幼儿园心理健康教育辅导方案

幼儿园心理健康教育辅导方案（精选10篇）

　　为了确保工作或事情有序地进行，通常会被要求事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编精心整理的幼儿园心理健康教育辅导方案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 1

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 2

　　一、指导思想

　　健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。《中国儿童发展纲要（20xx—20xx年）》强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要的基础。”然而，3~6岁的学前儿童还处在心理成长发展和人格形成的关键期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极不成熟，自我调节，控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识，情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有的难以逆转的影响。而心理健康教育的目的是提高幼儿的心理素质，不是解决心理问题，对有儿童进行心理健康教育，而不只是针对有心理问题的儿童，因此，幼儿园的保教工作者，已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标。而是要关注幼儿的情绪和需要，加强心理健康的指导。为儿童创造融洽、和谐的心理环境及早帮助儿童矫治不良的行为，注重培养儿童健全的人格。

　　二、工作重点

　　1、成立课题组、制定学期计划。

　　2、为幼儿创设与教育相适应的良好环境，并把心理健康教育渗透到幼儿的。一日活动中去，以促进幼儿的心理健康。

　　3、提高教师、家长的心理健康教育水平，学习一些相关的理论知识。

　　4、做好幼儿心理健康的测查工作，了解幼儿存在的心理健康问题。

　　5、对幼儿出现的心理问题进行及时的矫治，并和家长联系进行共同教育

　　6、家园配合，巩固幼儿心理健康教育的效果。

　　三、具体措施

　　1、为幼儿创设自由宽松的活动环境，开展丰富多采的健康教育活动

　　在日常生活中应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、社区等环境，挖掘一切可以利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。根据幼儿的年龄特征设置不同的活动内容，根据教育内容需要，设置的区域不断变更，让幼儿按个人兴趣自由选择。并且，在幼儿园的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成为幼儿园生活的一部分，而且游戏和活动是幼儿学习交往技能的机会，可以通过语言、艺术、科学、健康、社会等游戏活动的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理健康内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培养目标，帮助幼儿建立良好的心理素质。

　　2、尊重幼儿个性，促进心理健康

　　每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点，存在差异。作为个性心理特征和性格，在每个幼儿身上的表征都不一样。对任何一种表征的幼儿，我们都不能忽视。要根据每位幼儿的心理特点、发展的需要，及时调整自己的教学策略，改变教学方法，满足不同幼儿的心理需要，有针对性地进行个别辅导，帮助幼儿解决面临的问题和困扰，更好地发挥心理健康教学活动地教育作用，促进幼儿健康活泼地发展。对于一些有心理缺陷、心理障碍，行为怪异的问题幼儿，更要进行跟踪研究，制定系列方案，采取积极的方法，进行矫正性辅导，帮助他们克服个性倾向，恢复其健康的心理。

　　3、学习心理健康的相关理论，明确儿童心理健康的`重要性

　　任何研究都是以理论为指导的，在研究时通过学习相关儿童心理健康的相关理论，了解儿童心理特点，帮助我们在实践中把握研究的方向，使我们避免走许多弯路。而理论也能转变我们教师的教育观念，在研究中采用适合于幼儿的方式方法，对幼儿的心理健康问题加以引导，促进幼儿的心理健康发展。

　　4、家园配合，共同教育

　　家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。完善的家庭结构，良好的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，家长之间和幼儿园之间是否要求统一等，都会给幼儿心灵烙上深刻的“印记”，因此，教师和家长要经常沟通，相互交流幼儿在家或在园情况，以便及时纠正幼儿在心理方面所产生的问题。

　　5、做好幼儿个案的追踪调查

　　认真观察幼儿在的行为，及时写好个案分析，以提高教师的反思能力，并作好比对、测查资料的收集记载工作。

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 3

　　一、设计意图

　　嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。

　　在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。引起幼儿嫉妒的内容是多种多样的，如别的小朋友被教师表扬了，而他没有得到表扬；别人的好朋友多，而他没有好朋友；别人有很多好玩的玩具，而他没有；谁穿了漂亮的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的轻微嫉妒心。

