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教学质量评估方案（通用10篇）
为了确保工作或事情顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编帮大家整理的教学质量评估方案，欢迎大家分享。
教学质量评估方案 1
教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为贯彻落实《蚌埠市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见》（蚌教〔20xx〕73号），特制定《蚌埠市小学教学质量评估方案》。
一、评估目的
全面提高小学教育教学质量，建立和完善评价机制，整体提升我市小学的办学水平，努力办好每一所学校。通过评估与督查，有利于全面推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于建立和完善竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市小学的办学水平，努力办人民满意的教育。
二、评估原则
1.方向性原则
对教学质量的评估，以全面实施素质教育和促进学生全面发展为目标，以实施教学全过程评价为原则，以学生、家长、社会满意为标准。
2.科学性原则
对教学质量的评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法。坚持发展性评估，做到评估与教学管理相结合，评估与教学研究相结合，评估与教师发展相结合，评估与教学质量的持续提高相结合。
3.可行性原则
对教学质量的评估，要从实际出发，针对教育发展的不同程度提出不同的质量要求，对不同类别的学校实施有区别的评估。通过评估，进一步形成全面的教学质量观。
三、核算办法
本评估方案满分为500分。由过程性评估（400分）和教学质量评估（100分）两部分组成。
学校的最后得分：过程性评估得分+教学质量评估得分。
四、评估内容
第一部分：过程性评估内容分为学校管理、课程改革、日常教学、教学研究、教学成果5个一级指标，16个二级指标，满分为400分。
此项由各区教育局考核、核算后，每年六月底之前报市教育局。具体评估时间由各区根据工作计划自行安排。
过程性评估细则见附件。
第二部分：教学质量评估由基础年级教学质量(20分)、教学质量抽测(20分)和小学毕业水平测试(60分)三项指标组成。
1.基础年级教学质量得分(20分)
计算方法：
平均分得分=10×（被考评学校的年级平均分÷本次区最高平均分）；
优秀率得分=5×（被考评学校的年级优秀率÷本次区最高优秀率）；
及格率得分=5×（被考评学校的年级及格率÷本次区最高及格率）；
基础年级教学质量评价得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。
2.教学质量抽测得分(20分)
计算方法：
平均分得分=10×（被考评学校的年级平均分÷本次区最高平均分）；
优秀率得分=5×（被考评学校的.年级优秀率÷本次区最高优秀率）；
及格率得分=5×（被考评学校的年级及格率÷本次区最高及格率）；
基础年级教学质量评价得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。
3.小学毕业水平测试得分(60分)
计算方法：
平均分得分=30×（被考评学校的年级平均分÷本次市最高平均分）；
优秀率得分=15×（被考评学校的年级优秀率÷本次市最高优秀率）；
及格率得分=15×（被考评学校的年级及格率÷本次市最高及格率）；
小学毕业水平测试得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。
学校累计考核得分=基础年级教学质量得分+教学质量抽测得分+小学毕业水平测试得分。
以上核算，均保留小数点后面一位。
平均分：指的是语文、数学、英语三科相加的总分÷3。
优秀率：优秀分占总分的85％。
及格率：及格分占总分的60％。
基础年级教学质量指的是：四年级上学期期末教学质量监测成绩。教学质量抽测的年级由市教科所在抽测前一个月通知各区。
