课堂改革个人心得体会（精选25篇）

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课堂改革个人心得体会（精选25篇）

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家收集的课堂改革个人心得体会，希望对大家有所帮助。

课堂改革个人心得体会（精选25篇）

　　课堂改革个人心得体会 1

　　自我校实施“先学后教，当堂训练”的课堂模式改革以来，我积极地投人到改革之中，认真学习钻研，改变传统的教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。现把一年来的实验心得体会总结如下。

　　一、教师是活动的发起者，学生是活动的主体

　　传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而“先学后教，当堂训练”的课堂模式标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。只有为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。同时教师对那些积极参的学生以鼓励和评价等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。

　　二、面向全体学生、尊重学生的自主选择

　　为了更好地培养学生的主动学习精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中可注意安排、设计一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习测试方法。例如，在自学检测环节的教学中，并不限定学生只做一道题和一种题，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择。在整个练习中学生还可以合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

　　三、团结协作，培养学生与人相处的.能力

　　“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。这样使学生清晰地感受到了一节课在轻松愉快的气氛中结束。

　　四、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识

　　学生最“喜”的莫过于玩了，抓住他们的这一特性，让他们在玩中增长知识。如教《密度》一课时，我让各小组分别站找一个未知的小金属块，自行去测试其密度，并判定是什么物质。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。

　　五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处

　　在新的“先学后教，当堂训练”的课堂模式，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于学生来说，学习同学更胜于学习老师。这是因为他们的水平接近，更易于接受。在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习，利于学生及时地对自己进行调整。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。

　　总之，新的“先学后教，当堂训练”的课堂模式下教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

　　课堂改革个人心得体会 2

　　阳春三月，万物齐吟。在这个充满希望的季节里，我有幸参加了“乌兰察布市中小学校长课堂教学改革培训”活动。经过为期四天紧张而充实的学习，专家们高屋建瓴的讲座，学员们亲自参与的体验式培训，使我们受益匪浅。

　　一、要做有教育信仰、有教育情怀的人。

　　这是培训正式拉开帷幕时乌兰察布市教育局局长李琮便发出的呼吁!集宁一中校长李一飞也用事实说话，例举了我们国家现存在的一些问题：中国式过马路，老人摔倒以后，人与人之间的冷漠等等，问题直指我们的内心。这些问题说到底都与道德有关，是我们的文化出了问题。他说反思当今教育，出现了两个问题，一是教育内容的问题，重知识技能，轻做人常识的品德教育;二是学习方法的问题，我们的传统课堂僵化死板，以至于很多学生会在课堂上睡大觉。所以作为一个教育者，我们应该反思我们教育的意义是什么?学校的意义是什么?李炳亭教授在谈到这个问题时给我们讲了一个达摩祖师与神光的故事，告知我们改革之路虽艰难，但也要由迷转醒，开眼看世界，要做明校长、明教师。于是，我对“大”字的理解也有了新的认识——是指肩上有扁担的人。我们深感肩上的责任重大，要常思、常觉，做一个有教育信仰、有教育情怀的人。

　　二、转变观念，寻找症结，创建高效课堂。

　　1.明白传统满堂灌的教学方式对学生的危害。

　　杜金山教授的一组科学数据有力地证明了传统课堂上孩子们的状态。通过对15000名学生进行了三率的调查，精力流失率为38.5%，高效学习率为49.5%，课堂抬头率为100%。(精力流失率指的是课堂上学生分心走神的时间与课堂时间的比例;高效学习率指的是高效学习的时间与课堂时间的比例;课堂抬头率是指课堂外的风吹草动引学生翘首外望的几率)他对这三率做了认真的解读。我们可以试想，如果给我们戴一幅有特异功能的眼镜——它能帮我们看到孩子们的心灵，我们会看到一个诡异的'现象：100个孩子里有39个孩子就像孙悟空似的，真身已经纷纷飞出窗户云游四方去了。也就是我们常说的“身在曹营心在汉”，学生身心异处。这就意味着我们的课堂上有四成孩子在蹲监狱，老师要使出四成的精力去当狱警，苦口婆心却毫无作用。那么传统课堂便是这三率的定海神针。这样的课堂学生只是一种被动的状态，他们是听者，是观者，是客人。我们的出路在何方?那就是我们要进行课堂教学改革，改变孩子被动的状态，让他们反客为主。

　　2.注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

　　新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必须首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。用李炳亭教授的话说，老师要当“纵火犯”、“大忽悠”、“哑巴”、“懒人”，教师要将课堂和时间还给自主的学生，不要占用和侵犯学生的认知构建。

　　3.选定模式，投身课改，形成特色。

　　培训中，要求我们完成角色转换，把自己当成学生。所以在接下来的学习中，所有学员进行了小组建设和高效课堂流程的体验式培训。一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，教学采取了独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示——总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。

　　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在乌兰察布市教育局课改工作的引领下，只要我们有信心，有决心，真抓实干，丰镇市课改明天会更加美好!

　　课堂改革个人心得体会 3

　　在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。在教学中要注意：

　　一、在教学过程中。

　　教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。

　　二、在备课过程中。

　　不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。

　　三、深入了解自己的学生，分析学生的学情。

　　尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的'主体地位。

　　四、教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法。

　　逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。

　　教师在新的课改形势下，一定要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能达到预期的效果，学生才会不断的进步。让我们共同努力，一起来创造我们教育的美好明天。

　　课堂改革个人心得体会 4

　　通过对新课程改革的学习，使认识得到不断地改革不断地进步。课堂教学是实施学校教育的基本途径，由于受应试教育和实践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系。本次教学改革的主要任务?(究竟要改什么?)首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础;方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式。

　　我们教师们观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上;因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、创造性才真正得到张扬、提升，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的有责任的人。学习方式的转变因此被看成本次课程改革的显著特征和核心任务。教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程?传统的.教材是什么?学校规定什么、政府规定什么，我们教师就教什么?学生就学什么?具体一点说：教学过程就是忠实而有效传递课程的过程，不应当对课程做出任何调整和变革，教师只是规定课程的阐述者和传递者，学生只是规定课程的接受者和吸收者。新的课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解、对给定的内容的意义都有其自身的所读。从而对给定的内容不断进行变革与创新，从而使给定的内容不断转化为自己的课程。教师、学生都是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，共同参与课程的开发的过程。这样的教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生和开发的过程，这就是新课程的教学观。

