精选寻找作文汇编四篇

　　在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的寻找作文5篇，欢迎阅读与收藏。

精选寻找作文汇编四篇

寻找作文篇1

　　内容提要：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”池水碧波荡漾是因为源头不断有活水流入；那么，使学生敞开心扉、有的可说、有事可写的作文的“源头活水”是什么呢？笔者认为，引导学生深入到广阔的社会生活中，培养他们对生活独特而敏锐的感受能力，是使他们将郁积于胸的情愫流泻于笔端，将撩拨心扉的美好瞬间化作永恒的记忆，从而在生活中升华作文，在作文中再现生活的有效途径。而通过饶有趣味的练笔方式，将他们感知的生活再现出来，则是写出好文章的卓有成效的好方法。因此，作为一名语文教师，我们有义务带领学生去寻找这“源头活水”。

　　主题词：源头活水观察积累写作

　　带领学生寻找作文的“源头活水

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”①池水碧波荡漾是因为源头不断有活水流入；那么，使学生敞开心扉、有的可说、有事可写的作文的“源头活水”是什么呢？“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字”，“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪水自愿活泼的流个不歇。”②可见，引导学生深入到广阔的社会生活中，培养其对生活独特而敏锐的感受能力，是使他们将郁积于胸的情愫流泻于笔端，将撩拨心扉的美好瞬间化作永恒的记忆，从而在生活中升华作文，在作文中再现生活的有效途径。

　　记得刚参加工作不久时（当时在一所普通校任教），我给学生留了一篇作文《记一件小事》，要求讲了很多：构思要新，语言要美，要有铺陈、渲染，什么明线、暗线交叉，意脉暗转，文眼巧设，蓄势与照应等等，所有这些“文学创作”上的技巧全拿过来要学生掌握并运用到作文中，结果全班只有一个学生写得很好，我十分高兴地表扬了他一番，后来才发现他是抄写的，责问他时，却回答说：“您的要求我做不到，只能抄。”还十分理直气壮。在以后的写作文过程中，我惊讶地发现学生对作文失去了兴趣并惧之如虎，作文能力可想而知更无点滴提高。

　　于是，我四处找原因：与同事讨论，找学生谈话了解情况，并学习了一些理论著作等，最后叶圣陶先生的一段话给我解除了疑惑。他说：“从前以为写文章是几个读书人特有的技能。那技能奥妙难知，几乎同于方土的画符念咒。这种见解必须打破。现在我们要相信，不论什么人都可以写文章，乃至店铺里的店员、码头上的搬运工，都可以写文章，因为他们各有各的生活。写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己捐上一读书人或者一文学家的头衔，而是使自己的生活更见丰富，更见充实。能写文章算不得什么好夸耀的事，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷同哑巴差不多，对生活有相当大的影响。”他又说：“其实国文所包括的范围很宽广，文字只是其中一个较小的范围，文字之外，同样包在国文的大范围里头的还有非文字的文章，就是普通文，这包括书信、宣言、报告书、说明文等等应用文，以及平正地写状一件东西载录一件事情的记叙文，条畅地阐明一个原理发挥一个意见的论说问。中学生要应付生活，阅读与写作的训练就不能不在文字之外，同时以这种普通问为对象。”③

　　读了叶老的这段话，我恍然大悟，原来作文能力是一种普普通通，而且与生活息息相关的那么一种能力。于是学生们的“作文好不好有什么关系，我又不想当作家”的“宣言”我也理解了，那其实是某些教师给他们的错误印象。

　　循着叶老的思路，我心中有了对作文能力的深刻认识，同时也形成了一套训练学生作文能力的虽不成熟但较以前更有效的方法：

　　（一）“如要创造，第一要观察。”（鲁迅语）观察是写作的基石，没有观察的积累，就没有写作的素材；“美是到处都有的，只有真诚和富有情感的人才能发现它。④”用“真诚”去感受生活，是用心观察的“源动力”。思考是写作的枢纽，没有思考就不会有深刻隽永的文章，因为观察所得的表象只有经过“去伪存真，去粗取精”的思考，才有可能提炼出人生的真谛。