基础年级教学质量得分、教学质量抽测得分由各区教育局完成，并且在考试半个月后，上报市教科所。
小学毕业水平测试得分由各区教育局核算所属各学校平均分、优秀率、及格率后，上报市教科所，由市教科所最后核算。
各学校累计考核得分由市教科所核算。
五、保障措施
1.市教科所应加强对相关的专业人员进行学习和培训，不断提高教学评估的水平；
2.市教科所和各区教研室必须重视做好监测年级和试题考前的保密工作。各学校要认真贯彻《蚌埠市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见》，做好每次教学质量监测的考务管理工作，教师交换监考，保证考试结果准确、真实、有效；
3.每次评估后，均不得给学校和学生排名，不能公布名次。
六、结果运用
1.各区教育局（社会事业局），要切实加强教学过程管理，努力提高办学水平和教学质量；
2.各区教育局（社会事业局）要在监测后，认真总结，推广好的做法和先进的教学经验，不断提高教学质量；
3.对平均分、及格率较低的学校，市教科所和各区教研室要帮助分析原因，并督促整改；
各县可以根据本方案精神，结合本地实际，制定具体的实施办法。
教学质量评估方案 2
根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔20XX〕10号）和陕西省教育厅《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（陕教高办〔20XX〕32号）要求，为促进学校内涵建设和积极迎接本科教学工作审核评估工作，进一步贯彻落实教学过程规范管理，提高教学质量，改善教风学风，规范教学常规要求，探讨课堂教学艺术，提高课堂教学效率，决定在全院开展“迎评估教学质量月”活动暨期中教学检查工作。为确保活动深入开展、取得实效，特制定本方案。
一、活动主题、目标
依据《陕西省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方法》，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，围绕“迎评促建、办好专业、规范教学、提升质量”主题，以“迎评估教学质量月”活动暨期中教学检查工作为抓手，强化教学质量意识和责任意识，扎实推进校风、教风、学风建设，强化教学中心地位，达到严肃教学纪律，规范教学活动，更新教学观念、强化教学管理，全面加强本科教学保障条件建设、教学改革和教学管理工作。
二、时间安排
“迎评估教学质量月”活动暨期中教学检查工作时间：20XX年11月7日—12月2日
三、组织机构及工作任务
（一）学院教学检查组
学院成立由学院领导、督导专家、各教学单位教学领导、教务处、人事处、学生处等行政领导组成的教学检查工作组，负责对各教学单位本学期教学工作进行现场检查。
主要工作任务：
1、分组抽查各教学单位专业建设规划、人才培养方案、教学大纲、教学管理文件、试卷、毕业设计（论文）等教学资料；
2、分组听课与评价，参加各院系（部）教学研讨会；
3、对各教学单位评估准备工作进行咨询、指导、检查，并提出整改意见。
（二）各教学单位教学质量月工作领导小组
由各教学单位党政领导、教研室主任、专业骨干组成，按照学院要求，负责对所属各教研室（工作室）本学期教学工作进行检查。
各教学单位主要工作任务：
1、制定本单位的工作计划，要求细化分解任务，责任落实到人。
2、做好本单位教师、学生的宣传、动员和教育工作，营造良好的工作氛围。
3、规范整理教学档案,包括学科专业建设规划、师资队伍建设规划、课程建设规划、人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、课程设计大纲、授课计划、课程考试质量分析报告、毕业设计（论文）等教学建设、教学改革、教学运行的管理资料，并对执行情况进行检查总结，形成本单位自查报告。
4、组织开展听课、评教、评学、教学观摩、教学检查等活动，进一步提高教师讲课能力和水平。
5、收集整理反应学生学风、学习效果、人才培养效果的相关资料。
（三）各教研室（工作室）主任按照学院和各教学单位要求，负责组织专人对本部门教学工作进行自查。
