听课的心得(15篇)

　　心中有不少心得体会时，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的听课的心得，欢迎大家分享。

听课的心得(15篇)

听课的心得1

　　20xx年4月15日，有幸聆听了几位优秀教师的讲课，收获颇多，感受颇多。下面我赵老师上的二年级语文课谈谈体会。

　　老师上课利用先进的教学设备，在课堂教学中，气定神闲，信手拈来，不时激起二个个教学的浪花，或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是二日可为？这样的境界怎能短日速成？

　　在教学过程中，师生互动是二大亮点，她握着学生的手，摸着的学生的头，扶着学生的肩，亲切的呼唤、表扬、鼓励学生，引领学生在书海中畅游，愉快的.学习，二节课在老师的精心设计下，二曲千转百回。

　　她那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。

　　赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？①吃透教材是最根本的。这是老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解小学语文二年级识字课教学是非常重要的。②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。她都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。③活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在涂老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。涂老师的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

　　总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用二切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

听课的心得2

　　今年某月某日——某日我校教务处组织语数外教师到义马市一中参加了高效课堂课堂教学评优听课活动，听了9节课后，我感触很多，也学到了不少经验与知识。不仅让我领略到了全国各省市出类拔萃的语文教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

　　第一、浮华退去，尽显本色。

　　这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。没有激情澎湃，却一样感人至深；没有花哨的教法，却令人记忆犹新。这些课很简单，以生为本，范读，品味句子，品味词语，却又不简单，蕴含着丰富的情感，蕴含着朴素的教学理念。课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，所以使整节课都进行得特别顺畅。

　　第二、课前预习，高效课堂。

　　教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。例如虞大明老师《祖父的园子》凭借自己幽默风趣的语言，以学生自主感悟为主，引领学生探究“祖父的园子是一个怎样的园子？”首先是让学生自读课文，思考这是一个怎样的园子？用一个词来表达自己的感受。然后交流讨论后，梳理学生的反馈信息：多姿多彩、应有尽有、自由快乐。接着让学生围绕这些感受词提一个问题，如为什么说这是一个多姿多彩的园子？……再次浏览课文，把相应的句子划下来，并在句子旁写上相应的词语。在这过程中，虞大明老师还向学生

　　做了学法的指导，略读课文以浏览为主，要善于捕捉课文重要信息。在三读课文基础上，他让学生在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词，并采用标号的形式，明确萧红在园子里做几件事。

　　所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。

　　第三、以读为本，读中悟情。

　　大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：窦桂梅老师执教《我的爸爸叫焦尼》时，引入新课后，窦老师范读起了绘本故事，她的声音轻柔婉转，如山中的小溪，静静地流入学生的心田，流入听课老师的心田。她用声情并茂的讲述，引导学生进入迪姆“这一天”的生活。接下来窦老师与大家分享了这个故事中最让人感动的语句：“这是我爸爸，他叫焦尼！”

　　“母爱如水，父爱如山，我就是父亲，我就是儿子”听到学生读出这样的句子，窦老师笑了，她幽默地评价道“你现在是个好儿子，将来一定会是个合格的好爸爸！”全场响起了笑声，也响起了热烈的'掌声。

　　第四、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。

　　很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“教你一招”“阅读小锦囊”等，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，例如孙双金老师，一直强调“不动笔墨不读书”，“一边听一边记”有利于培养学生集中精力的好习惯。

　　每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用

　　到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

　　总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

听课的心得3

　　教师语言规范、准确、指向性强,给孩子明确的要求和指导。

　　我觉得教师的课堂语言要凝练,要符合学生的年龄特点，清晰明了。夏老师很好地做到了这一点，不仅明明白白地提出了要求，而且教给了孩子们方法。课堂提问简练明确，适合低段孩子的年龄特点，学生思考积极，同时老师能及时予以引导和延伸，让学生深入文本。

　　课堂是学生的主阵地，我们需要留给孩子们更多发言的机会，所以更要求教师的语言精准、到位，一定让孩子听得明明白白，才会学的扎扎实实。

　　激励性的语言，是学生充分展示自我、融入课堂的奠基石

　　“读得真好！” “读出了狮子的威风！”“ 恩，读出了那股神气劲！”“从你的朗读中听出了真得很担心呀！”“真不错。”

　　用心听夏老师的课，这样极富感染力，极富激励性的语言屡见不鲜。

　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领与知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。”

　　教师的信任和鼓励，是孩子们进步的'奠基石。正是教师语言、教师神态所创造的和谐环境，才让孩子们在课堂上可以真正思考，敢于表达自己真正的意见，继而在老师的引领下思考更深入，收获更真实。

　　夏老师设置问题时从孩子的角度出发，结合图片，让孩子们通过图片先说自己的观察再说自己的感受体会，最后还能引导学生带着体会有感情的朗读，同时还以儿童化的语言，引导孩子进行语言训练，既激发孩子们的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习，又训练他们的思维以及口语表达能力。