　　课堂改革个人心得体会 5

　　新一轮课堂改革，在教学工作中给我提出了极大的挑战，我自始至终将课新一轮课堂改革的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，这是一场对话，一个展现平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。怎样才能让学生学习起来省时省力呢？这是我一直在思考的问题，经过一年课改实践，果然上天不负有心人，我收获很大。这一年里，

　　我严格按照“自主学习，合作探究，精讲释疑，训练检测”的课堂教学模式。为了每一位学生的发展，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实能力的人才。

　　在课堂上我始终坚持做到以下几点：把自己看作学生的朋友、学习的伙伴。忘记你在教课，你是在和学生交流、共进；忘记这是课堂，这是你与学生共同施展才华的舞台。教师是学生学习的合作者、欣赏者；是教学活动的组织者、引导者。识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力，通过课堂去思考、去研究、去讨论、去合作学习，调动了学生学习兴趣。

　　另外我把他们分成几个小组，每个人都有一种归属感。因此，即使个人单独在全班同学面前回答问题，他（她）代表的也不仅仅是他个人，他（她）还代表所在的整个小组。合作学习中，组员们在向全班同学表达看法之前，有足够的`时间思考问题，并且有机会和小组成员互相交流看法，获得及时的反馈，并进行必要的更正，因此犯错误的机率降低，成功的可能性加大。久而久之，学习者之间建立起了一种积极的态度，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都受到保护。

　　新一轮课堂教学改革似一股清新的风吹进了我的课堂，使沉闷的课不堂充满了活力。我不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了！

　　课堂改革个人心得体会 6

　　近期，我校开展深化课堂教学改革动员大会并宣布课堂改革在我校正式实施。其目的要从根本上改变课堂教学结构，打造高效课堂，提高学生的自学能力。以“少讲多学，精讲多练”为宗旨，实施课堂改革。本周，侯校长也亲自上了两节语文示范课，为我的.课堂改革指明方向。为落实课堂教学改革，我将在以下几个方面努力：

　　一、精心备课想要提高课堂效率，就要把握好课堂的四十五分钟。这就需要教师在课前精心备课，安排好课堂环节。在课前，我要提前布置前至性学习任务，并鼓励学生动用工具书或者网络进行自学，达到前置性学习的目的。

　　二、在教学中转变自己首先要与学生建立民主、平等的师生关系，将教师的角色转变为共同学习者。其次在课堂上，将课堂教学环节改变：

　　1、开展前置性学习活动。

　　2、设置导学目标。

　　3、启发学生进行问题探究，小组合作互相交流。

　　4、学生汇报，教师引导学生进行总结。

　　5、归纳检测，当堂完成课堂检测。

　　在课改之初，我想一定会遇到很多困难和疑惑，比如留守儿童的前置性学习在无人监督帮助的情况下究竟能完成多少？学生在讨论过程中怎样才能发挥合作的价值？我们在探索的过程中发现问题，解决问题，才能让课堂改革以符合学生的实际情况的方式真正实施。

　　课堂改革个人心得体会 7

　　提到高效课堂，从字面上理解就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。如果说原来我们老师就像领头雁，那么我们领到哪儿，学生就要飞到哪儿。当学生飞不到我们指定的位置时，就会受到我们的指责。高效课堂中，老师要把这种“带”变为“推”，把学生推到学生的舞台上，我们要甘愿退居幕后。下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点认识和体会。

　　首先，老师们应该从心理上尽快接受并适应我校高效课改的现实。我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变，我们要有信心去迎接挑战。同时还要做好被质疑的准备。

　　其次是老师要让学生尽快的适应高效课堂。一开学，学生会发现教室的环境布置变了、座位变了、作业变了、老师也变了，这些变化会引起孩子的.好奇，老师们应该发挥我们的作用，使学生尽快的适应老师、适应课堂、适应学校。

　　作为一个经常与家长打交道的班主任老师，我想很多家长对改革还是持支持态度的，但是我们也不能否认会有个别家长发出不一样的声音。在这种情况下，面对质疑、面对困惑，老师们，我们要耐心解释，及时沟通，不要让一些不必要的麻烦影响到我们的课改。胡校长讲话时说过这样一句话让我非常感动，他说这次改革，他有信心，再大的困难他都会挺过去的。我想我们每一位老师也应该充满信心，一定要相信我们能行！

　　高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢。面对这样的课堂，我很期待。什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。我坚信，我们全体教师在胡校长的带领下，统一思想，鼓足信心，坚定不移的把高效课堂改革推行下去，我们一定会在最后的时间创造高效课堂改革的奇迹，让我们一起加油！

　　课堂改革个人心得体会 8

　　我校自20XX年开始借鉴杜郎口、许市学校实行课堂教学模式改革已近三年，期间经历了“照猫画虎”借鉴杜郎口教学模式，再到“问题式教学”，到如今依据导学案，许多参与课改的老师也都具有了自己的固定模式，虽然没有取得多大的成功，但都初具自己的理念、思路。看到学生的变化，课堂的变化，让我不由得再次庆幸有这个机会参与新课堂教育教学改革，现将些许体会写下：

　　一、学生如风筝，老师应为抓线者，课堂教学必须或者只突出重点、难点。

　　最初以为新课堂便是老师讲的越少越好，把课堂交给学生，让学生恣意发挥。但在实践中发现，这样做的结果是学生的确思维活跃，但却天马行空，抓不住重点，细枝末节成了学生讨论的主要对象，一堂课下来，教学任务完不成，学习效果更是无从找寻。

　　后来和同事老师交流讨论，马上找到了症结所在：我们的分组人多，一般都为6个左右，优生和潜能生搭配。在课堂教学时，遇到难点，多半只有优生思考回答，效率不高。遇到容易的，潜能生则又太活跃，课堂秩序难以维持。结果，一节课看起来很热闹，讨论气氛很浓，但是多半是绕着简单问题在讨论，但是重点难点仍没解决。

　　所以我想也在尽力做的就是：新课堂改革仍是那句老话：“学生为主体、老师为主导”，老师必须做好主导工作，把课堂的主动性始终掌握在手上，要做到收放自如。同时，每节课要定好学习方向，把握重点难点，课堂上不能老是围绕细枝末节讨论，这些应该在课前预习中自己解决，课堂多解决或者只重点难点。所以我们必须抓好“课前预习”这块，在上课前就把握学生的学习方向，让学生清楚下节课该如何学习，在课堂研讨时，教师就要深入小组，了解学生对课文的把握、对知识的理解，将学生偏差的理解引导回来，使他们在展示环节能够直指教学重点，令课堂重点突出，展示流畅。另外，对每小组展示后的点评也很重要，只表扬不批评发现每个小组展示的优点，将这个优点放大予以表扬这样就使得小组之间即形成竞争又相互学习优点的氛围。

