说课演讲稿（精选15篇）

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说课演讲稿（精选15篇）

　　演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。在社会一步步向前发展的今天，演讲稿应用范围愈来愈广泛，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的说课演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课演讲稿（精选15篇）

　　说课演讲稿 1

各位专家，评委：

　　大家好！我是莘县河店镇中心初级中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。

　　一、说课标

　　总体目标

　　《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有十个：

　　1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

　　3、培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

　　4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

　　6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

　　7、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

　　8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

　　9、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

　　10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

　　学段目标

　　（一）识字与写字

　　（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。

　　（2）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

　　（3）临摹名家书法，体会书法的审美价值。

　　（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　（二）阅读

　　（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　（2）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

　　（3）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　（4）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

　　（5）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

　　（6）能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

　　（7）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　（8）阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

　　（9）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

　　（10）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

　　（11）能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

　　（12）学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。

　　（三）写作

　　（1）写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

　　（2）多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

　　（3）注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

　　（4）写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

　　（5）写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

　　（6）能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

　　（7）根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

　　（8）作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。

　　（四）综合性学习

　　（1）自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

　　（2）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

　　（3）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

　　（4）掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

　　二、说教材

　　教材的编排特点

　　标准的精神教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点

　　第一、构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会社区、群体、家庭、民族、国家等、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材每个板块分若干单元（主题）每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系注重教材的实践性自始至终把语文学习置于实践活动之中突出教材的综合性减少头绪突出重点阅读、写作口语交际综合性学习整合在一起语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

　　第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力养成良好的语文学习习惯的同时丰富学生的人文素养培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

　　第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分选文的`练习和提示都尊重学生阅读的自主性和独立性引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性特别注重探索和研究过程培养创新精神。

　　第四、遵循语文教育规律突出学生的语文实践活动使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程变成读写听说的不断实践的过程在语文实践中受到熏陶感染的过程。

　　第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合使教科书由课内走向课外。

　　教材比较以往所使用的课本是在新课程标准指导下形成的一本既继承传统又具有革命性的新教材具体表现在以下几个方面

　　一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求

　　二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系

　　三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；

　　四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。

　　内容整合第一单元诗海徜佯第二单元思想风采第三单元少年生活

　　第四单元求知与读书第五单元古代白话小说第六单元史记

　　教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为内容结构线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。提到这本教材体现了“大语文”的理念。

　　当然，新教材绝对不会忘了对新的信息技术的运用。在这本教材中我们可以看到当代信息社会的“投影”课本提醒学生借助各种媒体广开语文资源搜集语文信息并且让学生互相交流信息学会合作与分享。这本教材的“革命性”还体现在对教师传统授课方式的颠覆和对学生传统学习方式的革新。老师不可以再是学生学习上的“带路人”了，而要成为“指路人”，路上哪有好风景老师会指给学生，但学生选择什么路径以及他对“风景”的如何领略则要靠他们自己。在这个过程中，要培养学生自主合作探究的语文学习的新方法。自主即主动，要主动地在语文学习实践中丰富人文素养，提高语文能力合作就是要切磋学问砥砺思想共同完成学习任务探究则要求善于质疑问难深入研究并解决问题。

　　课程资源的开发和利用

　　课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。语文是最有活力的一门课程。为此，教学时要积极开发利用课程资源。

　　立足教材资源

　　立足教材资源要充分利用教材和配套资料。做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。

　　以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用我的新课程标准。还足之处还望批评指正。谢谢大家！

　　说课演讲稿 2

　　一、市场营销的课程地位

　　市场营销是工商企业管理专业的专业核心课程。在毕业生所从事的众多岗位中，市场营销员、市场调研员、推销员、营销主管所占比例非常大。根据专业人才培养方案中的培养目标，要求学生熟悉企业生产管理、人力资源管理、营销管理等业务，课程符合专业主要面向为中小型工商企业基层的行政事务管理、人力资源管理、营销管理等岗位的要求。

　　本课程通过完整的介绍市场营销学的知识体系与技能训练，使学生能够掌握现代市场营销的基础知识、基本理论和基本技能，牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，培养学生的市场分析的能力、市场细分、目标市场选择的能力和市场营销组合的制定及实施、控制能力，对学生职业能力培养和职业素质养成起明显的促进作用。

　　二、课程的教学目标

　　（一）知识目标：了解市场营销学的基本概况，认识到学习这门课程的重要性和必要性；以及市场营销学的形成和发展；熟悉市场营销学的研究内容和方法；正确理解市场营销学的基础理论，基本方法。

　　（二）能力目标：能够准确进行市场营销环境分析；能够进行市场调查和预测；能够进行市场细分、确定目标市场与进行市场定位；能够正确运用营销组合策略；能够进行营销策划。

　　（三）职业素质养成目标：塑造学生的诚信品质、敬业精神、社会责任感；提高学生的人际沟通、团队协调及社会适应能力；强化学生自信心及创新能力。

　　三、教材与教参

　　教材选用了韩燕雄、赵立义主编的《市场营销理论与实务》，这本教材的优点是符合高职高专教育要求，知识面宽、理论够用、内容浅显易懂，具有较强的系统性、实用性和可操作性，但职业技能训练环节安排较少。为了完善实践技能体系，选用张卫东主编的《市场营销理论与实训》作为主要教学参考书。

　　四、课程内容设计（见表1）

　　五、学情与学习方法

　　学生学习本课程的时间为第四学期，已经学过的专业课程有管理学原理、企业管理概论和管理经济学，有了一定的专业基础并且思想活跃、勤于思考，这些都为本课程的学习奠定了良好的基础。在学习方法上，注重发挥学生的主体作用，使学生在教师指导下积极主动地学习，既能独立思考，又能科学思考，从而学会学习和

　　六、教学方法与手段

　　（一）启发式教学：为了让学生更好地理解课本中的'理论知识，在授课中不断设问，引导学生开动脑筋，寻找问题的可能答案。

　　（二）案例教学方法：精选大量的案例，给学生模拟一个真实的环境，逐步引导学生思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新能力。

　　（三）情境教学法：在学校的教学环境中模拟实际的工作情境，让学生在模拟环境中扮演相关的工作人员并完成与所学知识对应的工作任务，不仅丰富了课堂形式，还可以提高学生的学习积极性，取得理想的教学效果。

　　（四）讨论式教学法：讨论式教学可以有效的激发学生学习的主动性，达到变“要我学”为“我要学”的目的。同学之间还可以相互启迪，相互交流。同时，还可以培养与发展学生的资料检索、分析、整理、运用能力以及语言表达能力。

　　（五）使用现代教学手段：多媒体课件教学、录像、视频、互联网。

　　七、教学效果评价

　　学期总成绩由期末考核和平时成绩两部分组成，期末考核可采取笔试、口试、课程设计、案例分析等多种形式；平时成绩由出勤、作业、课堂讨论、案例分组演讲、任务完成情况等组成。注重学生营销实践中分析问题、解决问题能力的考核，全面综合评价学生能

