实用的初中作文集合八篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的初中作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的初中作文集合八篇

初中作文篇1

　　在中午吃饭之前，我终于读完了《绿野仙踪》。

　　这个故事，讲述一个小女孩被旋风吹到奥芝国，她在路上遇到了四个好朋友，先遇到一只十分胆小的狮子、没有脑子的稻草人、没有心脏的铁皮人和小狗托托团结在一起，战胜邪恶，不屈不挠地和恶魔斗争，并最终实现了自己的愿望。

　　我最喜欢书中的铁皮人，我想：石头的品质是坚硬的，而不是坚强的！再坚硬的'石头也无法抵挡炮火的轰击。而一颗坚强的心，品质虽是柔软的，却是任何一块石头都无法比拟的，拥有这样的一颗心，还有什么是不可以战胜的呢？

　　我快要升到初中了，我想：在六年级要努力向上，为自己打拼出一个优秀的成绩，由于过去的几个学期，我都会受到挫折，但我不会哭，因为我知道要有一颗坚强的心，只有战胜挫折，才会不断进步。为此我在这个暑假，向别人借了六年级上册的书来预习。再进行对上学期的总结，翻看考试卷，语文不好，主要有两方面，一是：词语积累不够多。二是课文内容背不太熟；英语不好，则是单词和理解能力上还有问题。针对以上所说的不足我要一一解决，逐渐增强能力。相信自己我一定行！

　　从古至今，有许多坚强不屈，意志坚强的人。比如爱迪生，他小时候被人讥笑，长大了做实验又屡屡失败，又常被别人笑，但他十分坚强，从未被困难所压倒，最终成了伟大的发明家。还有书中几位主人公，他们各自都为了自己的梦想，一路走来，不怕艰难险阻一起消灭了西方女巫，完成了自己的梦想，小女孩也回到了家，与爸爸妈妈幸福地生活在一起。

　　人生中，有了失败，才会有成功。就像上天给了你温暖的阳光，也一定会有冷冻和狂风暴雨。人生不怕失败，就怕你没有一颗坚强的心。只要你心不败，没有人可以将你彻底打败；只要你的心不败，天地间处处都是你的舞台，勇敢面对吧！

初中作文篇2

　　语句修辞

　　语句修辞的探究：

　　①“起来，不愿做奴隶的人们!” (《国歌》)

　　②比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。

　　③郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去? —— 秦观《踏莎行》

　　【答案】：①倒装句。主谓倒装，强调对人民的一种唤醒，号召大家起来反抗。②整句。既有语音上面的`美感，也有情感上面的强化，北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。③设问句。无疑而问，实则别有怀抱。作者面对得到难道只是一条郴江?应该还是一位作者情感倾诉的对象。这一句式的选择可谓神来之笔，看似荒唐，实则有情！难怪得到了苏轼的由衷赞赏呢!

初中作文篇3

　　温暖，是一杯热气腾腾的咖啡，还是一件厚实的棉大衣？是一把雨中的遮伞，还是一个水中的救生圈？

　　那么，我可以直截了当的告诉你：

　　“都不是！”

　　那……它是什么呢？

　　我读小学二年级的时候，班主任是一位和蔼可亲、脸上总带着一丝微笑的女老师——叶老师。

　　记不清是何时的一日清晨了只记得那是一日雨中的清晨。这日的清晨，没有温暖明亮的阳光，也没有婉转清脆的鸟啼，只有淅淅沥沥的雨和伸手不见五指的小路。

　　我多么想早点摆脱大雨的纠缠，多么想早点走进温暖的教室！于是，我奔跑起来。就像离弦之箭一样。

　　眼看学校在眼前越来越清晰，却不料脚下一打滑，“咕咚”一声，我摔了个四脚朝天。

　　阴暗的.血液从膝盖里缓缓流出，剧烈的疼痛逐渐涌上心头。雨水打在膝盖上，就犹如一把盐撒在伤口上，疼痛万分。我的内心顿时充满了莫名的恐惧与不安。

　　我咬紧牙关，每走一步都好像有把刀在刺着我。

　　当我狼狈不堪地出现在教室里时，叶老师先是吓了一跳，接着又转为焦急。她连忙让我坐下，皱着眉思索了一阵，走出了教室。

　　叶老师再次来到教室里时，手里多了一瓶红花油。她微笑着在我旁边坐下，将红花油倒一点儿在膝盖上，轻轻擦拭着。她的动作是那么轻柔，宛如清风一般拂过伤口，带来一阵清凉，一阵舒适、惬意。叶老师的那双手仿佛有磁性一般，只要是她抚过的地方，立刻失去了疼痛。

