大学生人际交往调查报告（精选11篇）
在不断进步的时代，报告的使用频率呈上升趋势，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编整理的大学生人际交往调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
大学生人际交往调查报告 1
一、调查目的及意义
社会生活中的每一个人生活都生活在人际关系网中，每个人的成长和发展都依存于人际交往。人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平，社会适应能力的综合体现。记得一位叫做戴尔，卡耐基曾的名人说：一个人的事业的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外百分之八十五要靠人际关系和处世的技巧。现代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。对于正在学习，成长中的大学生们来说，人际交往是生活的基本内容之一。同学之间，师生之间，老乡之间，室友之间，个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往，构成了大学生人际交往的网络系统。培养良好的人际效能力，不仅是大学生活的需要，更是将来适应社会的需要。一个没有交际能力的人，就像陆地上的船是永远不会漂泊到壮阔的大海中去。 比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。个体开始独立地步入了准社会群体的交际圈。大学生们开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。而且，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。
因此，我们小组开展了此次调查，目的在于大致地了解我校蔡家关校区大学生人际关系的情况，并针对当中存在的一些问题与不足，提出相应的整改措施。借以在全校范围内营造优雅、和谐、健康、文明、向上的校园寝室文化，并帮助广大同学树立正确的交往态度，建立和谐的人际关系。
二、调查内容
1、人际交往的概念及分类
2、大学生常见人际交往问题及对策
3、大学生人际交往的原则和艺术
三、调查方法
1、问卷调查法
2、网络调查法
3、文献法
四、调查对象
1、南通大学各学院各年级的学生以及已从事工作的校友。
2、全国各大高校学生(含中专，大专，及研究生博士生)，应届毕业生、以及从事工作多年的大学生。
五、调查结果分析(大学生人际交往的现状)
随着时代与社会的发展，当代大学生人际交往表现出交往方式多样，交往范围开放，交往内容广泛，交往界限淡化等诸多新特征。但与此同时，也出现了自己中心、功利化、消极闭塞、虚拟淡化等不良倾向。因此，对于当代大学生而言，构建良好的人际交往要遵循正确的交往原则;积极参与交往，克服各种不正确的认知，塑造良好的个人形象;注重人际交往技巧、学会人际交往的'艺术。
1、人际交往的概念及分类
人际交往是指人们为了满足某种需要相互间进行的交流或联系。人际交往的基本要素是：信息源、信息、信息接受者、反馈和干扰。
人际交往按交往的规模分，有个体间交往、个体与群体间交往、群体间交往;按交往的媒介分，有语言交往和非语言交往;按交往的途径分，有直接交往和间接交往;按交往组织结构分，有下行、平行和上行三种交往方式。
2、人际交往的功能
人际交往作为人类的一种最基本的社会活动，体现出人所共有的心理需求，具有重要的功能。
3、交流信息功能
人际交往是实现人际信息沟通的基本条件。从信息论的角度看人际交往的过程是信息交流、信息增值的过程。现代社会是信息社会，信息量之大，信息价值之高，是前所未有的。人们对拥有各种信息和利用信息的要求，随着信息量的扩大，也在不断地增长。通过人际交往，人们可以相互传递、交流信息和成果，是自己丰富经验，增长见识，开阔视野，活跃思维，启迪思维。同时，人际交往可以使人克服认识中的盲点，具有比书本上获得信息，内容更广泛、渠道更直接、速度更快等特点。
4、自己认识功能
人对自己的认识并非一个自然成熟的过程，而是通过交往，在与别人的相互作用中发生和发展起来的。正如美国社会学家库利所说的镜中之我，即他人如一面镜子，我们只有通过交往，通过观察自己的思想和行为在他人那里的反映，才能更加恰当地或更为全面地认识自己、评价自己。孔子也曾说过：独学而无友，则孤陋而寡闻。现代社会是开放的社会，只有善于与人合作和公事，在高水平上进行人际交往，才能是自己成为高素质的人才，获得自己完善，实现人生价值。
5、心理保健功能
人本主义心理学思潮的主要代表人物马斯洛提出的需要层次理论告诉我们，人类有生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要及自己实现的需要。马斯洛的需要层次论在一定程度上揭示了人际交往的心理机制。不少心理学家和社会学家曾对孤独感做过研究，美国心理学家哈类等人的实验也证明了这一点。他们将猴子置于不锈钢的房子里，温度事宜、空气流通、清扫和喂养等一切工作都是自动化的，经过一段时间的社会剥夺研究发现，被隔绝交往的猴子远比正常交往情况下的孩子有更强的恐惧反应，它们在情绪和交往行为上收到损害，精神上是不
完善的。健康的人际交往使人心情舒畅、快乐愉悦，获得一种安全感、归属感和满足感。尤其是遇到苦闷、困惑、恐惧等情绪时，良好的人际关系有助于获得亲朋好友的同情、理解开导和帮助，得到心理支持和精神抚慰，相反人际关系受阻，会使人压抑、失落和孤独。
6、行为协调功能
人际交往执行着协调人们行为的作用。没有交往，就没有关系，就不能形成相互作用的准则，就没有行动的协调和一致，社会的共同活动也是不可能实现的。人际交往促成人们之间的相互帮助和相互合作，形成联合的强大能量，创造着人间的各种宏伟奇迹。友好的将往具有积极的作用，有助于一个人良好的个性形成，更有助于人们更好地适应社会。
7、大学生人际交往的问题及其对策
大学生常见人际交往问题有社交自卑感、社交嫉妒感、社交猜疑心、社交报复心、社交恐惧感、自己中心。
自卑是个人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而产生的轻视自己、认为自己在某个方面或几个方面不如他人的情绪体验。大学生社交自卑主要表现为交往中比较忧郁、悲观、孤僻、自己封闭、言行被动，在社交场合拘谨、避让、退缩。自己认识不足和过低的自己期望是形成大学生社交自卑心理的最主要原因。受自卑情绪影响的大学生一般具有敏感与虚荣性、掩饰性等心理特点。