四、“迎评估教学质量月”活动暨期中教学检查工作主要内容
（一）“迎评估教学质量月”活动
1、开展课堂教学观摩
加强教师间相互交流，提高业务素质和教学水平。各教学单位教学质量月期间至少安排4门次教学观摩课程，开设对象为：各教学单位教学骨干教师不少于2次、青年教师不少于2次。教务处将组织学院领导、教学督导、有关行政主管领导参加。
2、教学研讨活动
组织教学专题讲座和教学研讨会，学习本科教学工作审核评估相关规定；围绕如何改进教学方法、更新教育教学理念、加强课堂控制等展开研讨，提高教学质量。
3、学生满意度暨毕业班学生教学质量调研
学生满意度调查是我院教学质量保证体系的重要环节，是教学监控的重要环节。通过调查2017届毕业班学生对学院人才培养、教学师资、办学设施、学习环境等方面的满意度情况，通过对毕业班学生在毕业资格审查中发现的问题，能够深入分析学院教学基本建设存在的问题，为学院深入教学改革、提高教学质量提供参考。
4、课程考试质量专项检查工作
为进一步加强考试管理，促进课程考试质量的提升，决定对20xx-20xx学年课程考试质量进行专项检查。
各教学单位检查范围：专业必修课全部覆盖，每门课程至少抽查一个教学班的考试质量。专业选修课抽查不少于10%的教学班。
基础部检查范围：全校统一考试公共课程，每门课程至少抽查2-3个教学班的考试质量。
5、院领导听课和同行专家听课
在活动期间院级领导听课不少于2次，并填写听课表，了解一线教学情况，并及时将教师授课中存在的.问题反馈给任课教师;认真了解教师对学校教学工作的意见和建议;要深入到学生中间征求学生对教学安排、管理、教师授课的意见和建议。
各教学单位可组织教学经验丰富的专家、教授对本教学单位教师进行听课，填写同行专家听课表。
听课工作贯穿整个“教学质量月”活动期间。
6、完善教学管理制度
制定完善西安美术学院教师工作规范、西安美术学院调停课管理规定等管理制度。
（二）期中教学检查工作
1、教学档案自查
各教学单位自查专业建设规划、人才培养方案、教学大纲、教学管理文件、试卷、毕业设计（论文）等教学资料。
2、开展教学秩序、课堂学习情况检查
教学秩序主要检查教师教学进度执行情况、调（停）课制度执行情况、教师遵守上下课时间情况，及课堂教学情况。
课堂学习情况主要检查学生的学习态度，包括遵守课堂纪律、刻苦学习情况。重点检查学生的到课率，积极探讨提高学生课堂到课率的方法，形成行之有效的措施并加以实施，提高课堂教学质量。
3、院系（部）领导听课
主要检查各教学单位领导、教研室（工作室）负责人、系内教师之间听课情况，健全领导评教、同行评教等教学评价机制。
4、实验教学情况检查
主要检查实验课程实施情况，教学场所、教学仪器是否完备，教学管理到位等。
5、师生座谈会
通过师生座谈会，从教书育人、教学内容组织、教学方法、教学手段、教学条件、课程考核等方面，调查了解课堂教学中存在的问题并分析其原因，听取师生对本科教学的意见和建议。
要求各教学单位至少分别召开教师、学生座谈会各1次，确定时间后，报教务处邀请学院领导、教学督导成员参加。
五、工作要求
（一）各教学单位制定检查实施方案，要明确分工、落实责任。
（二）各教学单位要建立教学检查工作的专门档案，及时将教学检查材料归入教学检查档案。
（三）各教学单位对检查中发现的问题要及时反馈，并提出整改方案，认真落实整改。
（四）各教学单位要对本次教学质量月暨期中教学检查进行总结。认真填写期中总结相关表格，表明哪些问题已解决，哪些待解决及处理办法，并将总结材料交至教务处；教务处汇总后报学院，对“教学质量月”活动进行总结。
教学质量评估方案 3
一、评估目的
通过对教师教学工作的全面评估，促进教学质量的提升，保障教育教学目标的实现。同时，为教学管理部门制定相关政策、规定和措施提供客观依据。
二、评估原则
1. 方向性原则：评估工作应全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
2. 客观性原则：评估结果应客观、公正，真实反映教师的教学水平。
3. 自我评价与他人评价相结合：鼓励教师进行自我评价，同时结合学生、同行及教学管理部门的评价。
4. 规范与创新相结合：在遵循教学规范的基础上，鼓励教师进行教学创新。