　　嫉妒心看上去似乎是对自尊心的一种满足与安慰，但实际上，他满足的只是并不真确的欲望。如果一个人不能从与他人的相互比较中努力进取，合理竞争，仅以嫉妒别人的进步与优势来安慰，满足自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的重大障碍。

　　特别是5—6岁（大班）的孩子，他们的心理较4岁左右的孩子有名显得的发展变化，原来不太注重的一些东西也开始注意起来，嫉妒心理有了一些变化。在这个阶段，要特别注意对孩子进行正确应引导，应及时调整和纠正幼儿嫉妒的心态，让幼儿学会欣赏别人，懂得欣赏别人，才会得到别人的欣赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确看待别人的成绩与成功。让嫉妒心变成进步的动力。同时，让幼儿养成正确的竞争意识，知道只有经过自己的努力来超越别人的行为，才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的心理健康和完善人格的形成，并使他们终身受益。

　　正是基于以上考虑，特设计本次活动。

　　二、活动目标

　　1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的长处和优点，克服因嫉妒而产生的不满情绪，教育幼儿要虚心向他人学习。

　　2、教育幼儿要想取得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。

　　3、培养幼儿积极向上的进取心。

　　三、重难点分析

　　重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的长处，也有自己的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。

　　难点：如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的.不满情绪，虚心向他人学习。

　　四、活动准备

　　故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。

　　五、活动过程

　　（一）导入

　　教师：“小朋友如果你看到别人有的地方比你强，你会怎样做呢？老师这里有一个故事，名字叫《数星星》，小朋友你们想不想知道小鱼和小青蛙是怎样做的？”

　　（二）展开

　　1、出示挂图并为幼儿讲述故事《数星星》，引导幼儿懂得经常生气是一种不好的行为，而且不利于身体健康。

　　教师讲完故事后提问：

　　（1）鱼妈妈为什么说小鱼很聪明？

　　（2）开始时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多？小青蛙看到小鱼比它强，是怎样做的？

　　（3）过了一段时间小鱼又和小青蛙比赛，结果如何？小鱼看到小青蛙比它强，又是怎样做的？

　　（4）小朋友，如果你看到别人有的地方比你强，你会怎么做呢？

　　（5）小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向它们学习？

　　2、出示两副结果不同的图片（明明和亮亮进行比赛，明明冠军，亮亮第二），向幼儿讲解其中内容后教师提问问题，并让幼儿分组讨论，通过对问题的理解让孩子知道要想取得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。

　　（1）小朋友认为哪个结果好？为什么？

　　（2）如果你的小伙伴取得了好成绩，或者受到了老师的表扬，你会怎样想？

　　3、学习绕口令《毛毛和涛涛》，让幼儿懂得，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不要嫉妒别人的长处，更不能瞧不起别人的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。

　　（三）结束

　　教师小结：“毛毛和涛涛各有自己的本领，他们都互相学习，取长补短，小朋友你们都有什么本领呀？把你的本领教给你的小伙伴好吗？”

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 4

　　一、指导思想

　　坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养幼儿的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。

　　二、工作目标

　　1、促进幼儿身心健康发展，保证幼儿们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

　　2、培养幼儿正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让幼儿知道暴饮暴食的危害。

　　3、围绕重点疾病防治，进一步建立、健全健康教育网络，广泛开展形式多样的健康教育活动。满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系，提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。

　　三、建立健全健康教育组织机构

　　为加强对办事处的健康教育工作的领导，成立幼儿园健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　组员：xx

　　四、主要工作措施

　　（一）加强心理健康教育

　　1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。

　　同时开发园本课程，开设心理健康课就心理知识传授而言，主要实质是根据幼儿年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的'知识。

　　这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为幼儿自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助幼儿更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

　　2、专题的心理讲座

　　结合幼儿园的教育主题以及幼儿学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进幼儿对自我心理健康的关注，促进幼儿健全人格的形成，教育幼儿不仅要成材而且要成人。

　　3、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立

　　通过观察和一系列地心理测试，帮助幼儿建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据幼儿地心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。

　　为幼儿提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励幼儿有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进‘心理咨询室’不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受？

　　4、各班级选择心理委员配合幼儿园的心理健康教育工作

　　心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地幼儿来承担，一班选两名（男女生各一名），这些幼儿要观察实际情况并且及时地向幼儿园地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和幼儿保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。