　　通过课程的学习，学生能够掌握营销管理的基本知识和技能，具备基本的营销管理和应用能力，并养成职业素养。

　　八、课程特色

　　基于工作过程的教学模块安排，使学生通过完成任务和设计方案掌握营销管理的整个过程和形成职业能力。每个教学模块首先安排案例激发学生兴趣，通过布置任务鼓励学生参与教学，主动查寻与课程内容相关的资料，在完成任务的过程中培养、提高学生组织能力、团结意识、分析问题、解决问题的能力。实践证明，此方法很受学生欢迎，教学效果非常好。

　　说课演讲稿 3

　　一、说教材

　　1、教材分析：本曲优美抒情，富于歌唱性，表现力丰富。歌曲前部分旋律平稳，“xxx | xxx – | ”的节奏贯穿，营造出一种宁静的富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式，大跳音程，使音乐更具有感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。

　　2、教学目的：

　　（1）通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

　　（2）在情景式的教学环境中，能自然、有感情的语言表现音乐，体验音乐带来的美感。

　　（3）发展学生的音乐表现能力和创造能力。

　　3、教学重点及难点。

　　重点：体会歌曲意境，尽情表现歌曲。

　　难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。

　　二、说教学方法

　　托尔斯泰指出：＂成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。＂教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的.学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

　　三、说教学过程

　　一、导入。

闭上眼睛欣赏钢琴曲《萤火虫之舞》让学生感受这段优美的钢琴曲把我们带入了怎样的一幅情景？听到什么声音了吗? （静谧的夜晚）谈谈你对萤火虫了解多少？

　　1.欣赏《萤火虫》边听边思考根据节奏和歌词，可以把歌曲分为几个乐段？分别描写了什么？

　　2.A段学唱

　　（1）有节奏的读歌词描写了什么？（萤火虫在夏夜里飞来飞去，给别人送去光明，自愿的奉献、甘心的付出。）

　　（2）接唱歌谱

（3）轻唱歌词

　　二、引出

萤火虫的精神燃烧自己，给别人送去光明，它的奉献是一种发自内心的自觉行为。这种自愿的奉献、甘心的付出就更显得可贵。就对人们的奉献这点而言，小小的萤火虫并不逊色于日、月。它的奉献精神值得我们学习。

　　3.B段

　　(1)观察出现哪些小知识节奏

　　4.用WU试唱歌谱画旋律线

　　5.加上歌词

　　6.完整演唱歌曲

　　7.总结从萤火虫身上你学到了哪些？

　　也许你现在很渺小，但是，请相信终有一天你会让世界感受到你真正的价值。我们要懂得坚持，坚持自己的信念，每个人都能发出属于自己的光芒，每个人都应该像萤火虫一样懂得奉献！

　　8.改变演唱形式

　　三、拓展

　　1．改变速度和节奏改变歌曲情绪

　　（优美、抒情、柔和的，温馨的）

　　视唱三四拍说说情绪变化

　　2．观看《燃烧的萤火虫》

　　（感受古往今来，有多少人曾为中华的振兴，为华夏的崛起、腾飞，无声无息地奉献着自己的一切。在一次次的大地震面前我们是如此渺小，可是当我们汇集在一起，汇聚出了大大的光，照亮了灾区的每个角落，集合了大大的爱，点燃了孩子们的希望，灾区同胞的寄托。）

　　3．总结：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的萤火虫，用自己短暂的一生发出生命的光芒，也是无憾的。也许一只小小的萤火虫不能照亮整条道路，但只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们的光更强，让我们的爱更温暖！

　　本节课通过视觉，听觉等让学生了解萤火虫的生活方式，生命的短暂。并且通过萤火虫的奉献精神延伸感受总结它的奉献精神值得我们学习。通过对节奏及时值等的把握再次感受点明萤火虫的可贵精神。它发出的光亮虽然微小，但这点光明仍然能够冲破黑暗的束缚，光芒不在大小，就突破黑暗、带来光明这一点而言，它们都是平等的。所以萤火虫虽然微小，但绝不渺小，平凡中同样见出伟大。正如世间万物，有崇高的伟大，也有平凡的伟大。

　　听是感知和理解音乐的前提条件，为减少学生学歌的困难，我把听觉体验贯穿于音乐教学的全过程。感受也尤其重要，所以在教学中我通过多次示范让学生感受不同的强弱以及速度和节拍带给歌曲的意境。在拓展部分，用不同的速度表达唱一唱，在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐本身的艺术美。在优美的歌声中让学生总结萤火虫的优秀的品质。从这里接开始启发了学生的助人为乐的，思想品德，总结：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的萤火虫，用自己短暂的一生发出生命的光芒，也是无憾的。也许一只小小的萤火虫不能照亮整条道路，但只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们的光更强，让我们的爱更温暖！

　　萤火虫虽然很小，很平凡，但是它却努力地发着光，用自己的光和热装扮着整个世界，愿“萤火虫”精神随着《萤火虫》这首歌的教学也能深深地扎根在学生的心中。

　　说课演讲稿 4

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好，我是美术组的刘莉莉，今天我与大家交流的是湘版初中美术七年级上册的内容。新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养和美术素养。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对本册课本内容作如下阐述：

　　一、说课标

　　20xx版的初中美术课程的总目标是从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度来体现的，全新而富有新意：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”

　　我们把总目标中的四句分开来看：以美术知识与技能作为基础目标，以美术的过程与方法作为核心目标，以美术活动中传递的情感、态度、价值观影响作为优先目标。三维目标在表述时会有先后，但是对课程目标的理解，特别是作为以视觉形象的感知、理解和创造为特征的美术课程目标，在表述上采取了融合贯通的整体方式，在一段完整表述中包含了目标的三个维度，有利于教师对于课程教学的整体把握。美术课程目标的表述方式于过程和方法之中包含知识和技能，最终指向情感态度价值观。

　　从20xx年到20xx年，教育部对义务教育课标实验稿进行了五次大规模调研和三次修订，比较20xx与20xx两个不同版本的《义务教育美术课程标准》，基本架构上没有太大的变化，但是仔细阅读，明显感觉新旧两个版本在文字条理性、概念准确性方面更加突出，文体的表述和框架也更趋概括与合理。20xx版的美术课程标准在总目标的制定上有这样的改进与增加：“激发创造精神”改为：激发创意；“了解基本美术语言的表达方式和方法”改为：了解美术语言及其表达方式和方法；“美化环境与生活”改为：改善环境与生活；“尝试各种工具、材料和制作过程”改为：运用各种工具、媒材进行创作；另外增加了：了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

　　中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以美术学习活动方式划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型？表现、设计？应用、欣赏？评述、综合？探索”四个学习领域，体现以综合为形式、以探究为方法的课程设计思路，强调教学内容的综合性和探究性。课标在每个学习领域中对三维目标都进行了进行分解，这其实是对课程总目标的细化和丰富，帮助美术教师深入地把握美术教学追求。这恰恰是美术课程目标完整体系的一部分，也就是说：从整体入手，然后分解阐述说明，最后在具体实施时回到整体把握。

　　课标具体到每个学段，按照不同学习领域，分别从目标、学习活动建议、评价要点三个方面描述。既突出重点又抓住课程要素，为教学内容选择和教学实施提供了标杆，具有明晰的指导作用。