　　“你怎么可以这么不小心呢！痛不痛？唉，你急什么呢，慢慢走多好！我知道你们那边的小路在装修，上次去家访的时候，幸亏你提醒我，不然我也要摔个狗啃泥了……倒是你自己呀，怎么这么不小心！”

　　叶老师的话像阳光一般沐浴着我，像露珠一般滋润着我的心田。我的恐惧与不安，被叶老师逐渐逝去。我感到自己被温泉包围着，宛若有一双温柔轻盈的手，抚摸着我幼小的心灵。

　　我的鼻子一酸，泪水夺眶而出……老师是第二个再生母亲，是老师给了我温暖的感受，让我明白了感恩。

　　温暖是什么？

　　温暖是一种发自内心的感受，是人与人之间美好的心灵结晶！它不是咖啡，不是棉衣，不是雨伞，也不是救生圈。它不能用一种东西概括，因为它是神圣的，是无处不在的！

　　温暖，是高尚的！

初中作文篇4

　　青春是一棵开满鲜花的树。校服、操场、帆布鞋，迟到、汗水、笔迹，躁动、欢笑、矛盾、泪水，都是它的一部分。虽伤痕累累，但异常绚烂。我想借万里青山，大雁南飞，把我最美的瞬间留在花蕊间，却止步不前。大人们说前方的路铺满荆棘，可我觉得现在阳光正好。人的青春只有一次，谁又何尝不想留下些值得回忆的花瓣?可是啊，我们的青春却是被朋友的矛盾，满天的绯闻，成绩的跌宕起伏所充满，和传说中的好不一样。但是，我在我们这个时代，青春就是这样的吧。无论好与坏，都是邂逅的一部分，所以我们应当珍惜身边的`人，不要去伤害他们，让他们尽可能的伴我们久一些。使得多年后想起，嘴边仍是最初的肆无忌惮的笑容。青春也许是我们长成参天大树的第一步。是啊，长大后你就不用自己躲在被窝里哭，不会再因为那别扭的几件小事由和人无缘无故的争吵。

　　所以，我们只是彼此世界中的一位过客，要用自己的方式，使自己的青春更绚丽些。长大后，会觉得那时的自己真可爱。因为我们会抱着希望，揽着光明，踏着未来的脚步，走进这深沉的社会。

初中作文篇5

　　假使你碰到了一场很大的雨，最要命的是你没有伞，你会怎么样，是努力奔跑？还是漫步雨中？这让我想起了一个表面上很有哲理的故事：有两个人在街上闲逛，突然天空下起了大雨，其中一个路人甲拔腿就跑，而路人乙却不为所动，还是坚持原来的步调。

　　奔跑的路人甲意味着：没有后悔，没有抱怨，勇敢的面对，接受挑战，努力争取，无所畏惧，心中充满理想，对人生充满希望，懂得为自己创造机会，积极主动。漫步的路人乙意味着：消极被动，逃避挑战，未战先输，忍让妥协，丧失机会，一眼可以望到头的人生，逆来顺受，不思进取等。

　　人生之所以存在不同，是因为我们的想法不同，是因为我们对机会和挑战的定义不同，是选择勇敢的面对，还是选择消极的逃避，就结果而言，我们不敢绝对的判断，但是这两种生活却告诉我们一个很明白的道理，第一种人还有希望，第二种人却只剩下失望。

　　在现实生活中，绝大多数人如你我一样，都是没有伞却刚好碰到大雨的孩子。我们都很平凡，可能在人生的路上碰到的雨都会比别人大一些，而很多牛逼过来的人告诉我们说，这是老天爷在考验我们，叫做：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”，于是我们还很高兴的去迎接每次挑战，去接受每一个让我们死去活来，刻骨铭心的考验，一次又一次，成功、失败如影相随，泪水和汗水交织体会，不是我们没有选择，只是我们选择了一条更难的的路：没有伞的孩子，我们选择了努力奔跑

　　我们没有傲人的学历，更没有显赫的职业背景，就连供职过的企业也不过是不入流的小作坊，我们没有那些动不动开口就中英文都往外蹦的.得瑟，我们更没有那些整天扛个笔记本电脑到处给别人放PPT的瞎屁，我们的每天都过得很平凡，但是我们在向着不平凡而努力。

　　有人告诉我说：人生要学会知足，但是不要轻易满足。

　　知足的人生会让我们体会到什么是幸福，什么东西才值得我们真心的去珍惜；而不满足会告诉我们，其实我们还可以做得更好，我们还可以更进一步，也许我们还有更大的机会，一如在雨中奔跑的孩子，我们的知足是我们至少还可以奔跑，这比起很多坐轮椅的人来说，无疑是世界上最幸福的事情了，但是我们不要满足于此，我们更希望有自己的一片晴空，我们努力的向前奔跑，奔向那片自由的天空。

