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学期末家园共育总结（精选17篇）
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们抽出时间写写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家整理的学期末家园共育总结，希望对大家有所帮助。
学期末家园共育总结 1
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在深入学习、领会《纲要》精神基础上，我园积极开展 “家园共育”扭转幼儿园教学小学化倾向活动，将“教育好幼儿，服务好家长，服务好社会”作为宗旨，形成了家园同步教育的合力。努力做实、做细、做好**市“家园共育”“六个一”。 树立“服务幼儿、服务家长”的意识，确保家园共育工作落到实处。
办园理念：优质+规范+特色
办园宗旨：发展孩子 服务家长 成就教师
培养目标：激发兴趣、开发能力、培养习惯
实幼精神：健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越
一、 围绕“一车两轮、家园共育共进”的共建思路，结合幼儿园实际，我园制定“五定”“五建”
“五定”：
1、定期召开家长会；（新学期开学各班必须召开家长会；每学期小中大班至少召开一次家长会。家长会上园领导或反观保教主任和教师将办园方向、办园水平和教改成果及举措告诉家长，介绍幼儿现状及保教并重，科学育人的方法，请有经验的家长作交流，老师和家长互通情况，共同探讨教子方法。）
2、定期举办“家长开放日”活动；（每学期幼儿园举行1——2次“校园家长开放日”活动，邀请家长参加半日教育活动，观看幼儿特色成果展示，参与班级听课并观察评价幼儿在活动中的表现，家园互相交换意见，达到共育目的。）
3、定期家访；（教师对幼儿进行家访是家园共育的又一个途径。教师们根据实际情况有选择的走进幼儿的家庭，可采用实地家访、电话家访或重点个别家访等多种方式，去了解幼儿在家的表现，及时与家长沟通，具体指导）
4、定期举办家长学校讲座；实验幼儿园家长学校定分期分批举办家长培训班，采取全园家长培训与年龄段家长培训相结合，实地培训与网络培训相结合，口头培训和书面资料培训想结合，让家长们都能得到不同程度的提高。）
5、定期召开家委会或举办家长座谈会（请家长及家委会成员对幼儿园工作提出意见和建议。）
“五建”即
1、建立“家园接送卡” （以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼儿园家庭教育互动，便于及时有效地教育孩子。）；
2、建立“家长园地；（开设“家长意见簿““家园亲子栏’“家园直通车”,公开幼儿园课程标准及教育教学内容，让家长及时了解幼儿园在园一日活动情况）
3、建立“幼儿个人成长记录册”；
4、建立“园长接待日”；（幼儿园将园长的联系电话张贴上墙，并将每周五定为园长接待日，家长可以直接将意见、建议反映给园长，面对面的解决问题。）
5、建立““家长意见箱”。（及时了解家长对幼儿园教师对学校教育教学工作、管理工作的意见，便于改正不足，提高办园水平。）
做细做实家园共育工作，因为制度的保障取得了良好的效果
二、围绕“家园共育”主题，开展多种形式互动，促进家园有效共育。
参与管理：调查问卷，向人民评议，家委会
“家园共育宣传月”：我们起草了《实验幼儿园家园共育实施方案》，利用家长园地、家园共育宣传版面达成共识。
“家园共育引领月”：我园举办了家长讲座及“幼儿成长册”制作的.交流学习。
参与活动：主题活动：三八节、运动会 、儿童节、
“家园共育成长月”：我园以班级为单位举行了亲子活动，开展了七个一活动：家长和幼儿共读一本书、共看一场电影、共唱一首歌、共绘一幅画、共做一件玩具、共讲一个故事、共做一个游戏等活动，密切家园关系。
参与评价：家长开放日，由参与者变成评价者
“家园共育开放月”：举行家长开放日、优秀班级家园活动ppt展示、举行了大班毕业典礼活动。
“家园共育互访月”：组织教师进行家访活动。
“家园共育交流月”：邀请有经验的家长撰写经验材料刊登在宣传栏和幼儿园网站上。
“家园共育展示月”：制作《家园共育专题片展示》片，以ppt形式做汇报。
“家园共育总结月”：评比家园工作的优秀班级和教师。
三、实幼家长工作“五字经”创新做法与体会、变“希望家长做”为“指导家长做”力争家园教育同向同步。
1. 以丰富多彩的活动为切入点，做细做实家长工作。
树立“发展孩子、成就教师、服务家长”的理念。通过幼儿每月主题活动引领家长；用我们细致的工作感动家长，赢得家长的信任和支持,切实帮助家长解决在教育幼儿过程中遇到的问题。
2.借助课题“绘本阅读”，引领家长与孩子共同成长。
向家长推荐相关的图书，采取家长之间互换图书的方式，进行家长与幼儿共读活动，充分调动家长参与幼儿园教育积极性，树立正确教育观念。
3.坚持利用家长园地和网站实现家园多维互动。
利用自身丰富教育资源优势，在实验幼儿园博客圈和杏花岭实验幼儿园教师家园，建立网上家长学校，达到“沟通、交流、理解、合作、提高”的目的。
4．利用家长资源，拓展幼儿活动空间
探索家长亲职教育是我们利用家长资源，实现家园互动的一项举措。我们对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长特点，有目的的邀请某些家长到幼儿园和教师一起设计活动参与活动，让家长心随园动。
一年来家园共育的合力促进了孩子更快更好的发展,我们将本着不断开拓、勤于思考、锐意进取的精神，不断探索家园共育新途径，把家园共育工作推上一个崭新的台阶。
学期末家园共育总结 2
转眼间，一个学期过去了，回顾一学期的家园共育活动，家长和老师做了大量工作，幼儿在家长和老师的呵护下也健康的成长着，为了今后使家园共育工作做得更好，特总结如下：
九月十号我们利用教师节，开展了一次家园共育活动，教师向家长介绍了幼儿在园表现，又听取了家长对幼儿园的建议，大家畅所欲言，目的.只有一个，就是让幼儿快乐健康的成长。最后，每个幼儿都拿出了做好的贺卡-----祝老师节日快乐。作为孩子的老师非常感动。
十月份的家园共育活动，除了家长向老师反馈幼儿在家的表现，我们还让幼儿和家长共同读了一本有益的书，看着他们认真的样子，老师好欣慰！
十一月份的家园共育活动，我们幼儿向家长展示了生字教学，家长们听得认认真真，连连夸孩子长大了，学会了很多东西。
十二月份的家园共育活动日安排在“元旦”，因为天气原因，家长和孩子到的很少。
通过这几次活动，我深深地觉得，家园共育活动真的是幼儿教育不可缺少的一项活动，它既能拉近幼儿园与家长的距离，又能使孩子快乐健康的成长，让家长和老师多沟通，多交流，对我们的工作真的很有好处。
学期末家园共育总结 3
为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。现在的家长会多半是一言堂的模式，我们可以改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。
在教师与家长沟通中存在的问题，比如，教师与幼儿家长在地位上的不对等；教师与家长在认知水平上的差异；教师沟通对象的老龄化。那面对这种情况，我们应该更积极地去取得家长们的信任。那幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，我们经常利用电子软件，比如“XX教育app”，直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况；同时我们还开通了“宝宝在线”系统，为每个幼儿都建立了“幼儿个人成长档案”，老师们可以将孩子在园不同的活动情况用文字、照片或者视频的形式上传至幼儿档案中，让家长们能够了解得更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。这样，我们的家长工作将更具有实效性，家长们也会更加认可老师的工作，那么，家园的相互信任感就会慢慢建立起来了。
