
4.坚持以课堂教学为突破口。深化课堂教学改革，重视教学各环节，注重课堂的预设与生成，提高课堂效率。
5.坚持以提升教师专业化水平为抓手。加强教师队伍建设，注意教师的管理、培训、培养，提高教师的素质和能力。
6.坚持以新高考为导向。为适应新的现代教育考试招生制度改革，积极行动，及早谋划，积极探索选课走班模式，为学生提供多样化的教育需求，增加学生选择权，促进学生健康成长。
（二）工作策略
工作策略：“教育局牵头，教研室组织，学校实施，名师引领，骨干示范，以老带新。”
“教育局牵头”:教育局牵头制定高中提质方案。
“教研室组织”:教研室组织协调好高中学校工作。
“学校实施”:具体教学管理，人员安排等由学校负责落实。
“名师引领”:示范性高中、苍梧高级中学的特级教师、区市名师、学科带头人在学科教学、学科研究方面引导和带领。
“骨干示范”:由示范性高中、苍梧高级中学、苍梧中专高中部一级以上教师进行课堂教学示范。
“以老带新”:落实示范性高中、苍梧高级中学、苍梧中专高中部一级以上教师帮带本校和示范性高中一级以上教师帮带高级中学的新教师。
四、主要工作及措施
（一）抓好目标定位，实行目标化管理
从高一新生入学时就确定其三年后高考要达到的目标，要制定激励机制留住成绩优秀的学生，因人施策，帮助他们确立冲击重点名校意识。力争近年内学生考取重点名校的人数有所突破，利用名校效应提振广大家长对教育的信心。
（二）抓好教学常规的落实，提高管理水平
1.落实教学常规管理，建章立制，科学管理
按照教育部、自治区有关教学常规管理具体要求，结合学校的.实际，建立健全各项管理规章制度，包括行政、教师、学生、德育、教学、安全、校园文化、体育卫生艺术、资产财产等方面的管理制度，实行科学管理。
2.制定学校教学工作计划，教研工作计划、科组工作计划和个人工作计划。规范学校管理过程，认真制定本学年（学期）学校工作计划；各处（室）、科组、班主任和任课教师要根据学校总体计划，制定科室、个人工作计划。
（三）抓好教学环节，提高课堂效率
1.抓好集体备课，落实备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试等教学环节。
（1）备课：备课要注重质量，杜绝没有备课去上课。教师应做到：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。倡导集体备课与个人备课相结合的方式，增加备课的实效性。
（2）上课：要重视课堂教学，向教学要质量。教师应做到：教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际；教学过程安排要井然有序，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用；注重学习方法的传授和指导；充分利用现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂；教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。
（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范，批阅量要足额。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。
（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学困生的辅导和提高，鼓励教师为学困生无偿补课。
（5）考试：考试是检测师生教与学效果的一种重要手段，学校每学期组织好月考、段考、模拟考、统考、期末考等多种类型的考试，各类考试在同一年级要采取统一进度、统一内容、统一时间、统一组织，统一标准，并对学科成绩进行对比分析，要分析学校、班级、学科、学生得失分情况、强势学科、劣势学科情况，从而客观准确地诊断教与学的效果，根据实际情况作出教学调整，强优势，补劣势，有针对性地组织教学和辅导，同时要做好试卷讲评。
（6）加强听课、评课工作。学校领导带头听课、评课。教师必须按照教学常规的要求听课，一个学期不少于15节。听课做到有记录，有评析，有建议，有启发。并对所听的课全部进行评课。
2.扎实开展教学活动，以活动为载体推动教学有序开展
（1）扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学教研活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果，促进教学能力和质量的提高。
（2）把教学活动与教学常规检查相结合，一个学期检查教师备课，作业、测试，听课情况不少于4次，评出优、良、中、差。以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
（3）“骨干示范”就是组织示范性高中（相应年级）教师或学校骨干教师上示范课，进行课堂教学示范。
（4）“课堂展示”就是组织学校教师每个学期每位教师都要求上一节展示课或研究课、示范课。