三、评估内容
1. 教学计划与资料准备：审查教师的教学计划是否合理、完整，教学资料准备是否充分。
2. 教学方法与手段：评估教师所采用的教学方法是否多样、有效，能否激发学生的`学习兴趣和主动性。同时考察教师运用现代教学手段的能力。
3. 课堂管理与互动：观察教师对课堂秩序的掌控能力，学生参与度和互动情况。
4. 学生学习成果：考核学生的学习成绩、知识掌握程度以及能力提升情况。
四、评估方法
1. 课堂观察：由教学管理部门或同行教师进入课堂进行观察，记录教师的教学表现和学生的学习状态。
2. 学生评价：通过问卷调查或座谈会等方式，收集学生对教师教学的反馈和评价。
3. 同行评价：由同行教师根据评估标准对教师进行互评，分享教学经验和建议。
4. 教学成果展示：鼓励教师进行教学成果展示，如公开课、教学论文、教学案例等，以全面反映教师的教学水平。
五、评估结果运用
1. 教师任用与评优：将评估结果作为教师任用、评优评模的重要依据。
2. 教学改进：及时向教师反馈评估结果，并给予合理的改进建议，帮助教师提升教学水平。
3. 教学管理与决策：为学校教学管理部门制定相关政策、规定和措施提供客观依据。
六、保障措施
1. 加强培训：对教师进行定期的评估培训，提高教师对评估工作的认识和配合度。
2. 完善制度：建立健全教学质量评估制度，明确评估标准、流程和责任分工。
3. 强化监督：加强对评估工作的监督和检查，确保评估工作的公正、公平和有效。
教学质量评估方案 4
一、评估目标
本方案旨在建立科学、规范的教学质量评估体系，以全面、客观地评价教师的教学质量，促进教师专业成长和教学水平提升。
二、评估对象
全校所有任课教师，涵盖各个学科和年级。
三、评估内容
1. 教学设计：评估教师的教学设计是否合理，是否符合学科特点和学生的认知规律。
2. 教学内容：考察教学内容是否准确、完整，是否体现学科前沿和实际应用。
3. 教学方法与手段：评估教师采用的教学方法和手段是否多样、有效，能否激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学态度与风范：考察教师的教学态度是否认真、负责，是否具备良好的`教学风范和师德师风。
四、评估方法
1. 学生评价：通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生对教师教学的反馈和评价。学生评价占评估总分的30%。
2. 同行评价：由同行教师根据评估标准对教师进行互评，分享教学经验和建议。同行评价占评估总分的40%。
3. 教学管理部门评价：由教学管理部门根据教师的教学计划、教学成果、教学改进等方面进行评价。教学管理部门评价占评估总分的30%。
五、评估流程
1. 制定评估计划：明确评估目标、对象、内容、方法和时间等。
2. 实施评估：按照评估计划，组织学生进行问卷调查、座谈会等活动；组织同行教师进行互评；收集教师的教学计划、教学成果等材料。
3. 数据处理与分析：对收集到的数据进行处理和分析，得出评估结果。
4. 反馈与改进：向教师反馈评估结果，提出改进建议；鼓励教师进行教学反思和改进。
六、评估结果运用
1. 教师任用与晋升：将评估结果作为教师任用、晋升的重要依据。
2. 教学奖励与惩罚：根据评估结果，对表现优秀的教师进行表彰和奖励；对表现不佳的教师进行批评和惩罚。
3. 教学改进与提升：鼓励教师根据评估结果进行教学反思和改进，提升教学水平。
七、保障措施
1. 加强宣传与培训：加强对教学质量评估的宣传和培训，提高教师对评估工作的认识和配合度。
2. 完善评估制度：建立健全教学质量评估制度，明确评估标准、流程和责任分工。
3. 强化监督与检查：加强对评估工作的监督和检查，确保评估工作的公正、公平和有效。
教学质量评估方案 5
一、评估目标
本教学质量评估方案旨在全面、客观、公正地评价教师的教学工作，促进教学质量的持续提升，保障教育教学目标的实现。通过评估，激励教师创新教学方法，提高教学水平，同时为学生、家长和社会提供满意的教育服务。
二、评估原则
1. 方向性原则：评估应紧扣教育教学方针，体现素质教育的要求。
2. 客观性原则：评估应基于事实，确保评估结果的公正性和准确性。