　　二、说教材

　　我将从内容结构、编排体例、编排特点、教材对比、教材整合等五个方面整体阐述。

　　本册教材为初中学习阶段的起始教材，一共设置了七个单元的学习内容，分别是《画画你我他》、《卡通故事》、《画家笔下的色彩》、《标志设计》、《喜庆吉祥的民间美术》、《让图表说话》、《书法的点画之美》。“造型表现”领域是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中，有三个单元属于本领域《画画你我他》、《卡通故事》、《画家笔下的色彩》。属于“设计应用”领域的是《标志设计》，“欣赏评述”领域有两个单元：《喜庆吉祥的民间美术》、《书法的点画之美》，“综合探索”领域是《让图表说话》。

　　“造型表现”领域是四个学习领域的'基础，在七年级的设置中相对集中。在“造型表现”的学习过程中会涉及“设计应用”和“欣赏评述”等领域，而“综合探索”在每个单元都有体现。例如：《画画你我他》、《画家笔下的色彩》包含“欣赏评述”领域，《喜庆吉祥的民间美术》包含“造型表现”和“设计应用”领域，《让图表说话》包含“设计应用”领域。不局限于某种形式，使学习做到既源于生活中得到的审美体验，又在实际运用中得到综合应用和提升；既保证了学科内多样知识内容的综合运用，又建立起综合实践的通道。

　　教材对比：修订后的教材每课增加了两个页面，教学内容更加丰富。新增了“思考练习”栏目，作为教学活动中解决关键问题的环节。“资料库”“学习大空间”简化为“相关链接”作为学习拓展材料或建议。

　　三、说建议

　　将从教材建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面展开。

　　1、教材建议

　　研读了课程标准，明确了本教材的学期教学的重难点，根据本学段学生特点及教学内容，采取如下措施：

　　（1）、知识学习深入浅出、生动直观

　　初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度，生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。七年级的孩子活泼好动，参与性很强，在知识学习方面要注意选择合适合学生生活经验的传达方式，深入浅出、回避生硬、冷僻的知识术语……

　　（2）、教学活动方式与教学组织中开展互动交流。注意加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质引导。

　　2、说评价建议

　　教学离不开评价，要在教学中逐步改变评价方式，以适应刚从小学进入初中的学生，为了激发学生创造的热情，要评价学生的：

　　（1）、课堂表现：包括听讲、讨论、发言。采取教师评，学生评，同学互评等相结合的方法评价学生

　　（2）、收集资料的能力。结合我们美术组的课题：《中小学美术课与综合实践活动课整合的研究》重视课前预习及收集资料的能力。

　　（3）、评价综合性学习。此项评价内容包括参与态度，活动的能力，活动的效果等，可以设计表格分项评价。此项评价应以鼓励，表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导，使学生健康成长。

　　总之，要尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。

　　3、课程资源的开发与利用

　　（1）、要抓住教材、教参资源

　　（2）、根据教育部“实行国家、地方、学校三级课程管理、增强课程对地方、学校及学生的适应性”的原则，在完成国家课程的前提下，根据我校的脸谱社团及篆刻社团开展情况开发校本课程，以充实教学内容、补充地方课程。

　　（3）、合理的开发与利用身边的人文及公共设施资源。如聘用本土知名艺术家作为我校的校外辅导教师（王瑞山东印社副社长，一直以来对我们的篆刻社团发挥着指导性作用、张津生著名京剧脸谱艺术家，我们的纸浆面具就是在张老师的帮助下完成的。），还要充分利用在省会济南市区的优势，带学生走出校园，走进博物馆、美术馆……开阔眼界，提高美术素养。

　　美术课程不是严肃古板的学习课程，而是充满艺术性、情趣性、的互动课程。我们在教学中应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握美术新课标，构建高效新课堂！

　　以上就是我对本册教材的几点拙见，不足之处请各位领导和老师批评指教！我的阐述完毕，谢谢！

　　说课演讲稿 5

尊敬的各位评委:

　　大家好!我叫XX,来自南乡三中。我说课的课题是人教版九年级物理第十四章第四节《流体的压强与流速的关系》。

　　一、教材分析

　　《流体的压强与流速的关系》这节课有两个段标分别介绍了气体的压强与流速的关系和飞机的升力，它们都是属于流体动力学的知识。由于“液体的流速越大，压强越小”此种原因所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究，演示实验等，激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中的常见现象和科学技术。虽然，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。但是,它比较抽象，所以,对于初中生学习起来就更加困难了。结合教材特点和我班的实际情况（我班学生人数过多——76人，坐在后面的人往往看不清楚老师做的'演示实验。）我决定利用现代信息技术与多媒体教学技术来上好这节课。并且,我还在上课之前把机翼模型的演示实验做成视频资料，在课堂把视频与实验相结合在一起显示给学生，收到了很好的效果。

　　二、教学目标

　　知识与技能：

　　1、知道流体的压强与流速的关系

　　2、了解飞机的升力是怎样产生的

　　过程与方法：

　　1、通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象

　　2、通过观看介绍飞机的机翼视频，认识飞机的升力

　　情感态度与价值观：

　　1、领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感

　　2、培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象

　　三、教学重点、难点

　　从教材的安排及教学目标的要求上看，本节课的重点是流体的压强与流速的关系。因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼（鸟翼）升力产生的原因是本节的难点。

　　四、教学过程--设计理念：

　　（一）引入

　　为了让学生尽快把课间玩耍的心收回课堂集中精神听课,我抓住中学生对军队的崇拜心理，在开始讲课前播放了60年国庆阅兵中的航空兵部分视频资料.并以此提出问题让学生思考：飞机为什么能飞上天空？

　　我从刚才的问题（飞机为什么能飞上天空？）入手，提出要解释这个问题我们先来学习《流体压强与流速的关系》这节课。这样我又轻松地让学生自然而然地从旧知识过渡到新知识。为了调动学生探究知识的积极性和主动性，上课前我给每个学生发一枚铝质硬币，让他们做课本里的“想想做做”中的硬币“跳高”比赛。然后设疑：气体压强与流速存在什么关系？引出本节课的课题.

　　（二）、讲授新课

　　1）对“气体压强与流速的关系”这个知识点,因为它过于抽象,学生难以理解,所以，我把它作为本节的一个整合点来处理。我通过动画演示和学生实验相结合把瞬间发生的实验现象变为可控的动画；把看不见的空气流动，用动画把它显示出来——

　　使得抽象的问题变为了可见的现象。使得学生很容易就得出了结论：流体流速越大的位置，压强越小。

　　在学习上主要充分调动学生的学习积极性，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

　　2）对于机翼升力产生的原理这个知识点，用传统的讲课方法学生很难接受，也不容易理解。所以，我把它作为本节课的另一个整合点。通过整合《机翼的升力》动画和上课前制作的视频以及现场演示实验，来给学生讲解，使得困难迎刃而解。