　　听夏老师的课，收获很多。不仅是钦佩夏老师驾驭课堂的能力，更能感觉到夏老师自身的思考，自己的教学风格和特色，将指导我在自己的课堂教学中更进一步反思和努力。

听课的心得4

　　一、预习检查中词语分类学习

　　第一排：遥远哭泣健康寻食

　　第二排：缩着身子苦苦等待轻轻叹息

　　拉拉手找朋友：红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒健康的身体

　　我们不难看出，第一排是两个近义字组成的词语（注：寻食：寻找食物，“寻”和“找”是近义词）第二排是读起来朗朗上口的四字词，拉拉手中出现的是“的”字短语。

　　二、填空式表述，积累语言

　　出现两次：

　　1、假如我有一枝神笔，我要给画。（按课文内容填空）

　　然后把三句连起来：

　　假如我有一枝神笔，我要给画，给画，还要给画。

　　2、老师把有些词藏起来了，你还能读吗？

　　假如我有一枝假如我有一枝

　　马良的神笔，马良的神笔，

　　我要给窗前的小树我要给树上的小鸟

　　画，画，

　　让小树在冬天鸟妈妈再也不用

　　，，

　　不会让

　　，。，。

　　三、语言重组成诗，并成课中操

　　（学完第一节）让我们一起舒展枝条，做做操吧：

　　寒冷的北风呼呼吹，

　　我缩着身子轻轻叹。

　　红红的太阳高高挂，

　　我舒展枝条快活长。

　　从以上三个方面我们不难看出丁老师在语言文字的'落实上确实做得很到位，也符合二年级段的目标要求。

　　另外在激趣朗读上，教师是通过让学生想象进行角色体验，产生心灵感应后再理解朗读。比如第一节教学中，教师先让学生想象没有太阳，在北风中的小树是怎样的，让学生产生想去帮助小树的欲望，指导朗读了在文中截取的一句：“在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。”可是遗憾的是丁老师让学生体会了北风中瑟瑟发抖的小树，却没有让学生感受体会并朗读好原文完整的，在太阳出来后小树“不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。”这句话。

听课的心得5

　　xxxx年4月20日上午，我和同事们一起听了农惠婷老师的公开课，这堂课以《有余数的除法》为课题，向我们展示了一节生动有趣的数学课。

　　下面我简单谈谈自己的听课感受。

　　首先，农老师通过复习旧知的方法导入新课，使学生在巩固已学知识的基础上学习新知。

　　其次，教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。首先出示我们学生的生活中的游戏活动来让学生说说怎么来解决问题？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的'生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。接着又让学生利用生活中常见的来提问，这样反复提问和解决问题既提高了学生的好奇心、激发了求知欲，又可以促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

　　另外老师请学生自己动手用课前准备好的学具解决问题，充分调动了学生的积极性，又请学生上台展示自己的做法和想法，这充分体现了以学生为主体的思想。

听课的心得6

　　教学设计合理真正实现了学生的自主合作学习。

　　两节课导学案设计合理、教法选择恰当、教学目标明确具体，符合学校的课改模式，让学生在充分自学的基础上进入下一环节。课堂上关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，老师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现平等交流对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的`精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

　　余义琴老师的课课件制作精美，讲解分析透彻，很好的运用了教学评价对学生及小组都起到了很好的激励作用

　　江敏老师的课注意对学生的引导和实验能力及分析处理问题的培养，并结合考试中的热点问题融入到教学当中。

　　不足之处：

　　余义琴老师的课堂容量大，选取的事例可以减少，这样有时间检测学生的学习效果了，建议选取能结合当前流行的禽流感或者手足口来讲解，真正做到学位所有。

　　江敏老师的课中杠杆的分类及应用可以放到下一课时进行，这样就时间充裕进行达标检测;在说明为什么使杠杆在水平位置实验时，最好能在黑板上画图说明更形象具体，学生容易理解，课堂语调平淡对学生评价过少。

听课的心得7

　　我认真仔细的将课程听了一遍，并具体做了一些笔录，希望自己在每次分析课程时能多学到些自己没有的知识技能。教师从上课开始就能够很好的与陌生听课者形成联系，打消陌生的感觉，能够从根本上了解学生和教师们的想法或者是尴尬，并面向全体学生和教师做好自己的铺垫工作，让大家能够很好的用平和的心态去听去感知。

　　我认为这节课的优点是：

　　（一）从学生的学习角度出发，本课以提高学生总体素质为目标，既注重基础知识，基本技巧的训练，也培养小学生的创造能力与思维能力。不同的学生，教师都用心去感悟，从小处着眼，让学生们的身心能力都能够健康和谐发展

　　（二）从教师教的角度出发，在充斥着各种形式的花架子课，各种包装课，各种表演课的现代小学美术课课堂上，我们作为一线小学美术教育工作者究竟该做些什么，是盲目跟从？还是走自己的路线？本课授课教师寻找属于自己和孩子们的合适的有创造意识的教学课堂。通过自己有意识的课堂设计，有想法的表达，让自己的课堂成为孩子们学方法，学知识，长能力，寻出路，找途径，求创新之路的天堂。