（四）抓好教师的培训、培养，做好传、帮、带。
1.强化校本培训工作
（1）结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训、校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
（2）根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训。
（3）学校重视教师的培训、培养工作，有计划组织、安排教师参加区市有关的培训，提高教师的素质。
2.“名师引领”，大力发挥县内特级教师、名师、学科带头人的示范引领作用，组织学科教学，教育科研专题活动。每个特级教师、名师、学科带头人每年至少到高级中学或苍梧中专高中部做一次学科教学示范或教育科研专题讲座。
3.“以老带新”，（下乡支教），落实传帮带措施，加大对青年教师、新任教师的培养力度，加快年轻教师成长步伐。首先，示范性高中、苍梧高级中学、苍梧中专高中部（相应年级）一级以上教师（年龄男的55岁、女的50岁以下）带2-3名本校或高级中学的新教师（有名单）。其次，要求示范性高中教师每隔一个月（假期除外）到高级中学至少上一节公开课（有课件和学校证明或盖章）；组织一次教研活动或科组活动（有材料和照片）。（两项任务可以当天完成）
4.高级中学、苍梧中专高中部三年教龄以下的教师要求每隔一个月（假期除外）到示范性高中听相同学科随堂课2节以上，并与任课教师交流或参与评课，要有听课学校教导处盖章。
5.加强高考备考工作。示范性高中教师要指导高级中学、苍梧中专高中部教师做好高考备考工作。
（五）以赛促研，提高学科组教研质量
1.组织高中优质课比赛，由示范性高中牵头，每年组织一次，要求教龄三年以上的教师参加全县高中教师优质课比赛。
2.组织高中教学技能比赛。由示范性高中牵头，每年组织一次，要求教龄三年以下的教师参加。
3.示范性高中教师指导高级中学教师参加“一师一优课，一课一名师”活动以及各类学科比赛活动。
4.鼓励教师参加区、市教学技能比赛、优质课比赛。
5.加强学科教研组、备课组建设，制定教研组、备课组工作制度，定期开展教研组、备课组活动。发挥集体备课作用，要求在教研活动中对集体备课有明确要求，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，并做好记录，使备课制度化和规范化。
（六）抓好学校教科研工作，提升教师教科研水平
1.加强教研工作，落实课题研究制度
（1）要求教师增强教研意识，人人参与课题研究，积极撰写教育教学论文，要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在科组或教师会上进行交流或投稿发表。
（2）以“教学问题”为研究课题切入点，改革课堂教育，进一步提升教育教学质量。
2.鼓励教师申报区市教育科研规划课题。
3.示范性高中教师要指导高级中学教师开展课题研究。
五、建立完善教学评价制度
（一）完善评估体系。建立健全教育教学质量监测机制、评价反馈机制和考核激励机制，强化学科教学质量评估，紧跟普通高中课程改革步伐，加大课程实施和管理力度；加强教师队伍建设，全面提升教师专业水平。
（二）加强各学科质量验收工作。每月进行一次质量抽测。教导处或年级组对学科抽测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。
（三）建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
六、评估、奖励与说明
（一）评估：每年由教育局组织教研室等对学校、教师进行检查、评估。
（二）表扬：
（1）对于教育教学质量特别突出的校长、教师，在干部提拔、评先评优上予以优先考虑，对管理松懈、教育教学质量水平不高或滑坡较大的校长适时进行诫勉谈话，逐步建立与绩效挂钩的激励机制。
（2）对完成工作任务，成绩突出者，给予表扬并由教育局颁发“苍梧县高中教学改革先进个人”荣誉称号。
（三）奖励：
（1）示范性高中教师凡是参与指导高级中学教师的由教育局颁发“苍梧县高中教学改革指导教师”聘书。
（2）建立中小学基础教育奖励机制，设立“高中教育质量提升专项资金”，对教学质量高、成绩突出、群众满意的教师尤其是高中毕业班教师给予重奖。
（四）说明：
（1）示范性高中帮扶教师工作量纳入学期绩效考核并作为职称评定重要参考；苍梧县高级中学教师到示范性高中听课纳入听课考核。
（2）各有关单位开展的教研活动旅差费回原单位报销。
高三班级质量提升方案10
为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想
以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导
为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：
组长：江峰
副组长：蔡金培
成员：xx等
下设办公室，办公室主任由蔡纪平兼.