　　奔跑不单是一种能力，更是一种态度，决定你人生高度的态度。

初中作文篇6

　　我的家后是一片竹，我的童年也因此与竹结下了不解的缘。童年是一首歌，在魂牵梦莹的柔音中，我努力地寻找着留下的足印……

　　小的时候，我和小伙伴们经常到竹林中去玩，因为在我们心中，那就是我们的天堂！那里的景色很美，到处都是一片沁入人心的绿，微风拂来，竹叶一荡一荡的，接连不断，真可谓“竹浪后浪推前浪”啊……

　　日中，阳光洒向竹林，透过竹林罅隙，散落到地上，浮光跃金，更添几分神奇色彩。

　　尔后，鸡鸣，鸟鸣，竹林中又跃动起欢快的气息，又似乎有些安闲、自在……

　　爱竹，不仅仅是由于她外在的美。自古，千千万万的文人墨客都败在了她的.石榴裙下，是的，她高洁，她一枝独秀，她超尘脱俗，她“粉骨碎身全不怕”……自小我就对她有种崇高的敬意，好想好想再回到她身旁，吮吸她周身的灵气。是她教会了我如何做人，如何面对生命中的种种坎坷，我就是这样在她的引导下，在孤独中绝望，在绝望中坚强，一边受伤一边长大。对她，道不尽的情。

　　天，总是暗得这么早。虽不懂什么“人约黄昏后”，但静静地走在林中，听听群鸟归来的叽喳声，远处放牛娃的萧声，也是美的，不是吗？不知何时，邻居家的小狗也亮起了它汪汪的吠声，哦，原来是它家的小主人归来……

　　……

　　光阴荏苒，而今以往所以的美好都离我而去，一切都是过眼烟云。我也曾努力地去寻找过留下的足印，但我无能为力，一切都成为过去……

　　回想那离我而去的竹，我不再叹息，因为至少我曾经拥有，我不再刻意挽留，就让一切随风而去……

　　我深信：我哭过，笑过，走过，留下一串足印也是好的！

初中作文篇7

　　农历八月，正是桂花盛开的季节。那一朵朵娇小玲珑，散发着阵阵芬芳的小花儿清新可爱，为色彩明丽的秋天增添了几分生机。

　　桂花的用途很多，可以做成吃的，比如桂花茶、桂花糕、桂花饼，还可以做成用的.，像桂花香包就是。桂花还有一个大用途——可以给大家带来欢乐，带来美好的心情。

　　星期六下午，我和爸爸来到小区的几棵桂花树下，稍微取一点儿桂花。桂花树的样子还真像课文上所描述的一样，样子笨笨的，而且得细细寻找，才能在一大丛一大丛的树叶中发现那点点金黄。在树的笼罩下，地上不免铺上了一层厚厚的桂花毯。

　　走近树旁，一股暗香袭来，我丝毫没有防备，一下子，柔柔的清香便充斥在鼻翼之间，我禁不住陶醉其中。轻轻拨动一下树枝，桂花摇了摇脑袋，轻飘飘地飞到了我的手中。我饶有兴趣地欣赏着掌心中的这朵娇羞的小桂花，只见它四片花瓣儿呈金黄色，中间的“小触须”——花蕊微微颤动，可爱极了。

　　当我们满载而归时，那几株可爱又不失几分美丽的桂花树仍静静地散发着香气。

初中作文篇8

　　【摘要】

　　作文教学一直是语文教学的一大重点，也是一大难题。如果教学方法使用不当会使学生对作文写作缺乏兴趣，完成的作业抄袭严重，内容千篇一律、没有创新。为了改变这一情况，作文教学必须要实现从模仿到创新的渐变，让初中作文教学能够实现特色创新。教学是一个引导的过程，教师要注重方法的传授，而不是知识的灌输。

　　【关键词】

　　初中语文作文教学创新

　　在中学阶段，学生的作文学习往往停留在模仿层面，一味借鉴别人的内容进行模仿拼凑，使文章缺乏自己的真情实感，如何实现写作的创新是当今语文教学需要予以重视的一大难题。教师要在日常教学中引导学生从模仿式写作到创新的渐变，让作文学习富有新的活力。

　　一、中学作文由模仿到创新的渐变

　　1.选材

　　要想让作文出彩，材料的选择是关键。由于当代学生的生活空间较小，往往处于学校和家的两点一线模式中，因此写作的选材也较为局限。以往教学中，学生的作文选材就局限于生活区域，因此选材很容易重复雷同。为实现写作的创新，学生在选择写作材料时，教师要引导学生选择新鲜的材料，做到与他人不同，这样更容易做到与众不同。作文的选材要新颖、有趣，可以结合自己的真实经历，捕捉生活中的快乐镜头，让作文更富有真情实感。每个人都是独立的个体，都有自己的个性，因此对事物也会有不同的见解。在教学中，教师要引导学生从不同的角度看事物，找寻事物独特的点。