　　二、小组的建设非常重要，小组应该加强竞争合作意识。

　　自课改模式实行伊始，校领导及教研组长便强调小组建设的重要性，老师们都知道小组分组的重要性，特别是组长的选择培训方面更是关键，但是一般学生普遍的特点是“事事我退后”，“事不关己已高高挂起”，选这个组长真是难上加难，有能力的不愿担任，没能力的`不敢委以重任。而假如选定的是一些成绩中等、热诚奉献的学生，由于他们不是学生当中的佼佼者，所以难以服众。再者，组长将精力大部分却放在管理组员上，自己的学习任务却不能兼顾，繁重的小组任务渐渐令他们觉得喘不过气来。所以现在的小组建设模式，还必须引入其他的方法：

　　1、改一名组长为两名组长，这样，两名组长管理三四个组员即减轻了组长任务，也使小组管理更严谨，并且又多培养出了一名“好”学生，激发学生热情。细分组员职责，使每个组员都有职务，比如一组成绩稍微差点的担任计分、纪律登记。

　　2、制定一些奖惩制度，激发小组竞争意识，使班上形成和谐竞争的浓郁气氛。比如说：按成绩给小组成员编号，按编号为讲解学生加分，越是编号靠后的同学得分越多。每节课统计或一周统计一次各组积分排名，这样激发学生为组争光，积极学习。

　　课堂改革个人心得体会 9

　　我校实行先学后教小组合作的新型课堂模式改革已有三年时间，这三年内，大家都在摸索中前进，导学案的编写也从模仿到形成自己的体系，下面，我想谈谈导学案的利与弊。

　　导学案的核心是自主学习

　　把学习的权利还给学生，把学习的时间交给学生，把学习的路线指给学生，把学习的效果呈现给学生……导学案是学生自主学习的强力抓手，实现了“先学后教”、“以学定教”的有效教学构想。

　　践行导学案的核心是理念。

　　有效教学的根本前提是学情把握。而导学案最伟大的意义在于，第一次用可操作的、可观测的、可普及可推广的方式，使老师们开始在教之前，先思考学生的学，只有分析了学生的学情，深入了解了学生的思维层次、知识结构，才能制作导学案，所以，导学案，是对教的约束，是对学的尊重，只有尊重学生的学，才能有“做有灵魂的教育”！

　　导学案的根本在于“导”字，它使教师变成导师，使教学变成导学，只有这种大前提的变化，只有这种制度性的约束，老师们才能从有改革之心更有改革之行，所以导学案是推动教学有效改革的关键抓手。

　　导学案是“教”与“学”关系逆转的一面镜子。

　　如果以导学案的出现为界，前后可分为两个教学时代：基于教师“教”设计教学的时代和基于学生“学”设计教学的时代。“教时代”关注的是教师教什么、怎么教、教到什么程度；而“学时代”关注的则是学生，学什么、怎么学、学到什么程度，教师都要掂量着学生的心思规划蓝图，甚至还要力邀学生参与、选择教学内容、方式方法，这才催生了学案，而教师的主导作用还要发挥，故又称“导学案”。

　　导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。导学案在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理、理解，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。在教学过程中，教师不仅是组织者、引领者，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者，从而在根本上改变了学生的学习方式，为学生高效地自主学习提供了有效途径。

　　当然，在全面推行导学案的过程中，难免会有一些应付、牵强之处，这是新事物与旧思维磨合时难免会出现的问题，用邓小平同志当年推动改革时所说：“先干起来，在发展中解决问题，发展才是硬道理”，我们不能因为导学案这种先进的有效教学方法在推广完善中出现的'问题就否定了导学案。

　　我们每一个教师都有推广好的方法的义务与责任，人类的发展、社会的发展、教育的发展，无不是因为好的方法得到普遍推行的结果，同样，我们教育的滞后，其根本原因也往往是一部分人思想守旧，受不了新思维新理念的冲击，而抱残守缺，自以为是，固步自封、自我陶醉，这是一切事业落后的根源。

　　社会的发展、教育的发展，需要我们有源头活水，有科学的先进的理念支撑，需要我们自身不断地自我学习自我更新，当然，在更新的过程中不可避免地会有不适应，会有脱皮般的震痛，但震痛过后，就是一个全新的自己，就是一个全新的世界。

　　导学案，一个不同于我们旧有经验与思维的新生事物，一个可以更加尊重学生学习的新事物，一个可以让我们教师真正实现教是为了不教的新事物，一个可以使教学效率大大提高的新事物，纵有些不适应，但为了学生，为了教学，难道还有什么不能承受的吗？

　　给当今教育一片新天地，是我们每一个人的责任！

　　追求有灵魂的教育，是社会的呼唤；追求有灵魂的课堂，是教育的呼唤；追求自主学习，是课堂的呼唤；使用导学案，是自主学习的呼唤

　　因此，在学生自主学习中，导学案利大于弊。

　　课堂改革个人心得体会 10

　　我也在不断的了解与学习课堂改革，我也在课改课堂中不断的摸索、成长，我对课改也深有心得体会。

　　音乐课堂中，学生参与度绝大程度决定了一节课的成败与否，如何吸引到学生真正参与到课堂，需要在把握课程进度，充分备课的条件下，努力将课堂新颖化，形成自己的课堂风格，让课堂充满趣味性。在课堂上讲授教学内容时，一定要用多种表现形式来呈现教学内容，尤其是要将抽象的教学内容与学生具体的现实生活联系起来，从而吸引学生，让学生参与进课堂。

　　在所用的湘教版音乐教材中，初中音乐已涉及五线谱教学，大部分学生未接触过简谱，更别提五线谱，这种音乐理论的基础知识，相对于唱歌而言比较枯燥，需要转换学生学习思路，让学生对乐谱感兴趣，主动学习。课堂改革在逐渐将教师主导转变为学生主导的课堂，把学生放在主导地位，先学后教，让教有针对性，上课学生能够积极识谱认谱，把理论知识打下结实的基础。

　　博学课堂突出的.环节——小组合作。小组模式下，学生不是一个孤立的个体，每一个组都是联合起来的群体，把课堂交给学生之后还需要教师有效地将学生组织起来，“让学生教学生，让学生帮学生”。充分利用同学之间的学习资源，来营造互帮互助共同受益的学习氛围。音乐课堂中，个别学生内敛，唱歌声音较小，如果设置两组对决，比比哪组唱的声音又大又好，竞赛容易激发了学生积极性，在组内中有集体荣誉感，声音自然而然随着组员齐唱。每一个环节做好，学生学习过程逐步完善，当堂课的内容当堂课消化，知识真正的存留在每个学生的脑海中。