　　总结：

　　我采取让学生回忆，老师板书的方式总结了本节课内容。

　　练习：

　　为了拓展学生的视野，除了完成课本练习题以外，我还给他们准备了几往年的中考题目。并进行抽查反馈，然后结束本节课。

　　我的说课完了。

　　谢谢大家。

　　说课演讲稿 6

　　所以在教学中设定以下学习目标：

　　1、要激发学生对文言文的学习兴趣，领悟文言文语言的独特魅力。

　　2、能够正确流利的朗读课文并达到熟读成诵，积累优美语言。

　　3、领悟人物语言的巧妙之处。为了达到这样的学习目标，我想运用诵朗读法、背诵积累法、情景表演法。

　　咱们都知道学习语文最基本的方法那就是读，朗读训练是我国语文教学的传统法宝之一。对于小学生来讲，朗读就需要形式、时间、质量的三重保障才能达到预期效果，她们初次学习文言文更应该在读上下功夫，让学生在初读中感悟文言文语言的独特魅力，在精读中理解的大意，在品读中领悟孩子应答的巧妙，从而培养学生们的语感、丰富学生们的语言积累。教师只在学生疑惑处，设置情境巧妙点播就可以了。

　　教学流程：

　　一、游戏解题，引导入境。

　　导入我开门见山直接写出课题，让同学们用自己的姓氏来说说对题目的理解，这样就直接把学生的注意力转移到课堂上来还跟文言挂上了钩，让他们一看原来古人说的话也不是太难懂，这就为她们积极研究文言文打下了一个良好的基础了。

　　二、教师范读，约法两章。

　　接下来老师范读不过一定要约法两章

1、明白告示学生老师只读一遍，机会难得！

2、听老师的朗读节奏，及自己拿不准的字音。然后自己用喜欢的方式（大声读、默读、同桌对读、等等）亲自去读这个小故事。

　　三、教师板演，润物无声。

　　在学生读的时候，我把这篇小短文默写在黑板上，己所不欲勿施于人，想要学生背过，那老师可得下功夫喽! 学生会佩服的很呢！她们不向你学习才怪，身教永远比言教更有力量。其中可别忘了耍点小聪明，惠要故意写成慧，为设果前面要多写个其啊！这不仅能提高学生的学习兴致，还能是为下文提到文言文中这种通假的现象做铺垫，也极大的消除了学生写错别字的隐患。

　　四、画出停顿，挑起辩论。

　　在书写的时候学生也已经读了两三遍课文了，写完后，让学生来画出停顿。肯定会有不同的'画法，这时候老师可不能轻易说出正确答案，就做一次那挑事的人吧，把学生分成两派，小组讨论搜集文中支持自己停顿的理由或是对方画错的理由，文中两处会有异议孔指以示儿曰：和“未闻孔雀是夫子家禽”。真理不辨不明，在争辩的过程中学生对文言文句读方法有了初步的理解，那就是根据句意来停顿，以后学习古文那就简单的多了，这样放手让学生去文中找根据，围绕谈论自己的看法，最终赢者斗志昂扬，输者毫不气馁，老师呢则该糊涂时质问，该明白时支援解决问题的学生，这样教师利用学生的思维差异，展开了讨论，激发了学生的斗志，开启了一扇智慧之门，难点在生生质疑师生质疑中得到了解决，在这一环节中学生们已经掌握的的大意，解决了本课的难点。

　　五、情境表演，深入其中。

　　学习语文得深入文本，怎么入呢？那就把自己当做文中的某个人物吧！不过要想演的好就得给自己插上想象的翅膀了，

　　这时候要兵分三路，一路用原文，一路用孔雀是您家的鸟来回答，一路用没听说过孔雀是您家的鸟啊。这样的用意在于让学生感悟到文言文语言简洁的特点，二让学生体悟到杨氏之子语言的巧妙之处。

　　六、跳出文外，拓展延伸。

　　表演完学生对杨氏之子作出自己的评价，跳出之外。告诉同学们在《世说新语》中有很多妙不可言的对话，快去读一读吧！由一篇课文引发学生读一部书，这对孩子们的成长会产生很大的影响。这样一节有趣课就结束了，这样的教学流程既有趣又紧凑，并且达到了预期的教学目标。

　　纵观本本课教学，我制定了可行的合理的教学目标，整个课堂始终贯穿自主、合作、探究的教学理念，坚持以读为主，读中解、读中品，最后熟读成诵。更重要的是激发了学生学习文言文的积极性，为开启初中学习文言文的大门打造了一把金钥匙。谢谢大家，我的课说完了。里面肯定存有很多的不足之处，希望各位领导老师多提宝贵意见和建议，谢谢大家！

　　说课演讲稿 7

　　大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。

　　一、说课标

　　（一）课程总目标

　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

　　综合语言运用能力:

　　情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。

　　学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

　　语言技能：听说读写。

　　语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。

　　文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

　　英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。

　　二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

　　（二）内容标准

　　语言技能

　　听：

　　1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

　　2、能听懂简单的配图小故事；

　　3、能听懂课堂活动中简单的提问；

　　4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

　　说：

　　1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

　　2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

　　3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；

　　4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

　　读：

　　1、能认读所学词语；

　　2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

　　3、能读懂教材中简短的要求或指令；

　　4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

　　5、能借助图片读懂简单的.故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

　　6、能正确朗读所学故事或短文。

　　写：

　　1、能模仿范例写句子；

　　2、能写出简单的问候语；

　　3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

　　4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

　　玩演视听：

　　1、能按要求用简单的英语做游戏；

　　2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

　　3、能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；

　　4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)：

　　5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)。

　　具体到六年级上册教材，在语言知识方面，认读85个单词，学会47个核心句子和10篇话题作文，能够用简单的英语交流讨论爱好、节日、景点等话题。

　　语言知识

　　语音

　　1、知道错误的发音会影响交际；

　　2、知道字母名称的读音；

　　3、了解简单的拼读规律；

　　4、了解单词有重音；

　　5、语音清楚，语调自然。

　　词汇

　　1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的

　　习惯用语；

　　2、了解单词是由字母构成的。

　　语法

　　1、知道名词有单复数形式；

　　2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

　　4、了解表示时间、地点和位置的介词；

　　5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

　　功能

　　了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

　　话题

　　能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

　　情感态度

　　学生有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　学习策略

　　说课演讲稿 8

尊敬的领导、老师：

　　你们好！我展示的是市场营销基础课本第五章第三节——市场定位。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程几个方面来展示我的说课内容。

　　一、教材分析

　　（一）教材

　　本教材由高等教育出版社出版，由张润琴教授主编，教育部职业教育与成人教育司推荐教材。本书按主教材各章的顺序编写。本书内容全面、题型多样、实践性强，不仅有助于学生掌握营销基本理论和基本方法，而且对培养学生的营销意识极为有利。

　　随着我国市场经济的不断深入及国际互联网的日益普及，传统的营销发生了很大的'变化。为适应这一新的经济发展形势对人才的需求，必须给中等职业学校市场营销专业教材赋予新的内容。

　　本教材具有以下特点：

　　1、体系新颖，内容丰富，涉及面广

　　2、内容新，知识、技能点简单明了

　　3、实践性与实用性强

　　（二）市场定位在本教材中的地位与作用

　　目标市场营销由市场细分、目标市场选择和市场定位三个步骤组成，企业选择了目标市场，并确定了目标市场营销战略，也就明确了企业的服务对象和经营范围。市场定位是企业最终取得竞争优势的关键一步，是整章内容的最终落脚点。

