【实用】老师的作文三篇
在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的老师的作文3篇，希望对大家有所帮助。
老师的作文 篇1
史老师是我们的班主任，她有着一头长长的、卷卷的秀发和一张充满青春活力的面孔。别看她整天总是笑呵呵的，一副温柔甜美的样子，其实她可“坏”了，所以我决定也告老师一回“状”。
罪状一：她对我们非常严格。记得有一次，我语文测验得了91分，对于不少同学来说，这个分数已经不低了，但是对于我——一名班长，平时语文都能考第一的人来说，这是一个非常不理想的成绩。试卷一发下，我就被叫到了史老师的办公室。我心里想：大难临头了，这次一定要挨批评了。果然，她脸色阴沉：“吴沛轩，我跟你说了多少遍了，看题目要仔细，你怎么老把我的话当耳边风啊……”听着听着，我就泪眼婆娑了，这时，忽然发现眼前放了一张餐巾纸。“其实题目你都可以一一解答出来的，你只是太骄傲了，没有认真对待这次测验。”接着她又跟我一起分析试卷上的'每一个错误，最后，使我不得不心服口服地承认自己的粗心，还真诚地向她道了歉，并作了保证。
罪状二：她非常唠叨。我们都已经是三年级的小学生了，可每天放学回家，她都不忘唠叨一句：路上小心，靠右走，过马路要看看来往的车辆。唉！真像个小老太婆。不过说来也奇怪，每次过马路，史老师的叮嘱总会不停地在我耳边回响，我就会自觉地左右瞧瞧。
罪状三：她眼太尖。上课的时候只要谁一开小差，她的眼睛就直盯着你，害得我们一个个都毛骨悚然，只得乖乖听课。批改作业的时候也一样，哪怕我们写错了一个标点符号，她也要找出来“斤斤计较”，害得我们都不敢犯错误了。
史老师的“罪状”还多着呢，在这里我就不一一“控诉”了，不过正是因为史老师的种种“罪状”，才使得我们班的成绩有了很大的提高。
老师的作文 篇2
“上课，起立，老师好!”之间我们的English teacher李妍老师站在讲台上，脸色严肃，台下，我们一个个站的笔直，等待老师的命令。
李老师长的白白胖胖，短短的头发，粉红的脸蛋，因为老师怀孕的缘故，长相跟身材一配，反而有些娃娃气了，李老师上课时，喜欢和我们开玩笑，但他讲课讲得很认真，讲的也很清晰，很容易懂，而我，也很爱上英语课，上课认真听讲，积极发言，使我第一次在英语测验中取得了优异的成绩。
李老师虽然很幽默，但她也是很严厉的。
她对于那些没按照她的要求写作业，记作业的同学，会采取绝招“小棒伺候，”大家都很怕，可是，还会有同学会不好好写作业，让老师在左手上打几个节奏，想必，那不是挨惯的`，也会受不了的吧，这时，心里总会暗暗地想：“老师好狠呀!”
记得有一次，晚上作业是报纸，而我没在意，于是，就没有记作业，谁知，检查时，检查出我没有记作业，老师便打了我一下，虽说那一下很轻，但是，在我的心里却很重很重，可以说，那一次，我丢了我的颜面，打击了我的信心，侵犯了我的自尊心，从那以后，我的每一次作业我都认认真真，仔仔细细的完成了，在没有被批评过，这也让我感到自豪。
李老师，她为人很好，是我们感到她很慈祥，很善良，很平易近人，老师总说：“老师是派来教我们的，我们是主角，他们是配角，我们要把他们的知识都吸出来。”
现在，李妍老师因为身体原因回家休息了，在老师不在时，我们也要向平时一样，甚至比平时表现得更好，更优秀。
老师，总是在换的，可是，只有你，给我留下了深刻的印象—我的英语老师。
老师的作文 篇3
我们的语文老师高老师有个“特异功能”，你信不信?这个“特异功能”可神奇啦，让我们班同学都惊叹不已呢!
周三的作文课上，高老师对全班同学说：“相信大家都知道，春节联欢晚会上，有一位神奇的魔术师，他就是——”没等老师说完，同学们都齐声高呼：“刘谦!”
“对，就是刘谦。刘谦凭着自己神奇的魔术，令大家十分喜爱。那我呀，也有项特异功能，大家猜猜是什么?”同学们七嘴八舌地猜开了，有的猜是动耳神功，有的猜高老师能眼观六路、耳听八方，还有的猜高老师能闭上眼睛猜到谁在干什么……
“嘿嘿，你们都没猜对。我的特异功能就是听字。你们相信吗?”同学们故意拉长音喊道：“不相信。”高老师却让大家不要急，看了他的表演，同学们肯定会相信的。
耳听为虚，眼见为实。该高老师大显身手啦!只见他拿出一张白纸，对折两下，将纸展开，在中间画了一个圆圈，然后让我们推荐一位同学在圆圈里写字。大家一致推荐坐在最后的徐扬子同学。高老师让徐扬子拿着那张纸走出教室，在圆圈中随便写一个字。在徐扬子出去写字时，同学们议论纷纷：“徐扬子会写哪个字呢?高老师真能猜到吗?”
不一会儿，徐扬子把写好字的纸对折两次，交给高老师。只见高老师把纸又反复折一折，放在耳朵边“听”了起来。不一会儿。高老师说：“耳朵说了，要安静，要不然可没法听。”教室里顿时鸦雀无声，大家都齐刷刷地盯住老师的耳朵。几秒钟后，老师又说：“耳朵要点掌声!”同学们拼命地鼓掌。“耳朵还嫌掌声少，又要掌声了!”高老师大声喊道。同学们那用力呀，那使劲呀，简直没法说!雷鸣般的`掌声在教室里一阵阵响起。
“哦，我听出来了!”高老师的这句话挑起了同学们的兴奋劲儿。同学们都把眼睛瞪得大大的，教室里安静得连掉根针都能听到。“我听出来了，这个字第一笔是点，第二笔是横。徐扬子，前两笔对不对?”同学们的目光立刻投向了徐扬子。徐扬子带着惊讶的表情，缓慢地站起来，说道：“对!”班里顿时又炸开了锅，有的连声称赞，有的半信半疑。“别出声，我接着听。”班里再一次陷入鸦雀无声的状态。“嘿，我听出来啦，这个字就是——”老师立刻转过身去，在黑板上写了一个大大的“亮”字。接着问徐扬子对不对，徐扬子兴奋地回答道：“对!我写的就是这个字!”
听了这答案，教室里一下子又热闹起来，有的拍掌，有的欢呼：“噢!高老师真神!高老师的耳朵真厉害!”再看看高老师，他眉飞色舞，高兴地合不拢嘴，得意得都要飘飘欲仙了。
下课了，同学们都围在高老师身边，问他是怎么练出这特异功能的。高老师禁不住同学们的软磨硬泡，终于把其中的秘密道了出来。其实在同学们第一次鼓掌时，高老师趁大家注意力不集中，把那张用来“听”的纸前头撕去，撕掉的也就是那个字。等同学们第二次鼓掌时，老师同时打开撕下来的纸，也就看到了那个字。同学们这才恍然大悟。
高老师的“特异功能”真“神奇”!
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