大学生人际交往调查报告 2
一、前言
人际交往是人类存在于社会生活中的必修课，学校的教育往往教学生学科知识、组织考试，但是对学生的心理健康够关注吗？大学生这样一个处于社会和校园边界的群体，感受到的人情世故和压力是极其特殊的。良好的人际关系不仅是大学生心理健康水平、社会适应能力的重要指标，是大学生成才的重要保证，也是今后事业发展的基石。因此，此次调查了大学生的人际关系，并希望能给存在人际关系困扰的大学生带来一定的帮助。
二、当前大学生人际关系的主要问题
中国在校大学生的人际交往能力属于中等偏下水平,同时可以看出一般人在新环境中比较拘束,适应较慢。在异性和非同龄人面前会有所紧张,不够大胆,不主动交往,甚至有少数同学有自闭心理。人际交往能力和方法的欠缺是影响大学生人际交往的原因之一。不少大学生缺乏交往的经验，尤其是成功的经验。他们想关心人，但不知从何做起，想赞美人，可怎么也开不了口或词不达意，交友的愿望强烈，然而总感到没有机会。交往中想表现自己却不能如愿，内心想表示温柔，言语却是硬邦邦的，这些情况阻碍了他们和他人交往的顺利进行。但绝大多数人都知道社交能力的重要性,想有所提高。
三、小组调研过程
1、调研形式：问卷调查
2、调查时间：20xx年5月30日
3、调查人数：51人
4、问卷分析：
其中7人比较善于交往,占13.7%;
23人社交能力还可以,占45.1%；
15人社交能力较差，占29.4%；
6人社交能力是相当差的，占11.8%。
5、结果分析：
从数据归纳来看，反映出58.8％的大学生的人际关系困扰较少，说明大部分的大学生在与朋友相处上的困扰较少。善于交谈，性格比较开朗，主动关心别人，对周围的朋友都比较好，愿意和大家在一起，彼此相处都不错。一般来说，不存在或较少存在交友方面的困扰，善于与朋友相处，人缘很好，获得许多人的好感与赞同。但不可忽视的，还有41.2%的人存在着困扰，甚至11.8%有严重的困扰。
6、调研问题节选：
分析及解决
问题1：害羞对于大学生而言是一个很普遍的问题。凡事尽可能往好的方面想，多看积极的一面。平时注意培养自己的良好情绪和情感，相信大多数人是以信任和诚恳的态度来对待自己的，不要把自己置于不信任和不真诚的`假定环境中，那样，对别人就总怀有某种戒备心理，自己偶有闪失，或者并无闪失，也生怕别人看破似的，这样自己就会惶惶然，更加重羞怯心理。人们可以通过意志的力量来改变自己性格上的许多东西，克服诸如优柔寡断、神经过敏、胆怯等不良心理。
问题2：良好的心理素质，是人们进行广泛社交活动的必要条件。相反，心理状态不佳，会形成某些隔膜和屏障，在一定程度上阻碍了人们交朋结友和适应社会要摆脱这种心理，要多和别人交流。不要老想着会出错，要学着想一定可以征服突发情况。
问题3：这是一个很普遍的问题，没有绝对的适合与不适合，集会时，同熟人一起，一方面可以加强感情，一方面又可以避免尴尬。但相对而言，又会丢失结交新朋友的机会，所以生活中尽量多的扩大人际交流圈，对我们而言，百益无一害。
四、良好人际交往的意义
人为什么需要交往？人际交往对于个体有什么具体的益处？
1、生存与安全的需要。
根据马斯洛的需要层次理论，在个体发展过程中，生理需要、安全需要、 归属和爱的需要、尊重的需要、自己实现的需要是人们赖以生存的五种最基本的需要。它们构成了不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。每个人都需要别人的关怀、帮助、爱护、同情，需要一种稳定的安全感，它表现为人们追求稳定、安全的环境，希望得到保护，能够免除恐惧和焦虑等。这种需要是一种精神上的需要，如果一个人没有亲人、朋友，他会感到孤独、寂寞、焦虑、恐惧，如果他有亲人、朋友，他会感到充实、快乐、安全。
2、促进个人成长
如果我们观察一个人的发展，就会发现，他的成长过程实际上就是一个不断开放自己，与更多的人和更广范围的人交际的过程。如果一个人一生都封闭自己，他的发展就会受到很大的限制。具体说来，交往对个体发展的作用表现在以下三个方面。
（1）获得自信与自尊，激发发展的动机。人除了基本的物质生存的需要之外，还有很丰富的精神生存的需要。一个人的发展往往都是因为在与他人的交往过程中认识到了自己的现有水平，发现了自己不如他人，产生了自己现有发展水平与需要发展的水平之间的差距，从而产生需要与现有发展水平之间的矛盾，激发发展的动机，才可能主动发展。在群体中每个人都想要同别人平等，或超过别人，这种愿望使他产生了不断发展的需要，这种需要得到满足就使他产生自信，获得自尊。
（2）获得社会经验，促进自身发展一个人要认识自己，往往有两种方法和途径，一种途径就是自省，反思自己所做过的事情以及后果，另一种途径就是观照，即从对象（包括自然对象和他人对象）身上反观自己。因此，与人交往是个体认识自己的重要途径，通过与周围人比较及社会对比来评价自己，从他人对自己的反应，态度和评价中，发现自己的长处和短处，在交往中找到认识自己的尺度，为自己评价、设计、发展和完善创造有利条件。一个人的社会经验从哪里来，就是从认识自己中来，从对自己过去的活动进行反思，从他人对自己的评价和相互作用中反观自身，从而获得心理和行为的调试的经验和教训。同时，人际交往能让你在较短的时间里，以较少的代价获得别人的积极的经验，洞察别人失败的教训。一个人一生的经历环境有限，所有的经验教训不能靠自己一个人慢慢地去一一经历，只有与更多的人交往，与经理丰富的人交流，才可能获得更多得更广泛的有益经验。
（3）获得他人的帮助，提高发展的效率合作互助是目前很流行的一个词，帮助和合作是人际交往的两个方面，只要有交往就应该有帮助和合作。一个能够得到许多人帮助的人，一定是愿意帮助别人的人。帮助别人，从某种程度上讲，是一种合作，因为，一个愿意帮助别人的人、帮助过别人的人，他一旦遇到困难，一定就会有人帮助他。合作意味着不完全是别人受益，合作就意味着自己也受益。从这个角度看，合作和帮助实际上就是交往中的相互作用，是一种价值实现的互助。当前，很多单位招聘，培训的一个重要内容就是强调现代社会中人们要有合作意识。人类得以生存、发展的一个重要条件就是人与人之间的能够通过交往建立各种各样的关系，分工合作，相互依存，人们想要达到目标，就离不开与他人的接触和配合，在这种过程中，个体的行为的有效性大大提高了。
大学生人际交往调查报告 3
内容提要