　　二、学情分析

　　学生通过前面章节的学习已掌握了市场营销的基础知识，并对市场环境有了初步了解，同时按学习要求学生已尝试着用基本的营销思维来思考问题。但由于学生初次接受专业的市场营销学习，专业水平不高，大部分学生还不能灵活全面地思考问题，分析问题解决问题的能力还有待提高。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：掌握市场定位的概念、市场定位的方式与步骤、市场定位策略

　　2、能力目标：培养学生对市场细分、市场定位进行实际分析的能力。

　　3、情感目标：提高学生协作互助的精神。提高学生主动观察与自主分析问题的能力、语言表达能力。

　　四、教法学法

　　1、教法：课程导入：案例分析法；教学重点：案例分析法和提问法；教学难点：讲解法、案例分析法、创设情景教学法、讨论法；

　　课程结束后：网络教学法、反思教学

　　2、学法：课堂讨论法、小组学习法、理论与实际结合法、反馈学习法、互联网学习法

　　五、教学过程

　　整个教学过程是这样安排的：教学准备——知识回顾——导入新课——主课程——课堂总结——布置任务——教学反思

　　1、教学准备：备课、制作课件、学生预习

　　2、复习巩固：（3分钟）通过提问法帮助学生回顾上讲内容（目标市场细分的因素，如何进行目标市场策略选择）

　　3、导入新课：（5分钟）播放视频，插入广告，创设情境，设计问题，引导学生进入课程

　　4、主课程：（30分钟重点、难点）市场定位的概念，市场定位的方式和步骤

　　5、课堂总结：5分钟（市场定位的前提是企业营销的差异化，通过学习要能为企业进行准确的市场定位及目标市场选择，将市场机会变成有利可图的企业机会）

　　6、布置任务：2分钟（如果课后实践题可操作性强，且适合学生的实际情况，就选择课后实践题作为课后作业，否则应该选取接近学生水平，有利于学生巩固专业知识，同时开拓市场营销视野的课题进行作业布置：例如如何提升张裕葡萄酒公司的品牌形象）

　　7、教学反思：课后分析在课堂中进行知识的回顾、梳理上是否存在漏洞；组织教学方面是否有新招让学生更易于接受；摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些课堂得失，并进行必要的归类与取舍，总结以后应该如何做，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

　　以上就是我对本教材市场定位一节课程进行的说课内容，由于本人能力有限，说课过程中出现的不足，还请各位领导、老师给予指导，谢谢！

　　说课演讲稿 9

尊敬的老师们，同学们：

　　大家好！今天我演讲的题目是：感恩学校。

　　感恩，其实是无处不在的。今天我站在这里的理由是什么？就是感恩。感谢老师同学的支持爱戴，感谢学校给予的机会，感谢父母的培养，感谢我自己的付出。因为感谢着这些，我今天便站在这里了。

　　感谢父母，他们给予我生命，抚养我成人。感谢老师，他们教给我知识，引领我做“大写的人”。感谢朋友，他们让我感受到世界的温暖。感谢对手，他们令我不断进取、努力。

　　而今天我要感谢的是我们的大学，感谢我们的新侨学院，虽然我们的学校没有武汉大学那传统中华园林之精妙，没有华丽的建筑，没有优雅的环境。但我还是要感谢新侨，因为新侨，让我认识了来自祖国四面八方的你们，感谢新侨让我选择了我喜欢的专业，感谢新侨，让我不再像以前那样自甘堕落，感谢新侨，让我放下过去的一切，重新开始做我自己。

　　我相信在座的每位同学心里都有自己想感谢的人或事，只要我们怀着一颗感恩之心，便会发现，世界是如此的美好。

　　常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的'幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

　　“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”学会珍惜你的幸福，学会感谢你身边的一切，因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久……

　　我的演讲完了，谢谢大家！

　　说课演讲稿 10

尊敬的各位领导，老师们：

　　大家好！今天我作为20xx年教师素质大赛参赛选手，在这里谈自己在大赛中的感受和体会，我感到非常荣幸。此时此刻我心中除了喜悦，更多的是感谢！我有今天这个成绩，首先要感谢这次大赛的组织者――管区工会和教育局，是你们给了我这个展示自己的机会，给我们这些老师提供一个展现自我的舞台；其次我还要感谢我们校领导多年来对我的栽培、同伴们的指点，还有教研室老师的重视和帮助。请允许我代表参赛选手向所有关心、支持和帮助我们的各级领导表示最诚挚的谢意！

　　每参加一次比赛，对自己都是一种锻炼和磨砺。在锻炼中进步、在磨砺中成长。这次大赛给了我一种鼓舞、一种力量的同时，也使我坚信：只要坚持，只要努力，我们每个教师都可以成为一名优秀的人民教师。

　　通过这次说课比赛，我感触很深，也学到了很多知识。在这次参赛之前，我们学校要求所有教师都要参加校内组织的说课比赛，为了促进我们一线教师的素质培养和提高，学校进行了有效而有细致的学习讲座，通过备课，讲课，以及说课等环节，让我们教师在一起进行学习，交流，从而营造了一股良好的教学教研氛围。由于参加决赛的选手是代表我们每个学校，关系到一个学校的集体荣誉，所以为了帮助参赛选手说好课，取得好的成绩，校长、主任以及同事们都会给予指点和帮助，充分体现出了我们这个集体的凝聚力和向心力。在这样一种积极而又高效的环境中学习成长，我感到无比的快乐和满足。就是通过这样一次又一次的教研活动，真正的使我收获多多，逐步提高！

　　通过此次比赛，我从教学理论、设计方法、参赛经验等各方面都得到了很大的提高，对日后的教学也起到了很大的帮助。同时在教学上也获得了一些新的认识，开拓了视野。为说好课我们都主动地去翻资料，查依据，寻教法，与同行商讨，向老教师学习，就这样由被动的教转为了主动地学，通过以某课题为载体的说课，不仅加深了我对教材编写意图，编写特色的理解，而且也深入的理解了本课为什么要制定这样的教学目标，设计这样的教学过程，运用这样的教学方法等。因为良好的.说课是理论与实践相结合，优化课堂教学设计，提高教学能力的一种有效教学途径。就我个人而言，对说课的认识还不是很透彻，所以今后针对自己的情况，为说好课，为寻求个人教学特色的理论支撑点，不仅要认真钻研教材，而且还要自觉学习相关的教育教学理论。把新课改的理念融入课堂教学，融入对新课标的理解。从而对我们教师的教学“知其然，知其所以然”，然后“赞其善，帮其弱”。

　　比赛已经结束，成绩属于过去，但在比赛过程中所获得的体验将是我人生之中最宝贵的财富，它会催我奋起，促我进步。我相信有了学校的重视、领导的支持和前辈的悉心指导，我们青年教师一定能够迅速成长，也一定更加勤奋努力，不断提高教学水平和教学效果，正所谓是路漫漫其修远兮，我将上下而求索！

　　说课演讲稿 11

尊敬的领导，亲爱的同仁们：

　　大家下午好。信仰让思想迸发出火花，希望让未来散发出光芒！怀着一颗期待的心，我们又一次迎来了小学数学区域教研活动。出席本次活动的有：教研室的领导，龙子心小学边校长，同时欢迎实验小学，蒙古族小学，第四小学各位同仁的到来！

