课改演讲稿15篇

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课改演讲稿15篇

　　演讲稿是在一定的场合，面对一定的听众，演讲人围绕着主题讲话的文稿。在社会发展不断提速的今天，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的课改演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

课改演讲稿15篇

课改演讲稿1

尊敬在各位领导、各位评委、各位同仁：

　　大家上午好！

　　今天我与大家交流的题目是《积极交流学习同创优质课堂共谱课改新篇》。首先我要感谢教育局为我们搭建了这样一个学习的平台、交流的平台、成长的平台。我要感谢各位评委老师，感谢你们的精彩点评和宝贵建议，谢谢你们为我指明了努力的方向，在今后的教学生涯中，我一定沿着这个方向探索，实践，再探索。我要感谢迤那中学的学校领导和老师的热情接待，是你们的热情让我感受到家的温暖！我要感谢各位同仁，是你们鼓励缓解了我的紧张。我还要特别感谢咱们语文一组的另外17位老师，谢谢你们为我呈现了一堂堂精彩的课，让我收获颇多，受益匪浅。

　　此时此刻，老师们那一堂堂精彩纷呈的课仿佛还在我脑中浮现，那匠心独运的导学设计、睿智风趣的导学语言、灵活多样的导学方法，无不深深地启发着我、震撼着我。下面我就本次优质课评比活动谈几点学习的感受。

　　三天的学习，我有幸观摩了十七位老师的课堂，十七个精彩的课堂虽风格各异，各有特色，但在彰显个性的同时，又表现出很多闪光的共性，具体表现如下：

　　一．课堂教学中，处处彰显着新课改的理念。

　　走进课堂，我们会惊喜的发现，“以人为本”的理念在散发着浓郁的书香气息的教室里舒适地栖居、在轻松愉快的教学氛围中快乐地成长。老师们和蔼可亲的笑容如和煦的阳光，驱散了孩子们心灵的阴影、循循善诱的语言如春风化雨，滋养着孩子们枯干的心灵。孩子们的笑容多了，眼睛亮了，自信有了，勇气足了。尽管那么多老师在教室里听课，孩子们依然敢于张扬个性，踊跃发言，这在以前的课堂上是不敢想象的。

　　二．巧妙新奇的导入方式让人耳目一新。

　　导入的目的在于激发学生的学习兴趣，煽动学生热爱学习的积极情感，诱发学生的学习动机，吸引学生的注意力，拓宽学生思维的广度。简言之就是：激趣、煽情和益智。而要达到这些目的，就必须保证导入点的新奇和导入语的巧妙，尽管老师们采用的导入方式各不相同，但都紧紧围绕这些目标之一来设计，而且新颖别致，都取得了很好的效果。

　　三．清晰的导学思路提高了学习效率

　　思路决定出路，导学思路的清晰与否决定着学习效率的高低和学习效果的好坏。大部分老师遵循青少年学生的认知规律，问题的设置由浅入深、由易到难、由感性到理性；有梯度、有层次。因为导学思路清晰，所以导学流程就顺畅了，学习效率就大大提高了。

　　当然，神奇的大自然创造的一切事物尚且是有瑕疵的，更何况咱们都是平平凡凡的.人，加之教学本身就是一门有缺憾的艺术，所以我们的课堂教学中也不可避免地反映出一些问题：

　　一．对课堂的掌控不够有效

　　众所周知，新课改给我们教师提出了更高的要求，要求我们不

　　但要能熟练地驾御课堂、灵活地调控课堂，还要能有效地掌控课堂。咱们都应该清醒地意识到，在这个方面，咱们做得还不够好，还需要多一些探索，多一些努力，多一些尝试。我想很多同仁都和我有相同的感受：在课堂上，咱们要么放不开，要么收不拢；课堂教学要么华而不实，要么实而不华；学生要么动不起来，要么静不下来。真正能做到让课堂收放自如、精彩实而在、让学生动得起来、静得下来的老师还不是很多。究其根源，是咱们对知识的掌握还不到位、对课标的理解还不到位、对教材的整合还不到位、对学情的分析还不到位。“台上一分钟，台下十年功！”要让课堂精彩而高效不是那么容易的，需要咱们做到：心中有课标、胸中有教材、眼中有学生。

　　二．个别老师的课件花哨了些

　　多媒体的使用使课堂变得有声有色，激发了学生的求知欲，大大提高了教学效率，这一点是毋庸置疑的。然而，任何事物都具有两面性，有利必有弊。过于花哨的课件在带给学生视觉享受的同时，也分散了学生的注意力，而学生注意力是否集中在课堂上，是决定课堂教学成败的关键。

　　三。个别课堂教学的“语文味”不够浓

　　《语文课程标准》指示我们：语文课堂应致力于全面提高学生的语文素养，即全面培养学生听、说、读、写的能力。尽管短短的45分钟我们不可能面面俱到，也不应当奢求面面俱到，但咱们还是应该根据教材，有针对性、有重点地进行一、两个方面的训练。虽然渗透德育和美育教育，提高学生的品德修养和审美情趣，咱们语文教师责无旁贷，但我觉得不管是德育还是美育的渗透都应该基于对文本的解读，如果脱离了这一点就会使咱们语文成为思想品德教育或是美育的附属品。

　　以上是我对咱们的语文课堂教学中存在的问题的几点肤浅的看法，不当之处，还望各位同仁海涵！

　　通过本次学习，我更加深刻地体会到交流学习的必要性。

　　能否打造精彩而高效的优质课堂是新课改能否成功的重要因素，而学习交流是打造优质课堂、提升咱们教师专业化水平的有效途径。“学，然后知不足也，知不足，然后能自反也。”时代潮流滚滚向前，课程改革势在必行！在这样的大好形势下，交流学习不仅十分必要，而且非常迫切！正是如此，高瞻远瞩的教育局领导们才多次为咱们搭建交流学习的平台。因此，尽管咱们的课堂教学中还存在些问题，但我们有理由相信：在教育局领导的英明领导下，在各位同仁的共同努力下，咱们威宁的新课改一定能谱写出壮丽的诗篇！