和谐的人际关系既是大学生心理健康的重要组成部分，也是大学生形成健康心理的重要源泉。当代大学生基本上是在xx年以后出生的，由于受到社会、学校、家庭和自己等多方面的影响，部分大学生存在明显的人际交往困难，从而引发一系列的不良校园问题，偶尔也成为社会关注的焦点之一。本文就大学生的交往问题找出原因及其解决办法。
一、大学生交往障碍种种
大学生以专业分班级、以学科分院系，班级和院系是他们生活的团体，一个单纯的高中学生上大学后，若不小心被别人鄙视或被拒绝于团体活动之外，而他又不善于交往，不在改变中得到提高的话，就有可能进入孤独、压抑的境界，从而可能困扰大学四年的生活，甚至影响未来的行为。 大学生由于阅历较浅，一般都缺乏处理人与人关系的经验。大学生的交际困难主要表现为他们一方面在本能状态驱动下渴望融入集体，另一方面他们又习惯于后天养成的惟我的行为模式，有时他们适应不了，接受不了，理解不了同龄人之间那种平等的争吵、合理的冲撞和正常的磨合的自然法则，因此客观上群体包容不了他们;主观上自己也容纳不下群体。
主要症状：
①自己封闭：生活在自己的世界，对外界的事物不适应或不感兴趣，不愿与他人交往。
②容易冲动：对于身边发生的一点点小事常会以过激的行为去解决。大学生在校期间人际关系处理得好坏直接影响他们的学习、生活和工作。融洽的人际关系可以使人身心愉快，从而促进学习，提高工作效率。但是，现在有相当数量的大学生处在冷漠、疏远的人际关系中，他们心情不愉快，有时还产生敌对、憎恶的态度，从而导致攻击性行为，有损身心健康。
二、 大学生交往障碍的原因
影响大学生交际问题的原因很多，综合起来大概有以下几点：
1、社会人口政策发展及家庭生活的影响。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自己为中心的行为模式，这些孩子聚在一个集体里，会出现中国特色的人口问题。上世纪xx年代以前，中国的家庭不仅存在纵向关系，而且还存在横向关系。 横向关系体现为每个家庭基本有两个孩子以上，邻里之间的孩子相互串门。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受伤挂彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子们在做游戏的过程中学会了竞争与合作，形成人际观念。自从我国实施一对夫妻一个孩子的计划生育政策以后，中国的家庭多为独生子女，横向关系没有了，孩子享受的是纵向血亲(爷奶、父母)带来的呵护甚至溺爱，从小缺乏集体环境而导致缺乏集体荣誉感与合作精神;家长的过分包办使独生子女上大学后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力;缺乏坦诚的心态和理解偏激等等。小伍上大学了，没过多久，他觉得宿舍太窄，班级无聊，独自在校外租房，又把一个来自西北的女学生招来同居，他免费供她吃住，她则每天洗衣做饭，陪他睡觉，说不清是小两口儿还是主仆关系。这消息传到了小伍的家乡，母亲觉得孩子闹腾得太过分，于是打来长途电话兴师问罪。没想到孩子挺着脖颈蛮有理： 你们从小对我娇生惯养，我又不会洗衣做饭，一个人怎么生存。一叶知秋，从小伍的家庭可以看出当代校园的新问题。
2、校园环境的影响。大学具有比较开放的学习环境，生活在其中的学生吸纳多方面的思想观念、行为方式，处理不当就会产生矛盾。与中学比，大学的管理模式较为松散，强调的是个人的兴趣与发展。中学时期住宿比较集中或居家，每天的安排有固定的规律，班主任也一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同，要靠自己的交往能力来适应这个环境。大学是走向社会的桥梁，大学生可以与社会人员交往，可以自由上网吧甚至在宿舍中直接上互联网。
3、大学生自身因素。大学是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期之一，若不能正确评价自己和他人、不能正确地自己选择和自己发展，就会影响一生。大学生在校园里具有较大的自主空间。大学生可以钻研浩瀚的专业知识，也可以在广阔虚拟的Internet空间里漫游。糟糕的是迷恋游戏的同学，在反恐、传奇等界面中不能自拔，忽视同学、朋友、老师之间的人际活动，因为实际的远不如虚拟的精彩。这样的大学生如果自控能力弱小，就会觉得自己不顺，甚至对别人出手。另外，不注意人际关系培养的大学生，在激烈竞争社会中喜欢单打独干，易于自己封闭，不善与人交流合作，以防止自己暴露和竞争力的丧失。小灵是个文静内向的学生，以较高分数从乡下考入大学，刚开始满怀激情，但不久后发现自己不知道怎样与别人交流，看着别人开开心心地谈天说地，高高兴兴地参加各种各样的活动，她感到心理极其紧张和不安，甚至不愿意在人多的地方出现，曾有不如回家算了的念头。从认知心理学方面理解，人际交往的认知意象来自经历与感受。与他人交往的经历就像输入大脑的信息，交往时所产生的.感受好像一个软件包，经过当时的加工处理与实施则组合成文件。像小灵及那些常一个人在家里的孩子们，中学时期以学习为主要任务平时极少与他人接触，他们在成长过程中缺少与人交往的客观环境，缺乏与人语言交流的能力，所以形成不了与人交往的经历和与人交往的现实感受，因此也就无从形成人际交往的认知意象。这就使得他们在大学校园相对丰富多彩的生活中感到手足无措和缺乏信心。
三、提高大学生交际能力的建议
根据内因主导外因的辩证思想，要提高大学生的交际能力，首先要设立必修课程，以求改变他们的思想;然后，发展针对个体的信息咨询活动，做到点、面结合。
1、设立交际与心理的专业必修课，进行公开的正面宣传教育。每个人都有发现别人内心秘密的欲望，一般来说只有敞开自己的心扉，才可能走进别人的心里，主动向别人示好是取得思想上的沟通、感情上融洽的第一步。交往的过程中遇到意见不一致的时候，通过角色置换来看待问题，也许你会得到前所未有的理解。同时要明白每个人都有保留自己意见和按照自己意愿去生活的权利，不要强制改变别人，尊重他人，不过高要求别人，以豁达心胸与他人合作。室友的好友来访，热情接待，休息时间，切勿大声喧哗，良好的人际关系是从身边的每一件小事开始的。