　　本学期每一次的区域教研活动都记录着我们每一次的努力和付出；每一次区域教研活动，都是我们前进的一个足迹；都是我们交流思考碰撞出的一束火花；也是我们收获的一次自我升华。今天的区域教研活动中，您依旧不必吝惜自己的言语；您也不必有所顾虑。畅所欲言，讲出您的疑问和困惑；说出您的观点；介绍您的宝贵经验；真诚的希望本次教研活动能够为我们的前进推波助澜。

　　今天的教研活动共有以下环节：

　　龙子心小学马老师执教《三角形的内角和》由龙子心小学田老师带来《小学数学教学中的两个话题》的讲座，执教老师马xx说课分小组评课。

　　（1）首先，让我们用热烈的掌声有请马二桃老师执教《三角形的内角和》。感谢马老师的精心准备，感谢孩子们的积极参与。

　　（2）接下来有请田xx和我们分享《小学数学教学中的两个话题》！请所有老师来前面选择一个小组就坐中场休息十分钟，主办方精心为大家准备了水果，您可以尽情享用。请大家及时就坐，保持安静。活动即将继续进行。

　　（3）笑是一种没有副作用的镇静剂，高尔基说：快乐，是人生中最伟大的事！接下来由快乐员苏老师、刘老师为大家带来快乐一刻！

　　（4）请大家再次掌声欢迎马老师带来《三角形内角和》说课。

　　（5）马二桃老师对自己的教学有很多认识。您呢？我相信您一定也有自己的`见解和建议吧。接下来请大家以小组为单位对马二桃老师执教《三角形的内角和》这节课的评价和建议进行汇总，并把小组的评价和建议做成思维导图，之后每个小组派一名代表进行汇报交流。接下来汇总开始。

　　（6）有请000组代表做汇报，000组做准备。有请梳理员樊老师进行梳理汇报。谢谢樊老师的精心梳理，有请教研室教研员石老师做点评。

　　（7）感谢大家的畅所欲言，感谢石老师的精彩点评。最后让我们用最热烈的掌声有请教研室李老师为本次区域教研活动做总结。

　　（8）感谢李老师纳百川式的总结；感谢石老师的精彩点评；感谢各位同仁的积极参与。本次教研活动至此结束，最后祝愿我们所有的老师夏日清凉，心似蓝天，花样美丽，一生幸福！

　　说课演讲稿 12

尊敬的各位领导，老师：

　　大家上午好！

　　我是初一语文组xxx。今天，能站在这里与大家分享我的感受，既感到荣光又深觉忐忑。荣光是因为我的能力与努力得到大家的认可，由衷高兴；忐忑则是我深知，在座的老师都是经验丰富，成绩斐然的前辈。在教学设计、课堂掌控及师生互动等方面，你们比我更有发言权。所以今天我就只反思整个比赛过程中收获最深的几点分享给大家，希望能给和我一样教学经验尚不丰富的年轻老师一些触动，一些思考。

　　一、学会放弃，适合自己才是最好。（选材）

　　我的比赛课是《木兰诗》，但在一开始我选定的是《安塞腰鼓》。《安塞腰鼓》描述的是西北汉子在黄土高原捶打腰鼓的壮观场面，《木兰诗》讲述的是花木兰代父从军的传奇故事。大家看看这两幅图片（课件呈现图片），一个奔放如火，一个灵动似水，风格大不相同。我的形象肯定更符合《木兰诗》。但是当时我一心想着要挑战自我，突破自我，毅然决然选择《安塞腰鼓》。而且我被自己感动了：如此娇小的韩累累却选择气势恢宏的大文章，多么有勇气！我边构思便幻想着全班孩子激情澎湃地诵读这热情豪迈的'文章，气势震撼全场！可是等到着手教案，自己私下演练才发现，功力尚浅的我既不能演绎出西北汉子的奔放，又不能引导学生体会腰鼓的狂热。先天不足，外加后天缺陷，我讲《安塞腰鼓》注定是场失败！等我清醒时，才发现已耗去一周的时间。这宝贵的一周时间警醒着我：突破自我的前提是学会量体裁衣。我们需要仰望星空，但更要脚踏实地。目标切不可大而空，适合自己，方是王道！

　　二、学会变通，将“惊吓”变为“惊喜”（课堂）

　　选定《木兰诗》后马不停蹄查阅资料，构思设计。从第一次试讲到最终比赛，每次上课前我都认为教案课件设计得很好了，但在实际课堂中总是状况百出。课后我静静反思：怎么引导他们转变思路？如何处理这个“惊吓”？几经思考，我找到方法。下一次试讲时我抓住他们给出的“女汉子”，紧接着抛出小组讨论问题：“木兰到底是不是个女汉子？”经过激烈的小组争论，他们发现木兰不仅是英勇善战的女汉子，更是温柔聪慧的萌妹子。我趁机总结到：“集女汉子与萌妹子于一身的花木兰，才是我们心中真正的女神，才是千古传诵的巾帼英雄！”这样原本棘手的“惊吓”竟变为出乎意料的“惊喜”。 “女汉子”事件让我更加意识到精彩的课堂绝不能仅靠事先预设，更不能一味否定学生看似错误的答案，而要及时抓住引导契机，灵活应变将“惊吓”变为“惊喜”。

　　三、学会选择，勿让群言变为阻碍（构思）

　　俗话说“每一位成功男人背后都有一个默默付出的女人”，同样每一个快速成长的青年教师身后，都有一个齐心协力的优秀团队。尤其是那些身经百战的前辈们，个个目光如炬，能一针见血地指出我们不足并给出宝贵的修改建议。而每位前辈的风格思路不尽相同，他们给出的建议自然方向不一。但我又真心觉得每位老师的建议都很合理，于是自己变成墙头草随风倒，东处采用a建议，西处采用b建议，结果最后一次试讲整个课沦为四不像。效果不理想，整个人灰心丧气。在此要真心感谢我们的语文组长何蕴懿老师（我们亲切地称她为“何姐姐”）何姐姐看到我灰头灰脑的样子，四两拨千斤地提点到：“坚持自我特色，不受他人过多建议干扰。”正是这句话让我找回自信，重理忙乱思绪，最终呈现良好比赛效果。

　　古人提倡从谏如流，确实前辈们能坦诚地指出你的不足实属宝贵，更可贵的是他们设身处地为你考虑，为你提出闪烁智慧光芒的更好办法，我满心感激。可是，悟性不足的我未能化为己用，将他们这么多

　　宝贵的建议不能融会贯通。本应是提升却成为阻碍，使自己沦为失去立场的学舌鹦鹉，实在是有愧于他们的指导与帮助。

　　回顾整场比赛，多少篇资料的搜集，多少遍反复的修改，多少个不眠之夜，多少次纠结与抓狂，这些都印证了我一步步走向成熟，更印证了我背后团队默默的付出。我之所能勇往直前，那是因为有同事和领导的不懈支持；我之所以站得比人高，那是因为我站在整个团队的肩上！所以这份荣誉，不仅仅属于我个人，更属于初一语文组，更属于德胜语文系！谢谢大家！

