音乐教师教育感言

　　在我们平凡的日常里，我们常常会收获不一样的感想和体会，这时可以将其记录在感言里，好好珍藏起来。那么如何写感言才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的音乐教师教育感言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

音乐教师教育感言

音乐教师教育感言1

　　笔者是一名基层初中音乐教师，二十多年的音乐课堂教学，使我认识到音乐是人与生俱来的一种自我表现的自发手段，所以音乐教育不在于教师教会学生，而在于启发学生自身的音乐感，培养学生对音乐的整体感受。改变传统的基础音乐教育内容和呆板枯燥的教育方法，来培养学生的创新精神，这有助于我们转变传统的教育观念，也是探索改革音乐教育内容和教学方法的新途径。因此要减少学生对教师的依赖，扩大课堂教学的信息量，打破以教师为主体的旧观念，转变教师作为知识注入器的位置和作用，改变学生作为“知识口袋”的地位现状，帮助学生奠定自主学习的基础，这样课堂就会呈现出一种崭新面貌。

　　一、教学方法要创新

　　音乐教育理论上课形式是大课，面对六七十名各有差异的学生必须联系教学实际，做到在教学过程中与学生积极互动，共同发展，满足不同学生的需求，为学生提供丰富多彩的情境。让学生通过这门课熟悉了解基础音乐的现状，增强对这门课的认识，达到使每个学生在音乐课教育中都能得到发展的目的，从而更好地引导学生学好这门课程。在音乐学习中体验快乐，享受美好，这是我们音乐教育者应关注和努力的方向，并且引导学生提高音乐文化素质及审美能力。接受音乐文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善。

　　二、音乐素质是基础

　　美好的佳肴对于一个正在伤风感冒的人来说是难以吃出什么味道来的，原因是味觉功能出现问题。音乐的审美也是如此，是人们对音乐的旋律、音乐力度、速度等来表现感受，再对这些感受到的音乐进行整合分析，进而品尝到音乐的美，而产生这种感受必须凭借一定的音乐基础，有了音乐素质，音乐审美才有了通道，才有了桥梁。所以说，音乐是人类共同的语言，是心灵的流淌，是人们精神文化生活不可缺少的重要内容。

　　三、音乐欣赏

　　中国是一个文明的古国，音乐上有着无数的灵魂。从狂放的《十面埋伏》到悲凄的《江河水》，从伤心的《二泉映月》到凄美的《梁祝》，从高亢的《百鸟朝凤》到婉转的《渔舟唱晚》。中国民族音乐让人叹为观止，琵琶、古筝、二胡、唢呐，哪样都在世界音乐之林中占有一席之地，通过了解、欣赏、学习这些祖国音乐的宝典，会让学生对民族文化有所感知，在树立民族自信和增强自豪感等方面均会产生非常积极向上的效果。

　　四、注重音乐课堂气氛

　　音乐教学有别于其它学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点，又有陶冶情操、催人奋进之效能。因此不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于

　　某种教学模式。应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，提高其音乐综合素质的培养，让学生成为学习音乐驾驭音乐的主人。

　　五、情感参与是关键

　　在音乐教学课堂上笔者经常琢磨、分析学生学习状态，挖空心思、变化多样地把学生的学习精力引向课堂当中。在美妙的音乐音响形式作用下，学生的情感与音乐旋律共起伏，与节奏同张弛，与音乐同悲同喜、同欢同乐。在这丰富而深刻的情感体验中学生获得一个新的真、善、美的世界，感受理解崇高与伟大、和谐与美的新感觉。在教学的过程中我和学生们共同得到了快乐，体验着音乐给我们带来的神奇和美妙。

　　六、鼓励是前进的风帆

　　在音乐教学中教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受体验领悟。教师要设计出由易到难的教学方法，使其积极地投入到音乐游戏的活动中，去感受、理解、鉴赏、创作、评价。鼓励和评价有利于学生了解自己的进步，发展和发现音乐潜能，及时鼓励及时肯定。哪怕是一句简短的激励话，一个信任的眼神，一个简单的点头，都会影响学生的一生，使他们看到优势和潜能，肯定自我，增强自信，为今后的学习找到自信的支撑点。

　　总而言之，每一门学科都有它自身的奥妙等待我们去探索、去发现，每一门学科教学的艺术都是相通的，将音乐课与其它学科不断沟通融合，使音乐教学成为学生充分愉悦的天地，培养其美好的情感，提高艺术修养，这应该成为音乐课教师的主旨。

音乐教师教育感言2

　　音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握幼儿音乐教育的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。经过几年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败的关键问题。

　　一、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣

　　幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，因此，在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。例如：教《春天》一歌时，事先在黑板上画好一棵大树，然后随着口唱"春天天气真正好"，画出"太阳"，地上长出小青草，画出一些"小草"，树上小鸟吱吱叫，画出在树上唱歌的"小鸟"，"花儿都开了"，在地上画出正在开放的花朵。这些简单生动的画面不仅揭示了歌词的内容，也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想。