　　在模式越来越系统化下，教育不单单只是看到了学习成绩，日常按照各种学习、纪律、卫生、生活习惯都会有作出相应积分，按照个人积分，每月评比“雅正达人”、“博学之星”为大部分学生树立了优秀榜样。习惯的好坏影响着学生的个人分数和小组分数的高低，很大程度提升了学生个体的课堂注意力。

　　学生对“博学课堂”各环节都已熟悉，课堂中学生参与度逐渐提高，学生对自己的学习状态有了一定的控制，课会越上越轻松。

　　课堂改革个人心得体会 11

　　经历了将近一年的“博学课堂”教学改革，感觉对体育课而言也是好处多多。

　　1、营造了愉快的学习氛围。体育课中小组合作学习是在不断的讨论交流中，学生不仅要为自己的学习负责，而且要为本小组的荣誉负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任务。回首以往的体育课堂教学，体育课有严格的计划性和约束性，教师只能按部就班地组织教学，这就在很大程度上制约了学生锻炼的热情，学生上体育课热情不高，练习时较被动，往往教师教什么学生就学什么，是一种灌注式加训练式的教学，学生根本没有主动参与。而小组合作学习则为学生营造了一种自主学习的良好氛围，大大激发了学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，且课堂气氛热烈活跃，不但轻松愉快地掌握了体育课的技术和技能，还大大拓展了学生的课外知识，为终身体育打下了良好的基础。

　　2、促进学生主体作用的发挥。在教学过程中把学习的主动权交给学生，以学生的`学习为本，为学生的学习服务，让学生体验合作学习的快乐，提高学生的实践能力，激发学生的求知欲望，使学生对学习充满热情。建立互帮互学的师生关系，使课堂充满热情和快乐。如教学障碍接力跑时，在以前往往摆好障碍，排好队伍，讲解一下规则和要求，就发令比赛。这现在我们就可以安排在一定的条件下，可以调整队伍次序和障碍摆放，学生就会思考、合作，每个人都有分工，有一个适合于探讨的问题，所有的学生都会参与进来，都会有独立思考的机会，合作学习真正能启发自己，帮助别人。通过相互配合，动作协同，默契合作，建立起特殊的关系和友谊，它不但发挥了学生的主体作用，还培养了良好的个性品质。

　　3、让每个学生都能体验到成功的喜悦。体育课中小组合作学习共同的利益取向，使小组成员间加强了合作意识，调动了每个成员的积极性，发挥了每个人的最大潜能，增加了成功的机会，同时也有利于培养学生的集体意识。同时小组合作学习强调学生间的相互合作、取长补短，它特别强调互帮互助，而且帮助应该是贯穿整个学习过程中的。小组合作学习的教学评价重心从鼓励个人优胜转向了小组成员合作成功，激发了团队精神，学生间容易产生互帮互学的心理。与他人的合作和竞争中体验成功的快乐和集体荣誉感，真正让他们领会到什么“一起笑，一起哭”的同甘共苦精神。

　　课堂改革个人心得体会 12

　　20xx年3月，我们罗家小学组织教师外出参观学习，教育教学理念有了更好的认识。掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学改革教学理念改变改革的热潮，并在各个班级大力实施。我又观看了几节实验教学视频，我感受到了济阳第二实验小学教学实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

　　xx实验小学教学，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，主动是学习之本，活跃是课堂之魂。这是我在济阳第二实验小学的切身感受。一开始进行课堂改革，心里没底，也无从下手，担心课堂教学搞不好，还影响学生学习，七上八下，拿不定主意。由于学校领导的鼓励，我在课堂教学中开始尝试三导五学教学。没想到课堂气氛出乎意料的.活跃，学生学习积极性空前高涨。课改一下子把课堂气氛搞活了。我借机大力引导学生，学习预习方法，并对预习中出现的问题作好记录，学生小组合作解决疑难。一月下来虽然工作忙忙碌碌，不得闲暇，但苦中有乐。看到学生的成长，看到学生学习的积极性和主动性不断提高，看到教学成绩稳步上升，心里有说不出的高兴。我有时候还思考一个问题：为什么学生玩电脑游戏不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，有的还沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过济阳第二实验小学的教学观摩课，我发现我的教学思路没有他们的好，不适应学生更好的学习，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。课堂教学改革的实施，使我看到了课堂教学改革带来的效果，认识到课堂教学改革的重要意义。我要积极的参与学校教育教学课堂改革，引导学生积极主动自觉学习合作学习。

　　我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学习济阳第二实验小学精髓，把握内涵，深刻领会，大力实施三导五学，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，使我课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

　　在教学中，我要给每一个学生一个足够的空间，让学生展示自己，从而体现他们的主体地位。在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

　　这是我对实施新课改，尝试三导五学的一点初浅体会，课堂改革让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。在课堂教学改革的指导下，我要努力学习教学策略，在教学中不断反思、不断创新，相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长。我坚信通过教育教学改革我们罗家小学将会成为章丘西部璀璨亮丽的明星。

　　课堂改革个人心得体会 13

　　在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们进行的课堂教学传统教学模式，是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程中教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把学生内在的潜力发挥到极致；在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于数学课的教学来说，在训练学生逻辑思维能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。因此，我们应该做到以下几点：

　　1、教师必须做到课前备好课

　　在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创新。备学生，就要深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学困生，提高学习兴趣，培养他们学习的自信心，使他们能够充分参与教学活动，真正体现出他们的主体地位。

　　2、课堂教学中教师要指导有方

　　教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。因此，和以往的教师角色不同，在教学实践当中教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学实践中，教师的作用是导，启发帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。

　　通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，讨论的问题很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。一部分学生性格孤僻，胆小，语言表达能力差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，共同提高。

　　3、要着眼学生的基本素质的全面提高

　　新课程的课堂要求构建的是素质教育的课堂，具有普及性、基础性和发展性的课程体系，这为课堂教学提供了一个很好的平台。新课程的课堂教学要以提高全体学生素质为目标，面向全体学生，促进每位学生在原有的`基础上得到最大限度的发展。面向全体学生的实质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在课堂教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体学生因材施教结合起来。学生的综合素质是内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；提高学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面发展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。

　　总之，在积极推行新课程标准下的课堂教学改革时，结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，不照搬照套，不断尝试合适自己的有效的教学方法，让课堂焕发活力。相信在新课程理念的指引下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。