组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
四、工作内容和措施
(一)、进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平
4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提
(二)进一步加强教学常规管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，
2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
(1)备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。
(2)讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的`学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。
(3)作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位
(4)辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。
(5)练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。
3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课，听课做到有记录，有评析。
高三班级质量提升方案11
为认真落实国家以及省市中长期教育改革和发展规划纲要精神，继续巩固教育现代化市创建成果，进一步遵循教育规律，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教育教学质量，特制订本计划。
一、指导思想
高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党和国家的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以提升教学质量为核心，解放思想、凝心聚力、励精图治、开拓创新、迎难而上，进一步提高办学水平和育人质量，努力开创素质教育的新局面，促进陈堡中心小学教育教学工作持续、健康、协调、快速发展，全面提升教学质量和办学效益，为构建和谐社会贡献力量。
二、行动计划
第一部分：教学质量现状分析
（一）现状分析
学校位于兴化南大门，占地近40亩，布局合理，环境怡人，现有54个教学班，在岗教职工112名。拥有先进的教学设施设备，具有极为深厚的文化底蕴。在教育现代化创建中，学校投入了较大的人力和物力，加强了学校的信息网络建设和教育装备的改造和投入，使学校的教育装备和信息化建设又上到一个新的台阶。由于地处农村，部分功能教室目前尚在建设之中，小学科专任教师比例不大。
（二）优势分析
1、师资力量强。学校广大教师具有奋发向上的进取精神和爱岗敬业的奉献精神。有半数以上教师取得本科学历，有市、县骨干教师5人，市教研室各学科中心组成员4人。
2、研究氛围浓。所有教师均能自费订阅教育教学杂志，并主动自学；所有青年教师积极主动参加学校读书班活动，并积极撰写读书笔记；近30名教师自觉参与教科研，以两大课题为抓手，结合课堂教学实际，积极探索教师常态课堂教学行为的变革的方法和策略，努力提升教师教学水准，促进教师的专业化发展。
3、教育装备优。在教育现代化创建中，新添电脑近百台，改造实验室及其他功能教室，增加图书和教育仪器，部分教师拥有手提电脑，大大推进了学校教育的现代化和信息化。
4、社会声誉好。学校由于师资力量强，教育质量高，学生来校后得到良好的教育培养，德、智、体、美、劳全面发展，办学成绩显著，学校多次获得上级部门表彰，年终考核连续被市局评定为综合奖。
（三）问题及原因分析
1、学校管理方面虽然在制度和常规方面比较到位，但从快速发展教育事业的高度来看，在管理的理念和机制方面还存在一定问题，特别是在更好落实以人为本，体现“成人”与“成事”的统一发展方面。
2、在学生发展方面，由于长期来受传统教育的影响，相当一部分的教师忽视学生的独立性和自主性，对学生看管式教育过度，忽视学生自主教育管理，不利于培养学生的组织活动能力，不利于学生自我管理和教育，影响学生的全面发展。
3、在推进素质教育，减轻学生过重课业负担方面，学校做了许多工作，提高了教师在这方面的认识，并把突破口放在课堂教学，在探究高效课堂教学方面进行了相关的研究，但还有相当多的教师课堂教学缺乏高效的方法和策略，使得占用学生课外时间的情况仍有发生，因此课堂教学效益不高仍然是学校要重点解决的问题。
第二部分：基本理念
学校发展的核心是人的发展，在本世纪中，人的自身可持续发展将成为教育改革与发展的重要价值取向，因此教育工作必须以人的发展为本。
奠学生成才之基：学校各项工作，坚持以学生发展为本，面向全体学生，关注学生的全面发展，促进学生在六年的小学生活中身心健康成长。要注重培养学生的可持续发展和终身学习的能力，为学生成长奠定坚实的基矗
铺教师成长之路：学校为促进教师的专业发展创设平台，重视教师的校本培训，不断完善考评激励机制，倡导教师在实践中学习，不断进行教学反思，努力为教师的成长创造良好的群体研究氛围和自主发展的空间。
第三部分：质量指标
（一）三年的整体目标
继续巩固教育现代化创建成果，围绕20xx年建成义务教育均衡发展示范区的目标，落实《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展。
（二）分年度达成指标（20xx年8月—20xx年7月）
1、入学率、巩固率指标。
幼儿园入园率和巩固率、小学阶段的入学率和巩固率均保持在100%。
2、基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标。