　　谢谢大家！

课改演讲稿2

各位老师：

　　大家好！今天我将上公开课的一些成长经历来谈谈课改对我的一些影响和教育。我演讲的题目是《在课改的阳光下，我一路走来》

　　为了每一位学生的发展，是《基础教育课程改革纲要》的基本精神，是课改的灵魂，是新课程的核心理念。作为一名语文教师，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。

　　刚接触课改时，我只是一心想着把课堂还给学生，让学生多读。于是在讲《春雨》这一课时，我整节课都是让学生读：自由读、指名读、老师领读、齐读、分男女生读等等，一节课是读了许多但是学生没有进一步思考，没有提升。当天这节课是一节非常失败的课，也是我成长道路中的一个零起点。

　　课后，我一边反思一边学习课改精神，一边听取别的老师给我提出的批评意见，我开始认真地研究教材，注意课堂教学与学生生活的联系，注意把握本年段的教学目标，把握本学期的教学总目标，在讲《尊严》这一课时，我在整堂课的设计中紧紧围绕课文中心，突出"联系上下文理解词语"训练重点，而且学生在课堂上能够大胆发表自己的看法和想法。这节课收到了大家的好评。

　　但是，我知道我还差的很多，不能停止自己前进的脚步，我又一次拿起了课改，拿起了新课程，同时仔细阅读有关课改的文章、杂志，不放过任何一个对教材的分析处理。于是我在拿到教材之后总是先自己读，通过读来分析哪些知识是学生一学就会的，哪些知识是需要老师引导的，哪些知识是需要拓展延伸的。在此基础上，我设计了《台湾的蝴蝶谷》这一课，这节课上，充分调动了学生已有的知识经验，激发起了学生的积极性。学生们用自己积累的成语来形容蝴蝶谷的美丽，通过自己的发现总结出了总分的段落结构，好像学生的全部细胞都被激发了起来。由于是借班上课，课后孩子们都说要是每天都能这样上课就好了。

　　此时的我越来越有信心了，我开始向一些名师学习，我要创新，我要走出一条属于自己的路。其中我选择了窦老师做我是老师，我从网上找到他的视频、博客，来看来读，我发现她的主题教学以及桑超越就像给课改思想插上了一对有力的翅膀，在我的脑海中飞翔。于是我在设计《九寨沟》时我广泛地收集资料，不仅仅局限在课本上，我让我的课堂有《五彩池》链接，与《西游记》的美景链接，让孩子们在文字中感受美，在图像证实美。这节课真正做到了，让课本变厚。

　　可以说现在的课改精神已经是深入我心了，但是我发现我可以学习窦老师的课堂设计但是学不到她那激情四溢的'教学语言，于是我又选择了薛法根老师作为我的语言老师，薛老师的那种沉稳特别和我相似，我也特别喜欢他对学生的那种"润物细无声"的评价方法。我在设计《江南春》时，我大胆地用三年级的学生来学四年级的课，我抓住三年级学生的特点，充分利用课文中的图片，放手让学生理解，让学生提问，让学生互相讨论，我诚心诚意地倾听学生的心声，及时对课堂进行调控，学生们学得兴致勃勃，我教的激情飞扬。这节课让我体会到了课堂教学原来如此美妙。

　　在课改的阳光下，我一路走来，我将继续走下去，走出一条属于自己的教学之路。

　　我的演讲完毕，谢谢大家！

课改演讲稿3

　　大家好！在今天的演讲前，我想带给大家一个故事。一位学者曾做过一项调查：他到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。老师问：这是什么？国外的孩子十分活跃，争先恐后地说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果……由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点！教室里没有一点杂音。这和国外的学生形成鲜明的对比。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新能力。嘿，而你们中国就属于那类躯干国家，要想发展，必须依靠头脑国家。

　　我们作为一名普通的中国教育工作者，听到这样蔑视的口吻，心中不禁感慨万千。我们深深地知道：我们不是未来，但我们的事业是未来。我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。如果我们所经营的教育再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。是在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新一轮课程改革终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但是我们正感受着课改带给我们的希望，正体验着课改带给我们的激情，正品味着课改带给我们的喜悦！

　　回首走过的课改之路，我们有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱；在实现新课标倡导的既要体现生动活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子，而应蹲下身子和他们交朋友，充分的尊重信任和鼓励我们的每一个孩子。感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感谢它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。我曾听过这样一个故事：有人把吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放在同一个水池里，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知“砰”的一声被玻璃弹了回来；再一次扑上去还是被弹了回来，就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼逐渐失去了尝试的勇气。以至于人们把挡在中间的玻璃板拿掉后，梭鱼不再尝试，直至饿死。这个故事对我的震撼很大，它告诉我们，当个体经历多次失败后，就会失去再次尝试的勇气。其实，在我们周围，有些孩子不正在尝试梭鱼的体验吗？他们就像一群活泼可爱的小梭鱼，在知识的海洋里探索、发现、遨游。然而，当他们辛辛苦苦完成活动后，却只换来老师“恩，还不错”等简单、冷漠的评价，那不就变成挡在梭鱼与小鱼之间的那块玻璃板了吗？在这样的学习过程中，孩子们不仅得不到良好的情感发展，自信心反而会受到挫伤。在自主探究的学习过程中，孩子们会有成功的发现，也会遭遇困难和失败，他们需要赏识，他们渴望成功。我们要小心翼翼的呵护孩子们的探索欲望，不仅让他们有持续发展的激情和动力，更要让他们在产生愉悦的.同时，在不注重结果的过程中产生自信、勇敢、乐群等品性，这才是足以影响他们一生的东西。然而，无论是勇敢自信、文明乐群、还是好探究、勤提问，都建立在教师对孩子的尊重上。这种师生的平等将促成孩子积极健康的情感、态度与价值观的产生。