　　课堂改革个人心得体会 14

　　放假前夕，我校连续几天组织全体教师学习了《（五泉镇中心小学课堂改革实施方案）试行》文件精神。要求我们每位教师在新的学期全身心地投入到课堂改革的浪潮中，切实改变以往的教师教和学生学的方式，优化课堂教学内容、手段、和评价方式等，保证“双减“背景下课堂教学的提质增效，提高我校的课堂教学质量。

　　作为一名一线的语文老师，我学习了各位领导和教师的课堂改革的建议和看法，感悟颇深，从中也悟出了自己的一些心得体会：

　　一、教师教学思想理念的改革

　　作为一个任教几十年的语文教师，我一直处于一味的要求学生接受知识，死记硬背，机械训练的旧教学思想理念。通过这几天的学习，我认识到课堂改革作为新的教学理念，就是给学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创法的能力，把“老师要求学”变为“学生想要学”，让学生做课堂的主人、成为课堂的演员，老师为导演的教学理念。

　　二，课堂教学模式的改革。

　　课堂改革主要目的就是保证课堂教学的提质增效，提高课堂教学质量。要想使课堂达到高效。教师应该从以往的“满堂灌”的模式中走出来。变为让学生通过独学、对学、群学、组内展示，班内大展示的新型模式，充分发挥学生的聪明才智，让每个学生参与课堂，展示自己。

　　当然，一节高效的课堂以上的改革并不是轻而易举的，它需要老师深究课本，细研学生，精心设计课堂。所以，新的'学年，我将从以下方面来改变自己的教学：

　　1、充分做好课前准备。

　　要想在课堂有限的时间里提高教学效率。我将会在课前要做好充分的准备工作。深等教材，精心设计教案，保证在固定的时间内完成每个环节的教学任务，尽力做到不浪费课堂上的每一分钟。

　　2、让学生做课堂的主人。

　　课堂上，我将会转变观念，相信学生、大胆放手。学生能看懂的知识坚决不讲、对于本节课的重点、难点、关键的知识点引导学生通过讨论、交流解决问题，优生教差生，小组包全体。相信学生的学习能力，不能会不会都讲。让每位学生在自主学习的这程中增强自信，享受成功的喜悦。

　　3、创设有兴趣的语文课堂。

　　“兴趣是最好的老师”，当学生对知识有浓厚的兴趣时，就会产生渴求的欲望。我将会根据每节课不同的内容特点，采用多种形式的学习活动，调动学生的积极性，让学生对语文课产生兴趣。

　　总之、课堂改革作为一种新的教学理念，在今后的课堂教学中，我一定要做好充分的准备，结合本班学生的实际情况对课程进行精心设计。让学生主动参与学习，不断提高学生的学习动力和能力，让每位学生喜欢我的课堂，盼望上我的课。

　　课堂改革个人心得体会 15

　　随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化，以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台，为了更好的将教学大纲应用于课堂，我认真学习和领悟并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。

　　通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念。

　　一、教学活动中做了角色的定位

　　“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，培养学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁。

　　二、活动学习是课堂教学的主要方式

　　在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣。

　　三、在探索和反思中逐步成长

　　有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的.，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

　　四、自己在课改中存在的问题和困惑

　　虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

　　1、课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展；

　　2、课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善；

　　3、对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当；

　　4、自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高。

　　在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来。作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏，在课改的路上我会努力学习和钻研课堂改革教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

　　课堂改革个人心得体会 16

　　从学期刚开始学校组织的理论学习，到语文教研组组内姐妹的反复研讨，再到自己主动学习，不断地实践摸索，经过这一学期的课堂教学改革，自己对课堂教学改革、导学案的编写使用、课堂教学流程、小组合作学习的运用有了越来越深的认识，教学运用也由生疏到较为熟练。

　　首先，深切认识到课堂教学改革的重要性和必然性。

　　大到“双减”背景，小至我校教学实际，改革都是必走之路，无论多么艰难，我们都得义无反顾地坚持走下去，唯有往前走，我校教学才能紧跟时代，才能迎来希望。

　　其次，导学案的编写和使用，对于我们每个人来说都是新鲜的，也就意味着起步是艰难的。

　　对于年过五十的我来说更是难上加难。既要改变原有的教学思路，又要搜集大量的资料进行筛选编写，加之老眼昏花，打字较难，往往是编写一课导学案要花费两三节课的时间。但是辛苦之余，收获和成长着也是幸福的、值得的。

　　一个学期下来，我觉得使用导学案好处诸多：

　　一、孩子们对学习目标、所学知识和学习方法在课前一目了然，增强了课堂学习的有效性；

　　二、能够更大限度地发挥孩子们的学习主动性，增大孩子们课堂学习的参与度；

　　三、更能暴露孩子们在学习中遇到的问题，增强教师指导讲解的'针对性，使课堂讲解更高效。

　　小组合作学习在课堂改革的推动之下更规范了，使用起来更有章可循了。在学习过程中，逐渐明白面对不同层次的问题，小组成员之间的任务分配要适时调整，老师的指导必不可少。如果只是让小组泛泛合作，学习效果必然是低效的。因此，我觉得每一科老师都要对各组成员该科的学习水平了如指掌，我们才能在小组合作学习中将每个成员的作用发挥到最大。

　　在这一个学期的摸索学习实践中，有收获，当然也有不少疑惑和困难需要进一步探索解决。比如：使用导学案，学生自学讨论是充分了，但课堂容量小了，教学进度慢了，怎样有效提高学习效率；小组学习中个别组员参与不够积极，加分减分不在乎，影响该组学习进程和组的荣誉，如何调动这部分组员参与学习的积极性，尽管这部分学生是极少数，但一定程度上他们决定着课堂学习的成败……

　　改革的路上遇到困难是难免的，下学期继续摸索学习，相信只要不懈努力，我们在课堂改革的路上就能越走越顺，越走越好！

　　课堂改革个人心得体会 17

　　教育的目的不是为了竞赛、夺冠，不是为了成为“达官贵人”，而是为了成为“人”，让每一个来路不同、天赋不一、性格各异的孩子都能正常发展，尽可能好地度过他们的一生。

　　每一个老师，都曾经是学生；每一个成年人，都曾经是儿童——但不是所有的人都记得这个事实，这是令人遗憾的事。如今的教育现象以及屡屡出现的教育问题，不得不引起作为成年人的教育工作者的人们的思考：到底怎样的课堂更有利于孩子的成长？怎样的`课堂更能培养孩子的能力？怎样的课堂能更好地促进孩子的人格健全发展？

