《老北京的春节》教学反思（通用10篇）

　　身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《老北京的春节》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《老北京的春节》教学反思（通用10篇）

　　《老北京的春节》教学反思 1

　　一、情趣盎然，感受语言的魅力。

　　《老北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看图片、学生评一评、教师语言渲染等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说： “书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。”学生的精彩发言，充分联系他们的生活实际，体现出他们对语言文字的感悟能力。

　　二、注重培养学生的感悟能力，形成各抒己见的课堂氛围。

　　随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了你认为哪个日子最热闹，找出来读一读，和前后桌讨论讨论、引导想象等形式，充分调动学生学习的热情，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。读到除夕的热闹时，通过教师的导语，让学生充分调动感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了什么?听到什么?闻到了什么?例如在学习元宵节这一部分，启问学生：“从哪儿感受到元宵的'热闹?”学生有如下的发言： “有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的灯里还有叮呼作响的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。”从这个省略号中我们猜想一下还可能出现什么的花灯?但是由于学生的生活积累不够，很多孩子都表述不很清楚。

　　总之在这堂课上，我运用灵活多样的教学策略，给予学生充分展示自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣。但通过上课，发现在评价学生时，语言还不够丰富，评价还不够及时。在今后的教学实践中要进一步增强应变的能力。

　　《老北京的春节》教学反思 2

　　春节，是中华民族的传统节日，是一年中最隆重、最热闹的一个节日，也是学生们最喜欢、最盼望的一个节日。

　　《老北京的春节》的作者是老舍先生。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的热闹景象、风俗习惯。语言很生动，反映出老北京人欢欢喜喜过年的心情以及他们热爱生活，追求美好生活的心愿。这节课，我先让学生自由小声地读课文，初步了解课文，说说老北京的.春节给你留下了怎样的印象。然后我引导学生从每个自然段中找出表示时间的词语，让学生了解课文是按照时间顺序来写的；再找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。接着引导学生读课文，找出人们过节时在干什么，学习作者抓住的人们活动来写。

　　再细读课文，精读第四自然段，画出中心句。小组议论：热闹表现在哪些方面？除夕为什么这么热闹？重点朗读第六自然段，引导学生体会元宵节的灯有多有美有神奇。为了让孩子们感受到春节的那种热闹气氛，教学时，我主要运用观看画面、小老师的示范、男女生比赛、学生评一评等形式，调动学生朗读的积极性。使学生乐读。学生已有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受表达出来。我设计了“你认为他读得怎么样？”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由。”等形式，充分调动学生学习的热情，使有滋有味的读书声充满课堂。使学生在读中感悟，读中生情。

　　为了让学生更深刻的体会春节的热闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩------紧接着，我让孩子们找出课文写了什么地方的灯，都有些什么灯，让生入情入境地朗读此段，感觉孩子们读得挺有感情。

　　最后，我安排了一个拓展的环节，让同学们他们说说自己家乡春节的习俗，再来进行对比感受。同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解。他们说到了贴福字、贴门神、收压岁钱、看灯会等过节的习俗。说到自己春节最喜欢做的事，个个眉飞色舞，情绪激动。我想，让学生联系生活实际来进行学习中是非常重要的。

　　《老北京的春节》教学反思 3

　　【1】《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开放性教学，创造自主学习的课堂空间；课后延伸，资源共享，引导学生自主参与语文学习。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的习俗的有关资料。找有关作者的生平简介，主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极利用课外的.语文学习资源，增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、资料交流共享等，增强了学生语文的综合实践能力。

　　【2】《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按照时间的顺序对老北京春节热闹景象和风俗习惯进行了介绍。同时也介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢欢喜喜过新年的心情。然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那种热闹气氛，我就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的热闹气氛。

　　随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学习的热情，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。

　　【3】在上《老北京的春节》一课时，为了让学生更深刻地体会春节的热闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩------紧接着，我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热烈地讨论着。汇报时，学生们都能根据文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。

　　《老北京的春节》教学反思 4

　　在教授《老北京的春节》这篇课文时，我深刻感受到了学生对传统文化的兴趣和好奇心。通过本文的学习，学生们不仅了解了老北京春节的传统习俗和文化内涵，还感受到了那份浓浓的年味和家乡情怀。