　　（三）从小学美术新课标素质教育的角度出发，教师能做到：

　　A、陶冶学生的情操，提高审美能力

　　B、引导学生参与文化的传承和交流

　　C、发展学生的感知能力和形象思维能力

　　D、形成学生的创新精神和技术意识

　　E、促进学生的个性形成和全面发展

　　（四）从听课教师的角度出发，教师做到了以下几点：

　　刚刚听到这节课的时候对于授课教师做的几个方面有很好的感受：

　　A、培养学生良好的艺术素质

　　B、培养学生丰富的想象力和创造性思维

　　C、正确评价学生的作品，理解学生作品的内涵、

　　D、面向全体学生

　　（授课教师从古至今展示出不同历史时期的泥塑作品，学生从表象去分析泥人所具有的时代特点，直观的感知是最直接的理解方式，便于学生掌握新的知识点。教师从民间泥塑大师的直观演绎制作步骤和手法，到教师自己制作泥人，再让学生亲手制作泥人的粗胚，最后进一步呈现泥人手法制作的妙处，学生在自己粗胚的基础上加工改造，赋予泥人动作神情甚至是极为细小的细节制作，设计者的情感，泥人所处的环境特点都予以考虑等等，学生完全由自己独立思考想象出想要塑造的形象，并通过泥人的形态呈现出来这一系列完整的看、听、想、做、说的过程其实就是再创造的完美过程，岂不是这节课的精彩和所要学习之处！从学生刚开始理解泥塑阿福的做法到欣赏认识泥塑作品不同制作手法到学生再一次更新和加工作品，最后欣赏评析每个小组的作品，都很好的表达了教师对于每一组学生制作作品的理解，也表现出了教师对各种层次作品的心理赞同，因而每一个学生都有成功的感受，因为这每件作品中的某一个部分就是他们自己做出来的或者是想出来的）

　　如果谈到不足之处，我认为教师一定要在教课时对学生拥有三颗心：“爱心、耐心、细心”。上这节课的时候如果课堂气氛更加活跃些会更好，教师的普通话水平需提高。但是这节课的无论是对学生还是对教师，她的教学基本功稳、准还是值得让我学习！

　　以下是我听完这节课以后仔细做了课堂实录，并写了个人评析的细节，请老师批评指正！

　　听课内容全记录：

　　《小泥人》

　　江苏无锡五爱小学刘继华

　　授课过程：

　　一：导入

　　师：今天来了很多外地的老师，想了解我们家乡的`风土人情，谁能用简短几句话说说，我请边上的同学来试试。

　　生：用自己的语言介绍家乡的特色、特产等

　　（个人评析：教师首先将自己的感情付诸于孩子们的身上，让每一个学生把自己的位置找准，激发出学生们的爱家乡、知家乡、展示家乡、说家乡的强烈情感。学生们有了在陌生人面前把自己所知道的家乡的一切都诉说出来的冲动，这应该是一种很好的激趣的方法，这种激励牵涉到的是每一个孩子爱祖国爱家乡的情感，因此，效果很显著。）

　　师：请大家打开自己桌上的盒子，看看里面装了什么？（泥塑阿福）

　　请把礼品阿福和阿喜送给在座的客人老师，希望把家乡的福气带回家。没有收到礼物的教师也不要失望，因为在惠山当地有种说法：只要是见过阿福的人都会沾上福气！

　　（个人评析：虽然准备的礼品份数与听课教师的人数不同，只有部分教师得到礼物，但是授课教师在最后的一句话又使有些失望的听课教师心理上有了安慰，这是授课教师在关注全体上的一个细节，不忽略每一个角落，照顾到每个人的感受，同时激起了所有听课教师的内心呼应，存在对本课的很好的期待感，从心理学角度来看，这应该是授课教师在上课之前对学生和教师能与自己产生共识做得最好的铺垫了，教师考虑周到，大家都以接受的心态去听课效果自然更好。）

　　一、新授

　　（一）媒体出示古时泥塑阿福图片

　　师：同学们你们认识他们吗？

　　生：这是古时候的阿福泥塑作品，和现在的相比，感觉好丑，而且还裂了，。

　　师：说得很好，古时候的泥塑阿福在造型设计上武官略显粗大。

　　板书：粗货和硬模泥人

　　（个人评析：开门见山的呈现新课内容，教师干脆干练的教学风格得到直接体现。学生明确知道自己该做什么，内心将现代的泥塑作品和古代泥塑作品作对比，很好地解决了古今对比的形式与方法，从形象、服饰、装饰上，学生们都作了对比，很简洁明了，不拖泥带水）

　　（二）介绍细货

　　师：细货的表现题材多是戏剧人物，从人物造型、服装设计、细节抓捏等多方面展开，还有戏文的设计，内容纷繁。

　　这也是今天我们要表现的手捏泥人。

　　板书：手捏泥人

　　（个人评析：其实教师在这里已经讲到了比较深的泥人制作种类，在教学内容来看是比较枯燥的，但是教师着眼于戏剧人物的设计，光是外形等花样繁多的表面就会把孩子们吸引住，因此学生不会觉得乏味，相反还会觉得很有趣。）

　　（三）教师示范捏泥人

　　师：示范做泥人，取半块泥，搓成泥柱，在泥柱上端轻轻卡一下，头出来了，在下部轻轻切一刀，腿就有了。手臂有两种办法，一种从肩膀直接捏出来，或者重新搓一根安上去，你们看老师的泥人搓好了。