　　面对不热爱学习的学生、没有时间陪孩子的家长和每次联考成绩都要倒着数的现状，我们学校领导痛定思痛，决定走出去引进来，学习其他学校的课程改革，放手一搏。

　　首先，抛弃原来的传统座位，模式让同学面对面坐。

　　这一举措带来的积极影响特大，首先体现了平等民主的原则，不再有所谓的学优生、学困生区域，也没有了因为爱说话、做小动作被排除在集体之外的调皮学生，这样坐就等于在告诉同学们，在老师心中，每位同学都是集体中不可或缺的一份子，你们拥有同样的坐在教室享受义务教育的权利。其次是方便同学们之间的交流，尤其方便组长及时掌握本组成员的学习状况，对于能力较强的组长，可以很快就让一个小组良性运转下去，无形之中培养了组长的能力。

　　第二个举措就是严格控制老师的讲解时间，把课堂上更多的时间留给学习的主体——学生。

　　好多老师出于对教育的热爱，对学生的负责态度，一走上讲台就口若悬河，旁征博引，恨不得把所有的知识都讲给学生，但结果往往是感动了自己，学生在下面听得昏昏欲睡。本学期以来，每位老师都精心备课，扮演引导者的角色，引导学生思考，培养他们分析问题与人合作交流的能力；让学生讲解，培养他们的语言表达能力。通过一个学期的坚持，每位同学的思考能力和表达能力都有所进步。

　　第三是必须使用导学案。

　　这只是课程改革的一个工具，由于我们正处于模仿阶段，所以照搬了过来。我认为有的学科适用，可以用。而有的学科根本不需要，比如历史，就可以借助学生手中的《基础训练》，起到物尽其用的作用，以免顾此失彼，造成资源浪费。

　　前途一片光明，道路曲折漫长，虽然其他学校有课改成功的先例，但是由于具体情况不同，我们依然需要在黑暗中摸索前行。我相信，只要教师心中有爱，群策群力为学生谋发展，我们就一定可以走出困境。

　　课堂改革个人心得体会 18

　　本学期，我校遵循上级教育教学有关要求，强有力的推行课程改革，学校刚性的、强制性的、毋庸置疑的、毫无退路的推行，使我增强了动力、明确了思路、落实了举措，带着上级的课改要求、对问题的思考和对新知识的渴求，以及诸多质疑、诸多困惑，我坐在了学校专门儿培训改革的教室里。

　　在走在学校改革前列的范校长的带领下，我知道了导学案不再是以往老师讲课的讲义，而是专门儿为学生的学习服务的学案。导学案里有知识的发生、发展过程，有熟练掌握后的自我提升，统领着孩子们的学习过程。于是，每天我和同伴伟平都要花费相当长的时间去探讨导学案的设置。一段时间后，我们稍微有了路子，更是尝到了用导学案进行教学的甜头儿。有了导学案，预习不再是老师随口一说的“今天的作业是预习新课”，然后忐忑地担心学生预习无效，甚至不预习。对于学生预习更不再是笼统的、艰涩的，也不是一目十行，草草了事，导学案把预习变成了学生脚踏实地的事情，因为导学案更贴近学生的学，不像书本儿编写的那么生冷突兀。所以，学生可以依附导学案，以导学案为抓手，知道了知识点产生的前生今世，知道了知识点的来龙去脉。课堂上，对该知识点的讨论，也有了自己的思考和见地。看来导学案定位于“不是老师怎么教、而是学生怎么学”是对的，我有了为导学案鼓掌叫好的.冲动，心里默默的涌出一句感慨：导学案真好！

　　对于课程流程，我是比较渴望有一种科学高效的流程为我所用。教务处肖君杰主任开了先河，带领我们从杨思到杜郎口，再到我们自己的“导学动测评的五字引领”；从看视频模仿别人，到带上自己的思考，优化自己的课堂，逐渐地，我们摸索着往前走一步、再走一步，到现在我们有了自己明朗的、清晰的一些的流程：一是围绕目标，结合导学案探究新知产生；二是组内交流，组内碰撞，组内组员之间答疑解惑。组内解决不了的组内交流结束后提交老师组织的更高一级的讨论——班内讨论。组内解决不了的问题，其他组有没有会解决的，也就是进行组间答疑；三是对核心问题推荐小组成员讲解，不足的地方其他小组可以补充；四是回头看本节课的目标是否达成；最后，老师再次对核心知识总结拓展。这样的课堂虽然总是45分钟不够用，但学生的学习方式对了，时间不够用，又算得了什么？

　　课改不是一蹴而就的，虽长路漫漫，吾乐在求索中。

　　课堂改革个人心得体会 19

　　课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的`课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力?

　　一、我的认识

　　1、通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

　　2、新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。

　　3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

　　二、我的尝试

　　1、挖掘教材，精心编写导学案。

　　2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。

　　3、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。

　　三、我的`反思

　　在感受成绩的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶!

　　总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使课堂教学效果好，教学有针对性，有的放失，让课堂真正服务学生。

　　课堂改革个人心得体会 20

　　在当前课程改革进一步深化，教育界普遍重视学生核心素养培养的大背景下，我们学校的高效课堂改革也在如火如荼地进行着。导学案的编写从效仿他人的、摸索适合自己的，到逐步完善形成规范化流程的，一路走来有艰辛跋涉，更有收获和成长。改革没有完成时，怎样将导学案设计得更尽善尽美些，是我一直思考的问题。创制出更严谨、设问质量更高的导学案，以打造更加高效的课堂教学，成为我追求的下一个目标。

　　“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”，教师的责任是点燃学生的思维火把，而不是浇灭学生的思维火花。教师要善于利用问题“惹事”，帮助学生拓展思维，让学生最大限度地产出成果而不是复原结论。毫无疑问课堂上教师创设问题质量的优劣直接决定着教学的效率甚至成败。因此，教师在备课编写导学案时一定要高度重视问题设计。精心为学生学习提供优质问题——在学生最近发展区内，引发认知冲突、激发思维碰撞。在我看来，问题设计不仅仅立足“消解疑难、呈现知识”，更重要的应该“激发冲突、引导思辨”。

　　低层次思维问题是指“知识、理解、运用层次的问题”，高层次思维问题是指“分析、综合、评价类的问题”。低层次思维较为肤浅，容易让学生产生思维惰性，而高层次思维需要“与自己对话”并“冲破自我”，利于学生深度思考。批判性思维是让学生自己去伪存真、认识事物本质的思维方式。这种提问可以让学生发现问题、质疑推理、评估材料，比起阅读句子、标注重点、总结观点，更利于学生突破思维模式，创造性地接受并建构知识。