为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。为此，我们会在家园联系栏里每周公布一周活动安排，并且在消息栏或者家园栏中增设了“请您配合”一项，请家长及时地协助完成教育目标。
逐步的帮助家长应改变观念，积极参与家园共育幼儿的保育和教育，明确家庭和幼儿园双方的职责。家长应积极参与家园共育：首先，积极参与幼儿园举办的一些家园共育活动。对于幼儿园举办的一些亲子活动、家庭教育讲座应乐于参与。对于幼儿园印发的家长手册，家长要认真仔细的学习；其次，对于幼儿园提出的一些教育要求要密切配合。幼儿园经常会以张贴通知或是发送短信的形式，要求家长准备一些废旧材料，以供幼儿园制作教具或是布置幼儿园环境，有时也会要求家长配合帮助幼儿作业等，家长一定要在条件允许的'情况下全力配合最后，发挥自身的智慧为家园共育献计献策。家长参与家园共育应充分发挥自身的优势和特长调动主观能动性，主动参与幼儿园管理，并对幼儿园的日常管理或是教育教学活动提供可行性建议等。
家园共育的贯彻落实，它不是一句口号，它需要的是实实在在的行动，在分析问题、解决问题的思路下，我们对当前的家园共育做了一个全面的剖析，阐述了家园共育的必要性和价值，指出了当前家园共育的现状并提出了针对性的解决措施。家园共育关乎学前教育的质量，关乎幼儿的发展，尽管当前我们的家园共育还存在一些问题，但在国家、社会、幼儿园和家长的全力推动下一定会和谐发展，为幼儿创造优质的教育，使幼儿健康快乐成长。
学期末家园共育总结 4
家庭教育是孩子接受教育的开端。有的家长爱学习家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他们的家庭教育方法又得当，所以他们的孩子培养得很优秀。但是目前也有不少的年轻家长他们的教育随意性和盲目性较多，教育的效果不理想。幼儿园是孩子受教育的主要阵地，也是孩子成长的主要阵地。如果幼儿园的老师和家长密切结合，形成合力，就一定会使我们的孩子全面发展，健康成长。为了共育更好的明天，天府新区xx幼儿园开展了家园共育系列活动。
一、植物大作战特色种植活动：
为了更好的突显我园的特色开展好种植活动，X月22日，xx幼儿园就本学期种植园所要种植的'作物与家长种植志愿者进行了研讨交流。
1、园长介绍种植设想
在活动中，张X园长首先向家长志愿者们介绍了我园在本学期种植园种植作物规划的初步设想。本次设想从幼儿的兴趣出发，重视教育过程在种植过程中挖掘教育资源，并且由幼儿、教师到家长，至下而上的进行交流研讨。家长志愿者们对我园的设想表示支持和肯定，同时也为我园充分尊重幼儿尊重老师及家长点赞。
2、与家长们一起讨论
在研讨中，家长志愿者们非常积极利用自己的种植经验，从粮食作物、水果蔬菜的种植周期到如何有效开展种植活动等，都为幼儿园提出了许多宝贵的意见和建议。通过大家的积极研讨最终形成了较为完整的种植方案。
研讨结束后张园长对家长志愿者们的支持表示衷心的感谢，同时也提出家长志愿者们要充分利用自己的种植经验积极的走进课堂，参与到活动中来为幼儿园的特色发展出谋划策。
二、幼小衔接家庭教育讲座
为了帮助大班幼儿实现从幼儿园顺利过渡到小学，同时为家长解惑答疑。X月10日上午，我园有幸邀请到了家庭教育专家周X、陈X两位老师来园为大班幼儿家长及老师们作“关于如何做好幼小衔接”的专题讲座。
在讲座中，两位老师分别从“幼儿入学前准备”、“幼儿学前习惯培养”、“幼儿能力培养”等方面，结合真实、生动的案例，对“幼小衔接”这一话题进行了详细的讲解。引导家长从心理、生理及学习上帮助孩子走好人生第一步。
通过此次专题讲座，使家长们更加了解了幼小衔接的具体内容。为切实做好大班幼儿的入学准备工作，帮助孩子克服心理因素，顺利进入小学打下坚实基础。
通过家园携手，我们相信永幼的孩子们将迎来更好的明天。
学期末家园共育总结 5
“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”一直以来，xx市xx新区xx幼儿园都把家长工作、家园共育作为重点工作来做。“尊重与爱”是幼儿园有效开展家园共育的前提，xx市xx新区xx幼儿园围绕“有爱就有未来”的办园思想，积极践行“四爱”园训，本着“孩子入园，家长入校，孩子离园，家长结业”的家园共育工作思路，创新开展各种家园共育活动，帮助家长正确了解幼儿教育，掌握科学先进的育儿知识，家园合力共同促进孩子的健康成长。
一、有效的管理机制，家园共育规范化
1、成立工作领导小组。将家长工作融入幼儿园工作思路，计划安排到月，具体落实到周，建立家长委员会制度、职责，强化过程管理，确保家庭教育工作的规范化、制度化。
2、建立家长委员会。每年重组家长委员会，实行园级、年级、班级的分层管理模式，定期召开家委会，收集家长的建议和意见，推动幼儿园工作的开展。
二、“五定”——建立健全日常家长工作机制，家园工作常态化
1、定期召开家长会。通过园级或班级家长会将办园方向、办园水平和教改成果及举措告诉家长，介绍幼儿现状及保教并重。科学育人的方法，也让家长对幼儿园的教育理念有了更深的了解，为家园共育搭建了良好的平台。
2、定期举办“家长开放日”活动。家长开放日是xx幼儿园向家长展示办园理念、课程实施、教师队伍的良好渠道，为家长进一步了解幼儿园的教育教学工作搭建有效平台，家长们通过半日观摩、角色体验日等，构建了家园良好沟通的桥梁，达到共育目的。
3、定期家访。家访采用实地家访、电话家访或重点个别家访等多种方式了解幼儿，并对特殊幼儿对症下药，使孩子向着健康的方向发展。
4、定期举办家长学校讲座
（１）以专家为核心的互动
近年来，xx幼儿园先后邀请了心理咨询师彭海萌、家庭教育专家陈时策、xx电视台著名少儿节目主持人陈岳、余永红教授等来园就幼儿教育方面的内容进行交流，为家长提供具有操作性和实用性的科学育儿知识和经验。
（２）以教师为核心的互动
各班教师根据幼儿情况与家长进行交流与探讨。小班以分离焦虑、均衡膳食、生活护理、自理能力的培养等专题讲座为主；中班以安全意识、营养膳食、行为习惯、防病专题等专题为主；大班以幼小衔接、文明礼仪、学习习惯等专题为主。让家长们都能得到不同程度的提高。
（３）以家长为核心的互动
幼儿园提供育儿沙龙、故事爸爸妈妈、春游、文化之旅等平台，让家长畅所欲言，分享教育经验，互相学习，共同进步。
5、定期召开家委会或举办家长座谈会。全方位让家长参与、监督教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作，并听取家委会成员对幼儿园工作的意见与建议，从而更好地实现家园互动。
三、“七建”——拓宽家园共育途径，家园工作科学化
1、建立“家园接送卡”
xx幼儿园严格执行安全接送制度，使用接送卡接送幼儿，以最方便、快捷、透明的方式与家长充分交流信息，形成幼儿园家庭教育互动，便于及时有效地教育孩子。
2、建立“家长园地”
各班开设家长意见簿、家园亲子栏、家园直通车等，让家长及时了解幼儿在园一日的活动情况，及时向家长传递班级教育情况，使家庭和幼儿园对幼儿实施协调一致的教育，促进幼儿发展。
3、建立“幼儿个人成长记录册”
