关于真实的生活作文3篇
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的真实的生活作文3篇，希望对大家有所帮助。
真实的生活作文 篇1
现实真实的样子是各种苦难，也有各种美丽，现实是种状态，是种看待生活的态度，现在的一切看似不易，其实真正的东西都会这样，越发的觉得现实不是很容易，越会走错方向，很长一段时间自己不知道要做些什么事情，迷茫准确的来讲是不想坚持不再相信自己，对与自己来讲理解现实并不是一件容易的事情，那是漫长的，需要耐心和克服自我的勇气，有时这个过程几乎会让人等到绝望，很难相信坚持会带来什么，现实不是书，也不是任何人，那是很多人的想法汇聚的结果，也许真实的情况是什么都不会有，可我也是那些俗人，想在这点东西上给予太多的希望。
我也希望梦想的力量有一天会降临在自己头上，但是自也知道，只有努力了才会有希望实现目标，等着是永远不会发生奇迹的，看了书反而觉得生活越来越不幸了，需要付出，需要努力，希望也总是显是的那样渺小，让自己在挫折中差一点就看不见了。让自己坚持下去的不是梦想，是来自内心的期盼，因为我想知道自己努力了会变成什么样，也许还是这样但知道不会在怨天尤人，如果可能不是，那就更好了。不知道在这世上的每个人都是否有自己的理想，人生的大多数轨迹几乎都是一样的，成长也变得相似，区别不在显得明显，反而在天边也可以觉察到一丝的温暖，人性只有在自私时才会变得复杂，我们对待生活的态度是什么样子，那么同样对待自己也将是自己不愿意看到的样子。我们总是讲述命运不公，同样我们就有了不公平的命运。
生活就是我们的一面镜子，我们是什么样他就是什么样。我看过西湖的水，配上湖岸的桥就是一幅画，那样的'景色很迷人，我希望有一天自己可以住在那样的桥边，吹着风，看着飞过的鸟。我知道这一切的奢望不足以衡量目前的处境，有时真的应该弥补一些自己身上的缺点，才能证明自己的梦想不是梦。看清现实并不算是一件坏的事情，虽然有很多不容易的地方，但是总是现实目前的样子，真实总比一直蒙蔽自己要强的很多，有一天如果我败给了现实那只能证明自己的能力很差，但是如果一直活在假象里，那就在自己醒的时候特别悔恨。我看过很多现实的文章没有一篇是可以完美的衡量像是的种种迹象，反而只能更加的恰当的形容一下，没有什么文字可以完整的讲述生活，活在生活的一角可能就是目前最现实的现实，所谓的战胜现实一点以不靠谱，我们能做的只是面对现实，足渐的适应自己适应生活。
我并不知道现实会是什么样子，一切都讲不准确，变化是现实的规律，没什么事可以更加的准确，一切也都将如此。如果你准备面对苦难也就做好面对现实的勇气。
真实的生活作文 篇2
一如既往的，上课铃响了，下课铃便也在40分钟后响了，一堂一堂课上过去，至始至终我都沉浸在书海里，窗外一幕一幕走过的人，雨停雨下我都毫不知情。
又是一个雨天，天阴阴的，那是因为乌云在哭泣。难得一次，我出了教室，随即斜眼看了几下这个小小的“世界”，周围被教学楼围住。偶尔在楼梯上只留下同学们“嗒嗒”上楼的脚步声，回荡在空空的楼层间，撞击着我的心灵。让我不禁疑问，难道我所谓的世界就这么如此空虚吗？我沉默在雨中。
我绕着面前的小鱼池默默低头走着，没在回头看脚下走过的路。只直看到我的影子出现在前方。哦，我的影子怎么变得这么粗大漆黑？疑问在心里油然而生。
面前出现的是一个素不相识的人。谁，我无语的愣了一下，没有哪个人会像我这样漫无目的的来这儿吧。顺着身影往上看，他，面色黝黑，沧桑起了无数皱纹的脸上印着沉稳，和对生活的习以为常。
我无心再观，可却看着那个身影越低，再低，他弯在了腰，用一根脏污斑斑的竹木棍一次一次撩起一阵水，伸长手，一点一点地伸向，伸向一片沉浸水中数日的塑料。