　　当然，课堂教学中的优质问题不能仅仅依靠教师预设，教师可以启发引导学生参与问题设计，或鼓励学生在学习中提出问题，这种做法利于培养学生的问题意识与质疑能力，也是一种高层次的思维活动。

　　没有学生发问的课算不上好课，“答必正确”的课也不是真正的好课，把学生教得“提不出问题”的`课也不能算是好课。变“消灭问题”的课堂为“暴露思维”的课堂，变“师问生答”的教学为“共同设问”的教学，这应该是我们课堂改革的追求。作为新时代的教师，要具备指导学生“深度学习”的能力，只有这样才能培养出拥有高阶思维品质的优秀学生。

　　课堂改革个人心得体会 21

　　一直以来我尝试不同的音乐教学方法去改革音乐教学课堂，想着怎样有效地提高音乐课堂质量，打破长期音乐课堂不重要的局面。这学期，将器乐教学渗透在我的音乐课堂中是课堂教学的主线。通过之前竖笛乐器的尝试，这学期我大胆把口风琴乐器推进我的音乐课堂。

　　器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。在音乐课堂上，器乐的加入不仅只是起到辅助的作用，它更是激发学生创造灵感、发散思维的重要途径。器乐之美，不单单是教师蜻蜓点水地介绍就可以了解的，而应让器乐融于课堂、流于教学，让学生亲自体验。我根据不同年级学生的实际情况，合理安排乐器教学内容，将器乐教学渗透在每一节音乐课中，引领着学生沿着器乐的阶梯走向缤纷多彩的音乐殿堂。

　　一、器乐教学提高学生的识谱能力和乐感

　　我将器乐演奏加入到音乐活动中去，将器乐教学可以提高学生的识谱能力和乐感这一作用有效地凸显出来。如《春天来了》这节课，附点四分音符掌握是这首歌曲的难点，再加上歌曲中出现的断音记号，如果一味地教唱，学生还是无法正确辨析和唱准节奏。这时，我便请学生们拿出竖笛，用竖笛来辅助歌曲的学习，首先，我用附点四分音符和无附点四分音符吹奏了第一乐句，请学生比较这两种旋律有什么不同，再请学生一小节一小节的`练习，用竖笛找到第一乐句中“l”和“i”，再唱一唱，直到把音唱准；第二乐句中的断音记号，如何让学生理解这一记号在歌曲中的作用，我便请学生用竖笛分别用“连”和“断”的方式出走，感受这其中的区别，学生们用竖笛吹完后，发现有了断音记号的装饰后，歌曲更加地活泼有趣了，然后我们再来唱谱、唱词，歌曲的难点和重点都一一攻破，再学会歌曲后，我再引导学生用竖笛随着歌曲的旋律线条吹出歌曲的强弱变化，听辨出歌曲的强弱规律，对歌曲有了更深的理解。这节课上，我引导学生运用竖笛，从识谱——演奏——认唱——听辨，不仅提高了学生的识谱能力，还能更好的唱准音、唱好歌曲，起到了事半功倍的效果。

　　二、器乐教学增强学习歌曲的趣味性

　　兴趣是学生最好的老师，只有让学生产生浓厚的兴趣，才能提高他们参与活动的积极性。许多学生已经认识了许许多多的打击乐器，如碰铃、手串铃、响板、双响筒、沙锤等，每次上课时只要我拿出这些打击乐器，学生们都十份激动，因此我便尝试了将一些简易的打击乐器加入到歌曲教学中去，增加活动的趣味性。打击乐器的加入，不仅仅帮助孩子们唱好歌曲，还使音乐课堂又增添了一份欢乐，这样的音乐课每个孩子都爱上，因为在这里，他们可以领略到音乐的趣味和魅力，可以亲自尝试、亲自体验，又唱又奏，何乐而不为呢？

　　三、器乐教学培养学生的音乐表现力

　　音乐的美，不仅仅可以通过美妙的歌声表达，还可以运用器乐释放出音乐的动听悦耳。为了让每个学生都有表现的机会，我在器乐教学中经常举行一些比赛或音乐会的课堂活动，请学生吹奏，不论学生演奏乐曲的长与短、难或易，只要谁演奏得更动听，更感人，我都会及时的给予认可和鼓励，从而就调动了学生表现音乐情感的兴趣。

　　乐器运用到课堂中不是一件容易的事情，无论从演奏方法、演奏技巧、课堂表演等方面都有着严格的要求，这对于我是很大的挑战。但是我愿意挑战自己，打破固有的音乐上课模式，让学生意识到什么才是真正的音乐，怎样学习音乐，怎样欣赏音乐，怎样欣赏音乐的美，怎样达到心灵情感的共鸣。告诉学生音乐就在生活中，音乐是多方面的，不是只是大街小巷听到的口水流行歌曲；让学生明白音乐课不是随随便便就上了的，这门课很重要并且可以很专业的。

　　我想，任何一门课程的改革都不是一开始那么风顺的，何况我一个一线的普通音乐教师，我没有要想把课堂颠覆成多么轰烈，但是我知道这也是许多有志的一线音乐教师面临的真是困境和真实心声。希望音乐老师能迎来我们真正的春天，没有学科歧视，重视我们的课堂，这才是真正的音乐教育、美育！

　　借用赵洪啸老师的一句：愿音乐之光能照进每个角落！

　　课堂改革个人心得体会 22

　　近日，听了太谷张四保老师的讲座深有感悟，从太谷的今年状况和太谷课堂改革的历程都做了介绍。

　　第一、老师培训学习，转变思想，解决为何要课改。

　　让老师们明白如何才能达到在短时间里提高教育教学质量，让教师们存在危机感，让教师了解为什么每天如牛重负般的工作而学生的成绩平平的原因。那是因为教学方法和模式步正确。

　　第二、教学模式。

　　太谷学校的.课堂教学为二十四字模式：“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。

　　这二十四字模式体现了课堂教学要以学生为主体的一种思想。阅读感悟、自学检测，是让学生自己去阅读，学生自己去检测。合作交流，是学生之间的合作，学生之间的交流。展示点拨，学生是全方位的展示，教师是疑点处的点拨。分层训练，拓展延伸面对的是学生。所以，它告诉我们的是：我们的课堂教学要关注学生的真参与、真思考。

　　第三、我的思想要转变。

　　我发现我们班学生自己整理书包的不多，会整理的更少，实实际际让我感受到学生的能力较差，课改势在必行，非改不行。我很认同张主任提出的“时间短、效率高、学生愉快的学、教师有幸福感”的教育教学目标，如果学生不能快乐的学习，他就会讨厌学习。这还谈什么成绩呢？作为教师，每天带着情绪走进课堂，上下来会是一节好课吗？可想而知。这也告诉我要调整好自己的状态再进课堂。

　　课堂改革个人心得体会 23

　　作为一名一线的语文老师，我学习了各位领导和教师的课堂改革的建议和看法，感悟颇深，从中也悟出了自己的一些心得体会：

　　一、教师教学思想理念的改革

　　二，课堂教学模式的改革.