　　5、心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放

　　心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放，这为幼儿进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大幼儿地阅读范围和增强幼儿学习兴趣的途径之一。

　　（二）加强生理健康教育

　　1、加大力度做好宣传工作

　　及时把上级对健康教育工作要求及文件精神向全体师生传达，做到人人皆知；动员全体全体师生积极参与双创工作宣传栏、黑板报、健康教育专栏的资料收集，利用各种宣传方式对广大老百姓进行双创工作重要意义的宣传以及健康知识的教育。

　　2、继续开展卫生创建与检查评比活动

　　开展各类卫生创建活动，组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比，做到天天检查、周周评比，月月奖惩，不断提高环境卫生质量。做好总结材料。

　　3、持续加强健康教育工

　　利用世界卫生日、世界无烟日、爱国卫生月等时机，组织开展不同专题的爱国卫生宣传活动，广泛宣传卫生创建及卫生防病常识和保健知识等，提高广大观大师生的卫生意识和自我保健能力。组织好爱国卫生月活动，掀起爱国卫生运动的高潮，使爱国卫生工作深入民心、家喻户晓。

　　4、加强反吸烟宣传活动。

　　积极开展吸烟危害宣传，充分利用黑板报、宣传窗等多种形式，经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害宣传。积极开展无烟家庭、无烟单位创建评选活动，张贴禁烟标志。

　　5、加强对重大传染病防治知识的教育活动。

　　积极开展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙脑、疟疾等疾病的健康宣传。深入开展预防艾滋病宣传教育工作。发现疫情及时上报。

　　6、开设健康教育课，注重培养幼儿养成良好的卫生行为。

　　幼儿健康知识知晓率≥90%，健康行为形成率≥80%。要结合幼儿心理和生理特点，开展形式多样、生动活泼的健教活动，设立卫生监督岗，实行卫生流动红旗评比等，促进幼儿健康意识的提高，使幼儿养成良好的个人卫生意识行为、习惯。

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 5

　　心理健康教育是提高师生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展学校心理健康教育工作，必须坚持以邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，贯彻党的教育方针，坚持育人为本，根据我校师生生理、心理发展的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养师生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作，也是一项极其严肃和谨慎的工作，它需要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在现有条件下将开展以下工作。

　　一、积极推进心理健康教育工作：

　　1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的'多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。

　　2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。

　　二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。

　　1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。

　　2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。

　　3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。

　　三、开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。

　　对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。

　　1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。

　　2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。

　　3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 6

　　一、个案

　　方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。她倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。

　　你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。

　　二、分析

　　退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。

　　通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面：

　　1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。

　　2、家庭环境的影响，使方方语言表达能力落后。方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使方方的语言表达能力落后。

　　3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的嘲笑，打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。

　　三、对策

　　1、家园配合，发展语言。

　　家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。经与方方的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：

　　一是在家中，尤其是方方在场时，坚持使用普通话；

　　二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通过家长园地刊登一些有关心理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。在改善方方家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。在此基础上，我在班里有针对性地开展了帮助方方的活动。

　　2、重视环境的创设，营造充满爱的氛围。

　　布朗芬布伦认为：“发展是人与环境的复合函数。”环境对人的性格发展起着潜移默化的作用。教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。小班幼儿离开父母，进入陌生环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而使幼儿对老师产生信任。

　　早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。课后和她玩“木头人”“猜拳”“猪尾巴”等游戏；午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型；有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买的？”“今天谁送你上幼儿园的？”“你最爱吃什么？”等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。

　　3、寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他。

　　单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。我们应充分发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。我还有意识地把她的座位安排在性格外向，爱说爱笑的小朋友旁边。让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。我还为她安排了生日活动，让她生日那天感受到幼儿集体的温暖，感受老师和小伙伴的关心。生日那天，小朋友都拿着早已准备好的礼物围在她的身边。有送的'小红花、有的送图画、有的送糖果，大家都一起唱着《生日快乐》的歌，并且每人送她一句美好的祝辞“祝你生日快乐”。方方捧着礼物，听着歌声，她神情异常，眼睛有点湿润了。