微微飘散的云层透出了一丝缝隙，光映照了他一半的脸，质朴中不乏责任。
我看到了最现实中最真实的真实。
生活如一张纸，对折便有两面，我从各面的角度看生活，哪怕一瞬间，我也相信生活的真，我们不再漫无目的，我们的存在就是实。
真实的生活作文 篇3
学生多视作文为畏途，无言可作，无情可抒，无感可发。为什么学生面对作文本大脑空空，痛苦非常呢？
作文是表达的需要，如果没有表达的需要谁会写作文呢？
现今的作文训练以应试为目标，脱离中学生的生活实际，刺激不了学生的作文需要，学生自然无语作文。
现今的作文考试道德负担太重，学生十多年从学校到学校严重脱离复杂的社会生活，在学校里接受的是教条的德育，其心灵中种下的是高尚的道德与复杂的社会生活相冲突的矛盾的种子。学生要么因为现实生活难于符合教条式的道德而虚伪，要么因为教科书不符合生活的真实而怀疑道德。而应试作文恰恰要求学生表达教科书式的人生观和道德观，这自然无法让学生敞开心扉真实表达。
我们的学生面对复杂的社会有消极的或偏激的看法是极正常的事情。我们的教育本来应该有宽容的心胸来包容学生，容许学生有言论和思想的自由；我们的教育本来应该有自信，来引导学生正确的理解生活。但是现实的教育多是简单的压制学生，以考试来威胁学生，表面上要求学生有正确而积极的思想情感，其实堵塞了学生真实表达的道路，有意或无意地暗示学生说假话，抒假情，发空感。我们知道说假话其实是蛮痛苦的，学生作文无语正是这痛苦的表现。不难理解为什么坚韧我追求的品格一个作文就让很多不该死的父母在作文中死了，不该残废的学生在作文中就残废了。末了，我们的专家们还指责学生作假，殊不知是谁教学生作假！
要让学生真正得到作文训练的好处就应该立足生活，引导学生关注生活，体验生活，思考生活，用作文来表达生活。
教师自己要能够辨证地发展地全面地认识生活，正确地宽容地对待学生在作文中表达出来的所谓消极的甚至阴暗的内容，把这看作是教育学生的机会，趁机引导学生辨证地发展地全面地认识生活，从而养成学生健全的人格。
教师平时的作文训练就应该从现实生活中来，在生活中选择作文的素材。
教师和学生的主要生活环境相似，教师能注意到的生活素材，学生也能有机会注意到。比如校内的事，街头的所见所闻，媒体传播的事件等等。教师自己如果对生活有激情，敏感于生活，善于发现生活中的作文素材，善于思考生活，自然也就容易引导学生关注生活思考生活。
学生面对来自现实的作文素材，要解决的是现实的问题，不是教科书上能找到教条的答案的，不管他思考得深还是浅，总之我们需要的不是一个正确的答案而是学生有一个属于他自己的真实的思考过程与结果；我们需要的是学生能够用自己的目前的真实的标准去评价问题，能够用他自己找到的办法去解决问题。长期这样做下去，我们就有希望教育出自主的学生来。
现实生活是复杂的，难于从一个角度，用一个标准去评价，因此给学生现实生活的作文素材就给学生提供了一个多视角评价生活的机会，也就能够引导学生全面地辨证地关照生活，正确地认识生活，形成开阔的心胸，开放的思维，健康的人格。
一个人的世界观的形成绝对不是用教科书就能教出来的。学生的思想感情不和现实生活发生冲撞，是不可能正确地认识生活，认识自己的。因此给学生现实生活的作文素材就给学生提供了一个思想感情和现实生活发生冲撞的机会，这个冲撞就会检验学生的主观世界和客观世界的磨合性，真实的生活就会在冲撞之后校验学生的世界观，从而推动学生的世界观的养成。在这个冲撞过程中教师就有机会来认识学生，从而引导学生形成积极的世界观。
让我们的作文返璞归真，去挖掘生活的源泉，浇灌学生的人格之树，我想这才是作文的真正目标。
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