　　我要感谢课改，是课改让我懂得了为人师的真正含义，也体会到了为人师的真正幸福。在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。感谢课改给孩子一个享有知识的游乐场。看，我们的小朋友正在和字母宝宝交朋友呢，开小火车送生字宝宝回家，到知识果园里采摘苹果，去登词语大山抢红旗，做拼字游戏时，大家拼出一句句动听的话语，拼出了一个个神奇的童话。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟着知识的无穷魅力！

　　感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。记得有一次外面正下着小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受一下编织细雨的静谧，听听外面是什么声音？这时一双双小手拉住我的衣服，笑眯眯地对我说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。”有的甜甜地告诉我：‘那是彩虹庆祝丰收的声音’有的欢快的说：“那是天使在唱歌的声音”还有的轻轻的说：“那是蝴蝶跳舞的声音”，她或许是怕吓跑美丽的蝴蝶吧？我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音，孩子们可乐坏了。他们正用自己的想象给我们描绘出一个丰富多彩的世界！

　　课改驱走了旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚；或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的老师们，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧！他正和我们一起奏响动听的乐章；它正和我们一道描绘多彩的画卷；它正和我们一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝福课改！我们满怀信心、满怀激情、满怀憧憬，将课程改革进行到底！

课改演讲稿4

　　1997年，19岁的我从沁县师范毕业，走进山大沟深的小山村，当起了孩子王。掐指算来已经近十三个年头。十三年来，正如老舍先生《养花》一文中所写真是“有喜有忧、有笑有泪、有香有色、有花有果”。十三年来，在课改的实践中，我奉献出了自己的青春，一步一步实现着自己的梦想、探索并辛福着。而这探索并辛福的源泉可以用两个字来概括，那就是“用心”！

　　用心是成长的阶梯。英国著名作家狄更斯说：“在这个世界上，我们无法选择工作，但对工作的态度，我们却有权利有责任去认真选择。”我天生喜欢当老师，但不是说每个人走上教师的`岗位都能顺心如意，即使热爱又能怎样呢？同样也会面对艰难与挫折，枯燥与倦怠。然而我却是幸运的。参加工作第二年，领导就派我代表教办去参加“全县幼儿教师赛奖活动”。在这次活动前，教办及中心校领导曾多次听课评课，给我提出宝贵的建议和意见。还千方百计联系让我到幼儿园听有经验的老师讲课......这一切让我非常感动，直到今天。我感动的是他们对一个年轻教师无比的信任与厚爱。正是这种信任，让我没有理由不去拼搏。

　　我记得很清楚，当时抽到的题目是中班常识课《下雨的好处和坏处》。怎样让一节常识课变得生动有趣呢？我把风、雨、雷、电编成了童话人物，并且连夜自制了四幅大彩图（因为在当时还没有多媒体这种先进的教学设备）。课堂上我用讲童话故事的方式绘声绘色地讲述。和孩子们一起体验了下雨的好处和坏处。受到了听课领导的一致好评。这皆可获得了“全县幼儿教师赛奖活动一等奖”。这个奖项的获得对我来说具有划时代的意义，他让我对课改充满了坚定的信心。

　　20xx年，正值新一轮基础教育课程改革全面启动，我欣喜万分、认真揣摩、不断探索。我匆匆的脚步一刻也没有停止；我改革的决心一刻也没有改变；我探索的勇气一刻也没有放松。《小学特级教师思想录》这本巨著是我的最爱。在这里，我认识了爱护学生、态度和蔼、教学民主的斯霞老师;学习了丁有宽老师的“读写结合教学法”；实践了靳家彦老师的“四步导读法”；体验了腾昭蓉老师的“儿童化教学”......

　　这些名师的成功，无一不是“用心”的结晶。在这些名师的潜移默化中，我逐渐形成自己的教学信念：让听语文课成为一种享受，即快乐语文。我常常在课堂中和孩子们一起游戏，在游戏中学知识；带领孩子们在拼音王国里遨游，去汉字宝塔中探险，到童话世界中编织自己的梦想；我把《人生AB剧》搬进课堂，让孩子们在开心、欢乐互动中明辨是非，成熟自己的观点，发表自己的见解；我让孩子们把古诗编进歌曲中试唱，把课文绘制成七彩的图画......这些灵感都是我用心积累、巧妙运用的结果。在我眼里，让孩子们认为学习是一件快乐的事，认为听语文课是一种享受，这就是我最大的辛福。

课改演讲稿5

各位领导、各位老师：

　　大家好!今天我要说说亲身参加课改的感受，题目是《我与课改同行》。

　　课改对我们老师来说，早已不是什么新鲜词了，但对课改的真正认识却是从去年开始。以前，我也看过一些理论和实例，以为拉开桌子，发放学案，老师站在台下讲，个别学生到黑板上做，那就是课改。现在，经过了半年的实践，我才明白了课改改得不仅是形式，而是对原有课堂理念的彻底颠覆。新课改中，我们老师不再是课堂的主角，而是学生学习的组织者、引导者、协助者，或者可以说也是一个学习参与者。课堂应该是学生的天地，学生的舞台。把课堂真正还给学生，让学生快乐学习，健康成长，这才是名副其实的课改。