《幼儿个人成长册》主要通过收集幼儿的作品、语言、表现，记录幼儿在多个领域的发展水平、特长、进步和成就，为幼儿的成长提供阶梯。
4、建立“园长接待日”
幼儿园将每周五定为园长接待日，家长可以直接将家庭教育中的困惑、对幼儿园的意见、建议反映给园长，面对面的解决问题，为更好地创建家园信任桥梁搭建平台。
5、建立“家长意见箱”
为了规范幼儿园的管理制度，xx幼儿园增设了家长意见箱，广泛了解各位家长对幼儿园各项工作的意见和建议，并让家长朋友们随时监督幼儿园的工作，便于改正不足，提高办园水平。
6、建立“家长助教队伍”
幼儿园根据家长的职业特点、兴趣爱好、特征，通过自荐和他荐结合的方式组建了一支功能互补，具有较高专业素养和家教经验的家长助教队伍，为幼儿园的教育注入新鲜活力。
7、建立“园讯通、微信公众平台、班级QQ群”
随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑、手机平台开创的微信公众平台、QQ群等网络沟通让教师与家长交流零距离。
四、“八进”——丰富家园互动主题，家园工作多样化
1、三月进园，角色互换体验活动
促进家园相互了解与认可，真正做到教师、孩子、家长零距离接触，进一步实现“家园携手，与孩子一同成长”的目标。
2、四月进园，亲子运动文化月活动
四月，xx幼儿园开展了爸爸专场、妈妈专场、家庭运动会、同读一本书等活动，让家长参与幼儿园亲子运动与文化活动，提供更多平台让家长了解幼儿园教育，走近幼儿园教育。
3、五月进园，亲子制作活动
灯笼制作、图书制作、科学小发明制作、包饺子、做寿司等亲子制作，增进了亲子关系，融洽家园情感。同时增强了大家的环保意识。
4、六月进园，欢乐一夏活动
六月是幼儿快乐的日子，也是家园互动紧密的日子，幼儿园充分利用六一儿童节、毕业季的季节特征开展丰富多彩的活动，家园合作让幼儿度过幸福的童年时光。
5、九月进园，有爱陪伴月活动
幼儿园以“重阳节”为契机，挖掘教育价值，分别邀请祖辈入园开展“尊老、爱老”主题活动。为了小班孩子入园平稳过渡，每学期第一周，幼儿园安排了精彩纷呈的“小班新生陪伴周”，让宝贝们熟悉幼儿园、熟悉老师，与老师、同伴初步建立情感。
6、十月进园，有爱牵手活动
为了让家长更清楚地了解幼儿在园的生活、学习情况，以及幼儿园的教育教学模式，xx幼儿园定期的邀请家长走进幼儿园，走进班级，参与齐升旗、观摩幼儿各类教育教学或游戏活动，促进幼儿园、孩子、家长三点式共育桥梁的搭建。
7、十一月进园，自理能力展示活动
幼儿园根据不同的年龄段及幼儿身心发展的规律，制定了不同的自理能力培养的教育主题活动，如：生活能力大比拼、幼儿活动亮相展示、幼儿进餐自主管理展示等，让家长了解孩子在园学习、生活情况，增进对幼儿园教育的认可，最大化争取家长对教育的支持与配合，共同呵护孩子的未来。
8、十二月进园，新年欢乐周活动
为让孩子们感受新年的节日氛围，幼儿园利用节庆让家长入园参与各项活动，让孩子们更好地了解了我国传统节日文化，增进子女与父母的情感，同时让家长们见证孩子的`成长点滴，有效地促进了家园共育。
五、“三个帮帮团”，彰显家园共育特色
为充分挖掘与有效利用家长资源，多元化开展家园共育工作，提高家园共育针对性、实效性，创新开展家园共育工作模式，彰显家园共育特色，幼儿园成立三个特色帮帮团：爸爸团、妈妈团、祖辈团，有针对性地开展家园合作活动
1、爸爸团
爸爸是孩子成长中的路灯，是孩子的好伙伴。为了增进父子之间的感情，让爸爸勇敢、力量、坚强的性格特征给孩子带来更多的示范和引领，带给孩子更多的正能量，幼儿园开辟爸爸活动专场：爸爸运动会、专题培训、军人爸爸进课堂等。让爸爸们的激情感染着每一位孩子，同时让孩子们深刻感受到了爸爸们的阳刚之气，唤醒家长的童心，唤起家长对童年美好生活的回忆，也唤起家长和孩子亲密相处的行动。
2、妈妈团
妈妈的爱柔情似水，爸爸的爱沉稳而坚韧。幼儿园开辟了妈妈活动专场：妈妈运动、专题培训、我和妈妈共读一本书等，这样的活动妈妈不是观众，是主角，妈妈既是选手，更是榜样。妈妈们乐于运动、团结合作，张扬美丽，为孩子们树起了一面鲜艳的旗帜。
3、祖辈团
祖孙同堂，精彩无限。xx幼儿园先后开展了中秋爷爷奶妈教我做月饼、种植园的能手、民间老艺人的绝活、爷爷奶奶和我们包粽子、隔代带是爱还是害专题讲座等活动。祖辈走进课堂也变成xx幼儿园的一道亮丽风景线，成为xx幼儿园家长学校中一个常态而又有特色的活动，也吸引了更多的祖辈家长参与幼儿园的各项活动中来。
近年来，幼儿园不断在家园共育进行着园本探究，家园教育的合力也在不断显现，促进了孩子更快更好的发展。今后，家园共育工作仍是xx幼儿园需要继续探究和解决的问题，齐心协力，共同努力，开辟出幼儿幸福成长的全新之路。
学期末家园共育总结 6
为提高我园教师专业素质，激励我园教师重视和坚持基本功训练，全面提高幼儿教育质量，我园在12月10日举行了家园共育栏大赛，本次比赛有十个班参加，经过激烈角逐，小二班、中三班、大二班脱颖而出，分别获得了一等奖、二等奖的好成绩。
本次活动旨在以赛促训，引领教师更多地关注自身业务素质的提高，帮助教师夯实教学基本功，切实提高教学水平。这次比赛给教师搭建了一个锻炼自己、展示自己的舞台。纵观整个活动，不仅圆满完成目标，还注重了过程性，幼儿园领导不仅关注激烈的竞赛，而且更关注的是实实在在的准备、演练的过程，看重的是全体教师的参与。在这次活动中，全园教师可谓人人参与，人人收获。家园共育栏比赛结束了，但我们的教育不会停止，学习更不会停止。
新课程对教师提出了更高更新的.要求，教师基本功的内涵也在不断拓展，作为新时代的幼儿教师，不仅仅要求能熟练掌握音乐、美术、舞蹈等传统项目的技能技巧，还要求在学前教育理论、说课、案例分析等方面有较好的水平。以后我们将以本次活动为契机，扎实开展园本教研活动、园本培训活动，有的放矢的提高教师基本素质及业务水平，逐步打造出一支业务素质扎实、业务能力精湛的教师队伍。
学期末家园共育总结 7
这次通过培训让我重新审视家园共育的重要性.正视自己的不足，才能提高自己的工作能力。要感谢郫县教育局的领导组织的这次培训，为我们提供了一个学习进步的平台。对今后的家长工作的开展与家园共育有了新的目标。具体的心得从以下几个方面谈起：
一、从家长工作形式方面
家长工作的形式其实有很多，如何有效地开展家长工作确实有许多值得思考的问题。首先家庭教育与幼儿园教育有三个“不同”之处，一是家长教育观念与幼儿园教育观念不一样；二是家庭教育内容与幼儿园不一样；三是家庭教育方法与幼儿园教育方法不一样。与如不同的教育给我们教育工作提出了深刻的反思，如何用最有效的开展家长工作才能达到家园共育。
深圳市实验幼儿园的匡欣老师就提出了几点：
一是教师要重视家长反映的问题即孩子的问题就是家长的`问题；
二是在幼儿园建立家庭教育交流中心；三是开展各种活动；比如，家委会每期一次。通过xx老师的讲解、分析，使我领悟到家长工作的重要性。我们要与时俱进开展家长工作，先成立家委会，从家委会的成员工作做起，平时我们要找出孩子各种问题，分析每个孩子的性格、爱好等。像匡欣老师所说：“孩子的问题就是家长的问题”，让我懂得了我们解决好了孩子的问题，也就是解决了家长的问题。比如：如有孩子有攻击性行为的问题可以分为：
1、父母暴力；
2、溺爱；
3、家庭高控；
4、没有交往能力；
我们可以通过孩子的行为可以分析出孩子的家庭教育出现的问题。在此就需要有效开展家长工作，达到家园共育的目的。
二、从沟通技巧方面，达到家园共育目标
“沟通从心开始”首先我们要学会倾听，倾听是建立或保持关系的一项基本技能，倾听才能了解对方。
在沟通中我们要善于用自己的肢体语言，人的身体动作信息占55%，我们也要解读家长的肢体语言，了解家长的性格特征，了解家长的真正想法，观察家长的情绪状态等等。