2、发展心理咨询服务，提高心理咨询的作用。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。大学生性格日趋成熟与稳定，其价值观，世界观基本成型，在很多问题上都表现出自己独特的观点，但也可能易趋固执、钻牛角尖。一些学生虽然平时不愿意与身边的同学交流，但对心理咨询却有一定的需求，他们可能从学校心理咨询老师那里得到解释和慰藉。在目前校校通和舍舍通的条件下，建议学校在计算机网络上设立采用不见面、不记名的文字、语音同步咨询服务，以便能使该项工作能得到广大学生的喜爱，成为学校的现代教育品牌之一。
3、加强学校与家庭的沟通，形成学生、家长与老师的教育合力。家长是孩子的第一任老师，家庭教育在一个人的教育经历中显得尤为重要，孩子的情感、认识及价值观很大程度上受家庭教育的影响。大学生是以寄宿为主，对于孩子在学校的表现，家长并不能及时了解，学校和家庭应通过多种途径加强沟通，互相配合对孩子进行心理疏导，可以达到事半功倍的教育效果。
大学生人际交往调查报告 4
一、问题提出
人际交往通常指除亲属关系以外的人与人交往关系的总称，也被称为“人际关系”，包括朋友关系、学友（同学）关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。人是社会动物，每个个体均有其独特之思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观，然而人际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响。作为刚刚走出家门的大学生，减少了与亲属（主要指父母）之间交流的机会，人际交往就显得更为重要。
和谐的人际关系既是大学生心理健康的重要组成部分，也是大学生形成健康心理的重要源泉。当代大学生基本上是在88—92年左右出生的，由于受到社会、学校、家庭和自己等多方面的影响，大部分大学生在人际交往方面存在或多或少的问题，从而引发一系列的不良校园问题，偶尔也成为社会关注的焦点。由于大学生在校面对的主要是同龄人，因此，调查也针对这方面展开，就大学生的交往问题找出原因并提出可行的解决办法。
二、调查工具
问卷形式
三、调查对象
外语系xx级部分同学，总人数：200人
四、结果分析
（一）大学生目前人际交往的重要性及现状
首先，我们对大学生人际交往的现状作了调查，从调查结果可以看出，超过70%的同学对自己的人际交往现状感到不满意。其中1/3的男生不知道应该怎样改善自己的人际关系，而女生在这个问题上的比例达到了1/2。另外，在对朋友数量的调查中，有50%左右的只有4-6个较好的朋友，其中男生的朋友数量普遍多于女生。
由此可见，有很大一部分大学生的人际交往是存在问题的，他们的交往障碍产生的原因大致如下：大学生以专业分班级、以学科分院系，班级和院系是他们生活的团体，一个单纯的高中学生上大学后，若不小心被别人鄙视或被拒绝于团体活动之外，而他又不善于交往，不在改变中得到提高的话，就有可能进入孤独、压抑的状态，进而困扰大学四年的生活，甚至影响未来的行为。
大学生由于阅历较浅，一般都缺乏处理人与人关系的经验。大学生的交际困难主要表现为他们在本能的驱动下渴望融入集体，但又习惯于后天养成的以自己为中心的行为方式，有时他们理解不了、接受不了、适应不了同龄人之间平等的争吵、合理的冲撞和正常的磨合，因此在客观上群体包容不了他们，主观上自己也容纳不下群体。主要症状：
①自己封闭：生活在自己的世界里，对外界的事物不适应或不感兴趣，不愿与他人交往。
②容易冲动：对于身边发生的一点点小事常会以过激的态度去面对。
大学生在校期间人际关系处理得好坏直接影响他们的学习、生活甚至工作。融洽的人际关系可以使人身心愉快，从而促进学习，提高工作效率。但是，现在有相当数量的大学生处在冷漠、疏远的人际关系中，他们心情不愉快，有时还产生敌对、憎恶的态度，从而导致攻击性行为，有损身心健康。
大学生人际交往的重要性不言而喻，那么我们怎么才能改变这种状态呢？下面，我们从几方面来分析产生这种现象的原因，并试图针对性的提出可行的解决方案。
（二）影响大学生人际交往的环境因素
1、社会人口政策及家庭因素对大学生交往的影响
自从计划生育政策全面实行以来，家庭生活往往使孩子形成“以自己为中心”的行为模式，这些孩子聚在一个集体里，就会出现具有中国特色的社会问题。
上世纪80年代以前，中国的家庭不仅存在‘纵向”关系，而且还存在“横向”关系。“横向”关系体现为每个家庭基本有两个以上孩子，邻里之间的孩子相互串门。小伙伴在嬉戏玩耍时避免不了受伤挂彩，吵嘴哭鼻子，这使孩子们在游戏的过程中学会了竞争与合作，形成人际观念。自从我国实施“一对夫妻一个孩子”的计划生育政策以后，中国的家庭多为独生子女，“横向”关系没有了，孩子享受的是“纵向”血亲(爷奶、父母)带来的呵护甚至溺爱，从小缺乏集体环境而导致缺乏集体荣誉感与合作精神；家长的过分包办使独生子女上大学后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力；缺乏坦诚的心态；理解偏激等等。
2、校园环境的`影响。
大学具有比较开放的学习环境，生活在其中的学生吸纳多方面的思想观念、行为方式，处理不当就会产生矛盾。与中学比，大学的管理模式较为松散，强调的是个人的兴趣与发展。中学时期住宿比较集中或居家，每天的安排有固定的规律，班主任也一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同，再加上没有固定的座位，甚至教室也经常变动，大学生没有一个固定的环境和他人交流，因此更要靠自己的交往能力来适应周围的环境。大学是走向社会的桥梁，大学生可以与社会人员交往，可以自由去网吧甚至在宿舍中直接上互联网，这也在一定程度上增加了交往环境的复杂性和形成良好人际交往状态难度。
总结环境因素对大学生交往的影响，我们可以看出：这些大多是客观存在，其中绝大部分都是不可改变至少短期内不会变化的，因此，要想有效的改变大学生人际交往的现状，我们应该从自身找原因。
（三）自身因素对大学生交往的影响
1、怎么做——大学生对人际交往方法的了解
正确的交往方法是人际交往的基础，为了解大学生对人际交往方法的掌握程度，我们设计了调查问卷的第3、4、5题（详见附录2）。从结果可以看出：54.4%的会在结交新朋友时会选择直接上去搭讪，而45.6%的会选择通过他人的介绍和陌生人搭上关系。在面对谈话中出现的令自己不愉快的内容时，2/3的会采用岔开话题等主动的方式来解决，1/3的会采取默默忍受、直接离开等被动的方式。最后，当和朋友发生矛盾时，有超过85%的会主动寻求和解，其中69.6%的会直接找对方和解，16.5%的会通过第三者与对方和解，只有13.9%的完全被动地等对方来找自己。从调查结果可以看出，大学生对交往方法的掌握情况是比较乐观的。和他人交往主要可以从以下几个方面入手：
