分数的意义教学设计(汇编15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的分数的意义教学设计，欢迎阅读与收藏。

分数的意义教学设计(汇编15篇)

分数的意义教学设计1

　　设计说明

　　复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。而是担负着查缺补漏、系统整理和巩固发展的任务。所以，要让每个学生都积极参与复习，在轻松、平等、和谐的氛围中学习，让学生在独立思考、合作交流、活泼愉悦的过程中“温故而知新”。

　　1．以学生自主学习为主。

　　这部分知识比较多、散，但难度不大，所以让学生先独自整理，再汇报交流。这样就让学生逐渐地形成了自己的知识体系，也能更好地理解和掌握所学知识，同时在梳理知识的过程中养成反思的意识和习惯，形成归纳总结能力。

　　2．梳理知识与做习题相结合。

　　汇报交流中，老师出示相应的习题加以检验，以便让学生相互学习，查缺补漏，夯实自己的知识基础，形成基本能力。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

　　导入新课

　　交代本节课的复习内容。

　　师：同学们，这节课我们结合教材习题，复习与分数有关的知识。

　　整理复习

　　引导学生构建分数知识框架。

　　1．回忆与分数有关的知识有哪些？独自整理，组内交流。(师巡视，有针对性地进行指导)

　　2．全班汇报，补充交流。(师举例辅助并检验)

　　梳理的知识如下：

　　(1)分数的意义。

　　①观察下图，理解什么是分数，什么是分数单位。

　　②分数可以分为哪几类？

　　分数

　　(2)分数与除法的关系。

　　①根据下面的式子，说一说分数和除法之间有着怎样的联系和区别。

　　＝13÷42

　　②根据学生汇报整理分数与除法的关系。(课件出示)

　　分数与除法的关系

　　联系

　　区别

　　分数

　　分子

　　分数线

　　分母

　　是一种数，也可看作两个数相除

　　除法

　　被除数

　　除号

　　除数

　　是一种运算

　　(3)复习分数的基本性质。

　　联系分数与除法的关系以及商不变的规律来理解分数的基本性质。

　　分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。

　　(4)结合复习约分。

　　①把一个分数的分子、分母同时除以它们的公因数，分数值不变，这个过程叫作约分。

　　②约分的步骤：找出分子和分母的最大公因数；利用分数的基本性质，分子、分母同时除以它们的最大公因数。

　　③约分的目的'：把分数约成最简分数。

　　(5)结合和、和复习通分。

　　①把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。

　　②通分的两个要点：和原来分数相等；分母相同。

　　(6)结合○和○复习比较分数的大小。

　　①同分母分数相比较：分子越大，分数越大；

　　②同分子分数相比较：分母越小，分数越大；

　　③分子、分母都不相同的分数相比较的方法。

　　方法一：先把两个分数化成分母相同的分数，再比较大小。

　　方法二：先把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。

　　补充知识点：通分一般以最小公倍数作分母。

　　(7)先想一想分数加减法应该怎样计算，再计算下面各题。

分数的意义教学设计2

　　教学目标：

　　1、在现实情境中认识百分数，理解百分数的意义。

　　2、会正确读、写百分数。

　　3、感受百分数在现实生活中的价值，增强学好数学的信心和乐趣。

　　学习目标：

　　1、能说出百分数表示的具体含义。

　　2、理解百分数的意义。

　　3、会正确的读写百分数。

　　教学重点：百分数的意义和读、写法

　　教学难点：百分数与分数的联系和区别。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发探究欲望：

　　师：课下布置了一项任务，请同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？谁来说一说是在哪儿找到的。

　　生1：我是从报纸上找到的'。……较年初增长15.5%…

　　师：这位同学找到这么多的百分数。老师这里有一组数据，哪位同学读一读。

　　教师出示：课件出示。

　　指名学生读

　　师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？

　　生：说明百分数在生活中应用的非常普遍。

　　师：我们今天就来共同研究百分数。

　　（板书：百分数）

　　师：通过刚才交流大家收集到的资料，老师发现同学们虽然还没有学过百分数，但已经会读百分数了。除了会读百分数以外，你们还想知道有关百分数的哪些知识呢？

　　生1：我还想知道百分数怎样写。

　　生2：百分数和小数怎样互化？

　　生3：百分数和分数有什么区别？

　　师：这几位同学都跟以前的知识进行了联系，想法非常好。

　　生4：我想知道百分数的意义是什么？

　　师：知道了百分数的意义，我们是不是应该了解一下百分数用途和好处呀？

　　教师板书：百分数的意义、用途、好处、与分数的异同。

　　二、尝试探究，解决问题：

　　1、自学课本，解决问题。

　　师：请同学们自

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