我们在与家长沟通时要注意表达技巧。需要陈述时不要提问，尤其不要反问；简单清楚地表达自己的感受和要求；一次性只关注一个问题，用对方能理解的信息表达，在对方的系统中交流；还要学会赞赏对方。
在沟通策略方面：
与家长交流时要面带微笑，建立信任感，拉近距离，音调要低、语气柔和，语速尽量慢。在语速方面我有欠缺,平时语速比较快，造成普通话不标准。通过深圳市幼儿园丁燕老师的讲解让我懂得与家长沟通时语速尽量放慢，还要及时关注家长的情绪，有时需要以退为进适当示弱，先处理家长的情绪再处理问题。
从沟通的态度方面：
我们需要共情理解，要学会体验家长的内心世界的能力，设身处地理解对方，及时沟通才能体现幼儿园老师负责任的态度。我们还要换位思考，接纳家长的价值观和选择，尝试表达对家长的尊重，站在对方角度思考问题。
培训后的反思：
一、老师对待学生要有转变
教育学家魏书生曾曰：教师应具备进入学生的心灵的本领，育人先育心，只要走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵的共鸣。”所以老师要多与每个孩子接触，缩短心理距离与学生一起游戏，走进学生的心灵。让学生喜欢上你，离不开你，家长自然就会接纳你。
二、引领家长自身教育内容转变
要引领家长自身教育转变，首先从家庭教育内容上转变。要让家长认同幼儿园的教育理念与行为，完善幼儿园的管理制度，制定《家长行为规范》，按时缴纳保教费是对教师专业的尊重。引领家长尊重幼儿园处理问题的角度，增加家长的参与度。
三、加强幼儿园的专业形象
在管理理念上要立新，要有独到见解，细节上要有所改变，加强教师的专业知识，根据家长合理的需求分析选择性满足，拒绝家长不合理需求。让家长明白我们为孩子做了什么，明白幼儿园教师的不容易，让家长感受到幼儿园老师付出是为了每个孩子，是值得的。提升每个教师的业务能力，积极参与教研和培训活动。
学期末家园共育总结 8
家庭是孩子重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 我园本着“提高家长工作实效性，达到家园教育的“和谐、统一”的原则，开展了一些活动，教师与家长共同分担教育责任。针对这些，我园把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：
一、加强教师指导家长服务工作能力。
通过对一些指导性文件的学习及形式多样的培训活动，使教师们认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的知识，共同用科学的方法启迪和开发孩子的智力，使孩子全面发展。
二、做好常规工作。
1、充分利用班级家园联系栏。
为了使家长了解幼儿班级教育教学工作及需家长配合的事项，共同搞好教育教学工作，我园坚持及时更新班级家园栏内容，每周公布教学活动计划，科学知识，个案观察记录，做到及时和家长沟通，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，我们都及时在家园栏上公布，与家长互通信息。
2、利用家长接送时间，与家长保持密切联系。
我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，交流育儿知识，让家长与老师互相了解孩子在校在家的表现。以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
3、继续利用现代信息技术做好家园沟通工作。
每学期开学初，每个班级都认真登记孩子家长电话，身体不舒服时会在第一时间与家长联系，让家长及时了解孩子情况。每个班都有QQ群或博客，一方面宣传了幼儿园的教育内容、教育方法及理念，另一方面，也拉近了教师与家长之间的距离，同时，家长之间的育儿经验、育儿困惑，都可以通过QQ群进行交流、探讨，这样，无形之中就提升了家长的科学育儿水平。用信息化手段提高家长工作的效率，使家园联系更加快捷、密切。
4、上门家访。 教师每学年对每位幼儿家访一次，教师走进家庭了解幼儿生活环
境和家庭教育情况。在家访工作中，教师不仅要了解每一位幼儿的`家庭情况，更要全面、深入、细致的了解幼儿在家庭中的表现，并做好记录加以分析；同时，还要向家长介绍幼儿园的基本情况，取得家长的积极配合，密切学校和家庭的关系。
5、家长会。
按照惯例, 每个班级召开新学期家长会和学期末家长会,家长会的主要内容是帮助家长转变幼儿教育理念,提高家长对幼儿教育的认识。面且还明确了本学期的教育教学内容及需要家长要配合的工作。会中各班以“问题式互动”、“问卷式调查”、“PPT短片介绍”等方式和家长开展互动，使家长了解幼儿园新学期的教育教学工作。
6、家长开放日活动。
面向全体家长开放的教学活动，每学期一次。为了给家长提供方便，家长平时也可随时到园观摩教学活动，让家长看到孩子在集体活动中的自然状态，并通过观摩和直接参与活动，全面了解幼儿园的教育和具体了解孩子在班级集体中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力、特长。这样，家长对如何实施家园共育有了更清楚的认识，家长也会将意见和要求反馈给老师，达到共同教育孩子的目的。
家校共育工作是一项长期的艰巨任务，只有坚持不懈才能收获巨大，在今后的工作中，我园将克服困难，与老师们共同协商，争取在不断摸索中前进。
学期末家园共育总结 9
家庭、社会、学校一起构成儿童和青少年学习和成长的环境，以不同的空间形式和时间形式占据了孩子的整个生活。随着时代的进步，家长们对于幼儿的早期教育业越加重视，那么当我们教师面对着这些各不相同的家长，我们该如和与他们进行有效的沟通以及家园共育呢？下面，就结合我们班部分家长的实际案例，说说自己的一些想法和做法：
案例一：
我们班的茜茜一直是爷爷接送的，即使是家长素质教育活动，也是爷爷带着，和父母见面的时间可以说是极其稀少的，有时候的一些同志和爷爷沟通了，但是有时会出现家长不了解、不明确的情况出现。
1、分析：
工作繁忙的家长老接送孩子的机会较少，他们对孩子信息的了解都是间接的，如通过老人的转达，不是内容不详，就是内容不符，甚至于不传达。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。
2、对策与方法：
——现代化联系方式
（1）短信（家校互动平台短信）。短信是向家长传达通知最有效的方式。以短信的形式向家长发通知，不但能够让家长及时、细致地了解幼儿及班里的情况，又可以防止家长遗忘通知的重要内容；同时，也避免教师通过电话联系时对方正在处理公事的情况。
（2）微信以及朋友圈的妙用。在我们班开设了一个班级微信群，教师基本每周都会更新微信，关于孩子本周的学习活动、运动情况亦或是幼儿园中发生的有趣事情等等，在微信以及朋友圈中都会及时的显示，帮助那些工作忙而无法来幼儿园的家长可以及时了解自己孩子在幼儿园的'情况。
（3）电子邮件。对于难得上网，工作又确实忙得不得了的家长，老师可以定期向家长发邮件，让家长及时了解孩子在园的情况。
老师运用这些现代化的联系方式，能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使工作更有实效性。
案例二：
每个班中总有那么一两个家长，每天接送孩子的时候就像是抢孩子，孩子接到了就直接离开，和教师没有只字片语的交流，即使教师和家长沟通今天孩子在园发生的一些情况，也是匆匆的回答“恩”“哦”之类的短词短语。
1、分析：
这类家长性格比较内向，不善言谈，因此他们不大会积极主动与老师交流。其实，他们很想了解孩子在园的情况，只是不知该如何说起。
2、对策与方法：