　　以情激趣，使学生乐于观察。“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表现出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些想法、感情和词语。⑤”要激励学生以俄国作家列夫托尔斯泰为了在《复活》中写出真实可感的牢狱生活，不顾自己的尊贵身份，主动蹲了几个月的监狱的勇气，克服困难，创造一切观察条件。那么，如何指导学生以饱满的激情面对观察中暂时的寂寞和困惑，下“深水”而非“蜻蜓点水”似的体验生活呢？我的主要做法有：（1）运用挂图、广播、电视、CAI课件、网络、背景音乐等现代教育媒体，营造直观、生动的生活化情景，使他们获得丰富的个体体验；（2）通过“活动—探究”、“自主—合作”等综合性学习方式，如报告、演讲、辩论、研究、表演、朗诵、解说、文学社、手抄报、广播站等生活化活动，使学生享受到成功的快乐……学生有了表达和交流的愿望，就会自觉的找“米”下“锅”。

　　“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”⑥。因此，带领学生走出课堂，帮助他们与自然、社会、文本展开“对话”，只要学生“家事、国事、天下事，事事关心”，就会发现原来熟视无睹的身边小事竟然也有许多“亮点”，亲情、友情、人间情，情情可抒。课标所倡导的“做中学”模式，能有效的沟通学科内外、课堂内外、校园内外，拓宽学生获取素材的渠道。我经常组织学生参观工厂、学校、展览、文物古迹，访问身边的新闻人物，开展不规范用字调查，选编习作，开展书评、影评，办手抄报、墙报，组织灯谜、对对子、猜成语等，研究风俗民情，收集民俗、民谣、民间传说，欣赏音乐，制作插图……“博见为馈贫之粮”⑦，学生储备了丰富的表像，习作的源头之水就会成为“胸中之竹”，如汪洋大海般“富可敌国”。

　　（二）要养成练笔和博览的习惯。我们对生活的感悟能力和写作技巧不是天生的，也不是一蹴而就的，而是在后天的反复训练中习得的。李贺背锦囊到野外采风，蒲松龄设免费茶廊邀路人讲轶闻趣事等积累写作素材的经验，无不闪烁着智慧的光芒。有人向苏轼请教作文成功的秘诀，他说：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。可见，勤于练笔，既能为日后积累生动的写作素材，又能锻炼观察和感悟生活的能力。因此，7—9年级“作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字。”另一方面，从心理层面来看，阅读是对信息的存储和编码，写作则是对信息的提取与重组，二者相辅相成，相互促进。因此，要“广泛的阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。⑧”这样日积月累，“积学以储宝，酌理以富才”⑨，才能使文思和才情如涓涓溪流从学生的心田上“流泄”出来，化作美好的文字，绽出美丽的“花朵”。

　　实行了半个多学期的写“观察笔记”后，我便采取另外的一种形式——观察笔记”改成了一周一次的套练，套练的内容是这样的：

　　1.在一周的观察笔记中，选一篇自己认为是最好的，把观察到的事件实录下来——我把这比喻为一块布料。

　　2.让学生对其进行修改前，要先写下自己的思考过程，并要学生注意平时从课本中所学的知识——我把这比喻为准备剪裁前的计算。

　　3.然后要求学生写出作文提纲，如拟订题目；文章的中心思想；层次安排等——我把这比喻为进行裁剪。

　　4.最后，根据以上的准备，完成正式的作文——我把这比喻为成衣过程。

　　为了能紧紧抓住学生刚刚唤起的感知，我跟他们说，从这次起，每两次套练我们都要在全班选出十篇最好的作文，然后印刷成册发给大家。结果表明，这样的活动，使学生的兴趣更浓，劲头更足了。同时，我惊喜地发现，学生这时在把观察笔记改成作文时，已经能自觉地注意到对作文进行较好的层次安排，懂得如何运用修辞方法来增加作文表现力，注意对表达方式的多层运用了。

　　我认为，这是因为学生们想写好作文，主动挖空心思运用的。他们为了写好作文，逐渐变成了有心人，而且还注意从课文中吸取“营养”。（在平常分析课文时，遇到与作文相关的知识点，我总是随时点出，让他们记录下来并积累起来。）这种在课本中学习写作文的知识和写作文时充分运用学过的知识的方法，的确是提高作文能力的一个较好的方法。