小学阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率20xx—20xx学年度分别为90%、30%以上；20xx—20xx学年度为93%、35%以上；20xx—20xx学年度为95%、45%以上。
3、升学质量指标。
六年级毕业质量检测合格率、优秀率20xx—20xx学年度分别为90%、30%以上；20xx—20xx学年度为93%、35%以上；20xx—20xx学年度为95%、45%以上。
第四部分：行动方案
（一）加强学习，深化认识，解放思想，更新观念
认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，学习国家、盛市《中长期教育改革和发展规划纲要》及教育事业“十二五”发展规划和远景目标。通过学习使全体教职员工端正教育思想，转变教育观念，牢固树立科学发展观，牢固树立正确的教育观、学生观、质量观和人才观，以发展为主旨，以学生为主体，以素质教育为主线，以课程改革和学校特色为抓手，促进每一个学生的个性发展，为每一个学生的终身发展打好基矗
（二）全面深入实施高质量的素质教育
全面推进素质教育是学校教育工作的重点，也是教育发展的主旋律。我们要按照“现代公民，一专多能”的目标教育培养学生，使他们成为德、智、体、美等方面全面发展，具有创造、创新意识的社会有用人才。
1、坚持德育为首
着力加强以爱国主义教育为核心的.“五爱”教育、道德品质教育、良好行为习惯教育、心理健康教育。改进德育工作方法，进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性。一是抓好队伍建设，打造一支思想素质硬、教育水平高、具有爱心的德育工作队伍和班主任队伍；二是加强过程管理，做大做强少先队活动，形成学校、班级、学生“三位一体”的管理格局；三是按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提高；四是加强阵地建设，不断拓展和优化育人环境，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，并开展具有教育性、时代性、趣味性的活动，形成德育特色。
2、坚持以教学为中心
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。引领教师转变观念，确立学生的主体地位，尊重学生的差异，开发学生的潜能，培养学生的问题意识和探索精神；严格执行课程计划，开足上好每一门学科；进一步强化质量意识，提高课堂教学水平，在重视“双基”教学的同时更要关注过程和方法、情感态度和价值观，鼓励动手实践、自主探究、合作交流，并采用积极的发展性评价，学生过程性考核成绩达到市教研室要求；加强教学管理，注重课堂教学效率，优秀课达到80%以上；要加强集体备课和教研工作，教师人人上研究课、示范课和观摩课。
3、坚持“写字立品、故事润人”为特色
在学校增设故事主题的文化墙或文化走廊，布置师生书法作品展示橱窗，加大各班级的写字与故事教育氛围，在全校师生中形成积极的创建氛围；将特色创建与“三进”工作紧密结合，优化课程设置，设置“诵读”、“综合（故事）”、“写字（硬）/写字（软）”等校本课程，进一步发挥其特色学校创建主阵地作用。到20xx年，学校创建成为兴化市“三进”示范学校、泰州市“三进”示范学校、兴化市特色学校；围绕特色建设项目，研究关于“写字教学”和“故事教育”的相关课题，并积极开展有效的实践研究；制定适合各级段学生的“写字”、“故事”教育教学内容和评价标准，编印“写字”和“故事”的校本教材；制定师资成长标准，加强写字与故事教师的培训力度，举办培训与过关测试，举办写字与故事校本教研活动，培养出一批“1+1”型教师，力争让40岁以下青年教师在教好一门学科的同时，还能胜任一门（写字/故事）校本课程教学；全体参与，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教学文化。
4、坚持科研兴校，内涵发展
鼓励教师积极参与学校课题研究工作，通过课题研究探索和总结内在规律，全面提高教师“教、学、研”一体化的科研能力。教导处、教科室紧密配合，带领教师静下心来认真学习先进的教育理论、教科研知识和方法，提高教科研能力。在“十二五”期间，结合学校实际申报盛市级课题，争取100%教师参与科研，100%的骨干教师有研究课题并积极开展研究工作，按时按质完成课题的研究和研究成果的推广应用工作。
（三）强化教师队伍建设
要努力建设一支结构合理、教有专长、德才兼备的高素质教师队伍。
1、抓师德铸造工程
一是加强学习，在与时代中的大师、讲坛上的大师、书本中的大师、身边的大师对话中感受师德；二是加强实践，与学生对话，在与学生的互动中体验师德；三是加强交流，与管理者对话，在和谐的“人文”管理中成就师德；四是提倡三种精神和五种意识（创业精神、敬业精神、拼搏精神和规范意识、进取意识、成就意识、危机意识和体现自我价值意识）。
2、抓青蓝互进工程
一方面通过开设论坛，让教学骨干指路子；通过青蓝结对，互相促进，共同提高。另一方面通过业务进修和继续教育，不断吸纳、不断积淀；通过青年教师读书活动，苦练内功，内涵发展。
3、抓岗位达标工程
一是学历达标：三年内70%的一线教师达本科学历。二是专业知识达标：使教师既有广博的文化知识和精深的专业知识，还有系统的教育科研知识并能在教学中加以运用。三是业务水平达标：通过内功锤炼，使全体教师实现教学基本功达标、教育教学水平达标、科研能力达标、教育教学质量达标。
（四）加强法制建设，坚持依法治教
1、狠抓教学常规管理，规范教师教学行为
结合新课改要求，遵循中小学教学规律，严格执行《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照市局下发的《兴化市中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我校教育教学质量的全面提升。
2、完善各项检查制度，优化教学过程管理