（1）主动与家长进行交流
对于这类家长，老师应该主动与其建立朋友关系，刚开始老师可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比如家里的情况、最近看的电视剧等等；老师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此共同关心的事，使家长觉得于老师交往很轻松，逐渐建立朋友般的关系。在此基础上，老师再慢慢的与家长交流孩子的情况，由于家长何老师已经建立了朋友般的关系，在交流孩子问题上自然而然地主动了。
（2）选择合适的方式进行交流互动
对于不善言谈的家长来说，或许不善于说，但比较善于写，所以成长档案、便条也是与这类家长沟通的有效的途径。
案例三：
我们班涵涵在家访时，家长便提出教育希望——将教育子女的希望全部落实在教师的身上。但是，当孩子的某一项活动内容出现薄弱是我们也会发现紧凑的幼儿园的一日活动没有多余的时间可以引导教师单独带领孩子巩固此类知识的习得，而与家长交流后，家长就认为自己不会教孩子学绘画、音乐，也不懂教育学、心理学知识；没有能力参与幼儿园的教育活动。
1、分析：
这类家长往往多存在与80后身上，他们自己也有着丰富多彩的业余生活，同时，对于教育子女的重任一位的放在了教师的身上，认为教育他们是幼儿园的事情，我只要管好每日的早晚接送、管好孩子吃好喝好就可以了。对于这类家长，他们并不是真正的忽视孩子，而是缺乏正确而科学的育儿知识。
2、对策与方法：
针对这类家长，我们首要的便是和家长进行沟通而友善的交流，宣传和普及科学的育儿知识，帮助家长了解到教育子女并不是幼儿园单方面的问题，而是家园互动的过程。教师可以利用孩子在园的表现（用照片、幼儿作品、录像等方式），亦或是请家长来参与幼儿的半日活动进行观摩与跟踪观察，及时帮助家长了解幼儿在园表现以及与同伴间的差距，由此引发家长们主动参与到教育子女的过程中。由此，逐渐提高家长参与幼儿园一日活动的兴趣与欲望，由此共同引领孩子的成长和进步。
当然，在我们的幼儿园生活中，除了上述的家长类型外，可能还会遇见更多形形色色的家长，当我们面对这些各不相同的家长时，我们也要将其进行归类，并针对此类家长的性格特征以及家庭特征选择有针对性的沟通和交流方法，有的放矢，避免无效沟通；与此同时，更重要的是，我们要和家长们做知己、做朋友、做家人，只有真正成为一家人，才能共同引领孩子们的进步和成长！
学期末家园共育总结 10
《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。开园以来，我负责幼儿园家园共育工作，积极开展家园共育活动，深入开展家长工作。
1、建立完善制度。
我们积极成立家长委员会，并且定期召开家长委员会活动。家委会成员的主要任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求协助幼儿园工作，反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。有较为完善的家委会规章制度，完善的的家委会工作，让家长工作找到了顺利开展组织。
2、做好常规工作。
（1）为了解幼儿进行家访工作。老师每学年对每位幼儿进行家访，在这个过程中了解幼儿在家的表现，并记录分析。同时介绍在园情况，取得家长积极配合，密切学校和家庭的关系。
（2）学期初定时开展家长会。家长会的主要内容是帮助家长转变教育观念，提高家长对幼儿教育的认识，同时明确本学期的`主要教育教学工作，多方式与家长互动，促进家园协作。
（3）充分利用班级家园联系栏。为了能让家长实时了解幼儿的教育教学工作以及配合老师的工作，我们丰富并及时更新家园联系栏内容，让家长直接了解孩子情况，互通信息。
（4）好好把握家长接送时间。老师们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，让家长与老师互相了解孩子在园在家表现，以便共同引导孩子。
（5）每学期进行家长开放日活动。家长开放日家长到幼儿园观摩教学，让家长看到孩子在幼儿园集体活动中比较自然的状态，全面了解幼儿的教育理念，客观公正的评价幼儿的能力，认同教师的工作。
3、抓住活动契机。
每个月我们基本上都有主题活动，邀请致家长参与我们活动的策划和实施，进一步增进亲子感情，同时让家长意识到孩子的成长需要家庭成员共同参与的。比如六一儿童节我们策划“自然畅玩，乐享童年”户外游戏活动，中秋节手工活动等等。
学期末家园共育总结 11
教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效。家庭和幼儿园的沟通就是教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。针对这些，我们这学期把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果。
一、让家长正确了解幼儿园的教育内容与保育方法。
以前，家长认为幼儿园就是看管小孩的地方，只要小孩没出事，那就是一间好的幼儿园，有的家长认为，在幼儿园就是让孩子识字和学算术，除了这就没其他事了。甚至还有认为教孩子是老师的事，孩子学习不好，是老师的责任，因为孩子在幼儿园老师没教好。那是因为传统的家园沟通方法仅仅是一两次的家长会，以及接送孩子短时间的交流。这样一来，家长又怎能理解孩子在幼儿园学了什么？幼儿园、老师做过什么工作？
1、我们积极利用“家园网络”与家长进行沟通，开展家长工作。在“家园网络”上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还根据不同的时间段，不同的保教重点制作各种精美的栏目，吸引家长去浏览。定时向家长提供教育孩子的.方法，“每周计划”及时向家长宣传本周的教育内容与保育方法，还有“主题网络图”它结合新课程将我班的主题研究向家长进行介绍，把每次主题活动的网络图展示给家长看，让家长知道活动的开展进程。在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。我们的工作得到了家长的理解和支持。家长工作也在顺利的开展。
2、为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。幼儿园的家长工作需要细致耐心。
3、每两个星期收发的《家园联系手册》也是我们与家长进行沟通的桥梁。做好幼儿园家长工作需要沟通。有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的还向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等。让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。
4、成立家长委员会，拉近与家长的距离。家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。他们的积极主动使我们老师感受到，家长迫切地希望能与老师多点沟通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家长工作找到了顺利开展的组织。
通过家委会的成立，我们感觉到，其实开展家长工作并不困难。只需要将心比心。
二、开展各种家园合作活动，让家长参与教育工作
家庭和幼儿园的合作，我们应该本着尊重、平等、合作的原则，积极支持、帮助家长提高教育能力，让家长主动地参与教育活动，使家长工作向良性的方向发展。
1、充分利用家长资源来展开家长工作