　　对课改有了正确认识还远不够，付诸实践才是真正的课改弄潮儿。因此我积极主动地参与一切理论学习，自觉吸纳新理念，摒弃旧观念，全身心投入到课改实践中。

　　首先，我认真分析了我校的实际情况，学生多年来习惯了老师讲、自己听的课堂模式，要想一下子改变，老师不易，学生更难。所以在更新我们老师观念的同时，也得让学生认识课改的必要性，争取学生的配合才可以把课改落到实处。于是，我给学生讲我们在杜朗口看到的课堂，给他们看课堂实录，让学生一起感受课改带来的快乐，这样激起了学生尝试的欲望。看到他们个个跃跃欲试，我趁热打铁，在课堂上行动起来，走出课改的第一步。我激发学生的积极参与性，鼓励学生全员参与，非常时期还执行了“参与无错论”，先让学生“敢说”，逐步达到“能说”、“会说”，树立学生的自信心，让学生真正动起来，让课堂真正活起来。

　　其次，我紧抓课改的纲领——导学案。课改让老师从台上走到台下，把课堂让给了学生，这并不等于我们老师放下了传道授业的担子，而是对老师们提出了更高的.要求，老师不再是单纯地传授学生知识，而是教给学生学习的方法，引导学生主动获取知识。这就要求老师必须在导学案的设计上下功夫，必须深挖教材，吃透教材，还要学会换位思考，从学生的角度去设计问题，导学案中的问题设计既要知识全面，又要突出重点、难点和疑点，同时问题尽可能的通俗易懂。设计中我努力体现课改的要求，“以学生活动为主”，让学生活动贯穿课堂，设计多种活动形式，目的就是让课堂成为学生表演才华的舞台，真正做到导学为主，培养学生学习的能力。

　　再次，我们对课堂教学实践及时进行交流和反思。课前老师们集体备课，研讨每课的教学重点，以及对应的解决方案;同学科老师经常互相听课、评课，及时发现优点，找出不足，以求取长补短，共同进步;课后也不再像以前一样上完就万事大吉，而是对导学案进行再研究、再补充、再完善，不断提高导学案的质量，为自己的教学实践积累宝贵的经验，同时也促进自身素质的提高。

　　付出就会有收获，我们经过了课改初期的经辛，摸索着在课改中前行，流过汗水和眼泪。但我们也尝到了成功带给我们的片刻欢愉：领导转课时对我们课堂环节的点滴赞许，我们感到欣慰;同事听课时对我们的教学设计予以认可，我们感到快乐;家长学生对我们教育的高度评价，我们感到幸福。所以，我坚信，经历过风雨就会有见到彩虹的时刻。

课改演讲稿6

　　近几年来，基础教育课程改革在世界范围内受到了前所未有的重视，日本、美国和韩国等国家都有较大的改革举措。许多国家都将其作为增强国力和国际竞争力的战略措施狠抓落实。我们国家的基础教育课程改革，也是国家领导和教育专家从中华民族复兴的高度提出来的变革举措，其最终的教育目的是“为了每一个学生能得到充分的发展，为学生的终身学习和发展打基础”。这次改革的成功必须依靠广大一线教师的力量，学习课程改革专家的先期探索的经验，然后大胆尝试、勇于实践、不断丰富教学经验，努力在课程改革的过程中作研究者和探索者。这样，我们新课程的理念才能深入人心，我们的教育改革目标才能逐步实现。

　　如何让教师成为基础教育课程改革的.生产者呢？我想，必须要求我们的教师把教育作为一种不断提升学生素养和进行自身人格锻造的伟大事业去实践，而不仅仅只是一种完成性的工作；要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。

　　首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。如我们经常讲教育，教师天天搞教育，但到底什么是教育？我们究竟根据什么将“教育”与摧残、奴役、愚弄、欺骗、蒙蔽、操纵、控制、禁锢、贬抑、束缚、蛊惑、教唆、误导等等区别开来？显然，这个问题不搞清楚，就很容易导致教育的异化。再以我们熟悉的考试升学率为例，它本来反映的是一个国家或地区在一定时期的社会经济发展水平，但在现实中，人们常常对其本质意义严重忽略，而经常将其作为衡量教育质量和办学效果的一项重要指标（有时甚至作为唯一标准）很不恰当地夸大和强化了。这种观念和认识上的误区，必然使评价导向发生偏差。这也是实际工作中素质教育很难落实，“应试教育”愈演愈烈的一个重要原因。由此看来，我们在教育观、教学观、课程观，知识观，学生观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面恐怕都有重新认识和认真反思的必要。

　　其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。

课改演讲稿7

　　同学们，我们是21世纪的主人，是未来社会的建设者，所以让我们现在做一个有纪律有道德的中学生，未来做一个有素质的好公民！

　　时光流转，万物更新。漫长而短暂的第一学年过去了。过了一个暑假，我们共同打开了新学期的扉页。李大钊老师曾经说过：人生最有趣的事情就是送旧迎新，因为人类的最高愿望就是时不时地创造生命。那么，你是否勾画了新学期的蓝图，是否做好了足够的心理准备迎接新学期的到来？

　　路还是昨天的路，但里程碑是新的；歌还是昨天的歌，但今天更美；太阳仍然是昨天的太阳，但它放射出全新的光芒。当我们看着东方的第一次日出，是不是应该扪心自问：我的梦还在，我的心还在飞翔？我们曾经有过荣耀，却成了枕上甜蜜的回忆；也许，我们遭受了挫折，却变成了几滴苦涩的眼泪。忘记过去的成功和失败，我们只需要把经验教训刻在心里，让过去的.辉煌激励我们，过去的失败只是为了衬托未来的成功。