　　我发现《生日快乐》、《两只老虎》等歌曲，孩子们非常喜欢唱，方方也喜欢唱，在没人注意的情况下，她能很完整地跟唱。此外，我还发现方方喜欢韵律性较强的儿歌，于是经常请方方上台为大家朗诵。方方不愿也不敢上台，我就请几大胆的孩子陪着一起表演。起初，方方站在台上低着头不张口，但我还是和小朋友一起为她鼓掌、加油。渐渐地，尽管她很胆怯，尽管几乎听不到她的声音，但方方终于能在众人面前张口了。通过经常性地唱歌、念儿歌，方方用完整语句进行语言表达的能力有了很大提高，同时她的自信心也增强。

　　4、创造机会，让其体验成功，增强自信。

　　我们在帮助幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，给幼儿创造成功的机会。美国哲学家艾马松说：“自信是成功的第一秘诀。”对自信心不足的幼儿，具有退缩行为的幼儿。我们要为其增强自信，就是“成功是自信的第一秘诀”，即让她体验成功。

　　我有意识地为她创造成功的机会。自从她开始信任我，喜欢走到我身边后，我就选一些简单的问题或任务让她完成。我多给她发言的机会，声音高低先不作要求，只要她说，就多鼓励她。提供给她锻炼的机会。如“请你去叫豆豆进来梳头。”“请你把这本书给冰冰”等，积极为她创设与同伴主动交往的机会。每当她完成任务后，就及时给予表扬和鼓励、一个拥抱、一个亲吻、一个五角星或一朵小红花等。尽量创造机会，让其体验成功，增强自信，帮助她勇敢地迈出主动与人交往的第一步。

　　四、效果

　　经过一年的家园配合，在双方共同的努力下，方方的语言表达能力、交往能力有了明显的提高。她能在小朋友面前大声说话，能主动与小朋友进行交往，友好地参与游戏。她有了很多好朋友，现在还经常邀请好朋友到她家玩。方方还能上台朗诵儿歌、唱歌了，在幼儿园开展的“小歌手”比赛中还得了三等奖。方方的自信心增强了，渐渐与小朋友产生了认同感，在交往中不再退缩了。

　　在素质教育的今天，必须改变以为那种只看孩子智力水平，只关心、身体健康，忽略心理健康水平、个性发展水平的陈旧观念。现实生活中有一些孩子表面看来好象很听话，是个“乖孩子”但情感淡薄、性格脆弱、意志薄弱存在着一些心理问题，应引起我们教师和家长的关注。幼儿期是幼儿身心迅速发展的时期，也是个性形成的时期。应抓紧这个关键期，培养幼儿良好的人格特征。在幼儿园对幼儿实施心理健康教育的同时，还特别要注意与家长的密切配合，指导家长了解和掌握家庭心理健康的知识，消除产生心理健康的隐患，实行早期干预、治疗。

　　作为教师我将不断学习、探索幼儿心理健康教育方面的知识，在工作中应时刻关注孩子的心理健康。我将永远记住关心孩子、热爱孩子、尊重孩子，用爱去滋润孩子的心田，“让每个孩子都抬起头来走路。”我深信：只要相信幼儿，热爱幼儿，耐心教育就可以排除他们的心理障碍，为他们将来更好适应社会环境打下良好的素质基础。

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 7

　　一、指导思想

　　幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，它不仅关系到幼儿身体的正常发育，更关系到幼儿今后的人生走向。以幼儿的年龄特点为基础，遵循幼儿身心发展规律，通过多种形式和途径，培养幼儿良好的心理品质和健全的人格。

