国旗下的讲话：书是人类进步的阶梯

国旗下的讲话：书是人类进步的阶梯

国旗下的讲话：书是人类进步的阶梯1

　　老师们，同学们：早上好！

　　今天，我首先要给大家读一篇我在网上看到的文章，它是由一个三年级的小朋友写的，文章的题目就叫--《书是人类进步的阶梯》。全文如下：

　　“书是人类进步的阶梯”这句话是高尔基说的，也是我最喜欢的一句名言。

　　还记得我刚进学校时，还是一个什么也不会，什么也不懂的小孩。在老师的引导下，我喜欢上了看课外读物，渐渐的知识丰富起来了，从一字不识到“出口成章”，多么神奇呀！

　　书是我最尊敬的老师，她教我展开想象：书就像一幅五彩的画，描绘了大千世界。书是我可爱的朋友，带我回到过去、走向未来。书是我的调味品：开心的时候看她，生活会变得更加美妙；郁闷的时候看她，会感到重新获得了力量。

　　书一直伴随着我成长，像慈母一样呵护我；像老师耐心教导我；像朋友永远陪伴我......她真是我的良师益友！

　　热爱书吧，愿大家都和我一样成为书的朋友！

　　的确如此。我校图书馆阅览室的墙上，也高高悬挂着这样一句话：书是人类进步的阶梯。

　　书，是大家亲密的伙伴，读书其乐无穷。

　　如果我们确想丰富自己的知识，提高自己的'智能，确想理解一个重要的思想，确想获得某一方面的知识或理论的基础，甚至确想获得乐趣--我指的是真正的沁人心智的读书之乐，那么我们只有认真读书。读好一本书，就能陶冶人的情操，给人知识和智慧。无论是重要的思想或是知识和理论基础，都存在于重要作家写出的重要作品里。这就是说，他们都经过一个反复认真的思考、想像和写作的过程，或者经过一个将天才变为文字的神奇转换，面对着这样一都凝聚着作者人生经验、心灵感受或者是高超的智力求索的作品，我们只有认真阅读，才能有所领悟，有所收获。也只有经过一个认真的心灵和智慧的活动过程，我们的智能才能有所提高，才能获得持久的快乐。

　　最后，我也要再一次跟全体小朋友说：热爱书吧，愿大家都成为书的朋友！

国旗下的讲话：书是人类进步的阶梯2

　　付明佳

　　从事教师这一职业已有近三年的时间了，从最初的不知所措，向有经验的老师请教学习到自主探究，慢慢地走入高中语文教学的生活之中。

　　刚刚进入学校工作时，对于备课，讲课都不是很了解，似乎大学中学习的知识此时无用武之地，每天专注于写教案，讲课也过于形式化，不会变通，一时间觉得当一名合格的教师不是一件容易的事。慢慢的试着自己寻找帮助--听课，请教有经验的教师成了我成长的阶梯。听课是新时代的继续教育，是一种非常直接的学习方式，一种提高自己能力的方式。

　　林z老师，是我的第一个师傅，也是我高中时期高三学年的语文老师，让我倍感亲切。林老师的课，第一个特色就是内容丰富。他讲解每一篇课文时，并不局限于书本上的文章，而是由文章中的一个人物，一个事件，引出很多相关的知识内容，有着比课本更精彩的讲解，让你遨游在各个领域中。他教会你很多人生哲理，教会你做人的原则。那是一堂堂受益匪浅的课。

　　林老师的课，第二个特色就是对于课本的独特处理。他在讲授课本内容的时候，是一种演讲模式，课本中的文章，他倒背如流，这一点让我着实地佩服。所以在第一年教学中，我也锻炼自己背着课本去讲授课文，对于一些要求背诵的文章，这样的授课方式，也为学生起到了引导的作用。这样的讲授，必然在备课时就要下很大的功夫，但当你站在讲台上，全身心投入时，内心会特别的自信，有一种自我肯定的成就感。时间久了，课堂成了自我成长，自我肯定的舞台。跟随林老师学习的一年，让我成长了很多，也学会了很多教学之外的人生哲理。

　　很快进入了工作的第二个年头，自己在原有的基础上努力提高课堂教学能力，然而在不同的团体里，我发现了不同，原来的我重于课本讲得是否生动，知识是否全面，在新的团队里，培养学生的做题能力占据重要地位，大部分老师在课本的基础上重于习题跟紧，课本与习题相结合的教学模式。

　　倪z校长，我的第二个引导者，让我觉得我是一个幸运的学生，也是一名幸运的老师。因为倪校长是我高二时的语文教师，让我内心充满了学习的渴望。

　　倪校长的课，最大的.特点，就是实用性。她并不重于题海战术，也并不是一味地讲授答案，而是在讲题的同时，根据相关题型的特点，总结答题技巧和答题步骤。她重于教会学生如何审题，分析，答题，在培养能力的同时去稳步提高学生的语文成绩。倪校长曾说：“语文教学，不在于题做得多少，而在于学生是否掌握做题的方法。”

　　结合林老师的课堂特色，倪校长的能力培养和自身的探究，在听课、讲课中，慢慢地成长，丰富自己的知识，提高自己的素质和教学能力。

　　听课，是我前进的引导者，也是我成长的阶梯。听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界--“寓教于乐”。

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