（1）落实课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、课时安排必须经市局审核后执行，同时在学校网站公示。所有课表及教师任课情况在学校显著位置设置公示栏公示，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程，各班级课表及任课教师必须在教室外公示，学校每节课都安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。
（2）加强备课组建设，健全集体备课制度。同年级3人以上的学科必须成立备课组，周课时3节以上的学科原则上间周进行一次集体备课，3课时以下的学科适当安排集体备课。每次集体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校资料室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。
（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。每月开展一次学生学习质量抽测，每学期对每个班级、每门学科的抽测不少于1次。要重视抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。依据市局学业质量抽测指标要求，第一次抽测指标偏低的，要继续进行第二次跟踪抽测，两学期四次抽测均不达指标且学生期末考试学业成绩不理想的，任课教师原则上要调整岗位。
（4）进行过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析。教师要根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。学校要认真组织期末考试，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
（5）注重教师月度平时教学常规工作检查。学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；
并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
（6）建立各年级教学质量常规抽测制度。按照市局质量抽测的主要指标对各学校、各学段、各学科学生学业质量进行定期和不定期的抽测，并对抽测结果进行实事求是的分析，帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。进一步完善六年级教学质量监测管理、质量考核的办法，健全学籍审核、质量测试、综合素质评价等制度。
（7）建立基于质量的绩效考核制度。根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
3、全力打造高效课堂，努力提高课堂效率
（1）严格执行教学规范。提高课堂教学效益，打造高效课堂，必须严格执行教学规范，根据市局规定的教学常规管理40条的具体要求，加强学校教学管理，规范教师教学行为，重点抓课前准备，课堂教学和课后教学活动，学科备课组和教研组要想法促进本组教师教学行为的规范，学校和有关部门要加强教育和督查。
（2）开展高效课堂教学研究。学校要利用校本教研、校本培训、教科研活动等多种途径，围绕课堂教学进行专题研究。要针对课堂教学中的实际问题，进一步提炼学科个人研究主题通过研究逐步积累高效课堂教学的方法和策略。
（3）及时纠正课堂教学中的问题。教学中低效、无效的教学行为常会发生，及时纠正这些教学行为是打造高效课堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教师本人要经常进行教学反思，对低效、无效的教学行为进行自纠。二是同行之间要同伴互助，教师间要相互听课，在听课过程中及时指出课堂教学中存在的问题。三是成立“高效课堂教学”督查组，通过督导组对常态课堂教学进行调研，及时反馈调研的意见和学生的评价，帮助教师了解和纠正课堂教学中的问题。四时每学期期中后进行的评教活动，将学生对教师阶段教学中的问题反馈给教师本人，便于教师在思考分析后进行纠正。
（4）开展活动促进课堂教学高效。学校将围绕打造高效课堂开展丰富多彩的活动。如：新教师的上岗培训系列活动、青年教师上评优课、骨干教师和学科带头人围绕高效课堂上示范课；
组织围绕高效课堂教学进行专题研讨，可采用网络研讨等多种形式；请专家、优秀教师或教研组、备课组介绍高效课堂教学的经验和体会；对学生进行教育和引导，改变学习方式，营造高效课堂的良好班级氛围。
第五部分：组织保障
（一）健全组织
1、建立三大系统
决策系统——校长室：通过对信息的收集、分析进行决策，实施调控和领导。
操作系统——教导处、教科室、教研组：学校的决策通过这些机构来实施。
监督系统——党总支、工会、教代会：监督决策机构的决策是否正确，操作是否科学、规范。
2、建立教育教学“三级管理”（校级、年级、班级）和“双轨并存”（年级组和教研组）的机制
（二）加强领导
要充分认识制订《提升中小学教学质量的三年行动计划》对提升我市教学管理的规范化水平，促进教师专业成长，提升教育良好形象的重要意义，把学习和落实《三年行动计划》同贯彻落实国家、盛市中长期教育发展规划纲要紧密结合起来，同执行《江苏省中小学管理规范》结合起来，同促进义务教育均衡优质发展和高中教育优质特色发展结合起来，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。
（三）落实责任
校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人。学校围绕《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定学校层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。
（四）营造氛围
加大在教学改革、教科研、教师培训和学校质量考评方面的投入力度。动员全社会进一步关心和支持我校教育事业的改革发展，引导社会树立正确的教育观、质量观，关注教学工作过程和管理工作内涵，及时把相关精神或举措上传学校网站，为实施《三年行动计划》创造良好的社会环境和舆论氛围。