　　课堂改革主要目的就是保证课堂教学的提质增效，提高课堂教学质量。要想使课堂达到高效.教师应该从以往的“满堂灌”的模式中走出来。变为让学生通过独学、对学、群学、组内展示，班内大展示的新型模式，充分发挥学生的'聪明才智，让每个学生参与课堂，展示自己。

　　当然，一节高效的课堂以上的改革并不是轻而易举的，它需要老师深究课本，细研学生，精心设计课堂。所以，新的学年，我将从以下方面来改变自己的教学：

　　1、充分做好课前准备。

　　要想在课堂有限的时间里提高教学效率. 我将会在课前要做好充分的准备工作.深等教材，精心设计教案，保证在固定的时间内完成每个环节的教学任务，尽力做到不浪费课堂上的每一分钟.

　　2、让学生做课堂的主人。

　　课堂上，我将会转变观念，相信学生、大胆放手.学生能看懂的知识坚决不讲、对于本节课的重点、难点、关键的知识点引导学生通过讨论、交流解决问题，优生教差生，小组包全体。相信学生的学习能力，不能会不会都讲。让每位学生在自主学习的这程中增强自信，享受成功的喜悦。

　　3、创设有兴趣的语文课堂。

　　课堂改革个人心得体会 24

　　双减政策下我们学校又提出了课堂改革，暑假参加了关于高效课堂的四次培训，本学期聆听了毛毛虫大讲堂中关于高效课堂知识的渗透，还有本年级组《学期共读一本书》的读书体验分享，每天分享一句印象最深的有关教学或者课改的话，年级组间也是经常谈及关于课改的种种话题。那么现在我就谈谈高效课堂下我的体育课堂上的一些变化，以及我看到的文化课堂的一些现象。

　　一、小组建设

　　小组合作在高效课堂中是一个非常重要的体现。为了更好地在体育课上运用小组合作，我也是做了一个不同于文化课的分组。其实对于分组我也有失败的经历，刚开始是想要每个小组的`实力有平均点，就把班级前9名挑选出来，让这9名按顺序选择自己心仪的组员，这种按照交往关系来分组的方式在课余分组中常见，但是也有一定的弊端：分组练习的时候打闹、不遵守纪律；比赛的时候组间实力有差异等。我就把存在问题较多的小组做了一下微调，经过一段时间的磨合效果还是很明显的。

　　二、小组合作

　　为了多发挥小组的能动性，课前的热身跑我就不再局限于整队跑，我最常采用的方式就是小组跑。小组长带队，小组成员一路纵队，中间不允许有人落队。这就能很好地发挥小组长的组织能力和小组的和谐，能够照顾到小组内的每一名学生，让成员都有归属感，跑完操的热身活动也是各小组自行组织进行。有的时候教授的新课，我也会让小组之间自主进行探讨学习，如果真的有难度，组间不能完成的老师进行教授指导。

　　三、课的内容

　　在上课内容上我分了三大项，周一篮球课、周五足球课、周三体能课，学生也基本能做到根据课的内容自主带器材。每节课上也都基本涵括了技能学习、基本巩固、小组比赛，在小组比赛环节也能较好地体现小组氛围。体能课上我也会经常让他们挑战自我，完成不一样的跑步方式，体验运动的新奇和喜悦。

　　这就是我这学期的简要的感受，还有一些我还在摸索中，希望在长期的教学中自己能寻找到教学的乐趣，同时也能让孩子们在学习中有所得。

　　课堂改革个人心得体会 25

　　首先，我认为课堂改革是一项重大的任务，它在很大程度上代表着教育的前进。在这个时代，在这个社会，学生们的需求和能力都在发生着变化，传统教学已经无法满足他们的需要。因此，更加多元化的教学方式需要被探讨和推广。只有在不断地改进中，我们才能在现有的教育体系中发现更多的优势，并为学生们创造出更多的机会。

　　其次，课堂改革让我深刻感到，一种好的教学方式不能只留在理论上，还要在实践中不断地去变革。举一个例子，以前我们每次上课时都会把整节课的.内容写在黑板上，但让学生们认真听课还是很难的。而现在，老师更多地采用以故事为背景的案例教学，或是以团队合作方式进行实战练习。这种方式更有趣味性和参与性，让我们发现学生在更宽容的环境下会更好的去学。

　　第三，我认为课堂改革不仅关注规划的改变，而且关注的还有教师和学生之间的关系。如果一个教师不能真正赢得学生的信任和尊重，那么他的教学便很难成功。如果教师不了解学生们的个性和需求，同样也不能顺利实现课堂改革。因此，在实施课堂改革的过程中，教师们不仅需要更新课程内容和教学方法，更需要积极地探索如何与学生进行更多的交流，以了解他们的学习状况和需求。同时在课堂中，我们还应该让学生们拥有更多的发言权和决策权，他们应该成为教学的主角。

　　第四，课堂改革也让我认识到了教育资源的平等重要性。如果有些学校缺乏教育资本和师资力量，便无法实现课堂改革。因此，我们应该关注教师培训和教学计划的支持，提供更多的经费和资源来促进课堂改革的实施。同时，教育机构和政府部门也应该积极探索教育资源共享的方式，以实现教育公平。

　　最后，课堂改革让我明白到，教育理念的改变是从教学途径到学生自身思想的全过程。我们不能只关注学生的知识和技能，更应该注重他们的品德和思想观念的塑造。因此，我们应该注重启发学生成为独立思考者和生活自理者的能力，不断激发学生内在潜能，帮助他们找到自己的兴趣和方向，从而更好地适应社会和未来的挑战。

　　总之，课堂改革是一个有着深刻意义的过程。它不仅关注教学方式的变革，还关注师生关系、教育资源的平等、教育理念的改变等许多方面。只有通过不断的从实践中汲取经验，并且主动适应时代的发展，我们才能够真正发现和拥抱教育的新变化，为每一位学生助力。

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