（1）认识。与陌生人开口交谈是人际交往中最重要的步骤之一。处理好这一步可以使人结识很多有趣的朋友；处理不好会引起尴尬，失去很多机会。与陌生人呢交谈要找到共同点，可以从两个方面入手：
①留心观察。开始谈话前首先看对方有何与自己相同之处。例如，他和你都穿了一双李宁气垫运动鞋，你就可以以李宁运动鞋为话题展开谈话。
②以话试探。两个陌生人相对无言，为了打破沉默的局面，首先要开口讲话，可以采用自言自语，例如，“天太热了”，对方听到这句话便可能会主动回答将谈话进行下去；还可以以动作开场，随手帮对方做点事，如推下行李箱等；也可以发现对方口音特点，打开局面，例如，听出对方的周口口音，说：“周口人吧？”，以此话题就可以展开。
与您刚认识的人在一起谈话或与人谈论您不认识的人，最好的方法是从一个话题到另一个话题地试着说，如果某个题目不行，再试下一个。不要对片刻的沉默慌张，让它过去即可。谈话不是竞赛，像跑步一样拼命地冲到终点。
（2）交谈时的眼神。与人讲话时不断环顾四周或者在听别人讲话时东张西望，都是缺乏基本责任感的行为。在你对任何人讲话时，都要注视他（她），不时紧紧地盯着，而是一直看着，这样你的对话者会明白你没有分散注意力。
（3）赞美对方。我们说要适当地赞美别人的优点长处。这种我们必须是诚心的，而不是为了阿谀奉承而故意夸大的虚假的赞美。交友时，说话如果能很好地动用这一条，对于朋友间的和谐大有裨益。
（4）面对侮辱。诚恳地告诉他，他的言论是令人讨厌的，不想再听到这样的话了，然后走开或者开始另一个话题。
（5）克制。与人相处，难免发生摩擦冲突，克制往往会起到“化干戈为玉锦”的效果。克制是以团结为金，以大局为重，即使是在自己的自尊与利益受到损害时也是如此。但克制不是无条件的，应有理、有利、有节，如果是为一时苟安，忍气吞声地任凭他人无端攻击、指责，则是怯懦的表现，而不是正确的交往态度。从对大学生交往方法的调查结果可以看出，交往方法并不是限制大学生交往的主要因素，那么我们继续下面的分析。
2、能不能做到——对大学生交往能力的调查
知不知道如何做很重要，能不能做到同样不容忽视。在人际交往的过程中，自信心对交往方法和交往策略的实现起着最为重要的影响。
从结果可以看出：超过80%的或多或少的存在不自信的情况，其中有1/4的甚至存在自卑的现象。自卑是一种过低的自己评价。自卑的浅层感受是在自己看不起自己，而深层体验是自己看不起自己。有自卑心理的大学生在交往中常常是缺乏自信，畏首畏尾。总想把自己的形象理想完美，惧怕丢丑、受挫或受到他人的拒绝与耻笑。这种心境使自卑者在交往中常感到不安，因而常将社交圈子限制在狭小的范围内。
另外，害羞和孤僻也是导致大学生交往障碍的因素，他们都阻碍了交往的正常进行。害羞者过多约束自己的言行，无法充分表达自己的愿望和情感，也无法与人沟通，造成交往双方的不理解或误解，妨碍了良好人际关系的形成。孤僻者孤芳自赏，自命清高，结果水至清则无鱼，人至爱则无朋，与人不和群，待人不随和，或者由于行为习惯上的某种怪癖使他人难以接受。这样从心理上与行为上与他人有着屏障，自己将自己封闭起来。从调查结果可以看出，大学生个人能力的缺失是限制其人际交往的关键，大学生由于自身原因，无法把理论应用于实践，导致其人际交往的不理想。那么，原因是不是只有这些呢？下面我们继续分析。
3、想不想去做——大学生对改善人际交往的态度，如果知道怎么做，以自身的能力也可以做的很好，但是不情愿去做，也不能把事情做好。从统计结果可以看出：绝大多数大学生都希望结交新的朋友；然而，有一半左右的在周末倾向于独自度过而不是和朋友在一起。这是一个比较矛盾的结果，其可能的原因如下：
（1）有的是因为性格内向，被人误认为封闭；
（2）有的是整天忙忙碌碌，因为紧张的学习，始终处于疲倦状态，自然也就很少有高涨的热情，只要紧张气氛松弛了，他们的热情一般能很快调动起来；
（3）由于大学生活松散的氛围，各种活动的动员主要由各班的班长和团支书进行，难免有些不尽如意，使同学们对各种集体活动的开展不了解，参与的积极性也不高。
五、调查结论
1、很多大学生在人际交往时存在着自卑的心理、导致他们不愿意与人主动去交流。
2、部分大学生交往的方式不正确、导致他们不能更好的去交流。
3、部分大学生性格内向也是影响交往的因素之一。
4、最重要的因素是大学生自身原因，缺少主动和人交往的意识。
六、提出建议或意见
综合以上调查可以看出，个人能力的缺失大学生人际交往现状不理想的最主要因素，另外，个人对交往的态度也或多或少的影响了大学生的交往。根据这个结果，可以针对性的提出以下解决建议：
1、对大学生
（1）在学习之余，可以进入班委或学生会以及各种社团锻炼自己；
（2）多多参加学校组织的活动；
（3）平时多在课堂上发言，锻炼自己在公共场合的应变能力；
2、对学校、学生会
（1）举办一些有关人际交往的讲座，帮助大学生纠正自己错误的观点；
（2）多举办一些活动，并做好宣传，增加大学生锻炼自己的机会。
大学生人际交往调查报告 5
一、引言
人际交往是大学生活中至关重要的一部分。良好的人际关系不仅可以提高大学生的心理健康，还能帮助他们更好地适应大学环境，提高学业成绩。本报告旨在通过调查分析，了解大学生人际交往的现状，提出相关建议，以帮助大学生更好地处理人际关系。
二、调查方法
本次调查采用匿名在线问卷的方式，共收集了1000份有效问卷。问卷内容涵盖了大学生的基本信息、人际交往情况、社交活动参与度等方面。
三、调查结果
1、人际交往情况
调查显示，大部分大学生的人际交往情况良好，但有约30%的大学生表示在人际交往中存在一定困难。其中，最主要的问题是沟通障碍和交友圈子的限制。
2、社交活动参与度
大部分大学生会参加校园内的'各种社交活动，如社团活动、学术讲座等。然而，有约40%的大学生表示在参加社交活动时存在一定压力，担心自己的表现不佳或无法融入集体。
四、建议
根据调查结果，我们提出以下建议，以帮助大学生更好地处理人际关系：
1、提高沟通技巧
大学生应通过学习和实践提高自己的沟通技巧，包括口头表达、倾听和理解他人的能力。可以通过参加相关的课程、讲座或社交活动来提升自己的沟通技巧。
2、扩大交友圈子
大学生可以通过参加各种社交活动来扩大自己的交友圈子。同时，也可以通过在线社交平台等方式来结识新朋友。
3、减轻社交压力
大学生应该学会正确看待社交活动，不要过分担心自己的表现。可以通过放松技巧来减轻社交压力，如深呼吸、冥想等。此外，与积极乐观的人为伍，也可以帮助大学生更好地应对社交压力。