　　大家赶快搓一个粗胚出来，老师给大家一分钟的时间

　　（个人评析：通过教师认真细致的示范制作，学生们直观的了解了阿福泥胚的制作，一步一步，环环相扣，学生们很可能在制作过程中产生创新创造的冲动与动手制作的欲望。）

　　（四）看制作录像

　　师：刚才在捏泥人时运用了很多技法，到底做泥人要用到多少种技法呢？

　　老师曾经带着这个问题走访了惠山泥人研究所的民间工艺大师，余奶奶不仅说了很多而且还亲自演绎了一下，你们想不想看一看：（教师根据录像内容旁白）

　　印轻轻一捋头发就出来了，搓使劲一捺肩膀就出来了，捏一捏小手就出来了，包特别适合做衣服，借助工具轻轻一拉平整的块面就出来了，小剪刀剪一剪小手指就出来了，扳可以改变人物的动态，镶特别适合做衣服上的小装饰，拍一拍可以使泥变得更结实，滚捻可以连一些小细节小球，戳可以装头手，格就有了花纹了，最后装上脑袋小泥人就做好了。

　　非常的神奇，这套惠山泥人做法共用了整整7种呢，你记住没记住？

　　生一边回忆一边说自己记住的制作技法。

　　师：我们可以把这些技法运用到自己的泥人创作中去的，再说我们还可以自己创作一些技法。

　　（个人评析：学生们对于泥人阿福的制作手法有了第三次的再认识，即民间大师的制作手法———学生看听说制作方法———教师的示范制作自然制作起来就没有什么困难，教学生制作泥胚自然就不成问题了，可谓由浅入深、由易到难层层递进。）

　　（五）重点介绍：扳

　　这些技法当中有一种老师要重点介绍一下，就是扳，教师示范后大家试一试。

　　生说，扳过的动态

　　了解惠山泥人的历史，大师们的精湛记忆充分展现在眼前。

　　（无锡的惠山泥人品类很多，大致可分为粗货、细货两大类。粗货造型简洁朴拙，色彩明快，挥洒写意，形神兼备，内容大多以喜庆吉祥题材为主，如大阿福、小花囡等等，寄托着民间祈求祥瑞、辟邪纳福、丰衣足食的美好愿望；细货则是手捏泥人，“手捏泥人”内容大都以戏曲题材为主，故也称为“手捏戏文”。正宗的无锡手捏泥人对材质要求严格，需取惠山当地水稻田深一米的乌土为料。惠山泥人传统工艺极为复杂，有搓、揉、挑、捏、印、拍、剪、色、压、贴、镶等工序。惠山泥人无论粗货、细货大部分都有彩绘。彩绘泥人的工艺制作中，彩绘艺术占有较高的比重，有“三分塑七分彩”之说。

　　经过艺人门的艺术实践，历代的惠山泥人都形成了各自的个性风格和工艺特点。手捏泥人作为惠山泥人的精华，其造型生动自然，色彩富丽悦目，装饰精致讲究，深受海内外各界人士喜爱，被誉为“无锡三宝”之一。泥塑“大阿福”的形象，作为惠山泥人的代表作，名满天下。）

　　（个人评析：惠山泥人的历史由“扳”这个字眼引入，引申发展。其寓意，种类着实让孩子们大吃一惊，传统手法不说，重要的是在制作过程中还可以创造出新的制作手法，岂不有趣，除此之外，泥塑阿福的艺术价值也是世间难得的。）

　　（六）总结惠山泥人的艺术风格

　　透过一件件精美的泥人作品总结出惠山泥人的艺术风格：

　　强烈的装饰味儿，浓郁的江南味儿，独特的手捏味儿。

　　（个人评析：适时的评价与总结让孩子们在学习绘画学科的同时学会总结表述，概括，归纳）

　　（七）再次看看大师作品，有哪些是值得我们学习的？

　　悟空像———你喜欢他什么？

　　这一幅作品：老师先不告诉你们是谁，但是你仔细从图中人物动作和扮相分析他是做什么的、有什么样的性格特点呢？

　　家乡小朋友捏制的泥人，

　　1、师说故事和构思。

　　2、说主人公是谁？阿炳《二泉映月》

　　3、包上的喇叭裤，你喜欢他吗，喜欢他什么？

　　4、看到这件泥塑作品，我想到了诗句：柳宗元的诗《江雪》

　　“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这件泥塑作品你喜欢他什么？

　　5、《拉面师傅》，你想知道这个师傅是怎么做出来的吗？媒体展示制作步骤。拉面师傅的动画表演

　　6、美丽的朝鲜族姑娘是怎么做出来的？媒体展示，动画演示

　　（个人评析：教会学生从各个角度去分析、欣赏一件泥塑作品，联想与感知，表演与体会，音乐与节奏，将音乐、动画制作与美术巧妙地结合，创作出泥塑动画，岂不是泥塑克的一种拓展与延伸，这样的拓展与延伸是不是更加自然。）

　　三、学生制作

　　师：看了刚才的学生作品，对你的小泥人创作是不是有了启发，老师给你们一个《课余生活》的题目展开创作

　　1、小组讨论泥人的步骤

　　2、生制作，师辅导

　　（个人评析：命题果断清晰，学生们有的放矢，主题与自己的日常生活学习息息相关，内容自然信手拈来。）

　　四、作品展示与评价

　　教师将作品拍摄出来，在媒体上展示，学生寻找：看看那个是你的作品，请小组同学介绍一下，谈有特色的地方。

　　表扬大家用惠山技法制作的泥人，作为泥人制作之乡的孩子，我们把自己制作的泥人作为礼物送给我们的客人老师。

　　如果客人老师喜欢请高举自己的双手迎接小朋友们制作的泥人，

　　（个人评析：和刚开始时有所呼应的是没有收到泥人阿福的听课教师们再一次得到了重视，授课教师没有忘记任何一个忽略的地方，看得出她很在意全体。皆大欢喜，每个人都很满意，心中没有任何遗憾。）