　　在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论和观察等多种方式，深入理解课文内容。我鼓励学生用自己的话复述课文，让他们从中感受到老北京春节的热闹和喜庆。同时，我还结合了一些图片和视频资料，让学生更加直观地了解老北京的春节习俗。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，对于部分文言词汇和句式，学生们的理解还存在一定的困难。我需要在今后的教学中，更加注重文言文的讲解和训练，帮助学生更好地掌握这一知识点。其次，对于一些细节描写和文化内涵的挖掘还不够深入，我需要在备课中更加充分地准备，以便更好地引导学生理解和感受课文。

　　通过这次教学，我深刻认识到，在传授知识的`同时，更要注重培养学生的文化意识和情感体验。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，引导他们积极参与课堂活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习传统文化知识。

　　《老北京的春节》教学反思 5

　　《老北京的春节》这篇课文不仅是一篇优美的散文，更是一幅生动的文化画卷。通过本文的学习，我引导学生们走进老北京的春节，感受那份独特的年味和文化底蕴。

　　在教学过程中，我力求将知识的传授与情感的体验相结合。我通过讲述春节的起源和发展，让学生们了解这一传统节日的历史和文化内涵。同时，我引导学生们关注课文中的细节描写，如庙会的热闹、爆竹的声声入耳等，让他们从中感受到老北京春节的热闹和喜庆。

　　此外，我还注重培养学生的思辨能力和批判性思维。我鼓励学生们对课文中的`内容进行质疑和探讨，提出自己的看法和见解。例如，在讨论老北京春节的习俗时，我引导学生们思考这些习俗在现代社会中的意义和价值，以及如何传承和发扬这些传统文化。

　　然而，在反思这次教学时，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在引导学生理解课文时，我过于注重整体把握，而忽略了部分细节的分析。这导致一些学生在理解课文时存在困惑。其次，我在课堂上的互动方式还有待改进。虽然我已经尝试引导学生积极参与讨论，但仍有部分学生显得较为被动。在今后的教学中，我将更加注重细节的分析和讲解，同时采用更多样化的互动方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

　　总之，通过这次教学，我深刻认识到传统文化的教育价值和文化意义。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文化素养和情感体验，让他们在学习中感受到传统文化的魅力和力量。

　　《老北京的春节》教学反思 6

　　在教授《老北京的春节》这一课时，我深感传统文化对学生们来说既陌生又充满好奇。课堂上，我尽量通过生动的故事、丰富的图片和多媒体资源，让学生们能够更直观地感受到老北京春节的热闹与喜庆。

　　首先，我引导学生们通过阅读课文，了解老北京春节的习俗和庆祝方式。学生们对于放鞭炮、吃年夜饭、逛庙会等活动表现出极大的兴趣。同时，我也发现学生们对于老北京的一些传统习俗并不了解，如祭灶、守岁等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对传统文化的`讲解和传承。

　　其次，在教授过程中，我注重培养学生的自主学习能力。我鼓励学生们通过小组讨论、查阅资料等方式，深入了解老北京春节的文化内涵。这不仅锻炼了学生们的合作能力，也让他们更加深入地理解了课文内容。

　　然而，我也发现了一些不足之处。在引导学生进行课堂讨论时，我没有充分考虑到每个学生的参与程度。一些内向的学生在讨论中表现得较为被动，没有充分发表自己的观点。在今后的教学中，我将更加注重调动每个学生的积极性，让他们都能够参与到课堂讨论中来。

　　此外，我还需要更加注重对课文的深入挖掘。虽然学生们对老北京春节的习俗有了一定的了解，但对于其中的文化内涵和深层意义，他们可能还没有完全理解。在今后的教学中，我将更加注重对课文内容的深入挖掘，引导学生们从多个角度去理解和感受传统文化。

　　总之，《老北京的春节》这一课的教学让我收获颇丰。在今后的教学中，我将更加注重传统文化的传承和发扬，同时也不断提高自己的教学水平和能力。

　　《老北京的春节》教学反思 7

　　《老北京的春节》这一课的教学结束后，我进行了深入的反思。我认为，这次教学既有收获，也有不足。

　　首先，在教学内容的选择上，我选择了这篇文章来让学生们了解老北京的春节习俗和文化，这是一个很好的切入点。通过教学，学生们对老北京的春节有了更加全面和深入的了解，也对中国传统文化产生了更浓厚的兴趣。