3. 自我评价与他人评价相结合：鼓励教师自我反思，同时结合同事、学生和学校的评价。
4. 规范性与创新性相结合：评估既要遵循一定的规范，又要鼓励教师的创新实践。
三、评估内容
1. 教学计划：评估教师的教学计划是否合理、完整，是否符合教学大纲和学生实际需求。
2. 教学内容：评估教学内容的科学性、准确性、时效性和针对性，是否注重培养学生的创新能力和实践能力。
3. 教学方法：评估教师采用的教学方法是否多样、有效，能否激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学过程：评估教师在课堂上的表现，包括课堂秩序掌控能力、学生参与度和互动情况。
5. 教学效果：评估学生的学习成绩、知识掌握程度以及能力提升情况，同时考虑学生的满意度和反馈。
四、评估方法
1. 课堂观察：由学校组织专家或同行对教师的课堂教学进行现场观察，记录教师的教学行为和学生的学习表现。
2. 学生评价：通过问卷调查、座谈会等方式收集学生对教师教学工作的反馈和评价。
3. 教师自评：鼓励教师对自己的'教学工作进行自我评价，反思存在的问题和改进的方向。
4. 同事互评：由同一教研组的教师相互评价，分享教学经验，共同提高教学水平。
五、评估流程
1. 制定评估计划：明确评估的时间、内容、方法和标准。
2. 实施评估：按照评估计划进行课堂观察、学生评价、教师自评和同事互评。
3. 汇总分析：将评估结果进行汇总分析，形成评估报告。
4. 反馈改进：将评估报告反馈给教师，鼓励教师根据评估结果进行自我改进和提升。
六、评估结果运用
1. 教师评优评先：将评估结果作为教师评优评先的重要依据。
2. 教学津贴分配：根据评估结果调整教师的教学津贴分配。
3. 教师培训与发展：针对评估中发现的问题，为教师提供有针对性的培训和发展机会。
4. 教学管理改进：根据评估结果，对学校的教学管理工作进行反思和改进。
教学质量评估方案 6
一、评估目的
为了建立健全学校教学质量评估体系，规范教学行为，提高教学质量，特制定本评估方案。通过评估，全面了解教师的教学水平、学生的学习效果和课程教学质量，为教学改进提供科学依据。
二、评估对象
本评估方案适用于全校所有教师及其所承担的课程。
三、评估内容与标准
1. 教学态度：评估教师的教学责任感、敬业精神以及对学生的关心程度。
2. 教学内容：评估教学内容的`先进性、实用性、完整性以及与课程目标的契合度。
3. 教学方法与手段：评估教师采用的教学方法和手段是否多样、有效，能否激发学生的学习兴趣和主动性，是否注重培养学生的创新思维和实践能力。
4. 教学过程管理：评估教师对课堂秩序的掌控能力、学生参与度和互动情况，以及教学进度的合理安排。
5. 教学效果：评估学生的学习成绩、知识掌握程度以及能力提升情况，同时考虑学生的满意度和反馈。
四、评估方法与步骤
1. 制定评估指标：根据评估内容与标准，制定详细的评估指标和评分标准。
2. 采集评估数据：通过课堂观察、学生评价、教师自评和同事互评等方式采集评估数据。
3. 数据处理与分析：对采集到的数据进行整理、统计和分析，形成评估报告。
4. 反馈与改进：将评估报告反馈给教师，鼓励教师根据评估结果进行自我改进和提升，同时为学校的教学管理提供改进建议。
五、评估周期与结果运用
1. 评估周期：本评估方案实行学期评估制度，每学期进行一次全面评估。
2. 结果运用：评估结果作为教师评优评先、教学津贴分配、教师培训与发展以及教学管理改进的重要依据。同时，对于评估中表现优秀的教师给予表彰和奖励，对于存在问题的教师给予指导和帮助，促进其教学水平的提升。
教学质量评估方案 7
一、评估目标
本评估方案旨在全面、客观地评价幼儿园的教学质量，以提升幼儿园的教育水平，促进幼儿的全面发展。
二、评估原则
1. 科学性：评估内容、方法、标准应具有科学性，能够真实反映幼儿园的教学质量。
2. 全面性：评估应涵盖幼儿园教学活动的各个方面，包括课程设置、教学实施、教学效果等。
3. 客观性：评估过程应客观公正，避免主观臆断和偏见。
三、评估内容
1. 课程设置
评估幼儿园课程是否符合幼儿的身心发展规律，是否注重培养幼儿的.综合素质。
评估课程内容的丰富性、多样性和趣味性，是否能够满足幼儿的兴趣和需求。