　　我们是奥林匹克班的学生。“没有最好，只有更好”是我们的口号，“更高、更快、更强”是我们的宗旨。在课堂上，我们很容易看到学生在努力，我们可以听到争论一个问题的声音……然而，“没有最好，只有更好”，在知识的海洋中，我们永远不会满足。在这里，我不得不提到部分科目的问题。当然，有这个问题的学生应该只有很少一部分，但是这个问题在奥林匹克班比其他班更容易出现。众所周知，这是一个不好的现象，但是有些学生因为在小学其他科目没有打下扎实的基础，所以学习起来并不那么舒服。所以他们把所有的思想都放在数学上，努力在这个领域创造自己的世界，从而放弃了其他学科。在这里，我给大家介绍一个故事。内容绝对真实。可能有同学看过，因为是8月27日在《广州日报》上发表的。讲的是一个高中生的故事，下学期全班第29名（没有不及格）。经过一年的奋斗，他在高中最后一次模拟考试和高考中获得全班第一名。他化学一直不好，但下定决心努力后，只用了两个月就拿到了全年第一。事实突破了他的想象，他的梦想开始雄心勃勃。他说心理学上有一个名词叫“自我实现的预言”，意思是说，如果你相信你能做到，最后你就能做到；如果怀疑自己做不到，就会退步。他还说：“相信你最好的成绩，因为那是你已经达到的境界。如果你相信，那么你一定会再次到达那里”，还有“不要在意一次偶然的失败，因为在意这个异常，你就相信了，它就会成为你的负面预测，让你重复。”

　　还有一个要说的问题是特色班的选择。我们的特点是：活泼自律，但因为做得不够，所以从来没有表白过。活泼，我们做到了，但是好像有点过分，但是自律呢？纪律一直是我们的老问题，总会重新出现。其实我不想再提了，因为我知道大家都听腻了，都知道该怎么做，就是做不到。同学们有没有想过，课堂上一句与课堂无关的无心之语，自习课上一个不自然的笑声，不仅会影响到自己，还会影响到全班？如果自己的过错影响了全班，你不觉得愧疚吗？我不多说。每个人心里都知道该怎么做，可是为什么做不到，就因为贪玩，失控？我希望这学期，我们可以申请特殊班。不管有没有评分，只要我们在提交材料的时候能问心无愧，就已经是我们的进步了。

课改演讲稿8

　　新课程改革已进行六年了。六年来，沁园辖区各校广大教师认真学习教育理论，刻苦钻研课改教材，积极参加课改培训，大胆探索课堂改革，辖区各校学科教育产生了“质”的变化，“发现学习”、“自主学习”、“探究学习”等教学方法的运用，使课堂教学洋溢着灵活多变而又协作和谐的气氛，使教师不仅成为知识的传授者，而且成为平等的合作者。然而，由于长期受应试教育思想的影响，教师中间还普遍存在着重理论，轻实践，重知识，轻能力，重统一要求，轻个性发展，重智力因素，轻非智力因素，重基础知识和基本技能的训练，轻学生创新思维培育等问题，使得新课改举步维艰，尤其在课堂教学方面，“穿新鞋走老路”的局面仍不能打破，遇到了很多困惑，使我们一筹莫展。为了认真总结六年来课改的得失，进一步把新课改引向深入，中心校决定在新学期开学伊始，在辖区各校广泛开展“课改六年回头看”大型教研活动，具体实施办法如下：

　　指导思想：

　　通过“课改六年回头看”活动，认真总结成功的经验，深刻反思失败的教训，使教学理念有新转变，教学行为有新变化，教学方法有新举措，教学改革有新气象，教师素质有新提高，教学工作有新局面。

　　具体分为四个阶段：

　　第一阶段：宣传学习阶段（2月23日——2月29日）

　　各校要召开会议，组织全体教师，重新学习有关新课程改革的文件和要求，以教研组、年级组为单位，认真研讨新教材，新课标，同时利用橱窗、报栏、悬挂横幅，营造开展“课改六年回头看”活动氛围，同时各校要成立“课改六年回头看”活动小组，校长任组长，业务校长为副组长，有关人员为成员，为此项工作能够顺利开展在思想上和组织上提供保障。

　　第二阶段：回顾反思阶段（3月1日——3月14日）

　　在认真学习的基础上，每个教师要通过回顾自己的典型教学案例，深入反思自己的教育思想，教学体系，教学方法，教学风格，教学效果，揭示其中蕴涵的教育规律或教育理念，并把自己的观点及时进行整理，对教学实践或教学案例中的成功与不足，精彩与失败，以朴实的笔调，叙事的风格写一篇1500字以上的.课改反思录；同时通过人人演讲，逐级选拔的形式，各校评出3—5篇优秀稿件，上报中心校。

　　第三阶段：研讨提高阶段（3月15日——5月14日）

　　随着新课改的不断推进，教师的教学理念和教学行为发生了很大的变化，随之而来的是教师教学理念的冲突和教学方式的困惑，教师之间迫切需要一个交流的机制和研讨的平台。通过这个平台，使教师在研讨中反思，在反思中改进，在改进中提高，在提高中走向成功。这个阶段要以活动为载体，重点抓好以下三个方面：一是以“课改沙龙活动”为载体，在“课改沙龙”活动中，以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中遇到的问题开展研究，坚持从教师的需求出发，营造宽松、民主、开放的学术研究氛围，使互动式，参与式交流与研讨走近教师，广大教师结合自己的教学实践充分阐述和表达自己的观点，不断反思自己的教学理念和教学行为，使课改的理念和思维互相碰撞，让课改理念真正落实到课堂。二是以“教学案例反思”为载体。典型的教学案例常常能给人以直接的借鉴与启示。各校要以对教学案例的解剖分析为抓手来组织开展教研活动。首先由教研组长或作课教师展示典型教学案例片断，交待案例发生的背景和有关情境，然后让教师针对教学案例自由交流，充分表达自己的观点，说出自己的想法，互相交流，互相借鉴，用人之长，补己之短。三是以“构建模式教学”为载体，要充分发挥市级学科带头人和骨干教师在新课改中的示范辐射作用，促使学校优秀教师能在教育理论，学科专业和文化修养方面打下更深厚的功底，构建自己的教学模式，形成自己的教学风格，并能带动和指导其他教师在教育理念和教学方法上有所长进，起到带动和辐射作用。此阶段，各校要结合学校教学工作实际和师资水平，尝试构建模式教学，以中心校下发的教育教学工作计划中的几种教学模式为参考，构建具有学科特色的教学模式，中心校将组织几次大型现场交流展示活动，进行观摩研讨。