　　在学习歌曲《小鸡出壳》时，我先用形象生动的语言讲述“小鸡出壳”的故事，帮助幼儿了解歌曲的内容，然后在第一遍清唱歌曲时，运用“小鸡出壳”的玩具进行生动形象的演示，以激发幼儿学习的兴趣。当歌曲唱到“圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋”时，我突然将裂缝的“蛋壳”打开，里面立即钻出了一只可爱的、毛茸茸的“小鸡”的脑袋。丰富有趣的道具演示，立即吸引了幼儿的注意，孩子马上进入了学习歌曲的情景，睁大眼睛，一边认真地听一边入神地看，欣赏着老师的表演。

　　对一些童话故事般的歌曲，如："小兔乖乖"、"数鸭子"等歌词形象、口语化强的，可让幼儿边唱边表演，边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中，才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。为此，在音乐教育中，应采用愉快活泼的音乐游戏活动，如《动物的叫声》，让孩子模仿动物的叫声、走路的姿势，使他们有兴趣符合音乐的节奏合拍地做游戏。引导幼儿准确地随音乐变化做游戏，使他们感受动中的欢乐，静中的优美。幼儿在听听、动动、玩玩中，培养和发展音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。

　　选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，才能吸引幼儿。音乐教材的趣味性既表现在歌词中，也表现在旋律中，应当说，表现在词曲结合之中。如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，节奏短促跳跃，表现了小兔跳的特点；小鸭走路摇啊摇，旋律有摇摆的感觉；小乌龟走路慢吞吞，“慢吞吞”节奏拉长，速度放慢，表现了小乌龟动作的迟缓；小花猫走路静悄悄，“静悄悄”旋律下行，渐慢渐弱。这首歌曲，形象地描绘了这些动物的动作特征，比喻贴切，生动有趣，孩子易学、易记。还有一些童话故事歌曲和歌舞剧中形象的旋律与有趣的情节相联系，孩子们十分喜爱。如：《拔萝卜》、《小兔乖乖》里歌词口语化，旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。

　　随着孩子年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展，可选一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜想，增添了情趣。还可以选一些有情节、有角色的歌曲，《山羊踩痛小公鸡》，让幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲的内涵，懂得小朋友之间遇事要互谅互让，礼貌待人，友好相处，对幼儿进行礼貌教育。

　　二、进行节奏训练，培养音乐情趣

　　幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音。为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。如学习歌曲《大鼓小鼓》，准备一个大鼓，一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏练习。通过练习，让幼儿感受到两个鼓的声音，是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的声音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通过有节奏的训练，联系大鼓小鼓的音色，强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。

　　音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展也起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。在一次活动中，下起了一场大雨，孩子们听到雨声都跑到门口，观看下雨。我也和孩子们一起看着下雨的情景，一会儿，雨小了，我问他们：“刚才下大雨的声音是什么样的？”“下大雨时声音好大，哗哗哗的！”我又问：“现在下小雨了，声音又是什么样的呢？”“下小雨的声音小了，是滴答滴答的！”针对孩子对下雨的感受，我唱了一首歌曲《大雨小雨》。孩子们听得很认真。他们一边听，一边跟着我学唱，当唱到大雨时，孩子们的声音很自然地变大起来，唱小雨时，声音就变得小了，很快地他们学会了歌曲。为了能让幼儿充分感受大雨小雨的声音，我拿出了四种乐器：串铃、铃鼓、鼓、沙锤。让幼儿选择大雨和小雨的配器。孩子们对各种乐器声音进行尝试后，有的说：“下大雨时会打雷，我们就打鼓；下小雨时声音小，我们就摇沙锤。”有的说：“下大雨的时候，铃鼓和大鼓一起敲，下小雨的时候串铃和沙锤一起敲……”我把孩子们设计的方案综合起来进行了尝试，孩子们敲得非常起劲。

　　这次活动，不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。

　　三、联系与歌曲内容相关的知识，培养动手动脑的能力，拓宽知识面，提高唱歌的兴趣

　　幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。如在教《泡泡不见了》这首歌曲之前，教师为幼儿制作多种不同形状的三角形、梯形、圆形等小模型，系上小绳，让幼儿放在装有肥皂水的盆里进行实验，取出后，一个个小模型像镜子一样透明，立体感强。然后启发幼儿动脑想想，什么东西加上水能吹出泡泡来，并做实验，得出的结论是肥皂、洗衣粉、洗发水、洗涤灵加上水，都能吹出泡泡来。然后让幼儿拿着自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基础上学习《泡泡不见了》，既拓宽了知识，感受到自己动手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不见了》，这首歌的欢乐情绪。这样，应用多种手段有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。