　　五：总结

　　小朋友们制作的泥人优点。

　　（个人评析：将每一个学生的作品都呈现在大家面前，不管美与丑，都是学生们生活最真实的表现，学生们有的很环保的将包装泥的麻绳都利用到了作品的设计当中，可见环保精神已经深入孩子的心中，潜移默化。）

　　六、宣布下课

　　和客人老师再见！

听课的心得8

　　20xx年X月X日，我参加了XX联校在XX小学举行的小学数学名师团队观摩研讨活动。这对我们来说是一次很好的学习机会。观摩了两位教师的优质课和各位教师的精彩点评，让我受益匪浅，感受颇深。我有以下几方面的心得体会：

　　李教师的《垂直与平行》，由猜一猜教师的性格引入，激发了学生的学习兴趣，在探索新知的过程中很好地应用了课件，手势。用关联词说一说平行线概念，能够和语文学科联系起来。巩固练习题很有针对性，在练习过程中有意的培养了学生的思维习惯。在本节课最终做了一个手指操，这样学生自然加深了平行于垂直的概念。

　　董教师的《百分数的'意义和写法》，采取贴近生活的话题篮球比赛引入，使学生将数学知识与实际生活联系在一齐。引课、导课层层递进，由易到难，有必须的梯度。把百分数带到句子中。在最终用成语故事说出百分数，这样使。学科和学科之间联系起来。

　　两堂各有千秋的数学课，有着共同的优点：

　　1、从学生身边的实际生活及学生感兴趣的活动出发，让学生感受到数学来源于生活及数学的趣味性。

　　2、在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的进取性，并且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。

　　3、在数学课堂教学中，经过多样化的练习，是帮忙学生掌握知识、提高运用知识的本事，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中采用多样的题型，使练习资料灵活多样，富趣味味性。

　　4、两位教师在教学过程中，都对学生给予了鼓励性的评价，能更好的调动学生的进取性。

　　在今后的工作中，我应当努力的方向：

　　一、提高自身的专业素养。作为一名青年教师，各方面都很欠缺，我们还要不断地学习，不断地丰富自我。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算本事，驾驭课堂的本事，语言表达本事等等。仅有这样才能更好的完成教育教学工作。

　　二、不断完善课堂教学。认真研读新课标，多听老教师的课，不断丰富自我的教学经验，不断地学习，琢磨，不断地完善自我的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。精心设计课堂活动，注重实效。不能只搞花样，而没有实效。

　　三、做好课后反思。记录自我每一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；丰富自我的教学资料；记录教学再设计，每节课后，对教学情景进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自我的教学本事。

　　四、重视评价，关注学生的情感。数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元资料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应当让学生理解到数学的情感教育。

　　参加本次教研活动之后，我对小学数学有了新的认识，也开阔了眼界，尤其在课堂改革上。作为一名教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，我会努力完善自我，提高自身的道德素养，严格要求工作，经过不断地学习和交流，尽快使自我成长为一名德才兼备、业务精湛的教师。

听课的心得9

　　今天有幸听了老师执教育的《两位数乘一位数笔算乘法》一课的教学。听过之后进行了反思，现在将自己的反思汇报如下：

　　1、对教学目标达成做得比较到位。并能很好设计教学环节。

　　本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的`是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。

　　2、重视了“过程”，发展了学生的思维。

　　本堂课在让学生独立思考、合作讨论如何解答整十数乘一位数的基础上，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，共同分析讨论思维的正误。同时鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。在计算时，。教师努力做到了尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使孩子的自信心得到了发展。

　　3、教学的设计较为巧妙，各个环节的连接能够井然有序。在对学生的唤起方面做的很到位。能够让学生在一个疲劳期，集中精神，并高效地学习的新知。

听课的心得10

　　20xx年x月x日，我参加了xx联校在xx小学举行的小学数学名师团队观摩研讨活动。这对我们来说是一次很好的学习机会。观摩了两位老师的优质课和各位老师的精彩点评，让我受益匪浅，感受颇深。我有以下几方面的心得体会：

　　李老师的《垂直与平行》，由猜一猜老师的性格引入，激发了学生的学习兴趣，在探索新知的过程中很好地应用了课件，手势。用关联词说一说平行线概念，能够和语文学科联系起来。巩固练习题很有针对性，在练习过程中有意的培养了学生的思维习惯。在本节课最后做了一个手指操，这样学生自然加深了平行于垂直的概念。

　　董老师的《百分数的好处和写法》，采取贴近生活的话题篮球比赛引入，使学生将数学知识与实际生活联系在一齐。引课、导课层层递进，由易到难，有必须的梯度。把百分数带到句子中。在最后用成语故事说出百分数，这样使。学科和学科之间联系起来。

　　两堂各有千秋的数学课，有着共同的优点：

　　1、从学生身边的实际生活及学生感兴趣的活动出发，让学生感受到数学来源于生活及数学的趣味性。

　　2、在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的`数学知识动态化，不但能激发学生学习的用心性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。