（五）完善评价与考核奖励体系
完善《陈堡中心小学教师绩效考核办法》，完善促进教师专业发展的专项奖励制度，建立健全相应的教科研激励和奖励机制。
高三班级质量提升方案12
教育质量是学校的生存之本，是一个学校发展的前提，更是一个学校工作的中心。在以往的工作中，紧紧围绕区教育局教育质量提升年活动的相关要求以及谢河学区教育质量提升年活动的实施方案，以新一轮课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以有效课堂为突破口，以师资队伍建设为抓手，确立目标，强化责任。我校取得了一定的成绩，先后多次评为教育工作先进集体，但取得这些成绩的同时，居安思危，全面提高教育教学质量成了迫在眉睫的首要工作。现针对我校对教育教学的管理实际，特制定学校提升教育教学质量计划书：
一、狠抓教师队伍建设，打造有“战斗力”的工作团队。
优质的教师队伍就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。要能跟好的驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。为提高教师的教学水平，从如下几点入手：
1、积极组织教师参加XXX学习，关心国家大事。认真学习党的路线、方针、政策，加强师德修养，模范执行上级教育行政部门的各项规定。
2、要求教师经常进行阶段性的总结回顾，客观发现教学中的得与失。分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施。
3、要坚持听课制度，鼓励教师相互听评课，相互学习借鉴。认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见。要求每位教师每学期听课不少于15节，学校领导不少于20节。
4、积极选派相关教师参加各级各类教研活动，区级以上的活动后，要求参会教师在教师会上交流。把新理念、新方法带回学校，做到“一人参培，多人受益”。
5、继续狠抓青年教师的培养，我校45岁以上的教师大多数，随着时间的推移，我校已经进入教师老龄化阶段。因此，不断激励青年教师参加培训、学习，在学习中增长才干，在学习中苦练内功，从而形成教师向专业化发展的成长阶梯，是我校长期发展的需要，也是提高教育教学质量的基本保障。
二、狠抓有效课堂教学，提高教育教学质量。
为了向课堂45分钟要质量，提高教学的有效性，实现课堂教学的规范化、精致化、精讲精练，我校要求教师做到：
1、备课。要求教师坚持上周备好下周课程。备课教案能反映出教学目的、重点、难点，教学策略、教学方法、教学过程。其中教学过程中的师生互动为重点，学校每月对教师备课教案评分定等，纳入绩效工资考核。
2、上课。要求教师上课精讲精练，进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。要实现“五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活，联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。
3、作业布置及批改。 “要让学生走出题海，教师必须走进题海”，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性的要求，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，学校加强了对教师作业布置及批改情况的检查评分定等，纳入绩效工资考核。
4、复习和辅导。复习的各个阶段和各个学科各有侧重点，在复习的过程中，力求巩固基础，突破难点重点；目标明确，不简单重复；学生知识逐步提高，精讲精练，注重夯实基础和能力的培养。“辅导”要针对不同学生特点，采用多种形式进行，做到有的放矢，注重实效。落实转化“学困生”的各项措施，做到时间、地点、内容、措施、检查均落实。
5、检测与分析。重视和加强教学质量的检测与分析工作，每学月进行学月知识检测。每次检测认真组织，严肃考风考纪。改革考试的形式，客观、公正地进行教学评价，使检测起到促进教学的作用。每次单元检测后教导处对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由教务主任在全体教师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略。任课教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，要求分析到每个学生。每次检测结束后，教导处列出差距较大科目的任课教师名单，由校长、教导主任分别谈话，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。
三、狠抓教学过程管理，强化教学视导。
学校对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还将加强对个别青年教师、不安心教学教师的`管理，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听：听随堂课堂教学；二看：看备课笔记、看作业批改、看听评课记录；三座谈问卷：开教师座谈会、学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况；四总结提高：在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
新的一年已经到来，我们将面临新的挑战以及新的机遇，在新的学期中我们将继续以实施素质教育为目标，推进课程改革为中心，充分发挥教导处的指导、服务、督查的功能，扎扎实实开展教学工作计划，强化教学工作的全程管理，充分调动广大教师的工作热情，发挥教师们的主动性和创造性，全面提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
高三班级质量提升方案13
一、指导思想