　　第四阶段：总结表彰阶段（5月15日——5月底）

　　此阶段，各学校和每位教师针对几个月来“课改六年回头看”开展的情况写出书面总结，上报中心校。中心校将对在“课改六年回头看”活动中，涌现出的先进学校和先进教师进行大张旗鼓的表彰。

　　1、评选出优秀论文30篇。

　　2、优秀组织单位奖2名。

　　3、优秀教研组3个。

　　4、课改带头人10名。

课改演讲稿9

　　尊敬的各位评委、

　　各位老师：

　　大家好！今天我交流的题目是《我在课改中成长》。

　　课改，对于每个教师来说是一种创新，更是一种挑战。新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，让我在教育的道路上迈出了新的一步。在多年的课改中，我懂得了许多，学会了许多，也收获了许多。

　　从20xx年起，我县进行课堂教学改革，针对县教育局、乡中心校下发的各种课改文件，学校组织教师更新观念，学习先进的理论知识，提出改变教师的教学方式和学生的学习方式，向40分钟要质量，提高课堂效率，把每一个学生从“要我学” 培养成为“我要学”。

　　只有与时俱进，才不会处于被动地位。在县课堂教学改革推进中，我大胆地对24字模式进行了课堂教学改革的尝试，从学习课标、研究教材、备课、讲课中，我坚持运用“自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”的课堂教学模式，让每个学生上课听明白、想明白、讲明白，争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。书到用时方恨少，是非经过不知难。当使用学科导学案时，我既激动又茫然，记得在学校组织的评教评学活动中，我第一次尝试使用新方案的课堂教学。心想：一下子放手让他们复述回顾、设问导读，他们能行吗？一个又一个疑问从我头脑中冒出来，带着一百个不放心，我开始按照导学案的模式上第一堂课，在看孩子们，他们都在认真阅读课本完成设问导读的内容，时而还在书上批批画画，很快设问导读的内容就被他们攻克了。看着孩子们激动兴奋的样子，我皮笑肉不笑地说：孩子们，会分享才会有收获，请你把你的想法和同桌交流一下，好吗？有不懂的地方再四人小组讨论一下，顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的.话呢？一会儿教室渐渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。同学们纷纷举手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再看他头头是道的讲着，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得仅仅有条。就这样整节课在不同小组同学的演绎下，同学们不但学得轻松而且效率高。我心里暗自高兴，这不正是课改所要达到的目的吗？课改就是好，解下了教师肩挑的重担，释放了学生思维的音符。经过这次明白了很多，其实学生并不是没有思维的，只要我们教师舍得放手，我们的课改就不会是有些人说的穿新鞋走老路。

　　事后，我经常和同行们进行研课、说课，精心备课，认真上课，课后进行反思、讨论，找出不足。在学校领导安排下，我又尝试了第二次全校性的公开课，精心的准备使我信心倍增，课堂效果还不错，但还有很多的不足。课后同行善意的建议和领导全方位的指导使我深深明白，要让导学案发挥最大的作用，教师不仅要给学生充足的自主探索的时间和空间，还必须在备课、研课上下功夫，充分发挥教师的引导作用。才能达到事半功倍的效果。课堂教学改革，在提高我们教师的自身素质，减轻学生课业负担的同时，更增强了学生上课的积极性和趣味性。课堂效率提高了，课改便成了水到渠成之事。

　　最后我想说：教育好似一棵树动摇另一棵树，一朵花催动另一朵花，一颗心灵唤醒另一颗心灵。同行们就让我们耐心多一点，让孩子们在学习中感受到快乐，感受到希望！

课改演讲稿10

　　作为一名中学教师我参加工作已经有三年了，新课程改革的实施也有几年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的'关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；……一系列问题摆在眼前时，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。

　　看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们教师才是课改实施的关键。

　　改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！

课改演讲稿11

各位领导，各位老师:

　　大家好，我今天代表我校来参加课改交流会，感到十分荣幸。希望各位领导和老师指导我校的课改工作。下面我对我校工作汇报如下:

　　一，全体教师日日进行课改学习，记笔记。

　　新学年里，我校把课改作为重中之重。在校长的带领下，全体员工都积极投入到课改的浪潮中。每天下午，利用二十分钟，学习二十四字教学模式，并记下学习笔记。

　　二，周周都安排公开课，师生共同参与评课。

　　我校对课改工作，丝毫不敢懈怠。我校一周安排一节公开课，全体老师参加听评课，同时还让学生参与，并说出孩子的心声。因为我们深信

　　1.学生学会了多少是检验老师一节课成功与否的关键。

　　2.学生的心灵需求才是我们教学工作中的重中之重。

　　三，发挥各班班长能力，有效提高学校管理。

　　每天早晨，当天的值班老师和班长，共同打扫卫生。当天值日班长在老师的带领下，对各班的卫生、纪律、晨读情况，进行记录，并上交学校。校长再对情况，进行汇总，并表扬表现好的班级。

　　四，班班张贴小组评价表，随时跟踪记录每个学生点滴表现。

　　我们的评价表，评价面涉及学生的成绩进步或百分奖、作文优美或进步奖、写字美观或进步奖、纪律好与进步奖、卫生做得好，还有违纪、卫生脏、书写潦草、完不成作业等扣分方面。我们关注全体学生的发展，尤其是差生，他们往往生活在被人蔑视的阴影里，不能看到阳光，更能茁壮的成长。此时，老师的更应该发现他们的闪光点，在评价上显示出对他们的关注和关爱，让他们也能真真正正当“人”、快快乐乐成长。