2. 教学实施
评估教师的教学态度、教学方法和教学手段是否科学、合理、有效。
评估教学活动的组织、安排和实施是否规范、有序，是否能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 教学效果
评估幼儿在知识、技能、情感、态度等方面的发展情况，是否达到预期的教学目标。
评估幼儿的学习习惯、学习兴趣和学习能力是否得到提高。
四、评估方法
1. 观察法：通过实地观察幼儿园的教学活动，了解教师的教学行为和幼儿的学习表现。
2. 问卷调查法：向家长、教师和幼儿发放问卷，收集他们对幼儿园教学质量的意见和建议。
3. 测试法：通过测试幼儿的知识、技能和学习能力，评估教学效果。
五、评估标准
1. 优秀：课程设置科学、合理，教学实施规范、有效，教学效果显著，幼儿全面发展。
2. 良好：课程设置基本合理，教学实施较为规范，教学效果较好，幼儿得到一定发展。
3. 一般：课程设置存在不足，教学实施不够规范，教学效果一般，幼儿发展不够全面。
4. 较差：课程设置不合理，教学实施混乱，教学效果差，幼儿发展受到严重影响。
六、评估结果应用
1. 根据评估结果，对幼儿园的教学质量进行排名和分类，为幼儿园提供改进和提升的方向。
2. 对评估中发现的优秀经验和做法进行推广和宣传，提高幼儿园的整体教学水平。
3. 对评估中发现的问题和不足进行整改和改进，提升幼儿园的教学质量。
教学质量评估方案 8
一、评估目的
为全面、客观、公正地评价小学的教学质量，推动学校教育教学改革，提高教育教学质量，特制定本评估方案。
二、评估原则
1. 导向性原则：评估应体现现代教育理念，引导学校全面提高教育教学质量。
2. 全面性原则：评估应涵盖学校教学工作的各个方面，包括教学管理、课程设置、教学实施等。
3. 客观性原则：评估应依据客观事实和数据，避免主观臆断和偏见。
三、评估内容
1. 教学管理
评估学校的教学管理制度是否完善，是否得到有效执行。
评估学校的`教学计划、教学进度和教学安排是否合理、科学。
2. 课程设置
评估学校的课程设置是否符合国家课程标准和教育教学规律。
评估学校的课程内容是否丰富、多样，是否能够满足学生的学习需求。
3. 教学实施
评估教师的教学态度、教学方法和教学手段是否科学、合理、有效。
评估教学活动的组织、安排和实施是否规范、有序，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学效果
评估学生的学习成绩、学习态度和学习能力是否得到提高。
评估学生的综合素质是否得到全面发展。
四、评估方法
1. 听评课法：通过听评课的方式，了解教师的教学水平和学生的学习情况。
2. 问卷调查法：向学生、家长和教师发放问卷，收集他们对学校教学质量的意见和建议。
3. 数据分析法：通过对学生考试成绩、作业完成情况等数据的分析，评估教学效果。
五、评估标准
1. 优秀：教学管理规范、科学，课程设置合理、丰富，教学实施有效，教学效果显著，学生全面发展。
2. 良好：教学管理较为规范，课程设置基本合理，教学实施较为有效，教学效果较好，学生得到一定发展。
3. 一般：教学管理存在不足，课程设置不够合理，教学实施不够规范，教学效果一般，学生发展不够全面。
4. 较差：教学管理混乱，课程设置不合理，教学实施无效，教学效果差，学生发展受到严重影响。
六、评估结果应用
1. 根据评估结果，对学校的教学质量进行排名和分类，为学校提供改进和提升的方向。
2. 对评估中发现的优秀经验和做法进行推广和宣传，提高学校的整体教学水平。
3. 对评估中发现的问题和不足进行整改和改进，提升学校的教学质量。同时，将评估结果作为学校评优评先、教师职称评定等的重要依据。
教学质量评估方案 9
本评估方案满分为500分，由过程性评估（400分）和教学质量评估（100分）两部分组成。学校的最后得分是过程性评估得分与教学质量评估得分之和。
一、过程性评估
过程性评估内容分为学校管理、课程改革、日常教学、教学研究、教学成果5个一级指标，16个二级指标，满分为400分。具体评估时间由各区根据工作计划自行安排。
二、教学质量评估