　　其次，在教学方法上，我采用了多种教学手段，如讲解、图片展示、视频播放等，力求使课堂生动有趣。同时，我也注重引导学生自主学习，鼓励他们通过查阅资料、小组讨论等方式，主动探索老北京春节的文化内涵。这些教学方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。

　　然而，我也发现了一些不足之处。首先，我在课堂管理方面还有待加强。有时课堂讨论过于热烈，导致课堂秩序稍显混乱，影响了教学效果。其次，我在对课文内容的讲解上还不够深入。虽然学生们对老北京春节的习俗有了一定的了解，但对于其中的`文化内涵和深层意义，他们可能还没有完全理解。这需要在今后的教学中加以改进。

　　针对以上不足，我计划在未来的教学中采取以下措施：一是加强课堂管理，确保课堂秩序井然有序；二是深入挖掘课文内容，引导学生从多个角度去理解和感受传统文化；三是注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和学习。

　　总之，这次《老北京的春节》的教学让我收获了很多宝贵的经验。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生们提供更好的学习体验。

　　《老北京的春节》教学反思 8

　　教授完《老北京的春节》后，我深刻反思了自己的教学方法和课堂效果。本次教学旨在让学生了解老北京春节的传统习俗和文化内涵，但我发现自己在激发学生兴趣方面做得还不够。

　　在今后的教学中，我会更加注重运用多样化的教学手段，比如增加互动环节，引导学生参与到课堂活动中来。我会设计一些有趣的角色扮演、小游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

　　此外，我还应该更加关注学生对课堂内容的吸收和理解。虽然我已经尽可能地将复杂的传统习俗用通俗易懂的语言进行讲解，但对于一些基础较差的'学生来说，可能仍然存在理解上的困难。因此，我会更加注重因材施教，针对学生的不同情况，采取不同的教学策略，确保每个学生都能够跟上教学进度，真正掌握所学知识。

　　通过这次教学反思，我意识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。我会不断努力，提高自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。

　　《老北京的春节》教学反思 9

　　在教授《老北京的春节》这一课时，我着重引导学生感受老北京春节的浓厚氛围，并尝试将传统文化与现代教学相结合。

　　我利用多媒体资源，展示了老北京春节期间的热闹场景，让学生们仿佛置身于那个充满喜庆和祥和的`节日氛围中。同时，我也结合现代教学手段，设计了在线互动环节，让学生们能够在课堂上实时分享自己的感受和想法，增强了课堂的互动性和学生的参与感。

　　然而，我也意识到，在教学过程中，我还需要更加注重培养学生的文化自觉和文化自信。在引导学生了解老北京春节的习俗和文化内涵的同时，我也应该鼓励他们思考如何在现代社会中传承和发扬这些传统文化，培养他们的文化责任感和使命感。

　　此外，我还需要更加注重对课堂节奏的把控。有时为了追求课堂的生动性，我可能会过于详细地描述某些细节，导致课堂节奏略显拖沓。在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个教学环节都能够紧凑而有序地进行。

　　通过这次教学反思，我更加明确了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我会继续努力，提高自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。

　　《老北京的春节》教学反思 10

　　在教授《老北京的春节》这一课时，我深刻感受到了传统文化与现代教育的碰撞与融合。

　　首先，我注重了对传统文化的尊重和传承。在课堂上，我通过讲解老北京春节的起源、发展和习俗，引导学生们深入了解传统文化的内涵和价值。同时，我也鼓励学生们在日常生活中积极践行传统文化，如贴春联、包饺子等，让他们真正感受到传统文化的魅力。

　　然而，我也意识到，现代教育更加注重学生的主体性和实践性。因此，在教授《老北京的春节》时，我也尝试将传统文化与现代教育相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。我设计了一些实践活动，如让学生们自己设计春节贺卡、编写春节故事等，让他们在亲身参与中感受传统文化的魅力，并发挥自己的创造力。

　　此外，我还注重了课堂评价的.多元化。除了传统的笔试和口试外，我还采用了学生自评、互评等方式，让学生们能够更全面地了解自己的学习情况，并激发他们的学习动力。

　　通过这次教学反思，我更加明确了自己在教学中的方向和目标。我会继续努力，将传统文化与现代教育相结合，为学生们提供更加优质的教育资源和学习体验。

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