　　二、教育目标

　　帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪，如高兴、生气、难过等。

　　培养幼儿的自信心和独立性，鼓励他们勇于尝试新事物。

　　引导幼儿学会与他人友好相处，懂得分享和合作。

　　增强幼儿应对挫折和困难的能力，培养坚韧的品质。

　　三、教育内容

　　情绪认知与管理

　　通过绘本、故事、儿歌等形式，让幼儿认识不同的情绪，如《我的情绪小怪兽》。

　　创设情境，让幼儿在实际情境中体验和表达情绪，例如角色扮演。

　　教授幼儿一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数字等。

　　自信心培养

　　鼓励幼儿独立完成一些力所能及的任务，如自己穿衣、整理玩具等，并给予及时的肯定和表扬。

　　组织各种展示活动，让幼儿有机会展示自己的特长和优点。

　　引导幼儿正确对待自己的不足，帮助他们树立“我能行”的信念。

　　人际交往

　　开展合作游戏，如搭积木、拼图等，培养幼儿的合作意识和能力。

　　教育幼儿学会倾听和尊重他人的意见，不打断别人说话。

　　引导幼儿学会分享自己的玩具和食物，体验分享的快乐。

　　挫折教育

　　故意设置一些小障碍，让幼儿在克服困难的过程中锻炼意志。

　　当幼儿遇到挫折时，给予鼓励和支持，帮助他们分析原因，找到解决办法。

　　讲述一些面对挫折不屈不挠的故事，如《丑小鸭》。

　　四、教育方法

　　游戏法

　　通过各种有趣的`游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。

　　情境教学法

　　创设生动具体的情境，使幼儿身临其境，引起情感上的共鸣。

　　榜样示范法

　　教师和家长以身作则，为幼儿树立良好的榜样。

　　讨论法

　　组织幼儿讨论相关问题，引导他们思考和表达自己的观点。

　　五、实施途径

　　日常教学活动

　　将心理健康教育融入到语言、艺术、健康等领域的教学中。

　　主题活动

　　定期开展心理健康教育主题活动，如“我会交朋友”“勇敢的我”等。

　　区域活动

　　在活动区投放相关的材料，如拼图、积木、情绪卡片等，让幼儿在自主活动中发展心理品质。

　　家园合作

　　通过家长会、家长讲座、亲子活动等形式，向家长宣传幼儿心理健康知识，共同促进幼儿心理健康发展。

　　六、评估与调整

　　定期观察幼儿的行为表现，了解他们在情绪、交往、自信等方面的发展情况。

　　收集教师和家长的反馈意见，对教育方案进行评估。

　　根据评估结果，及时调整教育内容和方法，确保教育效果。

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 8

　　一、指导思想

　　幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对幼儿进行心理健康教育，使其从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，也是幼儿自身发展的需要。