　　以上是我们xx小学在课改方面所做的工作，当然我们也有工作不到位的地方。

　　-----小组评价未有涉及小组综合奖。

　　在课改探索中，难免会遇到新问题，我们也遇到新的困惑和难题。一，组长和班长需要经过严格的培训，才能真正发挥小组的.凝聚力。那么如何真正让班长和组长有领导的能力，这正是我们在深思和研究的课题。

　　二，全体学生性格不同，基础有差异，是否要制定出优生和后进生都能在进步加分的细则，是我们在深思的难题。

　　课堂教学改革是大势所趋，更是社会发展的需要。我们遇到的问题和难题，其实更是一种挑战，一种机遇。

　　以上是我校的课改工作汇报，不当之处，请各位有经验老师多提宝贵意见，共同推进我校工作的进步。

课改演讲稿12

尊敬的各位领导、老师：

　　各位下午好！

　　不知不觉中，暑假已过，在金秋送爽的季节里，我们又回到了潍坊三中这个各位庭。

　　在过去的一个学期，老师们紧紧围绕着学校的课改创新工作，不懈的努力着，也取得了可喜可贺的成绩。在新的学期里，课改更是教学工作中的重头戏。为了把这一重头戏唱好，上学期，学校重点在初一和初二两个年级里推广实施自主互助课堂教学模式，原初三年级一毕业，学校便组织部分老师前往杜郎口中学学习，并集中原初三全体教师在初一初二两个年级里展开听课、评课活动。经过假前的集中学习，原初三年级的教师在课改方面有了很大转变，积累了不少课改经验，为新学期全身心地投入到课改打下了坚实的基础。

　　课改的势头已是势不可挡。人人谈课改，人人搞创新，才是现今阶段老师们肩负的重任。也只有这样才会真正提高学校的教学质量和办学水平，原地踏步走的教学思想，会使我们的办学理念走进死胡同。所以，人人积极争做课改型教师，才不会被时代所淘汰。

　　如果说，上一学期的课改是热身运动的话，那么，今年的课改，就是一场激烈的战斗，尤其是对于新初一年级来说，我们肩上的担子更重。我们初一二部全体教师绝不会把重担看成是负担，而是把它当作是一次难得的'机遇和挑战。

　　所以，在新的学期里，我们初一二部全体教师有决心把课改工作推上一个新台阶。我们会努力做到以下几点：首先，彻底转变教学观念，营造课改氛围。把谈课改作为每周例会必讲的内容。争取做到在课改方面一人有高招，各位都受益。

　　其次，做到四个结合。

　　一、把年轻教师敢闯的干劲与中老年教师的丰富的教学经验相结合起来。对年轻教师和中老年教师进行结对子活动，互相学习，互相促进，争取一帮一，一对红。

　　二、把课改与课型结合起来，努力做到堂堂是课改课，让课改渗透进我们教学的每一个环节。

　　三、把课改与创新工作紧密结合起来，没有创新的课改不叫课改，没有创新的课改就会失去生命力。

　　四、为保证课改工作的有效开展，将课改工作与师生的日常管理结合起来。在教师管理方面加大对个人课改方面的考核，在学生管理方面，本学期创新年级管理和班级管理工作思路，实行《班中班，组中组管理方案》，让每一位学生在教师的课改中受益。

　　最后，请领导们放心，我们初一二部的全体教师，会紧紧把握本学期学校大力推广课改的机遇，用自己的行动，实践课改，创新课改，向领导、向社会交上一份满意的答卷。

　　谢谢各位！

课改演讲稿13

尊敬的各位领导、各位同行：

　　大家上午好!很荣幸作为代表在这个会上发言，非常感谢崇阳一中对我们热情的接待，也非常感谢县教育局为我们提供了一个学习交流的平台，一中，这个让全县人民魂牵梦萦的地方，寄托了多少希望，倾注了多少热血!作为崇阳教育人，我们有责任，有义务关心一中的发展。

　　中国教育发展到今天，已到了非改不可的地步，有什么样的课堂便有什么样的教育，有什么样的教育便有什么样的孩子未来。任何教育改革如果不触及课堂都是蜻蜓点水而不彻底的，全国名校也将再一次刷新，新型的名校将是教学改革的名校，我很佩服新一中对传统课堂挑战的勇气。奋进中的崇阳一中正在阔步向课改名校迈进!

　　课改的第一生产力是教师，没有新教师就没有心课堂，没有心课堂就没有新学校，没有新学校就没有新学生，无论何时，新教师都是教育改革成功的决定性因素。可是现行教育机制下，教师观念落后，教师素质不整齐，不爱学习，教师工资待遇低，得过且过等现象是制约教育改革的瓶颈。我们很多教师宁可做一个务实型教师，也不要做一个思想型、研究型教师，宁可整天忙忙碌碌，也不静下来想想，我们到底在培养什么样的人，怎么培养人!有人说我们已经走得太远，甚至忘记了为什么出来，诚如此，中国教育危在旦夕，所以，教育第一要改的是老师。值得庆幸的是，我县教育在龙局长的带领下，正在打造一支德艺双馨，敬业乐群的'教师队伍，新一中，作为基础教育的高级阶段，正在充当这只领头羊。

　　课改实在“放生”，是基于“人”内在生命质量和未来发展前景的伟大使命。因而，在当下课改成为教师师德的衡量标准，一个不课改的教师难说有什么师德，一个不对课堂开刀的学校不是好学校。课改不是改良主义，而是一场革命，它到底在改什么?实质上是在改教育观念，改教学思想，说穿了本质是在改教育人!

　　面对课改，有的老师会滋生“老太太搬家”式的患得患失，他们担心考试成绩会下降吗，担心于自己多年摸索形成的那些教学经验的安慰，担心那些所谓的师德尊严的丧失，这样的担忧是正常的，但要清楚改革难免会打破“瓶瓶罐罐”，甚至会考验我们敢不敢完成自身的超越，突破经验主义的“牢笼”，改革有一个由浅水区到深水区的过程，但要坚持下去，渡过深水区，就一定会有“柳暗花明”的境界。一中的改革已经取得了阶段性成果，我们衷心祝愿一中不放松、不放弃的走下去，3至5年后的一中，必定是一番新天地!