　　（三）学生养成习惯，使其平时多观察、多写、多练，让这些方法成为学生上语文课不可缺少的一部分。

　　配合第一步、第二步的计划实施，我在每堂语文课前还要求学生轮流读自己的作文。然后让学生们简单记录内容，并进行评议，最后教师总结，逐渐念作文成了习惯，学生们都希望把自己的作文在全班念念，来征得大家的好评与意见。当然，每堂课前，我都要细细地批改当天交上的作文，挑选出学生普遍最容易犯的.毛病，进行讲评，这样几十篇作文读过之后，学生对写作文，便有了更高的认识，更高的追求。（因为通过批评别人的作文，他们对写作文就有了进一步的认识。）

　　根据陶行知先生的“生活即教育”、 “社会即学校”的“大语文”教育思想，把学生的视野引向学校以外的广阔天空，以热爱生活、学会做人为根本和前提，以观察和思考为起点和方法，以阅读、练笔为桥梁和载体，带领学生去寻找生活中的“源头活水”，学生就一定能够写出跳动着时代脉搏的个性鲜明的文章来。

寻找作文篇2

　　很小的时候，老师是我眼中的天使。她是如此美丽，又是如此神秘。我总期待着她能给我一个眼神，一脸微笑，一句表扬，那样，我会感觉自己是世界上最最幸福、最最自豪的人。

　　慢慢的长大，老师不再是眼中的天使。她就像唠叨的妈妈一样，总是叫我干这、干那，不准这样，不准那样。她说，在校要遵守纪律，做个好学生；她说，上课要认真听讲，不懂要大胆提问；她说，作业要认真完成，书写要端正工整……偶尔，我还会因为一时的马虎和粗心遭到她的批评，有时，她甚至打电话给爸爸妈妈告状……那时的我，感觉像是失去自由的鸟儿，心里充满了反感和叛逆。于是，我眼中的老师，变得不再亲切，也不再美丽！于是，老师的爱被淹没在生活的平淡中，被拒绝在稚嫩的心门外。

　　直到那一天，那一个让全国上下乃至全世界人民都震撼的日子——5月12日。从那一天起，在那个黑色的五月，我的心被那场巨大的灾难震撼着。看着那一片片废墟，看着那一幕幕惨状，撕心裂肺的感觉让我抑制不住自己的眼泪，不停地流……

　　强震袭来，危在旦夕。是谁为营救学生奔赴来回？是谁为转移学生跋山涉水？是谁为救学生而舍自己的孩子于不顾？又是谁用自己身躯完成对学生生命的接力？

　　是他们，是我们的老师！

　　谭千秋、袁文婷、严蓉……

　　就是他们，就是我们的老师！他们为了孩子的生，选择了自己的死！在面对那灾难的突如其来的时候，他们不经思考，巍然应对，用他们单薄的血肉之躯，为学生撑起了一片生命的天地；也用他们不朽的身躯，诠释了“人民教师”的真谛！

　　当灾难过去，当眼泪擦干，当我再用自己的目光去看待身边的老师时，我却突然发现，老师给予我们的爱无处不在：

　　她的爱，就在你做错题目或者不认真的时候，她轻轻地走过来，轻轻地对你说，轻轻地提醒你：“上课认真，下次注意……”

　　她的爱，就在你和同学有矛盾的时候，她轻轻地走过来，把手轻轻的搭在你的肩上，轻轻地对你说，轻轻地安抚你：“团结友爱，同学和睦……”

　　她的爱，就在某一次下雨天的时候，她轻轻地走过来，把伞轻轻地撑在你的头上，轻轻地对你说，轻轻地告诉你：“雨天路滑，注意安全……”

　　她的爱，没有豪言壮语的表白，只有絮絮叨叨的规劝；

　　她的爱，没有惊天动地的壮举，只有润物无声的细微。

　　她的爱，在同学们寻找爱的足迹时，一幕幕，一幕幕地呈现在我们的眼前；一幕幕，一幕幕地感动着我们……

　　他们的爱或许是无语的，他们的爱或许是平淡的，但——我相信，这样的爱同样是伟大的！愿我们的老师永远青春，健康幸福！

寻找作文篇3

　　母亲的爱是生命中寻找的绿洲，有母亲我才有了希望和依靠……

　　乡村的夜晚宁静而美丽，洁白的月光毫不吝啬地爬满了每座屋舍和窗棂。微光悠悠地透析出我和母亲的影子。母亲掷去了晨日的劳苦，挣脱了疲惫，用歌声和故事为我驱赶着寂寞，驱赶着伤痛对我的缠绕。