在主题活动“有用的交通工具”中，我们发动家长利用节假日，带幼儿参观各种汽车城，观察各种车标等，在家里让孩子把当天发生的事讲述一遍，家长做记录。回幼儿园后让幼儿分享参观的所见所闻，说说家长们向幼儿介绍的知识，听起来十分有趣，这样一来，不仅让幼儿增长了见识，还发展了幼儿的讲述能力。
2、另外，我建议还可以根据家长的特长充分发挥他们的积极主动性
我们班上的家长有些文化程度比较高，有的还有特长，我们可以吸引家长参与少数教学活动，大胆配合老师的工作。如扬扬爸爸刚考完车牌，对一些交通标志认识得多，我们可以通过书写邀请函，请他给幼儿介绍各种交通标志，并指导幼儿了解交通标志的用途与意义。这样，有特长的家长得到了充分的发挥，也让孩子对家长产生了钦佩的情感，又何乐而不为呢？
此外，我们还可以组织家长开放日，让家长为家长提供了解幼儿园工作的机会；组织亲子活动，促进家长与孩子的情感沟通等等。
这些家长工作的开展，使家长们懂得，教育孩子不再是幼儿园单方面的事了。而我们主题活动的开展是为了孩子的健康快乐成长，家长也要参与到活动当中，因为，你们不再是一名旁观者，是参与者，组织者，实施者，是幼儿园的合作伙伴！
学期末家园共育总结 12
孩子吃零食“大有学问”
零食不可避免会成为宝宝节日饮食中的小插曲，是否需要限制小家伙们吃零食呢？什么样的零食更健康？
科学安排零食巧择时：两餐之间，上午9：30—10：00，下午睡醒觉后，晚餐前2小时左右比较理想；
恰限次：不可太频繁，否则，不仅宝宝的肠胃难以得到及时的休息，还有可能趁着过节，养成“嗜吃”零食的.坏习惯；
严控量：再健康的零食，也只是正餐的“配角”或“助理”，担当的是滋养肠胃、补充消耗、延缓饥饿的任务，绝不可喧宾夺主、影响正餐的食欲；
树规矩：要像正餐一样认真吃零食。正确、卫生的进食技巧，良好的饮食习惯和餐桌礼节，都需要被建立，躺着吃、边玩边吃、不洗手就吃等习惯会让健康的零食变成“垃圾食品”。
学期末家园共育总结 13
时间飞逝，转霎时，一个弛缓而又充实的学期又从前了。回忆这学期，忙碌而愉快的工作在我班三位老师的团结配合下，取得了较好的成绩。本学期我认真做好各项工作，踊跃实现园里部署的各项任务。下面我把这学期的工作做一个总结。
一、思维品德：
本人能踊跃加入政治学习，按照劳动纪律，团结同志，热爱群体，服从调配，对班级工作当真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去实现园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研运动，做好各项工作，积极恳求进步，爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、教诲教养：
本期我教的是小班音乐跟美术，由于幼儿年事小，又是刚入园，各方面的能力都较差，因而我本着发展幼儿的着手跟表演能力出发，积极准备教养资料。美术方面，我通过绘画、折纸、粘贴、泥工等多种操作形式锻炼幼儿的着手操纵才能，幼儿收效较好，大部分的幼儿能从画单一的直线、斜线发展成画完整的圆形甚至添画出更多丰富的货色来装饰自己的画;能用胶泥制作自己喜好的货色，例如：饺子、火腿肠、汤圆、麻花等等;部分幼儿也能利用简略的碎纸粘贴出树叶，用三角形粘贴出金鱼;较多的幼儿还可能在老师的引导下折出一些简单的东西：飞机、扇子、酒杯、金鱼、桌子等等，通过这些活动对幼儿的动手把持才干有了很大的提高。音乐方面，因为幼儿天性好动因此我除了教幼儿一些简单的歌曲(鲜花店、一分钱、我爱我的幼儿园、小猫咪……)之外，我还教了一些歌表演(大拇指、大公鸡、人人爱好我、找友人……)和一些简单的.律动(梳头发洗脸、抱娃娃、拍拍手拍拍腿等等)，幼儿对这些都很感兴趣，因此收效也很好，极好得培养了幼儿的表演能力和配合精神。
回想这学期的工作，有做得好的，但也有良多地方需要加强和完善，因此在新的学期，我会连续施展不怕苦，肯研讨，勇翻新的精力，争取有更大的进步。
学期末家园共育总结 14
【问题的提出】
入园初期，洋洋在不熟悉教师、小朋友的情况下，就在幼儿园吃午餐，加重了他的分离焦虑，因而往往把小朋友作为发泄紧张情绪的对象，攻击性行为不断发生。家长也不重视洋洋的心理需求，与洋洋相处、交流、游戏的时间很少。爸妈是做花卉生意的，有时生意一忙，他们就会请邻居或亲戚帮忙照看洋洋。其实洋洋倒东西只是他玩瓶子的借口，目的是不断制造麻烦引起父母特别是妈妈的注意，以此满足自己渴望与父母交流的心理需求。妈妈经常性的体罚使洋洋产生逆反心理，因而他常常通过攻击性行为发泄不满情绪。同时妈妈的体罚行为潜移默化地影响了他，使他认为“打”是解决问题的方法。入园前的洋洋牙痒，爸爸就让他咬动物玩具，甚至任其咬自己的胳膊，导致洋洋产生模糊认识，意识不到咬人是错误行为。
【解决问题的方式方法】
良好的教育环境是促进幼儿各方面和谐发展的必要条件。分析洋洋的攻击性行为，我们发现，改变家长的教养态度和教育方法，创设一个宽松、和谐、民主、温馨的家庭教育环境十分重要。刚开始，我们建议家长改变家庭教育环境，但家长表现出畏难情绪，缺乏信心。我们便向家长详细介绍了洋洋因为攻击性行为而没有朋友玩、很孤独、不快乐的情况，家长听后既惊讶又心疼，希望老师给予家庭教育方面的指导。为此，我们提出以下具体建议：
第一、家长要调整好工作与家庭的关系。尽可能把外出时间安排在周一至周五，如果双休日要外出，也要事先协调好，不要请人代管，以更多增加亲子相处的时间，满足洋洋的情感需求。
第二、家长要改变对洋洋的教养态度和教育方法。家长可与他边玩边询问他在幼儿园的好朋友是谁，喜欢玩哪些玩具等。还可以经常把他抱在怀里给他讲故事，增加身体接触的机会，让他感受父母的关爱与体贴，充分满足洋洋的情感需求。父母还可以带上他和朋友的孩子一起出去玩，让他体会与同伴游戏的快乐。当洋洋出现攻击性行为时，家长要耐心地通过谈话了解其内心感受，有的放矢地进行教育，切不可采取打骂的方法。对于洋洋的捣乱行为，家长可正面引导他掌握正确的游戏方法。如，可以一起搜集各种空瓶子，引导他观察因作用不同，瓶口大小和瓶子粗细、高矮、形状、颜色都有变化，既让他学习观察、分类，又增强了亲子之间的情感。
第三、家长一方面要经常与本班老师沟通，及时将孩子的情况告诉老师，特别是要经常反映孩子的情绪状况，以便及时引导，避免孩子向小朋友发泄不愉快情绪。另一方面多了解孩子在园情况，以一致的教养态度有效配合教师进行行为矫治，巩固他的良好行为。
洋洋的行为表现时好时坏，家长有时动摇，有时不耐烦。妈妈说：“我现在对他很好，怎么还不见改变呢?”为此，我们向洋洋妈妈介绍孩子心理发展的特点，平时经常与家长沟通，不断鼓励家长以平静的心态对待洋洋出现的行为反复，了解教育过程的艰难。
与此同时，我们在幼儿园一日活动中创设良好的教育环境，以促进幼儿身心健康发展。
第一、设置活动器械，利用活动区域，为幼儿友好交往提供物质环境。
皮亚杰指出：“一般的`同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”因此，我们尽量多的为洋洋创造自由交往的机会，鼓励他参与集体活动，启发他与伙伴互相交流、协商。当发现他扶起摔倒的小朋友时，我会赶紧表扬他，并带领其他小朋友为他鼓掌，这时会发现洋洋自豪的冲大家笑。渐渐地，洋洋在户外活动时不再推搡别的小朋友。同时，班里创设了“娃娃家”、“爱心园”、“玩玩乐乐”等活动区域。在幼儿自由活动时，我不再紧盯在洋洋的身边，而是站在一旁暗中观察。开始时，洋洋会一下抱住很多玩具不松手，当发现其他幼儿一起友好的玩别的玩具时，他感到自己的做法很无聊，便松开手邀请别人一起来玩，当玩到乐处，他也会同小朋友一起说笑。洋洋有进步了!