　　3、在数学课堂教学中，透过多样化的练习，是帮忙学生掌握知识、提高运用知识的潜力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中采用多样的题型，使练习资料灵活多样，富搞笑味性。

　　4、两位教师在教学过程中，都对学生给予了鼓励性的评价，能更好的调动学生的用心性。

　　在今后的工作中，我就应努力的方向：

　　一、提高自身的专业素养。

　　作为一名青年教师，各方面都很欠缺，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算潜力，驾驭课堂的潜力，语言表达潜力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

　　二、不断完善课堂教学。

　　认真研读新课标，多听老教师的课，不断丰富自己的教学经验，不断地学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。精心设计课堂活动，注重实效。不能只搞花样，而没有实效。

　　三、做好课后反思。

　　记录自己每一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平;丰富自己的教学资料;记录教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学潜力。

　　四、重视评价，关注学生的情感。

　　数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元资料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们就应让学生理解到数学的情感教育。

　　参加本次教研活动之后，我对小学数学有了新的认识，也开阔了眼界，尤其在课堂改革上。作为一名教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，我会努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，透过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的教师。

听课的心得11

　　10月17日，我们有幸到无锡沁园小学聆听了特级教师张赛琴的一节作文课，这次听课，真是为我们这一百位小学语文教师降下了一场作文教学的喜雨，使我们对作文课有了一种全新的认识和体验、

　　这是一堂针对中高年级的作文课——《气象报告》、她先出示暑假里的一天无锡的气象报告：“上午多云；中午多云转阴，有雷雨，雨量大到中等；午后晴转多云、”张老师将自己的教学过程分为三个阶段，第一阶段写“上午多云”、首先，她让所有学生轮流快速地到黑板上画一朵云，使黑板成为了“云天”，随后，请全班学生离开座位，找到一个合适的位置蹲下来看黑板上的云，并想象：你在何地观察多云的天空？又引导学生观察黑板：天上的云多不多？美不美？

　　并在指导后让学生即时作文、习作后让学生念一念自己的作文并进行点评、第二阶段是描写“中午多云转阴，有雷雨，雨量大到中等”的情景、在指导描写电闪雷鸣时，张赛琴老师请一个学生上台画闪电，但她却没有让学生马上去画，而是询问所有的学生，闪电应该画成什么样子的？等到所有的学生都明白了闪电的形状（像利剑，像大写的z，像长蛇等）之后，再让该学生到黑板上去画、在这个过程中，老师激活所有学生的思维，在这个过程中，闪电的速度和样子也深深地印刻在学生的脑海中，并能使学生将脑海中的印象化为具体的语言，很好地突破了教学难点、

　　在指导描写“雷鸣”时，老师拍打麦克风，学生敲击桌面，模拟表演“炸雷”、“滚雷”、“雷声越来越远”的声音，在这个过程中，老师还不断地询问学生，“炸雷”的声音像什么，“滚雷”的声音像什么？等等，使学生在不停的询问中，将不同的雷声用准确的语句形容出来、同样的，在指导之后，老师让学生即时作文、习作后让学生念一念自己的作文并逐句进行点评、在指导写雨时，张老师指导学生说出形容雨大、雨小的词语，并引领学生手捏一张4a纸张抖动出大雨、中雨、小雨的声音，使学生得到一个思维的训练，即想到雨，就想到要有雨声的变化，并用这个方式感觉到雨声的变化，雨势的变化、这样，学生就能轻而易举地写了出来、

　　在第三阶段中，张老师让学生思考“午后晴转多云”后天空该有什么？彩虹有几种颜色？并在黑板上画出彩虹和太阳，并给太阳画上表情、这样，学生在作文中自然而然就运用上拟人句进行描写、学生边体验边书写，一路下来，随着一篇篇文章的“诞生”，四十分钟竟在不经意间流逝了、张老师就是这样采用绘画体验、想象体会、模拟融合等教学活动，引导学生观察和描写气象多变的情景，将简简单单的一句话“多云转阴——电闪雷鸣，风雨交加——雨过天晴”拓展成一篇篇语言生动、联想丰富的文章、每一个教学环节都是煞费心思，独具匠心，整堂课处处是风景，耐人寻味、给人启迪、

　　在课堂中，张赛琴老师还精心设计了与台下老师交流自己的作文教学心得这一环节，让在座的老师对其作文教学理念有了更深入的.了解，既让学生的想象能力得到发挥和培养，也使所有听课的老师都能“信手拈来”学一手、

　　反思自己的课堂，作文教学一直是我多年来教学工作中的困惑，总不想用范文去引导学生，觉得那样会为学生设下条框、总希望学生能够写出富有个性语言的文章，可也就是因为没有教师恰当的引领，这样“美好的愿望”很难实现、而这次张老师在作文教学的指导上为我们指点了迷津，如，她认为让一个小学生一节课40分钟不动地坐在教室里听课是很辛苦的，所以，课堂上应该让学生动起来、的确，学生积累的词语是尘封的，他需要我们教师恰当地激活。

　　这就要求我们教师努力为学生创设生动有趣的情境，去唤醒学生的写作欲望，给学生创造更多个“出其不意”，让学生不吐不快！但张老师特别提醒我们，让学生动起来的目的并非只是为了玩，我们的最终目的还是为了学习，所以我们要带着学习目的地玩、动；再如，学生的作文是可以存在大同小异的；再有，有些孩子在写作上可能缺乏自信，这时我们教师要帮她抚平，呵护他，帮助他。