学校深入学习和贯彻柳城县教育教学工作会会议精神，认真落实《柳城县关于深入开展20xx年“教育教学质量提升年”活动实施方案》，以开展“教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段，以提高教育教学质量为核心，深入进行课程改革，规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高社冲乡小学的办学水平。
二、组织机构
为加强领导，确保“教育教学质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经研究，决定成立“教育教学质量提升年”活动领导小组，领导小组成员如下：
三、基本情况
社冲中心小学本部位于柳城县最南端，距县城约60多公里，学校原为社冲中学校址，学校创办于XX年秋，校园总面积30亩，总建筑面积约xx平方米。学校五室齐全，各室配备拥有量均达国家级三级标准要求，“普九”各项指标均达到上级要求。
我校下辖8所村完小。小学1—6年级在校生为660人，学前儿童为205人。其中社冲中心小学(本部)学前至六年级共有455人。寄宿的学生有323人。全乡小学共有公办教师106人，校长、教导主任岗位培训合格率为100%。全乡小学入学率为100%，完成率为100%，辍学率为零，全乡小学生犯罪率为零。小学生均校舍面积为7.92平方米，生均图书11.3册。学校布局合理，校园绿化、美化有成效，校容校貌变化大。小学五室、综合室都达标。从1998以来，小学生毕业率以及行为规范合格率均达到100%。学校管理民主化、科学化、规范化，教育教学质量有了新的突破。
四、取得成效
我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的思想，以“办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”为办学宗旨，努力将学校办成学生的“家园、乐园、学园”。
1、寄宿制办学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。
2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的.缺陷。从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作用。
3、学校办学条件得到了较大改善，学校教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于我乡基础教育的发展。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。
4、寄宿制办学，为提高教育教学质量提供了保障。由于村小、教学手段落后，很多学校都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学，不利于新课程改革的顺利实施，为此，社会、学生家长反响十分强烈。寄宿制创办后，村小部分学生到我校就读，农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教育资源。教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化。教学时间得到保证，现代教学手段(特别是远程教育设备)的运用，国家、地方、校本课程的全面开设，都为学生的成长创造了良好的条件，教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相比，寄宿学生课余学习时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的课任教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位“家教老师”，这是非寄宿学生很难达到的条件。
5、寄宿制办学，寄宿生独立生活的自理能力明显增强。学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，经过一段时间的训练后，学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着家长整理内务。
6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。
五、存在问题
1、教师结构出现失衡现象：一是年龄结构断层，从20xx年以来我乡只调入1名毕业生，中老年教师居多；二是专业教师馈乏，语文、数学教师还基本合适，但七学科教师相当馈乏，目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。另外，一些教师在教育教学上是强者，但在科研工作方面重视不足，成果不显著。
2、我乡对村完小管理不到位，教师工作积极性不高，教学成绩一直没有提升。
3、教学设备还需进一步的完善，目前中心校只有一个多媒体教学平台，满足不了教育教学的需求；学生电脑陈旧，有的无法使用，严重影响信息技术课的开设。
4、寄宿制学校管理经验、水平有待提高。目前我校在这方面是初次探索，无成功经验可谈，而家长和社会都对寄宿制寄予厚望。如何保证寄宿制在安全服务的同时，又能全面发挥育人功能，是摆在学校面前的一个全新课题。
5、学生基础薄弱，“留守儿童”比例大，给家庭教育带来了新挑战。全乡约有三分之一为“留守儿童”，爷爷、奶奶很难有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭长莫及，家庭教育几乎为零。虽然老师也进行家访、电话联系父母，但效果不明显。
6、学校的娱乐设施极少，学生玩的东西太少了，学校对学生没有吸引力。
7、课桌椅是学校的基本设备，是学生学习的重要设备之一，但是我校目前课桌椅全是旧桌椅，对学生的健康有着重要影响，也极大的影响了学生的学习问题。
8、学校的图书量不足，且书籍陈旧，极大的影响学生的课外阅读。
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