第二、设计以友爱为主题的活动，激发幼儿与同伴友好交往的愿望。
我根据洋洋的年龄特点，充分考虑了他的接受程度。将五大领域联系在一起，在各种活动中处处渗透友爱教育。通过各种活动丰富多彩、生动形象的学习，洋洋认识到了自己的错误行为，懂得了要与同伴团结友爱才能快乐的道理。
第三、寓教育于游戏中，培养幼儿的友爱意识。
“游戏是儿童的生命”，游戏化的教育活动是幼儿乐于接受的。我们根据洋洋现阶段心理和生理特点以及运动、教育等有关学科的科学原理和规律，开展了许多有益的游戏活动，以培养他良好的行为品质。如班内开展“大家一起玩玩具”、“帮助小妹妹”、“我该怎样做”等谈话活动和角色游戏，让幼儿对各种人物进行评价，并有意的鼓励洋洋多谈谈，最后教师总结。开展体育游戏“两人三足”、“蚂蚁搬豆”等，让他体验团结互助所带来的快乐。
在日常教育活动中，我们有意识地请洋洋扮演帮助别人、关心别人及需要合作才能完成任务的角色，让他在游戏中学习交往、合作，体验快乐。对洋洋的闪光点我及时给予肯定、鼓励，树立他的自信心。这样，幼儿园教育与家庭教育同步互动，收到了良好的教育效果。现在我们看到洋洋与小朋友一起快乐的玩耍，也经常会听到他说“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“咱们一起玩好吗”等礼貌用语。家长脸上露出了满意的笑容，告诉我们家中的麻烦事不再发生。
【效果】
经过近半年多的努力，我们感受到了洋洋的变化，也体验到家园共育在幼儿教育中的重要性。当孩子出现不良行为时，我们要审视前期家庭教育或幼儿园教育的情况，改变教育环境，改变教育策略。这种改变需要家长、老师互相沟通、互相理解、互相支持，真正做到家园共育、共同发展。
学期末家园共育总结 15
每个学期的“家长开放半日活动”开始了，大班组定在5月13日上午，我们班两位教师根据班内幼儿的年龄的实际特点，设计了一节语言课，第二节是我园园本特色“纸趣教学研讨”活动，我们一直在探索摸索之中，也取得了阶段性的成果，借着本次家长开放日活动，为了让幼儿和家长更好了解园本特色，我上了一节：折“手表”活动。现将本次家长开放日活动做一简单回顾：
1、家长出勤率：
本班现有幼儿37名，本次家长开放日活动共有37名幼儿参加，37位家长参与，有4位家长听完一节后，对我说有事先走了，其他家长参与上午的一系列活动。 幼儿和家长都配合的较好，致使本次活动能顺利的完成。
2、活动的内容：
晨间活动内容是跳绳，班上还有几个男孩子，对学跳绳进步不怎样大，我想让家长看看孩子在幼儿园里玩的怎样、会玩吗？爸爸你帮我数跳了多少个？有位爷爷看到自己的孙子跳绳不怎样好，就亲自教，一老一小学跳绳真有趣。本班第一节课是李老师的语言，第二节课是我的折纸：“手表”活动，我特给家长朋友也发一张纸让他们一起折，孩子看到自己的'爸爸妈妈爷爷奶奶在这里听课、折纸，心情更好，所以今天比较活跃。我是先用谜语导入后，出示步骤图，让幼儿看步骤图自己先尝试，如有问题我们一起解决。孩子折到第四步，都说老师我们没办法了，我说好，一起看步骤图符号怎样告诉我们的，找到重点折出手表的表面是一个正方形的，难点是折出表带与表面连接的方法。看老师示范一遍，有些孩子等不及就更着折了，我用语言提示，现在看好了，等会定能折了。结果，大多数幼儿能自己动手折出，有家长在帮孩子折的，也有孩子帮爷爷奶奶折的。第三个户外活动是亲子接力跑，活动中跑步声、笑声、加油声回荡在幼儿园的操场上，活动情谊哝哝。
总的来说这个半日活动还是进行的比较顺利，家长们也都很配合，不管是室内，还是在户外活动，也都能够让家长参与进来。在开放启发式的教学活动中，孩子们天真童趣的言行，不时赢得家长们的阵阵笑声和掌声。幼儿的动手活动则更让家长们大开眼界，在活动中孩子们成了主人，家长们成了服务对象，家长们也由衷地感到：老师工作真的很辛苦，当个好老师确实不容易。而在我们老师的心中让每个孩子都成为一颗闪亮的明星，将永远是我们每个老师不变的信条。
学期末家园共育总结 16
一、适应幼儿园生活
为了让新入园的孩子能够更快更好的适应幼儿园生活，对老师和环境不陌生，我们在开学前就已经为孩子们营造了一个温馨、愉快的环境。为了能更快的记住孩子们的名字和他们的生活习惯，我们给每一个孩子准备了一个漂亮的名字挂饰，还向他们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶询问了他们平时有哪些生活习惯并将它记录下来。为了让他们能在情感上适应幼儿园的生活，我们在平时就亲亲、抱抱孩子，还允许他们带喜欢吃的食物和玩具来幼儿园。
二、从生活的点滴做起（生活及保育）
我班孩子的整体年龄偏小，01年出生的孩子只有8个，有3个孩子只有托班年龄。孩子们的生活自理能力很差，不会吃饭、挑食偏食现象严重，（会自己吃饭的孩子只有6个）；不会自己大小便，经常有孩子小便小在裤子里；不会睡觉，少数孩子还不睡觉；不会自己穿鞋，多数幼儿还分不清鞋子的左右。我们两位老师，在学期初的第一个月，没好好的吃过一次饭。从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导孩子，对于个别能力弱的孩子还进行个别的指导，如：手把手的教孩子穿衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手、擦毛巾（我班许展硕小朋友从来不会自己小便，为了帮助他每次小便时，我们都会有一个老师在旁边指导他），鼓励孩子自己动手、认真进餐，学习户外锻炼和操节等。
本学期天气变化较大，一会高温，一会冷空气，这给小班的保育工作带来了难度，但我们没有因为困难就回避。我们积极做好孩子的衣服添换工作，并及时提醒家长做好预防工作。对于体弱和生病的孩子，我们对他们加强关注，并按时为他们服药及提醒他们多喝水。午睡时为每个孩子盖好被子，并在午睡期间多次巡视，检查及帮助孩子盖好被子。在用餐时，孩子们每次能将自己的饭菜吃完，少数孩子还要添饭；在吃点心时每次都能把所有点心都吃完。一个学期下来，孩子们的身高、体重都有了不同程度的增长，少数幼儿增长明显。在我们的努力下，我们班的出勤率一直能保持在93%以上。
三、班级管理
从我们了解的情况中我们得知，我班幼儿绝大多数是独生子女，三代同堂及平时日常起居由老人照顾的占多数。个别幼儿曾上过托班，有一定的知识准备。但由于孩子来自不同的家庭，所以在日常生活及学习常规方面差距较大。另外，年龄的差距也造成幼儿在各方面的能力上相差甚远，给常规活动带来一定的难度。因此本学期我们在充分观察、了解孩子的基础上，依据《纲要》，以整合的理念去组织孩子的'一日活动，并结合本班的实际情况，从培养最基本的游戏常规、生活习惯、学习习惯入手，努力把孩子培养成“活泼开朗、乐于交往、友好相处、礼貌谦让、爱学习的好孩子。”如：为了让孩子学会正确的洗手习惯，我们在每次洗手时都会用奖小红花的方法来提高孩子的洗手能力及兴趣。同时在常规的培养上，我们两位老师仔细观察，坚持统一原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为，如：为了能让孩子养成按小组活动的习惯，我们给每个小组都取了一个好听的水果名字，让孩子在喜欢名字的同时养成这一习惯。在教育教学的实施中，从活动内容的选择，组织形式的采用，都力求以“人文教育”为出发点。环境是为教育教学活动服务的，在环境创设中我们根据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，并根据每个主题设计出与主题活动密切相关的主题墙。同时为了节约纸张，在布置时还利用了一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参与到其中，鼓励他们多动手、多操作，既体现了孩子才是环境布置的主体也发展了孩子的协调能力及动手操作能力。 我们带着孩子互相学习、共同进步。一方面，体现出老师对自己的教育观念进行着不断的调整和更新；另一方面，我们在仔细观察着孩子与我们的互动情况，有时孩子们的某些话语或动作就是我们一个新活动的开始。用孩子的眼光去看，用孩子的去体会，把视线放低，让孩子在幼儿园除了能感受到老师的爱，更能养成一种良好的习惯。 四、家园共育 小班的家长是幼儿园的新成员，一切工作从头开始。首先，让家长充分了解我们的“园本”课程，和教育思想、观念，了解每位老师对孩子的一片爱心。