　　二、教育目标

　　帮助幼儿形成积极向上的情绪情感，培养乐观开朗的性格。

　　增强幼儿的自信心和独立性，提高其适应环境的能力。

　　引导幼儿学会关心他人，培养良好的人际交往能力。

　　促进幼儿心理的健康发展，预防心理问题的产生。

　　三、教育内容

　　情绪管理

　　认识不同的情绪，如高兴、生气、伤心、害怕等。

　　通过故事、游戏等方式，让幼儿了解情绪产生的原因和表现。

　　教授幼儿一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、倾诉、转移注意力等。

　　例如，在讲《情绪小怪兽》的故事时，让幼儿跟着小怪兽一起认识不同颜色代表的不同情绪，然后让他们分享自己在什么情况下会有这些情绪，以及是如何处理的。

　　自我认知

　　让幼儿了解自己的身体特征、兴趣爱好和能力特长。

　　鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。

　　帮助幼儿树立正确的自我形象，培养自信心。

　　可以组织“我的自画像”活动，让幼儿画出自己的样子，并向小伙伴们介绍自己的优点和特长。

　　人际交往

　　教导幼儿学会与他人分享、合作和互助。

　　培养幼儿的`礼貌用语和文明行为习惯。

　　组织角色扮演活动，让幼儿在模拟情境中学习如何与他人友好相处。

　　比如，设置“玩具分享日”，让幼儿带上自己喜欢的玩具，与小伙伴们一起分享玩耍的快乐。

　　挫折教育

　　让幼儿在游戏和生活中体验挫折，如拼图失败、搭积木倒塌等。

　　引导幼儿正确面对挫折，鼓励他们尝试再次挑战。

　　培养幼儿的坚韧意志和解决问题的能力。

　　当幼儿遇到挫折时，教师可以给予鼓励和指导，如“没关系，我们再试一次，想想有没有其他办法”。

　　四、教育方法

　　游戏法

　　通过各种有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和体验。

　　故事法

　　利用生动形象的故事，引导幼儿理解心理健康知识。

　　角色扮演法

　　让幼儿扮演不同的角色，在情境中锻炼人际交往和问题解决能力。

　　讨论法

　　组织幼儿进行讨论，鼓励他们发表自己的想法和观点。

　　五、实施途径

　　日常活动

　　教师在日常生活中关注幼儿的情绪和行为表现，及时给予引导和帮助。

　　利用入园、离园、进餐、午睡等环节，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。

　　教学活动

　　每周安排专门的心理健康教育活动，采用多种教学方法进行教学。

　　将心理健康教育内容渗透到语言、艺术、科学等领域的教学中。

　　游戏活动

　　提供丰富多样的游戏材料和场地，让幼儿在游戏中自由探索和发展。

　　教师在游戏中观察幼儿的表现，适时进行指导。

　　家园合作

　　定期举办家长会，向家长宣传幼儿心理健康知识。

　　与家长保持密切联系，共同关注幼儿的心理健康状况。

　　指导家长在家中为幼儿创造良好的心理环境。

　　六、评估与调整

　　定期对幼儿的心理健康状况进行评估，通过观察、问卷调查等方式了解教育效果。

　　根据评估结果，及时调整教育内容和方法，不断完善教育方案。

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 9

　　一、方案名称

　　“快乐宝贝，健康心灵”

　　二、方案目标

　　帮助幼儿建立积极的自我认知，增强自信心。

　　培养幼儿良好的情绪管理能力，减少情绪问题。

　　促进幼儿的社会交往能力，提高合作意识。

　　引导幼儿形成勇敢面对困难和挫折的心态。

　　三、参与对象

　　幼儿园x班幼儿

　　四、辅导时间

　　五、辅导地点

　　幼儿园教室或活动场地

　　六、辅导人员

　　xxx

　　七、辅导内容

　　第一周：认识自己

　　活动 1：“我的自画像”

　　准备材料：画纸、彩笔。

　　活动过程：引导幼儿观察自己的外貌特征，然后用彩笔在画纸上画出自己的样子，并向小伙伴介绍自己的作品。

　　目的：让幼儿初步认识自己的`外貌，增强自我意识。

　　活动 2：“优点大发现”

　　准备材料：贴纸。

　　活动过程：老师引导幼儿说出自己的优点，如“我会自己穿衣服”“我能帮助小朋友”等，然后给每个幼儿发一张贴纸，让他们把贴纸贴在自己认为做得好的小朋友身上。

　　目的：帮助幼儿发现自己的优点，提升自信心。

　　第二周：情绪小怪兽

　　活动 1：“表情猜猜猜”

　　准备材料：各种表情图片。

　　活动过程：老师展示不同的表情图片，让幼儿猜测对应的情绪，如高兴、生气、难过等。

　　目的：让幼儿认识不同的情绪。

　　活动 2：“情绪调节魔法棒”

　　准备材料：故事书《我的情绪小怪兽》。

　　活动过程：老师给幼儿讲《我的情绪小怪兽》的故事，然后引导幼儿讨论当遇到不好的情绪时，可以怎么做，如深呼吸、找朋友倾诉等。

　　目的：初步培养幼儿的情绪调节能力。

　　第三周：合作力量大

　　活动 1：“搭建城堡”

　　准备材料：积木。

　　活动过程：将幼儿分成小组，每组幼儿合作使用积木搭建一个城堡，看哪个小组搭建得又快又好。

　　目的：培养幼儿的合作意识和团队协作能力。

　　活动 2：“运球接力赛”

　　准备材料：皮球。

　　活动过程：幼儿分成两组，每组幼儿依次用球拍运球，将球运到终点后返回，交给下一个幼儿，最先完成的小组获胜。

　　目的：通过竞赛活动，增强幼儿的合作和竞争意识。

　　第四周：勇敢小战士

　　活动 1：“跨越障碍”

　　准备材料：障碍物（如椅子、绳子等）。

　　活动过程：在活动场地设置一些障碍物，让幼儿尝试跨越障碍物，老师在旁边鼓励幼儿要勇敢。

　　目的：培养幼儿勇敢面对困难的精神。

　　活动 2：“分享勇敢的故事”