　　总之，听完张老师的作文课，我可以感觉到所有的孩子都在这堂课中收获到了习作的快乐，也相信，通过这样的学习方式，孩子们写出来的文章一定是一篇篇生动的、充满童真童趣的美文。

听课的心得12

　　经过一轮微型课的初选、二轮常态课的PK以及随后举行的评课活动，我校第二届青年教师大奖赛已圆满落下帷幕。在本次大赛中，我们英语组共有十五位选手进入决赛，这在全校所有教研组中也是最多的。两天之内听十五节课，对五位评委来说，任务非常艰巨，但大家一直都按时到位，在听课过程中认真细致地记录，以确保打分公平公正。

　　这次青年教师大奖赛，不仅为青年教师搭建了一个展示自我的平台，对于评委而言也是一次学习和成长的大好时机。在听课的过程中，我们用心捕捉青年教师课堂的闪光点，同时也在思考她们在哪些环节上存在不足，探讨如何改进教学设计可以收到更好的教学效果。不止一次地，我想到了生命化教育的倡导者张文质先生曾经说过的一句话：“好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人!”那些“漂亮老师”的课堂带给了我们哪些美好的感受呢?

　　一、心中有目标

　　在我们拿到课题着手进行教学设计时，只有准确把握其三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标，我们的教学设计才能做到由浅入深、由表及里、环环相扣、层层推进。大多数老师对知识目标和能力目标都能准确定位，对于情感目标的达成，则稍显欠缺。

　　《普通高中英语课程标准》(20xx年版)明确给教师提出了以下实施课程的建议：“教师要努力把文化知识的教学有机融入语言学习之中，充分挖掘语篇中的文化和育人价值。”在这方面，李欢欢和王世华老师的设计就让评委老师感到眼前一亮。

　　李欢欢老师在阅读活动结束后，先是让学生分组合作，分别扮演记者和学生最喜欢的体育明星，设计一段采访活动。随后又采用了印度影片《摔跤吧，爸爸》的片段，让学生写一段观后感，从学生的`习作中可以看出，他们对永不言弃的体育精神有了深刻的理解和体验;王世华老师则在阅读活动后播放了中国女排夺得十一连冠时升国旗奏国歌的视频，师生同唱国歌，将课堂气氛推向高潮。

　　二、眼中有学生

　　课堂是师生共同演绎精彩的舞台，而学生应该是舞台上的主角。因此教师在教学设计的“教学过程部分”应重点设计一系列指向学科核心素养发展的英语学习活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。

　　本次大赛中，张老师设计的是一节复习课。在复习词汇时，她设计了“给单词加偏旁部首”的活动，巧妙地将构词法的学习融入到复习过程中;在复习课文知识点时，她也是将任务教给了学生，让他们找出课文中重要的知识点，并设计成单句填空或改错等类型不同的题目，然后进行精选，在课堂上让学生去完成。出题的同学脸上写满自豪，做题的同学则兴致勃勃。

　　在刘老师的阅读课上，则把学生分成四个不同的小组进行PK,每个环节的活动中表现优秀的小组都可以得到一枚红心作为奖励。在整节课中，所有的同学都是处于在场的状态，积极思考、勇于表达，在这样积极热烈的课堂氛围中，可以说老师和学生相互成全，收到了非常好的教学效果。

　　三、勇于去创新

　　因为北师大版的英语教材已使用10多年，虽然网上课程资源丰富，但有部分内容略显陈旧，所以部分参赛老师的课件就出现了雷同的现象。有些老师就比较善于动脑，敢于创新，教学设计也非常有新意。在这方面，孟x、李_、王_等几位老师都表现不俗。

　　孟老师在导入环节提到了希腊神话中宙斯的儿子赫尔墨斯，也就是传说中的竞技之神，并由此引出那些受到竞技之神青睐的SportStars，可谓匠心独具、不落俗套。在讲解现在分词作状语时，又现场示范，和学生一起演示明星演唱会上的场景，让学生使用现在分词短语去描述。

　　王老师特别善于学习新的信息技术手段，并将其和学科教学融合起来。她做的思维导图在引导学生文章结构、复述课文内容方面起到很好的引导作用;引用的视频和教学内容高度契合;计时小软件的使用让师生在课堂上完成教学活动时心中不慌不乱。

　　本次大赛的选手们在课堂上各显身手、精彩纷呈，是张先生所言的好教师，是“比平时更漂亮的人”。“青出于蓝，恒必成之”，“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。相信在以后的教学中，只要勤学习、勤思考、多创新，这些青年教师们一定会有更精彩的表现!逐渐成为学校师资队伍中的主力，从而进一步推动我校教师教学、教研水平的提高。

听课的心得13

　　一、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中看到老师们独特的教学设计，简洁、高效的课件使我明白一切的手段都可以用来服务教学。

　　二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的想法、解题思路。课堂气氛非常活跃，学生积极参与。每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课满堂灌，追求花样，华而不实。讲课的教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。他们的一些做法，很值得我学习。

　　三、讲课教师的`课堂教学理念都很新，都体现了新课改的精神。新课标下学生的学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。在这次展示课活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。