　　说课演讲稿 13

尊敬的各县区领导、专家及同行：

　　大家上午好！首先感谢各位耐心把我的课听完。实在抱歉，我作为一堂研讨课展示教师，很可能让大家失望了。但我也可以诚挚地告诉大家，我尽力了。

　　接到要我上这堂课的通知后，我就没有好好睡过觉，有时连做梦也在构思教学流程。先是在网上查看了很多名师执教《春酒》的课堂实录，研究了很多大奖获得者的教学设计，我想，我一定不能重复别人的构思。即使别人的设计很好，也不得不舍弃。于是，我转而研究教材，重温新课程理念。理念一、语文是工具性与人文性的统一，教学中需树立大语文观。语文课要充满“语文味”，关键在于教学立意明确得当。一堂课的教学立意，应依据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得当了。

　　理念二、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　理念三、文学作品是超越实用价值的自由心灵境界，以文学作品为文本的语文教学活动是情感教育活动。所以我一直认为语文教学课堂应该是一个能触动学生心灵的情感场，任何缺少情感的语文教学只能是一潭死水。语文教学中，使学生对美的人、美的`事、美的物、美的景油然而生热爱、向往、追求的欲望，是提高审美情趣的重要手段。

　　在这三个基本理念的统领下，我开始了自己的教学设计之旅。

　　首先，大胆地倒叙，“先入为主”。《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗一般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。通过对故乡和母亲的追念，作者最终把情感的风向标指向一个情感的核心，这就是“乡愁”。

　　一般教师都会按照文本顺序，先年俗，再喝春酒，再喝会酒，最后归结到乡愁。这样很符合学生的认知规律。但我想创新，就大胆地运用倒叙法，先用余光中《乡愁》、马致远《秋思》导入，让学生一开始就在老师营造的乡愁氛围中走进《春酒》这个文本。进入文本，也是先研读结尾句，然后往文本开始部分展开。

　　其次，精彩赏析，交给学生。赏析和品读文中细节描写，是教学本文必须要实现的一个目标。为了达成目标，我把教学重点放在引导学生找出细节描写，并给学生以充分的思考时间讨论和交流，体会作者对童年、对母亲、对乡邻的浓浓感情。品读中尊重学生的阅读个性与不同体验，让他们去发现自己喜欢的词句，在自主与合作探究下通过分析文章中具体的词句来体会作者是怎么间接表达乡愁的。

　　再次，情感路线，贯穿始终。对于初中学生来说，“乡愁”这种情感显得有些含蓄而深刻，我在教学时十分注意营造氛围、调动知识积累、激发人生体验。所以，导入部分音频播放《乡愁》能够创设情境，拓展部分朗读于右任的《望故乡》能够达到高潮。

　　最后，目标终点，指向写作。我记得这样的一句话：教学的含义，不是教教材，而是用教材教。所以，我在研读细节的同时，暗暗地把目标指向了写作培训。我想让学生通过这堂课的学习后能够明白：像作者写《春酒》一样，怎样寄情于物，怎样刻画细节。于是，当初的设计，我还有一个片段写作和佳作展示环节。

　　非常荣幸的是，我这个教学设计在星期一试教之后，得到了省教科院刘兵老师手把手指教、市教科院于合长老师悉心关怀、县教研室黄颖老师和本校各位同事的真诚帮助。在此，我一并表示衷心的感谢！

　　特别是刘兵老师的几个观点，让我对原教学设计做了较大修改。

　　刘兵老师的“系统论”给我很大启示。他说，初中语文老师，务必建构起自己的教材系统，要通读小学和初中全部语文教材，对各年级学生的语文知识系统要了如指掌。他说这话的意思是，对我用倒叙法的导入很担心，因为初中学生对“乡愁”’这种情感缺乏实际的人生体验，只能从一些文学作品中感知。听了刘兵老师的话后，我在播放余光中《乡愁》后，再加马致远《秋思》。

　　刘兵老师的“目标观”同样给我很大帮助。他说，一个课时的教学，目标不可太多，要立下一个目标，往深里挖掘，纵深式探究，抽丝剥茧式步步生成。如果目标过多，时间紧，教师可能手忙脚乱，学生也有可能云里雾里。他建议我删掉最后一个片段写作环节。我听后觉得非常有道理，所以照办了。今天呈现出来的课堂，我把写作任务变成作业留到课外去完成。

　　刘兵老师强调的“真语文观”值得我们大家深思并践行。“真语文观”最早由叶圣陶先生提出，主张语文学科的“工具性” “育人性” “文道统一”等。在当今新课程改革潮流迭起的情形下，像刘兵老师这些有思想有良知的教育者，发展并丰富了“真语文观”的内涵，即语文课要回归朴素和本真，要拒绝假大空，追求真善美，要有语文味等等。听了刘兵老师一席话，我对自己的教学设计做了反思，去除了一些形式化的东西。

　　总之，通过这次磨课，我的收获是很大的。再次感谢刘兵老师！

　　子曰：“三人行，必有我师焉。”

　　在座的各位同仁，都是值得我学习的老师。说得不对的地方，敬请大家批评指正！

　　谢谢大家！

　　说课演讲稿 14

尊敬的各位老师、各位评委：

　　大家下午好!

　　经过两次紧张的角逐，我校20xx青年教师说课比赛今天结束了。首先让我代表竞赛组委会对各位评委表示衷心的感谢，对获奖的参赛选手表示热烈的祝贺!这次比赛是我校为进一步促进新课程改革学，提高广大青年教师的专业素质和文化理论水平，加快中青年教师的专业化发展而开展的一次非常有益的活动，更是我校进一步推动示范校建设的一个重要举措。

　　本次活动展示出了我校青年教师较高的专业素养和文化理论水平，展现了教师们求真务实、积极进取、勇于创新、勇于开拓的精神面貌。从说课的内容和课件的设计来看，参赛教师都作了充分的准备，课件的制作新颖丰富、形象生动，教师们态度端正、钻研教材认真、目标确立恰当;重视教法设计、教学手段多样;教学功底扎实、教学理念新颖;重视能力培养、注重联系实际;教学方法合理、可操作性较强。在这次比赛中，许多青年教师在说教材、说教学过程、说反思的常规内容基础上，增添了教师的个人思维亮点。

　　通过这次说课比赛，我希望全校教师要坚持学科特色，认真落实教改、课改精神，严格贯彻素质教育思想，在教学中重视学生潜力的.挖掘和实践锻炼，在日常教学过程中，注重教学研究，立志探索创新，以求在思考中掌握教育方法，在联系中构建思维模式，在应用中获取实践能力，并利用这次比赛，作为提高自我、锻炼自我的契机，切实提升自己的个性才能。

　　青年教师的成长也是学校的成长，今后学校将继续加大教学改革力度，为青年教师成长搭建坚实平台，定期或不定期地继续举办各种教学竞赛，让更多的教师从这里走向新的更大辉煌，为学校的建设和发展贡献更大的力量

　　说课演讲稿 15

各位领导、同事：

　　大家好！

　　我说课的课程是《广告原理与实务》，分为5个部分进行

　　一、课程目标

　　◆意义：“广告原理与实务”是市场营销专业所开设的一门专业骨干课程。本课程贯彻“够用、实用，注意技能培养”的原则，旨在比较全面的介绍现代广告的基本原理和基础知识，总结现代广告实践的经验和技巧。使学生掌握广告的基本原理和知识，懂得如何去科学的认识广告、理解广告、评价和制作广告。了解广告公司的基本运作流程，广告与媒体的关系、广告费用预算等等现实问题。