　　最后，祝一中越办越好，祝我县教育再上新台阶，再创新辉煌!

课改演讲稿14

与会的各位老师、校长同志们：

　　大家上午好！

　　今天我们在xx小学举办课改博览会，县教育局刘局长、教育股远股长、韩股长百忙之中来看望我们，指导我们的课改工作，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎和感谢。

　　刘局长首先肯定了xx教育几年来的发展成绩，中考质量最能说明问题，由于在座各位以及全镇教师所付出的努力，因此奠定了xx教育位居全县教育强镇的地位，大家功不可没，希望能够再接再励、再创辉煌。并对xx教育“特岗教师”这一道靓丽的风景给予了高度赞誉，肯定了中心校、各学校对特岗教师这一年轻群体的培养和关怀，由于特岗教师队伍的表现不凡、成绩突出，因此受到了社会各界的广泛关注，并代表河南省接受了教育部的调研。刘局长以“教育情结”阐释了做好教育的真谛，以特岗教师为例，称赞了他们献身教育、扎根革命老区的无私奉献精神，并对他们追求进步寄予了深切厚望。谈到课改工作，刘局长先是肯定了我们举办课改博览会的作为，开展这样的活动能加快学校课改工作的整体推进进程，大课间活动丰富多彩，效果也很喜人。并以“教师带教材走向学生-教师带学生走向教材-学生带教材走向教师”这一过程形象的阐释了课改课堂的归宿，课堂中学生既要学会学习、获取知识，更要获得方法、多方面的能力得到锻炼和提升。

　　教育股远股长曾经担任xx中心校校长，他深情地缅怀了在xx工作时度过的日子，对广大教师群体的敬业奉献精神给予了肯定，也对xx教育近年来的飞速发展给予了高度评价，希望我们能够继往开来、多创佳绩，牢固确立xx教育位列xx教育强乡的地位。

　　中心校范校长对教育局领导前来xx指导工作表示衷心的感谢和欢迎，当场表态要带领全镇师生发扬革命老区的优良传统，大家同舟共济、形成合力、再创佳绩。

　　xx小学王凯伦校长总结了一年来学校发展的多项举措，他工作有思路、善开拓、重规范，管理更具魄力，带出了一支朝气蓬勃、深具活力的教师队伍，学校各方面的工作度呈现出了良好的发展势头。学校课改工作有序推进，制定了完善的课改工作方案；加强教师理论学习和研讨，注重课改理论的引领作用；坚持教师轮流上好课改过关课、公开课、示范课，教师们的课改意识逐步得到加强，形成了浓厚的课改工作氛围。

　　xx小学教师郭良燕、杨海鸽、李元元分别谈了自己的课堂思路、设计方法以及个人的课改工作情况，使与会教师深受启发。温瑞芳、赵红建、牛社伟、范贤会等教师领导交流了学习收获，并针对本校课改工作如何有效开展做了表态发言。

　　中心校班校长做了总结发言，肯定了本次xx小学课改博览会的成功举办，就学校活动、教师课堂分别进行了点评，提出xx小学有很多做法值得大家推广学习，希望大家要认真琢磨、仔细研究，做好自己学校的展示准备工作，争取把自己学校最精彩的一面全方位地展示出来。并以“小组学习”论课改课堂成败为题，阐释了课改课堂的有效做法和成功捷径。

　　思想上搞课改的决心是否坚定、能否坚守住这份信念，是关系课改成败的关键因素。往往有很多老师在刚进行课改时激情澎湃，然而在尝试一番之后，大多会打退堂鼓。原因是课堂效果并不像想象中的那样称心如意，课堂上学生杂乱无序、难以掌控，一节课下来老师忙得焦头烂额，也很难在规定时间内完成预设的教学任务。或者一经考试，学生成绩提升得不明显，更是顾虑重重，课改真的能提升教学效果吗？于是难以再继续投入便是徒劳之结果了，还不如老师直接“灌输”来得轻松、自然。回忆我们在上学的时候，传统课堂上，有照本宣科的老师，根本不顾学生接受的效果，自然成绩好不到哪里去；也有抛开课本、教案，带学生遨游于知识海洋的，虽少但颇受学生喜爱，效果会好上很多。原因是这些老师往往善于掌控课堂，特别是能抓牢学生的内心感受，能做到与学生的心灵交互，学生自然心向往之。所以，教育教学的高效便是能让学生的心动起来，极大地参与到课堂中来，课改的课堂正是着力解决这个问题的。

　　两年来，做课改工作，我指导过很多老师，从课改成功的'学校看，他们往往是从方法上抓住了奋斗努力的关键环节，所以少走了很多的弯路，而且效果也非常的好。那就是“小组合作学习”，看似简单，其实奥妙无穷啊！如果小组学习做得有形无神、浮于表象，只是为了应付领导的检查，老师反受其累便是最直接的效果，怀疑课改能否行得通也往往应在了这些人的身上。小组是否建的好、管得住、用得好，是小组学习成功的关键，这个问题很有意思的，老师们要多用心去思考、去实践、去找窍门。你们在听课的时候，要多观察课堂上老师都在干什么，学生都在干什么、怎么干的，看老师是如何在管理小组、运用小组的；看课堂上以小组为单位是如何组织、开展活动的，每个学生是否真的积极主动去学习了；看课堂中小组展示是否真实，能否引发全班其他小组的竞争、参与，使简单的小问题成为一种教育的神奇力量。

　　所以说，搞课改的老师们，请你扎扎实实地从“把学习小组建的好、管得住、用得好”做起，那便是抓住了课改课堂的关键所在，课堂成功便真的是就在眼前了。