五、结论
大学生人际交往是大学生活中不可或缺的一部分。通过本次调查，我们了解到大学生人际交往的现状和存在的问题。为了帮助大学生更好地处理人际关系，我们提出了相关建议。希望这些建议能够帮助大学生更好地适应大学环境，提高心理健康水平。同时，高校也应该加强对大学生人际交往的关注和引导力度，为大学生提供更多的人际交往机会和资源。
大学生人际交往调查报告 6
摘要：
随着市场经济的发展、教育制度的改革，当今社会对大学生的人际交往能力提出了更高的要求，同时也使他们的人际交往呈现出新的特点。本文对当代大学生的人际交往特点进行了概括，并从心理因素分析了大学生人际交往障碍产生的原因。
关键字：
人际交往
一、大学生人际交往现状
人际交往是人们为了彼此传达思想，交换信息，表达情感，满足需要等目的，运用语言符号而实现的沟通。“无论是何种形式的社会，都是人们交互作用的产物”。与人交往和沟通，建立良好的人际关系，是每个人的基本社会需要，也是个体能够适应环境、适应社会生活，担当一定社会角色，形成丰富健全的个性的基本途径。正处于青春期的大学生们作为社会中一个特殊群体，，他们思想活跃、精力充沛、兴趣广泛，人际交往的需要极为强烈，力图人际交往去认识世界，获得友谊，满足自己物质上和精神上的各种需要。大学生人际关系的现状 从生理规律的角度看，大学生正处在热情、自信、充满着了解欲和尝试欲的年龄阶段，当他们摆脱了中学时期繁重的课业负担和升学压力，步人环境相对宽松、轻松的大学校园，那种渴望了解和被了解、渴望参与和成功的“合群天性”被淋漓尽致地释放出来大学生们对人际交往有着强烈的心理需求，但在交往行为上却存在着这样那样的偏差。
深入考察发现，这些交往行为上的偏差，源于他们对人际交往认知的模糊及能力的欠缺，由此形成了人际交往的心理障碍，归纳起来主要有：自卑心理 ，恐惧心理，封闭心理，冷漠心理 ，嫉恨心理。
二、大学生人际交往障碍原因
(一)客观因素
首先是家庭因素。在校的大学生们多数都是独生子女，家长对子女的过分关爱甚至是溺爱，容易使子女形成自私、自爱、偏激、不合群等不良性格。一些家庭父母子女长时期不生活在一起，子女无法体昧家庭的温暖父母的关爱，容易形成自卑、自闭、抑或是过分自尊等消极性格。部分家长对子女的期望值过高，给子女一定的心理压力，一旦期望不能实现，挫败感就会油然而生。另外，家长的知识素养、人生观、价值观，家庭的社会属性、经济状况都是影响子女性格形成的重要因素。家长良好的知识素养、积极向上的人生观会培养子女良好的性格，反之，则会对子女不良性格的形成起示范效应。家长对自家社会属性和经济状况正确理解并对子女正确引导，能培养子女富贵不骄、贫贱不馁的良好性格，反之亦反。其次是环境因素。进人大学，原来相对稳定、相对熟悉的环境发生了较大变化，大学里相对宽松的学习和管理氛围对他们的自我约束能力是一种考验，大学里来自五湖四海、有着不同语言、生活方式、风俗习惯的人际环境对他们的适应能力是一种考验，大学里各种各样的社团、丰富多彩的活动对他们的参与能力是一种考验。
大学，实际上是一个融人社会的准备期。这就要求大学生必须具备一定的人际交往能力去应对全新的环境，然而正是这种“全新”，有时会令他们不知所措，从而导致人际交往的失败，而这种失败又会使得一些同学把交往视为负担，视为畏途，心理障碍由此产生。再者是社会因素。现代社会信息技术的发展使得大学再也不是隔绝于社会的象牙塔，大学生们常常接触的网络世界是各种信息的汇集地，尚待成熟的理解力、判断力使得他们难以对各种信息都作出正确的理解和判断，加之一些不健康的网络游戏的影响，都可能使他们在人际交往方面产生心理障碍。
(二)主观因素
其一是交往理念缺失．。在较长时期的应试教育的氛围里，大学之前的求学阶段无论是家庭、学校还是学子们自身都难以对人际交往的理念给以系统关注，进人大学，专业的不同也使得大部分同学接触到的人际交往的理论知识少之又少，以至于较难了解、把握人在交往中心理变化的原因、形式及过程，进而难以在交往中形成有效互动，当交往过程出现滞涩、卡壳等问题时，不是首先从自身找原因，而是责难对方，甚而是逃避交往，使人际关系难以维系。久之则易视交往为畏途，形成人际交往的心理障碍。
其二是交往认知有误。大学时期是一个生理、心理、思维等各方面由成长到成熟的时期。这一时期，大学生们对自己和周围的一切还难以作出全面、中肯的评价，也难以对人和人之间的关系作正确的理解，于是就会产生认识上的偏差。比如，过高或过低地估计自己，过高或过低地估计他人，把自己和他人作不切实际的比较等等。在这个过程中，难免会出现自傲或自卑、成功或挫败、驾驭或屈从、乃至气馁、嫉恨、冲动、暴怒等心理感受，从而形成人际交往的.心理障碍。
其三是交往技巧欠缺。无论是小学、中学还是大学，学生们的生活空间相对有限，交往范围相对狭窄，交往理念相对贫乏，交往实践相对不足，这就决定了他们交往技巧的欠缺。仅举一例：在我们的问卷中有这样一道问题“对于称谓(如何称呼别人)你是否运用的得心应手”，统计的结果是，有40．6％的同学选择了“是”，50．2％ 的同学选择了“否”，9．2％的同学未作回答。仅仅一个称谓，就有一半强的大学生不能应用自如，更何况人际交往中繁多的礼仪礼节的规范规则等。技巧欠缺导致的交往失败往往会冰冻交往的热情，使人形成交往的“诚心不被理解”的错觉，进而逃避交往，产生交往的心理障碍。
三、提升大学生人际交往能力的思路
(一)重视理论知识学习，形成正确的交往理念
可以在大学里开设社会心理学、交际学等相关课程，让大学生们系统地接受人际交往的理论教育，加深对人际交往的理性认知。这对于他们不断地完善自己、形成正确的交往理念至关重要。学校可定期请专家开设心理学、交际学等有关课题的讲座。专家们生动翔实的例证、鞭辟人里的分析、高屋建瓴的概要、深入浅出的引导，不仅可以令同学们茅塞顿开、柳暗花明，更可以让他们心悦诚服，从而起到细雨润物的效果。定期开展心理健康教育。学校可针对大学生年龄段生理、心理的实际状况，制定有效的大学生心理健康教育规划，选择科学的心理健康教育内容，定期对大学生进行心理健康教育，使大学生从科学的角度认知自己，认知他人。如此既有利于大学生的心理健康发展，又有助于他们人际交往能力的提高。
(二)重视人际交往实践，掌握娴熟的交往技巧