　　快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的'空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧！

音乐教师教育感言3

　　梦想，在此刻绽放！

　　四年了，我终于等到了这一刻的降临。走在藏满我拼命学习岁月的校园绿荫间，我捧着沉甸甸的山东师范大学音乐学专业的毕业证书，摸了一遍又一遍。亲了一口又一口！

　　我知道：接下来的人生中，我将会一遍又一遍的摸着我的学生们的头，望着她们对音乐，对人生的美好憧憬的清亮眼神，唱着一句又一句传唱了一辈又一辈的美丽音符，只为将教育的真谛通过乐声流淌进她们的心田，只为将学校，家人，社会对他们的茁壮成长的期待通过音符跳到他们的心田。

　　我知道：接下来的人生中，我将会一口又一口亲吻我的内心，我的笛子，我的葫芦丝，我的巴乌。只为将父母学校社会给我的恩情永远留在我的心，我的笛，我的葫芦丝，我的巴乌。

　　我知道，我即将成为一名中学音乐教师。接受学校领导的检验，接受学校学生们的考核。这，是我呼唤了多少年的梦想。为了这样的梦想，我回忆了自己所付出的努力。

　　我是出身在中国牡丹之乡菏泽的一名普通的女子。被广为传唱的是菏泽还是全国有名的贫苦地区！19xx年出身的我，很早就体会到了贫苦带给人的各种煎熬。

　　直到那一次。我在电视看到了一位身体严重残疾的年轻人，通过音乐改变了自己的命运。获奖之后，那字字朴实的生活感悟将我的困惑和煎熬冲垮。那一刻，我知道：音乐不仅只是嘴巴里唱唱，排解寂寞而已，也不仅仅是好朋友之前的一种庆贺。它更是我们生命升华的一种途径。它更是我们迷茫时的一种心灵慰藉。

　　从那一刻起，山岗边，小溪边，校园里，厨房边，田地上，厕所里，饭桌上，凡是能够让我张口又不影响别人休息的地方，都响起了我的声音。

　　就这样，我上学期间老师的评语从“沉默寡言，变成了积极向上。从孤僻冷漠，变成了团结同学。”班级里的文艺科代表也成了我的囊中之物。每次学校开展什么文艺活动，我也总是在讲台上给同学们表演，积极激发他们的参与热情。那个时候，我更深刻的明白了：音乐，是你让我找回了本真的我，快乐的我。让我能够为成为一名音乐老师打下了坚实的基础。

　　亲爱的各位学校的领导们，音乐并不仅仅是一种科目，她是伴随着我健康成长的我的姐妹。我也希望我教授的学生也能够将音乐当成自己的姐妹，朋友，亲人。

　　就这样，父母之间的不和谐的吵架声，也因为家里充斥着的各种歌声，渐渐少了。记得有一次他们在吵架。我不知道该如何去劝，我就站在他们边上唱歌。

　　“滚，唱什么唱，没看到我和你妈吵架吗！烦人！”

　　“就因为烦人，我才唱歌。隔壁邻居肯定也会烦的，至少我的歌声总比你们的吵架声要好听点。”

　　之后，他们每次一要吵架，我就跟他们说。不管你们爱不爱听，我要开始在你们边上唱了。如今，我的劝架方式已经被父母们口口相传，他们碰到有谁家吵架了就跟我说，就这样，音乐虽然没有直接解决贫穷带来的心理压力，却让原本闹腾的家庭关系得到了很大的缓解。父母也因为我的唱歌，也渐渐爱上了歌唱。这对于没有多高文化的父母，休闲方式只是打扑克的父母来说，真是一项天赐之福。

　　亲爱的学校的领导们。音乐不仅仅是一门科目，更是人精神层面丰富的功臣之一。我也希望我教授的学生们能够将音乐带到他们父母的身边，他们朋友的身边，让音乐完整的被人了解，让音乐全面的给人带去福音。

　　此刻，回望着这条藏着我拼命学习身影的绿荫小道，背着不离不弃陪伴了我四年的行囊，站在大学校门口：我慢慢弯下了我的腰板。校园内给我授课之恩的老师们正在熟睡，校园内带给我暖暖友情岁月的很多同学还在睡梦中，校园内许多我的学弟学妹们正在高声歌唱着她们的音乐，她们的梦想。祝福你们一切安好。

　　这就是我，一位来自山东菏泽的普通家庭的我。一位叫做马秀婷的普通女子！一位申请成为贵校音乐老师的我。虽然出身93年！但是，从出生那刻起，音乐早已深藏在我的内心。我不保证一定能给孩子带来什么，但是我会将自己对于音乐和生命的理解，对于音乐和梦想的理解，对于音乐和社会的理解，对于音乐和内心的理解毫无保留的带给我的孩子们，我的学生们。

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