　　四、让我感受最深的是实验中学先学后教、当堂训练的高效课堂模式。特别注重学生预习的重要性，他们的每节课都有精心的备课，设计高效的导学稿，老师上课前发下导学稿，学生自主完成预习部分，然后学生讨论导学与探究部分，学生上台展示讨论成果，老师给出评价，学生个人加分、小组加分。积极调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。之后学生当堂背诵本节课的知识点，最后一个教学模式是固学与拓展，学生利用本节新授知识完成有关测试题目，达到了高效的教学目标。

　　在这次听课活动中，还有很多是值得我学习的。联系到自己，结合杨村中学的实际情况，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上数学课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习实验中学新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。

　　总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

听课的心得14

　　最近，我有幸参加了河南省思想品德优质课教学展评活动的听课学习，观摩了10节名师的示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。

　　回顾教师们的优秀课堂，我可以看到每位老师各具特色。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑重难点突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得且不论学生的配合与否，老师身上我们就能感受到思品课教学模式的多样与精彩。

　　一、充分备课是上好课的基本保障

　　备课是教学的基本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。

　　二、饱满的激情成就精彩课堂

　　作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的'课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，郑州市第七十三中学的杨老师在执教《两代人的对话》时，她一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，本节课，老师全情投入，感情自然。老师的情感也直接影响感化着学生的情感，尤其在“心灵对话促和谐”环节，老师的真情讲述和情感抒发也触动了孩子们的心灵世界。她以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

　　三、小组讨论是课堂教学的金钥匙

　　爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，很多老师非常注重对学生的引导、启发，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。

　　两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

听课的心得15

　　20xx年3月9日——10日，我有幸参加了山西省20xx年中考备考复习研讨会。研讨的内容包括：聆听了省教科院曹主任对20xx年中考所做的简要预测与分析；评析了我省20xx年中考物理试题及考生答卷情况；研讨毕业班总复习的范围、重点、难点；又听取了阎老师结合自己的教学实际介绍的复习教学经验等，虽是短短的不足两天的时间，对我来说却受益匪浅。

　　一、在今后的教学工作中给我的启示是：

　　1。求变：教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

　　2。求源：重视概念的形成和规律的建立过程。教师对中考片面的理解，使得初中物理教学只注重习题教学而忽视了对物理概念、规律形成过程的教学。造成进入学生大脑的知识是僵硬的，学得越多死知识越多，长期如此，不仅师生消耗大量的时间和精力，还造成学习潜力得不到挖掘，越学越吃力，打击学生学习的积极性。越是原始的知识，迁移能力就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的建构，在知识获得的初期十分重要。

　　3。求真：突出学科特点，重视能力培养。__年物理试题中知识的应用，除要求知识本身的理解和知识意义的建构外，还在能力上提出了较高的'要求，如观察能力、审题能力、理解分析能力、实验能力、归纳和表达能力以及应用数学知识处理物理问题的能力等，只有真正做到既能理解又能应用的程度，才能达到知识与技能、过程与方法的教学目标。

　　4。求高：教师站位要高。教师站位高不仅是知识层次，教学能力，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目标等，在教学中做到游刃有余，举重若轻。引导学生加强知识的横向联系，从不同角度解读所谓的旧知识，达到灵活运用的程度。

　　5。求低：重视基础知识和基本技能教学。关注基础教育的基础性、普及性，面向全体学生，使大多数学生的都有所收获。教师要区分讲授新课还是初三总复习，不能时时刻刻瞄准中考。其实即使是中考试题也有约70%左右的容易题和中等难度题，基础知识和基本技能教学不应弱化。因此，教学中避免那些大题量，高难度，怪方法等做法，要求低不求高。

　　二、复习的总体要求：细、精、新、活、实

　　细：通读课本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消灭盲区。

　　精：紧扣《课标》和《考试说明》，突出学科主干知识、精讲精练、详略得当，在答题规范、准确、速度、书写四个方面强化训练，力争以最少的投入获得最大效益。

　　新：观念要新，在教学中自觉渗透课程改革新理念，坚持以学生为本，着重培养学生的创新精神和实践能力；选材要新，学生复习不是重复讲课，构建学科知识网络；练习选题精准，要求学生练习的试题，必须是经过老师精选的试题；激发学生学习，调动学生积极性，体现师生互动、生生互动。

　　活：一是重视知识的纵向与横向联系，使学生在解题方面能够做到举一反三、触类旁通；二是紧密联系实际，引导学生关注生活，提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力，三是强化训练，提高学生快速解题的能力。

　　实：一是狠抓落实，执行计划要不折不扣，有始有终；二是落到纸面，确保学生会的试题能做对，避免出现“学而不会、懂而不对”。

　　三、复习的大致安排：

　　第一阶段全面系统复习：应该是以中考知识点的整理和查漏补缺为主要目的，将学生以前学到的所有零碎知识系统地、有条理地重组，优化知识结构。第一阶段复习是中考能否取得成功的关键。在第一阶段复习中，应注意避免以下几个问题：

　　（一）复习不扎实，漏洞多：

　　1、所选的题目难度太大，扔掉了大块的基础知识

　　2、复习速度过快，学生心中无底

　　3、对学生要求过松，或者有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改，不讲评。