教学质量评估由基础年级教学质量（20分）、教学质量抽测（20分）和小学毕业水平测试（60分）三项指标组成。
1. 基础年级教学质量得分（20分）：计算方法为平均分得分=10×（被考评学校的年级平均分÷本次区最高平均分）；优秀率得分=5×（被考评学校的年级优秀率÷本次区最高优秀率）；及格率得分=5×（被考评学校的年级及格率÷本次区最高及格率）。基础年级教学质量评价得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。
2. 教学质量抽测得分（20分）：计算方法与基础年级教学质量得分相同。
3. 小学毕业水平测试得分（60分）：计算方法为平均分得分=30×（被考评学校的年级平均分÷本次市最高平均分）；优秀率得分=15×（被考评学校的年级优秀率÷本次市最高优秀率）；及格率得分=15×（被考评学校的年级及格率÷本次市最高及格率）。小学毕业水平测试得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。
其中，平均分指的是语文、数学、英语三科相加的总分除以3；优秀率指优秀分占总分的`85%；及格率指及格分占总分的60%。基础年级教学质量指的是四年级上学期期末教学质量监测成绩。教学质量抽测的年级由市教科所在抽测前一个月通知各区。基础年级教学质量得分、教学质量抽测得分由各区教育局完成，并且在考试半个月后上报市教科所。各学校累计考核得分由市教科所核算。
教学质量评估方案 10
一、评估目的
课堂教学质量评价是科学评价教师课堂教学质量的主要手段，也是激励和引导教师改进教学方法、提高业务水平、确保教学质量的有效措施。
二、评估原则
1. 帮助学生正确认识自己的课堂教学能力和教学水平，以充分发挥自身的`优势，不断改进教学内容和教学方法，为进一步提高授课质量提供比较准确的信息。
2. 为各教学单位、教学管理部门制定有关政策、规定和措施提供客观依据。
3. 为教师教学津贴分配、评优、职称聘任等提供客观依据，能够更好地实现优劳优酬，进一步利用经济和行政手段激励和督促教师加大教学投入，提高自身教学水平。
三、评估方式
课堂教学质量评价必须坚持以学生评价为主，学生、学院（部）评价小组、学院（部）督导组三方评价相结合的原则。所有修读该课程的学生、学院（部）评价小组成员、督导小组成员均须对本单位开设的所有课程进行评价。
四、评估内容
课堂教学质量评价按照评价标准，实行定量评价与定性评价相结合，以提高评价结果的可信度和可比性。同时需坚持客观、公正、公平的原则，严格操作程序，严肃评价纪律，确保评价结果的可靠性。此外，还要遵循科学性、导向性、可测量性原则，使评价指标体系及评价标准科学严谨、导向明确，又要简便可行、便于操作。
五、评估结果
1. 课程等级评定：根据课程评价总分进行排序，然后按各等级所占比例对参评课程进行定性评价。课程等级分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。优秀等级不超过参评课程总数的10%，良好、及格、不及格的比例由各学院（部）确定。任课教师该学期内出现二级以上课堂教学事故者，其所讲授课程不得评定为优秀等级。
2. 教师等级评定：在课程评价的基础上，对授课教师进行定性评价，评价同样分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。优秀等级不超过参评教师总数的10%。教师排名可依据所讲授课程的评价成绩，讲授两门（含两门）以上课程的教师按较高两门课程的平均分排名。
六、结果运用
1. 课程等级和教师等级等评价结果纳入教师业务档案。
2. 课程评价等级与教学津贴分配挂钩，具体办法由学院（部）制定并实施；教师评价等级为优秀者由学校颁发荣誉证书和奖金。
3. 连续三年评价等级为优秀的教师优先评聘高一级职称。
4. 学期内评价等级为不及格的课程或教师，由学院（部）根据实际情况作适当处理；连续两次评价等级为不及格的教师，或连续三次评价等级为及格及以下等级的教师，当年内不得参加一切评优和职称评聘；上一学年评价等级为及格及以下等级的教师，当年内不得破格评聘高一级职称。
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