　　◆目标层次

　　1、了解广告与市场营销其他课程之间的关系

　　2、熟悉广告活动的各项策略，以及广告策划、创意、设计的技巧

　　3、掌握大纲所列出的各项现代广告学基本理论

　　4、通过阅读和评析优秀广告作品，熟悉和掌握广告活动的规律和表现技巧

　　5、运用广告和营销的基本方法，根据各种具体产品进行系统的广告策划

　　◆此课程首先要求讲述内容广博，使学生对广告有个的概况了解，在课程的后续内容中还要针对广告调查、广告创意、广告媒体分析、广告效果评估、广告策划、广告提案等进行专门的讲解和分析，以其初步形成以上相应的岗位能力，打造较强的广告操作能力。

　　二、教学内容组织和选取

　　教学内容整合依据、过程及结果

　　◆本课程在讲授时实行基础内容综合化，核心内容项目化、实践内容一体化、专业常识竞赛制。

　　◆在教学内容组织上采取任务导向，项目驱动等教学模式。

　　知识部分采取任务导向教学。主要采取案例分析、启发引导、辩论讨论、自主学习等教学方法。

　　实践部分采取项目导向教学。主要通过分组讨论、角色模拟、实地调查、汇报交流体验实战等方法进行。

　　◆本课程开设在第三学期，前导课程为市场营销、市场调研与预测；后续课程为推销技巧、营销策划、客户关系管理、商务谈判。

　　◆本课程共计60学时，（分为9个模块进行）

　　（1）广告概论—————————————4课时；

　　（2）广告调查—————————————8课时

　　（3）广告策划—————————————8课时；

　　（4）广告心理—————————————4课时

　　（5）广告表现—————————————4课时；

　　（6）广告创意—————————————8课时

　　（7）广告媒体—————————————12课时；

　　（8）广告提案—————————————8课时

　　（9）广告效果评估———————4课时

　　教学内容尽可能来自企业，使教学内容充分体现工学结合，同时引导学生参与企业广告实践，以加深广告理论的理解和实际工作中灵活运用的感悟。

　　广告是一门与时代结合紧密的学科，要求时时处处以现实生活、现实案例为参考进行讲解，所以讲述内容要求时时更新，以满足课程和学生要求。所选教材和参考书籍分别为任课教师主编和参编，教材编写过程中遵循项目导向、任务驱动教学模式的指导思想。内容选取与安排接近学生现有的专业素养、兴趣方向和职业道德意识培养。

　　◆本门课程：重点、难点、关键点的分析

　　重点：广告心理、广告调研、广告策划、广告创意、广告文案、

　　难点：广告调研实施、广告策划的整体把握、广告创意的形成、广告文案的撰写

　　措施：老师知识讲授与学生自主学习相结合；个人学习与小组讨论结合；利用多媒体教学开拓视野

　　三、学情

　　本课程开设学期为第三学期授课对象为市场营销专业大二学生

　　，市场营销专业的学生活泼好动，领悟性高，有较强的创新能力，广告课程的基本理论通俗易懂，实践技能要求高，动手能力强，符合学生的性格特点，很容易激发学生对课程的兴趣，但由于我们的学生入学基础差，年龄偏小，社会阅历和人生经验少，缺乏必要的底蕴积累，所以在创意策划方面具有相对局限性，理论联系实际的能力较弱，在教学过程中在教学过程中，我通过大量的广告图片、实物展示、视频播放等手段启发学生的.思维，这些手段比较直观，能让学生有更直观的感受，自己对这些问题产生思考，加深对这些知识点的理解。

　　广告原理与实务是一门应用性很强的学科，与实际生活联系密切，因此，在教学过程中，不仅要讲授基本原理，而且更重要的是给学生创造情景环境，引发探究欲望。从实际出发，结合教材给定任务，通过学生自主探索交流，自己解决问题，体验成功。

　　四、教学方法与手段

　　◆实施基于课程下的项目教学法：结合行业和企业现状，选定特定行业和特定产品，依据能力培养要求设定项目目标；项目作业布置，项目作业推进；项目成果考核；项目成果展示

　　◆教学手段使用运用多媒体教学、实现教学活动的立体化、生动化和全面化；结合影像教学。选择某些典型图片与视频的创意和内容进行讲解，解析理论的运用。引导学生关注企业实际，引导学生走出校门，采取实训或者是自由参与的形式，认知现实中的广告，以及相关的投放与发布的知识。（图片解说）

　　根据学生的实际情况，以“案例教学”与“实践教学”相结合的方法培养学生各方面能力。具体教学方法、手段如下：

　　一、让学生走上讲台：在教师的指导下，学生查阅大量资料，准备讲授内容的同时深刻学习了相关知识。变被动为主动的学习方式，不仅增强了学生的自信心，也锻炼了学生的阅读和口头表达能力，教师根据学生讲授的综合表现情况记载平时成绩。

　　二、小论文写作、讨论：根据课程的内容要求，采用小论文进行课堂教学，通过课堂讨论，让学生发表个人的见解，对能够突破传统观点、具有创新意识的同学给予表扬，利于培养学生的创新意识和写作、表达能力。

　　三、“案例教学”与“实践教学”：基础理论知识的讲解以案例演示、讨论切入，既生动了授课内容、活跃了课堂氛围，又培养了学生的综合分析、鉴赏能力。坚持理论联系实际的“实践教学”方法，先后指导学生进行了沈阳本地企业“雪花啤酒”、“辉山乳业”、“中街冰点”、“不老林糖”等广告策划项目，极大地提高了学生们解决实际问题的能力。

　　◆教师讲授基本理论

　　选择典型案例理论进行阐明和分析，目的在于使学生更好地理解和掌握基本原理，提高其分析问题、解决问题的能力。例如某品牌广告案例。高职学生往往缺乏学习的积极主动性，学习效果不理想，在教学过程中，设置问题情境使学生面临具体问题，以刺激学生思维的积极性，引导学生主动学习，启发他们独立地探索问题。

　　五、考核和评价

　　学生成绩评定以突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价为指导。

　　理论知识掌握外，其他几部分考核遵循“态度与业绩”兼顾；“规范与创新”兼顾；“校内和校外”兼顾的原则

　　日常教学过程考核：出缺勤、课后作业、课堂表现

　　项目作业推进考核：调查问卷、预算计划书、广告策划书、广告提案书

　　期末试卷理论考核：名词解释、选择判断、问答辨析、操作计算、情景模拟、案例分析

　　主要分为平时教学过程考核（10%）；项目作业推进考核（30%）；期末试卷理论考核（60%）；

　　书面考核部分要求结合人才培养方案的要求分为了解、熟悉、掌握三个层次。

　　“了解”，要求学生对所给的问题有全面和一般的认识；一般以名词解释、填空、选择、判断的题型进行考核；

　　“熟悉”，指在了解的基础上，要求学生对给定的问题有完整的把握；一般以名词解释、填空、选择、判断、简答、分析等题型进行考核；