学期初，我班孩子的情绪不稳定，大部分孩子由于没上过托班，所以各方面的表现较弱。针对这一现象，我们将班级前期工作重点放在与家长一起培养孩子良好的生活习惯及生活自理能力的提高上，特别是针对能力弱的孩子重点培养。我们在家园联系栏中、宝宝成长录中、班级论坛中积极和家长沟通，立足于向家长传递先进、科学合理的教育理念及做法，在大家的一致努力下，孩子们的生活自理能力都有了很大的提高。 在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位，一个好的班级离不开老师们的密切，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园配合工作作为重点来抓。通过家访、家园联系栏、宝宝成长录、网上交流等活动，让家长们了解孩子们在幼儿园的情况，如：我们以家长园地为穿、窗口，及时介绍班级主题活动开展的情况，将孩子在园的情绪、饮食、学习等情况以“明星宝宝”的形式向家长汇报，帮助家长更深入地了解我们的工作。为了让家长更好的与我们沟通，我们还向家长告知了我们的电话号码。在早晚接待中，及时与家长沟通孩子的情况，发现问题及时与家长沟通。针对我们班级里有一半的孩子是由老人带的情况，我们更是做到主动的、积极的向家长介绍孩子在园情况，凡事耐心、细心地回答他们的疑惑，让老人们放心把孩子送到幼儿园来。在与家长共同探讨孩子的在园、在家表现，耐心、细致的解决问题，统一教育目的、方法中，我们取得了家长的信任及配合。
学期末家园共育总结 17
针对“入城”幼儿家长工作繁重、教育观念落后、配合度低的具体情况，我们运用多种途径、多种活动、分层指导、用心沟通，使家长主动参与到我们的教育当中来，同心协力共同培养幼儿的生活习惯。
（一）量身定做，有的放矢
根据家长的年龄、角色、文化水平分层指导。了解不同家庭背景、家庭结构情况，有针对性进行指导。对于改变祖辈家长的观念更加会难一些，老师们在面对这样的监护人时，我们可以用亲昵的语言拉进彼此的距离，从而逐步地让他们配合幼儿园的工作。“入城”幼儿家长普通文化水平较低，班上也总存在几名文化水平较高的幼儿家长，他们教育观念相对先进，因此要充分发挥他们“领头羊”的作用，家长之间的沟通作用不可小视，往往有引领带头的作用。班内也总有一部分家长是积极配合型的，那么就要发挥这些家长的“后援团”作用。把自己的一些教育行为改变而产生的效果分享给其他家长，起到推波助澜的作用。
（二）“爱”的叮咛，从心出发
1、倡议书的发放
向家长们发放“幼儿良好生活习惯培养倡议书”，让家长们认识到培养良好生活习惯的重要性，并且也让家长们了解，可以从哪些方面入手进行培养，同时有培养方法与策略的借鉴，书面的倡议书不仅能够让家长们感受到幼儿园方面在对其的重视度，同时也能够让家长们感受到幼儿园所作的努力，从而也进一步激励家长的.配合度。
2、便签的应用
“入城”幼儿家长大都上下班来去匆匆，把孩子一放一接就赶紧走了，无瑕与老师进行交流，因此“便签”就可以很好地架起老师与家长之间沟通的桥梁。便签温馨又含蓄地传达着老师的要求，家长们也乐意接受改变。每个班级都存在部分孩子长期不换外套，当面指出又恐伤了孩子与家长的自尊心，于是就换成“爱心便签”让孩子带回家。“亲爱的XXX家长：宝贝的外套脏了，该换换了哦！宝贝换上后，肯定会更神气，更有自信哦！老师明天很想看宝贝穿干净外套的样子。”家长隔天的确给孩子换了干净的衣服，这时候老师仍旧需要及时送达“爱心便签”以资鼓励，可以是书面的、短信的、网络私信的方式进行。“亲爱的XXX家长：谢谢您的配合与付出，今天宝贝的‘新’外套很漂亮，宝贝的笑容也更加灿烂了，还自豪地对同伴说自己的衣服香香的，是妈妈洗的。”以此来巩固家长与孩子的习惯。
2、家园联系册
作为每个月与家长沟通的“书信”，老师应充分利用其沟通的价值，把幼儿一个月来在生活习惯方面的进步和需要进一步引导之处，利用家长联系册与家长进行书面沟通。家长册每个月都罗列出在园在家需要培养的生活习惯内容，让家长们进行有针对性地培养。比如三月份大班生活习惯培养内容与要求：A、具有初步的环保意识，自觉保持周围环境的整洁、卫生、且能够指出他人的不良行为。B、了解一些基本的饮食卫生常识。家长就可以对此进行相关内容的培养。
3、巧设家园栏
对于忙于生计的“入城”家长而言，教室门口的家园栏总存在无人问津的冷落境地。所以家园栏的作用也被淡化、甚至褪化。为了重拾家园栏的宣传作用，我们一改以往家园栏以文字形式出现，为增加其可“观”性和提高效率，即节省家长阅读时间。家园栏对于生活习惯培养的宣传内容以图文并茂的方式进行。比如刷牙的正确方式，那么就以图片的方式来展示，让家长一看就明白。比如进餐的正确方法，会让班级的小朋友来做“演员”进行照片的拍摄。以此来吸引家长们的眼球，进而达到了宣传栏向家长宣传正确培养生活习惯方法这一目的。
（三）直面交流、有效沟通
“入城”幼儿家长上班都很忙很辛苦，而且许多家长只是单休，加班是经常的事情。因此老师们就得抓住一学期园内必须要进行的几次家长活动对家长进行指导与灌输，家长的习惯就是幼儿的习惯，家长的任何行为都将直接影响幼儿的行为习惯。老师们需要帮助家长们从根本上改变其生活习惯，才能够真正有利于幼儿的长远发展。
1、家长会
家长会的时间专门留出一块给“幼儿良好生活习惯培养”。每个班根据幼儿年龄特点制订本班一学期的生活习惯内容与要求，并告诉家长在家应配合的地方。为了进一步促进家长的配合度，从根本上改变“入城”幼儿家长的教育观念，老师们都制作了精美的PPT，用中外名人的事迹和科学的研究数据来说明培养良好生活习惯的重要性，而且告诉家长幼儿期是习惯培养的关键期。
2、家长沙龙
班级内总存在一些只停留于口头答应层面上的“顽固”家长，行动上并没有落实。究其背后的原因，“入城”幼儿家长工作繁忙外，还是在思想上认为生活习惯的培养并不重要，而是知识方面的学习更为重要。因此邀请这些家长和一些生活习惯良好的幼儿家长坐在一起，往往有良好生活习惯的幼儿在各方面都比较出色。让“顽固”的家长认识到原来生活习惯培养得好，能够促进学习、专注力、交往能力各方面的发展。我请有经验的家长介绍“育儿经验”，例“制定有序的生活作息。”、“饮食卫生的培养”、“爱清洁习惯的培养”等都十分有效的育儿经验。通过相互交流，对这些未作改变的家长有一定的触动，感觉自己的孩子不能够输在此。
3、家长开放日
教师在孩子在园期间，通过对孩子的一阶段训练，孩子已形成初步的常规时，请家长来园观摩孩子在园的一日生活活动，让家长了解孩子在园的老师对孩子的要求，让家长在家可以遵循幼儿园的一日常规制度对孩子进行训练，达到家园一致。
通过多种活动和老师“用心”交流沟通，家长们的观念改变了，他们一改以往“只听不改”的态度，积极主动地与老师交流，提出宝贵建议。通过家、园的共同培养，孩子们的生活习惯有了很大改善。孩子们更加爱干净了，而且公共卫生的责任感更强了。
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