　　2.立意

　　立意即确立作文的主题，是作文整体的灵魂。在立意后，作文的材料、结构、表达都需要围绕主题来展开。传统作文教学中学生喜欢借鉴已有文章的内容，因此在立意上也会跟随他人的思路，无法展开独特的角度。作文创新需要学生做到在立意时正面思考，提升主题。学生要在作文中表达积极向上的观点，生活态度需要乐观，只有在正面思考才能独具慧眼，产生别人没有的见解，从而提升作文的高度。立意确定后要围绕主题对材料的全方面进行思考，选择最巧的切入口，使作文主题能够被更好的展现。行文过程中要适当使用语句进行主题升华，达到画龙点睛之效。

　　3.结构

　　模仿式的写作结构就是三大段，没有细致的划分和结构的安排。而优秀的作文结构需要做到质朴流畅，从开头到结尾衔接自然。文章可以应用首尾呼应法，让文章主题能够凸显。还可以用欲扬先抑或欲抑先扬等方法，让作文不会平谈无奇、缺乏亮点。结构的巧妙安排能够使作文更加出彩，让行文曲折，引人遐想。

　　4.语言

　　语言是作文写作的重点部分，直接影响作文能否出彩。模仿式的作文往往要么语言平淡，要么缺乏真情实感。要实现作文教学的创新，就需要让学生有雄厚的语言功底，在写作时不仅要有文采、有个性，还要做到富含真情实感。适当的使用修辞手法也能让语言更加出彩，达到意想不到的效果。

　　二、初中作文特色创新教学的方法

　　1.强化积累

　　当代学生每天与电脑为伴，很少进行课外阅读，因此写作材料极度缺乏，在写作时无话可写。古语有言“读书破万卷，下笔如有神”.要想让学生做到下笔生花，首先就要进行知识的积累。课外阅读能够拓宽学生的知识面，认识到更多的事物，同时还能提升学生的文化底蕴，强化语言表达能力。教师可以开展读书交流活动，让学生能够相互交流自己看的.书籍，产生思维的碰撞，形成更多新的知识。在进行成语、诗词的积累时，可以开展猜灯谜、成语接龙、诗歌朗诵等活动，让学生能够用有趣的活动方式学习诗词，使记忆更加深刻，还能调动学习的积极性，使教学效果更好。

　　2.鼓励写实

　　很多学生的写作内容脱离实际，没有真情实感，因此作文不具有感染力。教师在教学中要鼓励学生说真话写实事，可以让学生养成写日记的好习惯，不仅是在锻炼写作能力，也是让学生记录生活实事。在日常生活中，教师要引导学生用多个角度看问题，用心去理解和思考生活。例如：窗外下起了小雨，教师可以让学生抒发此时的感受。学生会产生“我没有带伞怎么回家？”“天气真凉爽！”“好久没下雨，终于下雨啦！”等多种多样的感受。教师还可以以此为话题让学生展开写作，让学生写出自己最真实地感受。

　　3.创设空间

　　在教学中，教师可以为学生创设写作的空间和情境，引导学生写作文。例如，教师可以创设情境“今天天气格外晴朗，同学们相约出去游玩，在树林中，他们发现了一只受伤的兔子……”.此情境较为开放，学生可以根据自己的想象尽情发挥。在课堂上，教师可以让学生围绕上述情境进行书面写作，结合自己和他人的理解进行内容拓展。写作完成后组织学生进行口头作文交流，将自己的作文分享给大家，从而让学生了解大家多种角度的观点，以便日后看待事物也要做到多角度。

　　4.发挥特长

　　每一个学生都是独立的个体，其个性和特点都需要被尊重，在学习上也是一样。由于每个学生的作文水平不同，因此教师在教学中要关注学生的个性，鼓励学生发挥出自身的特长，在写作过程中培养写作的兴趣。教师在日常作文练习中可以让学生自己选材命题，让学生写自己感兴趣的内容，教师在进行作文指导时可以根据学生的兴趣进行有针对性的指导。对学生的优秀作文，教师要及时给与肯定，让学生能够在肯定中获得激励，从而更加积极的投入到语文写作中来。

　　总之，作文教学不同于一般的知识点教学，它是一项长期细致的工作，需要贯穿在教学的全过程中。教师要不断完善自己的教学方法，一改传统作文教学的弊端，让作文实现从模仿到创新的渐变。作文要敢于创新，独辟蹊径，做到与众不同更容易脱颖而出。学生在生活中要注重知识的积累，丰富自身的知识储备，使作文能够有内容可写。

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