　　在某年某月的某一天，我因不小心把沸水弄翻了，导致我的脚被烫伤，不能行走，只得休学在家。为此，母亲常常自责，说是没有照顾好我，夜里，每当伤处稍有疼痛我就大哭大叫，扰得母亲难以入睡，母亲便起来给我讲故事，教我唱歌，转移我的注意力，一首一首地唱，一首一首地教，母亲不曾厌烦过。这时的母亲一边照顾照顾我，手里还要为我们的穿戴忙碌着，母亲手里的针线娴熟地上下飞舞，歌儿萦绕在我的周围，母亲用针线串起了岁月，串起了日子，串起了美妙而动听的歌谣，串起了我童年似真似梦似幻的每一个夜晚。于是，我每每在母亲的歌声里渐渐睡着，直到我康复……

　　八月十五月亮美，但它却洗不去母亲满身的疲惫和无奈，我们家生活贫苦，劳力繁重，使母亲异常坚强，她用勤劳丶吃苦的精神支撑起这个家！

　　在某年某月的某一天，我在炒菜时，不小心把热辣辣的油浇到了我的脚上，手上，我号陶大哭起来，父亲唉了一声！

　　这时正赶母亲进家门，气得母亲一时把手举在高空中，突然放了下来。母亲赶紧帮我敷上烫伤药，安顿我躺下，我强忍着痛不敢再哭出来。

　　晚上，我屏住呼吸听着母亲的动静，母亲一句话也不说地安顿着妹妹，母亲没有燃上灯，只有夜色中一轮皎洁的月光透过窗户照射进来。此时的疼痛让我无法入眠，我便小心翼翼地静躺着。

　　夜已经深了，我想母亲应该睡下了，我慢慢地翻转过身，发现此刻母亲已呆坐在窗前，久久地凝望着天空中那一轮圆月，眼里似有点点泪光，我突然发现母亲被月光映出了几丝白发，接着我听到母亲在低声吟唱，细听却似一种戏曲的调子，没有歌词，只有调子，低沉，哀婉……我忍住哭声，蒙上被子，任眼泪倾泻，直到天亮……

　　母亲的爱柔美而又坚韧，她的爰和责任，让我感到家的温馨和美好！

寻找作文篇4

　　明天，我就要去进行寻找恐龙的旅行，我的同伴有“飞毛腿”万贝拉、“女中豪杰”王汝宁和“搞笑大王”周正远。第二天，我们一起去北美洲寻找恐龙。路上，我们有说有笑，过得很快活。到达目的地时，已经是晚上了。我们刚搭好帐篷，我们就为恐龙为什么会灭绝这个问题而讨论开了。忽然，从帐篷外发出了惊天动地的吼叫声，把王汝宁吓得差点尿裤了，周正远挥着一根棍子说：“我有打鬼棒，谁也不必怕！”说着，一溜烟跑出了着，一溜烟跑出了帐篷，只见一只异特龙正看着他呢！周正远大叫一声“我的妈呀！”转身跑进帐篷里，结结巴巴地说：“外……面有一头异……特龙。”我听了周正远的话，叫道：“现在只有跑了！”“走吧！”万贝拉拿起书包急促的说，“再不快点就完了！”王汝宁却说：“我们怎样才能逃跑呢？”“看样子办。”周正远拿起手电筒说。

　　“快跑！”我大喊着，这时，异特龙把帐篷踢翻了，弯下腰来要吃我们，我们赶紧逃跑，先转了一个弯，跑进一个森林里，异特龙找不到我们，只好逃跑了。“耶！”我们高兴得叫了起来，可是，一群窃鸟龙发现了我们，将我们团团围住，突然一只窃鸟龙跳了起来，并向我们扑来，就在这千钧一发的时候，我“嚓嚓”地拍了三张照片，可能是闪光灯刺着了它们，它们都灰溜溜地逃跑了。“万岁！”我们高兴地跳了起来，接着，我们背着书包向科学院走去。

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