　　准备材料：相关绘本。

　　活动过程：老师给幼儿讲一些勇敢的故事，如《小兔子勇敢向前》，然后让幼儿分享自己勇敢的经历。

　　目的：激发幼儿勇敢面对挑战的信心。

　　八、评估方法

　　观察法：在活动过程中观察幼儿的参与度、表现和情绪变化。

　　作品分析法：分析幼儿的绘画作品，了解他们的心理状态。

　　家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和变化。

　　希望这个方案能满足您的需求，为幼儿园的心理健康教育提供有益的参考。

　　幼儿园心理健康教育辅导方案 10

　　一、指导思想

　　幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对幼儿进行心理健康教育，使其从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，也是幼儿自身发展的需要。

　　二、教育目标

　　帮助幼儿认识和表达自己的情绪，如高兴、生气、难过等。

　　培养幼儿积极乐观的心态，增强自信心和自尊心。

　　引导幼儿学会与他人友好相处，懂得分享、合作和关心他人。

　　提高幼儿应对挫折和困难的能力，培养坚强的意志品质。

　　三、教育内容

　　情绪认知与管理

　　通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿认识不同的情绪，并了解其产生的原因。

　　教导幼儿用正确的方式表达自己的情绪，如说出来、画出来、唱出来等。

　　帮助幼儿学会调节情绪的方法，如深呼吸、转移注意力等。

　　自我认知与自信培养

　　引导幼儿认识自己的身体、外貌和性格特点，形成初步的自我认知。

　　鼓励幼儿发现自己的优点和长处，给予肯定和表扬，增强自信心。

　　创设各种机会，让幼儿在实践中体验成功，培养积极的自我评价。

　　人际交往与合作

　　教育幼儿学会礼貌用语，如“谢谢”“对不起”等，培养文明的交往习惯。

　　组织合作游戏，让幼儿在游戏中学会与他人分享、合作和互相帮助。

　　引导幼儿关心和尊重他人，学会倾听和理解他人的想法和感受。

　　挫折教育与意志培养

　　创设一些具有挑战性的情境，如拼图比赛、搭积木等，让幼儿在克服困难的过程中锻炼意志。

　　当幼儿遇到挫折时，给予鼓励和支持，帮助他们分析原因，找到解决问题的方法。

　　培养幼儿坚持不懈的精神，如在完成一项任务时，鼓励他们坚持到底。

　　四、教育方法

　　游戏法：通过各种有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和体验。

　　例如：“情绪卡片”游戏，准备一些印有不同情绪表情的卡片，让幼儿抽取并模仿卡片上的情绪，其他幼儿猜测是什么情绪。

　　故事法：讲述生动有趣的故事，引导幼儿从中领悟心理健康的知识和道理。

　　比如：《勇敢的小兔子》的故事，让幼儿明白面对困难要勇敢。

　　情境模拟法：创设具体的'情境，让幼儿在情境中进行角色扮演，提高应对问题的能力。

　　像“超市购物”的情境，让幼儿学会排队、等待和与他人交流。

　　讨论法：组织幼儿针对某个问题进行讨论，鼓励他们发表自己的想法和观点，培养独立思考和表达能力。

　　例如：讨论“如果小朋友抢了你的玩具，你该怎么办？”

　　五、实施途径

　　日常活动渗透

　　在日常生活中，教师注意观察幼儿的情绪和行为表现，及时给予引导和教育。

　　如幼儿之间发生争吵时，教师引导他们学会用和平的方式解决问题。

　　主题活动开展

　　每月开展一次心理健康主题活动，如“我的心情我做主”“我会交朋友”等。

　　活动形式包括集体教学、小组活动、区域活动等。

　　家园合作

　　定期举办家长会，向家长宣传幼儿心理健康教育的重要性，指导家长在家中如何培养幼儿的心理健康。

　　建立家园联系册，及时沟通幼儿在园和在家的情况，共同关注幼儿的心理发展。

　　六、评估与调整

　　定期对幼儿进行心理健康测评，了解幼儿的心理发展状况。

　　根据评估结果，及时调整教育内容和方法，确保教育效果。

　　收集教师、家长和幼儿的反馈意见，不断完善心理健康教育辅导方案。

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