鼓励大学生利用寒暑假这段较为集中的时间广泛地接触社会，开展诸如社会调查、打工务农、科普宣传等各类社会活动。通过这些活动，不仅能学会如何与不同群体的人进行有效交流，还可以了解社会各个层面的生存状况，增加对社会的感性认知和理性思考，增强社会责任感。鼓励大学生利用周末积极参加社会公益活动。比如环境保护、关爱孤残儿童、敬老助老、帮贫支教、青年志愿者活动等等。通过这些活动，让他们了解人与人的交流实际上是心与心的沟通，有了真诚、理解和关爱，人心的隔膜就会被打破，交往的坚冰就会被融化，抑或由此，他们就能体悟出人际交往的真谛鼓励教师积极利用相关课程进行人际交往的课堂实践教学。比如人际交往的情景模拟，可以给同学们分配不同的角色，在角色扮演和互动中学习交往技巧；然后进行角色互换，体会不同角色在交往中的心理差异，锻炼不同的人进行有效交流的能力。教师还可以把课堂教学搬出教室，带学生到人群中去进行人际交往的实时实地演习，教师只给同学们指导性建议，至于交往目的、对象、过程等皆由同学们随境而定，如此可以引发同学们的交往兴趣，调动他们交往的积极性和主动性。
(三)重视心理咨询工作。消除人际交往的障碍
培养专职心理咨询教师。专职心理咨询教师要有广博的知识储备，他们不仅要精通专业知识，还要对历史、经济、政治、时尚、新闻、热门话题等等有广泛的兴趣及独到的见解，如此才能凭借自己深厚的知识功底和独特的人格魅力春风化雨。滋润咨询者的心田。进行专业心理咨询。这是指在学校设立的心理咨询室由专职心理咨询教师为有心理咨询需求的同学进行的心理咨询活动。教师针对咨询同学的心理状况进行心理疏导、心灵慰藉、交往理念阐释和交往技巧指导，使他们逐步消除人际交往的心理障碍。收获良好的人际关系。
大学生人际交往调查报告 7
一、引言
人际交往在大学生的成长和发展中起着至关重要的作用。为了深入了解大学生人际交往的现状、问题及影响因素，我们进行了此次调查。
二、调查对象与方法
本次调查选取了xxx的xxx名大学生作为调查对象，涵盖了不同专业、年级和性别。采用问卷调查和个别访谈相结合的方式，共发放问卷xxx份，回收有效问卷xxx份，并对xxx名学生进行了访谈。
三、调查结果
人际交往频率
大部分学生每周都有一定的人际交往活动，其中xxx的学生每天都与他人进行交流。
然而，仍有xxx的学生表示每周的人际交往活动较少。
交往对象
同学是大学生最主要的交往对象，占比达到xxx。
其次是朋友和家人，分别占xxx和xxx。
与老师和社会人士的交往相对较少。
交往方式
面对面交流仍然是最主要的交往方式，占xxx。
随着互联网的.发展，网络交流（如微信、QQ 等）的比例也达到了xxx。
交往障碍
xxx的学生表示在人际交往中存在障碍，其中最主要的原因包括性格内向、缺乏沟通技巧和社交恐惧等。
人际交往满意度
约xxx的学生对自己的人际交往状况表示满意，xxx的学生表示一般，还有xxx的学生表示不满意。
四、原因分析
个人因素
性格内向、自卑等心理因素影响了学生主动与人交往的积极性。
缺乏沟通技巧和人际交往知识，导致在交往中出现问题。
学校环境
部分课程设置和教学方式忽视了对学生人际交往能力的培养。
校园活动的组织和参与度不够，限制了学生的交往机会。
社会因素
社会竞争压力增大，使得学生更加关注自身发展，而忽视了人际交往。
网络的普及让一些学生过度依赖虚拟社交，忽视了现实中的人际交往。
五、建议与对策
个人方面
学生应主动克服自身心理障碍，积极参与社交活动。
学习人际交往技巧，提高沟通能力。
学校方面
开设相关课程和讲座，提高学生的人际交往能力。
丰富校园活动，创造更多的交往机会。
社会方面
营造积极健康的社交氛围，倡导良好的人际交往观念。
六、结论
本次调查表明，大学生人际交往状况总体较好，但仍存在一些问题和不足。需要个人、学校和社会共同努力，提高大学生的人际交往能力，促进其全面发展。
大学生人际交往调查报告 8
一、调查背景
在当今社会，良好的人际交往能力对于大学生的成长和未来职业发展至关重要。然而，随着社会环境的变化和个人因素的影响，大学生在人际交往方面面临着各种挑战。
二、调查目的
本调查旨在了解大学生人际交往的.现状、特点和存在的问题，为改善大学生人际交往状况提供参考依据。
三、调查对象及方法
调查对象：xxx的全日制本科生。
调查方法：采用问卷调查的方式，共发放问卷xxx份，回收有效问卷xxx份。
四、调查结果与分析
人际交往的目的
大部分学生（xxx）认为人际交往的主要目的是获取信息和知识，其次是拓展人脉（xxx）和寻求情感支持（xxx）。
交往方式的选择
线上交往（如社交媒体、即时通讯工具）成为大学生人际交往的重要方式，占比达到xxx。
但线下交往（如面对面交流、聚会等）仍然不可或缺，占xxx。
交往圈子
大学生的交往圈子主要集中在同学（xxx）和朋友（xxx）之间。
参加社团和组织活动扩大了交往范围，但仍有xxx的学生表示交往圈子较为狭窄。
人际交往中的问题
约xxx的学生表示在人际交往中存在沟通障碍，如表达不清楚、理解有误等。
另有xxx的学生认为人际关系复杂、难以处理是主要问题。
对人际交往的满意度
仅有xxx的学生对自己的人际交往状况非常满意，xxx的学生表示比较满意，xxx的学生不太满意或非常不满意。
五、建议
加强人际交往教育
学校应开设相关课程，培养学生的沟通技巧和人际交往能力。
丰富校园文化活动
鼓励学生积极参与各类社团和组织活动，拓宽交往圈子。
引导正确使用网络
教育学生合理利用线上交往工具，不过度依赖虚拟社交。
六、总结
通过本次调查，我们对大学生人际交往的现状有了较为清晰的了解。希望学校和学生能够共同努力，提高大学生的人际交往能力，为其未来发展打下良好基础。
大学生人际交往调查报告 9
一、前言
随着社会的发展和高校教育的普及，大学生人际交往问题日益受到关注。为了深入了解这一现象，我们开展了此次调查。
二、调查方法
问卷调查法：设计了包含多个维度的问卷，对xx的不同专业、年级的大学生进行随机抽样调查。
访谈法：选取部分有代表性的学生进行深入访谈，以获取更详细的信息。
三、调查结果
人际交往的主动性
约xxx的学生表示会主动与他人交往，xxx的学生在特定情况下会主动，而xxx的学生则较为被动。
人际交往的信任度
超过一半的学生（xxx）认为在人际交往中需要保持一定的警惕性，只有xxx的学生表示会完全信任他人。
人际交往的`影响因素
性格因素被认为是影响人际交往的最主要因素，占比xxx。
其次是兴趣爱好（xxx）和个人能力（xxx）。
跨文化人际交往
仅有xxx的学生有过跨文化人际交往的经历，且在交往中存在语言障碍（xxx）和文化差异（xxx）等问题。
人际交往对心理健康的影响
大部分学生（xxx）认为良好的人际交往有助于缓解压力和调节情绪，而不良的人际交往则会导致焦虑和抑郁等心理问题。
