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班主任经验交流会材料

时间:2022-12-08 19:57:13 汇报材料 我要投稿

班主任经验交流会材料范文

尊敬的各位领导,亲爱的伙伴们:

班主任经验交流会材料范文

  大家下午好!

  非常感谢学校领导和年级组织召开这次班主任工作经验交流会,这次会议给我们搭建了互相学习、相互交流、取长补短共同成长的平台。开学以来,我们xxxx级班主任这个大家庭在学校和年级的正确领导下,心往一处想、劲往一处使,各班级都形成了自己的管理风格,都有一套自己管理经验和方法,通过相互交流对我们处理工作中的疑惑也会有很大的启发。

  作为年级班主任群体的老大哥,我本身也没有什么好的工作经验和具体做法,也是摸索着和大家一起前进。下面就我工作十七年来沉淀下来的一些工作感悟向大家汇报一下。

  大家都明白,我们每天面对的是十五、六岁的孩子,他们都还是未成年人,他们也有成长中的烦恼。针对这个年龄阶段的孩子,多年的工作感悟逐渐沉淀下路来,便凝就我的工作理念:

  “尊重、信任、共情、关注和陪伴,用家的理念和国学思维构建班级文化,还学生以自信,教学生学会做人,学会做事,学会学习”,在成长中不断的发展和完善自己。”

  记得苏联的著名的教育家马卡连柯的教育原则的第一条就是“尊重和信任”。他认为“尽量多的要求每一个人,也要尽可能多的尊重每一个人。在德育工作中要尊重学生,相信他们的力量,善于发挥他们的优点和长处,并以深厚的感情来对待和教育他们,要相信学生都有积极的一面。我们也明白,你如果不负责任的去埋怨或者是批评或者是惩罚一个学生,就是对他人格的极度不尊重和不信任,那样的结果是换来学生对你的不尊重和不理解,结果是班主任工作的极难开展。我们也知道“己所不欲,勿施与人”,“用人不疑问,疑人不用”。只有在了解的基础上充分的尊重和信任,才能最大限度的发挥学生的潜能。

  所谓“共情”是指要和学生的感觉保持相通,即样经常换位思考,著名的教育家朱永新就讲过教育要成功重要的有两条:一尊重,二换位。只有我们经常的换位思考,我们才能明白学生在想什么,他想的对不对,他的做法是否符合他们这个年龄段的特征。我们很多老师总是喜欢用自己的眼光去看待学生的行为,来判断是对还是错,其实这样的出发点一开始就是不公平的。

  对孩子不公平,对老师也不公平:这样违背了人类发展的正常顺序。

  所谓“关注”,就是关注学生的成长的'每一个细节,我们都知道细节决定成功,同时一个好的班级或一个好的班主任一定要对学生的成长记录负责,要负责记录下孩子的成长中的每一次激动和成功的喜悦!和孩子一起分享!

  所谓陪伴,就是要多和学生在一起,一块学习,一块成长。既有时间的陪伴,也有心灵的陪伴。有了心灵的相通,就会有感情的感化。“只可意会不可言传”便是这个道理。有时候感化比简单的说教更重要。

  家的理念,我反复对我的学生讲起,关上教室门,我们就是一家人。既然是一家人,我们要维护家的荣誉,爱护这着一个大集体。在学校你们代表着高一四班,出校门你们代表着长城中学。我们坚决不能使家的利益和荣誉受到损失。

  国学思维,就是用国学的知识对学生以熏陶。开学之后,我们班每天早诵时间集体读弟子规,用圣人的规矩来教育孩子。一个月后,班级的孩子就发生了很大的变化,家长们说孩子有了很大变化,懂事啦。

  至于还学生以自信,自信是人成功的基石,而我们的孩子在初中往往是不自信的那一部分,对成绩不自信,对做人也不自信。在学会做人,学会做事,学会学习方面,做人第一。人做不好,也就做不好人,学习再好也对社会无益。

  总之,万事万物都有它的发展规律,学生的成长不是一蹴而就,在成长过程中都会有大大小小的错误。即使学生犯了错误,我们也不能一棒子把学生打死,而是要从只要我们关心自己的学生,家校合作,我们的学生就会越来越好。

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