四、讨论与分析
大学生在人际交往中表现出一定的主动性差异，可能与个人性格和成长环境有关。
较低的信任度反映了社会环境和个人经历对大学生人际交往观念的影响。
性格等因素对人际交往的影响提示我们，在培养大学生人际交往能力时，应注重个性发展和心理辅导。
跨文化人际交往的不足反映了学校在相关教育方面的欠缺。
人际交往对心理健康的重要性表明，应加强对大学生心理健康的关注和引导。
五、对策与建议
开展人际交往培训课程和讲座，提高学生的交往技巧和主动性。
加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人际交往观念，增强心理调适能力。
组织多样化的跨文化交流活动，增进学生对不同文化的了解和包容。
六、结论
本次调查为了解大学生人际交往现状提供了有价值的信息，针对存在的问题提出的建议，有望为改善大学生人际交往状况、促进其健康成长和全面发展提供帮助。
大学生人际交往调查报告 10
一、调查背景
在大学校园这个小社会中，人际交往能力对于大学生的成长和发展至关重要。为了深入了解大学生人际交往的现状及存在的问题，我们开展了此次调查。
二、调查对象与方法
本次调查选取了xxx的xx名大学生作为调查对象，涵盖了不同专业、年级和性别。采用了问卷调查与深度访谈相结合的方式，共发放问卷xx份，回收有效问卷xx份，并对xx名学生进行了深入访谈。
三、调查结果
人际交往的主动性
仅有xx的学生在人际交往中表现出较高的主动性，会积极主动地结识新朋友和参与社交活动。
大部分学生（xx）在人际交往中较为被动，需要他人的引导或特定的情境才会主动交流。
人际交往的目的
xx的学生表示人际交往主要是为了拓展人脉资源，为未来的职业发展做准备。
xx的学生认为是为了获取情感支持和陪伴，缓解学习和生活中的压力。
人际交往的障碍
约xx的学生认为缺乏自信是人际交往中的主要障碍，担心自己在他人面前表现不佳。
xx的学生表示不善于表达自己的想法和情感，导致沟通不畅。
网络对人际交往的影响
超过xx的学生表示网络社交在一定程度上减少了他们现实中的人际交往时间。
但同时，也有xx的学生认为网络社交为他们提供了更广泛的交友渠道。
对人际交往的期望
大部分学生（xx）希望能够提高自己的人际交往能力，拥有更多真诚、深入的人际关系。
xx的学生期望学校能够提供更多人际交往方面的指导和培训。
四、原因分析
个人心理因素
自我认知不足、缺乏自信等心理因素影响了学生在人际交往中的主动性和积极性。
性格内向、孤僻等个性特点也限制了学生与他人的交流和互动。
教育环境因素
学校在教育过程中，对人际交往能力的培养重视程度不够，缺乏系统的课程和实践活动。
家庭教育中，对孩子社交能力的培养也存在不足。
社会因素
现代社会的快节奏和竞争压力，使得学生更加关注自身的发展和成就，而忽视了人际交往的重要性。
网络的虚拟性和便捷性，让部分学生过度依赖网络社交，而忽视了现实中的人际交往。
五、建议与对策
个人层面
学生应加强自我认知，树立自信，积极主动地参与社交活动。
注重提高自身的沟通能力和表达技巧，学会倾听和理解他人。
学校层面
开设人际交往相关的'课程和讲座，提供系统的培训和指导。
组织丰富多彩的校园活动，为学生创造更多的人际交往机会。
家庭层面
家长应注重培养孩子的社交能力，从小为孩子创造良好的社交环境。
加强与孩子的沟通和交流，关注孩子在人际交往方面的需求和困惑。
六、结论
通过本次调查，我们对大学生人际交往的现状有了较为全面的了解。大学生人际交往中存在一些问题和挑战，但通过个人、学校和家庭的共同努力，可以有效地提高大学生的人际交往能力，促进其身心健康和全面发展。
大学生人际交往调查报告 11
一、调查目的
本调查旨在深入了解大学生人际交往的现状、特点及影响因素，为提升大学生人际交往能力和改善人际关系提供参考依据。
二、调查对象与方式
选取了xxx的xx名大学生作为调查对象，包括本科生和研究生。采用了线上问卷调查和线下访谈相结合的方式，共收集有效问卷xx份，并对xx名学生进行了访谈。
三、调查结果
人际交往频率
约xx的学生每周与他人进行交流的次数在 5 次以上，xx的学生交流次数在 3 - 5 次，xx的学生交流次数在 1 - 2 次，还有xx的学生交流次数较少。
人际交往方式
面对面交流仍然是最主要的方式，占xx，但网络交流（如微信、QQ 等）的比例也达到了xx。
在网络交流中，文字聊天占xx，语音和视频聊天分别占xx。
人际交往对象
同学（xx）和朋友（xx）是大学生最主要的交往对象，其次是家人（xx）和恋人（xx）。
与老师、社会人士的交往相对较少。
人际交往能力自我评价
认为自己人际交往能力较强的学生占xx，认为一般的占xx，认为较弱的占xx。
人际交往中的问题
约xx的学生表示在人际交往中存在沟通障碍，如难以表达自己的`想法、不理解他人的意图等。
xx的学生表示存在人际关系处理不当的问题，如与他人发生冲突、难以融入集体等。
四、原因分析
个人因素
性格内向、孤僻的学生在人际交往中往往较为被动。
缺乏自信和沟通技巧也会影响学生与他人的交流。
环境因素
大学校园的生活和学习环境相对较为自由和宽松，如果学生自我管理能力不足，可能会导致社交活动减少。
网络的普及使部分学生过度依赖虚拟交流，忽视了现实中的人际交往。
教育因素
学校在人际交往方面的教育和引导不足，缺乏相关的课程和活动。
五、对策与建议
个人方面
学生应主动克服自身性格缺陷，增强自信，积极参与社交活动。
学习并提升沟通技巧和人际交往能力。
学校方面
加强人际交往教育，开设相关课程和讲座。
组织多样化的社交活动，营造良好的人际交往氛围。
家庭方面
家长应关注孩子的人际交往情况，给予正确的引导和支持。
六、总结
本次调查为深入了解大学生人际交往状况提供了一定的依据。通过分析调查结果，我们认识到大学生人际交往中存在的问题及原因，并提出了相应的对策建议。希望能够引起学校、家庭和学生自身对人际交往的重视，共同努力提升大学生的人际交往能力。
【大学生人际交往调查报告】相关文章：
关于大学生人际交往的调查报告范文11-25
大学生人际交往调查报告(4篇)01-01
大学生人际交往调查报告4篇12-31
大学生人际交往调查报告（精选10篇）12-13
大学生人际交往调查报告（精选11篇）06-14
大学生人际交往调查报告(合集4篇)02-22
大学生人际交往调查报告集锦4篇02-20
大学生人际交往的方法11-27
大学生人际交往的特点10-21