课堂实录-生命的意义

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课堂实录-生命的意义

课堂实录-生命的意义1

　　师：我们先交流一下。比你们还要小的时候，老师通过连环画结识了一位英雄——保尔·柯察金；后来，阅读奥斯特洛夫斯基的小说，这位钢铁汉子又走进了我的心里，影响了我的人生。

课堂实录-生命的意义

　　我一直对他心存景仰。几年前，当我终于有机会踏上俄罗斯土地的时候，我特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地（屏幕显示照片）。的确，一本好书可以影响一个人的一生，《钢铁是怎样炼成的》不仅是我生活的教科书，在座的许多老师也深受教益。这部小说在前两年举办的“感动共和国五十本书”的群众评选中，也名列第一。同学们有人读过吗？

　　（生齐举手）

　　师：这么多人看过，老师真是高兴。本来要大家先了解一下小说内容的，现在没这个必要了。

　　（生笑）

　　师：好，今天诵读《生命的意义》这一片段，再一次走近保尔。请同学们用你喜欢的读书方式诵读。要求：1.想一想：保尔在什么环境中思考了什么？（屏幕显示问题）2.读准字音。（稍后投影字词读音：岔路口、栅栏、枞树枝、阴郁、碌碌无为、羞愧）

　　（生有的大声读，有的小声读）

　　师：下面，请同学们在小组内朗读，每人读一段，然后交流一下，说说为什么要这样读，道理何在？

　　（小组内同学间进行朗读交流，老师参与讨论、巡视组织。）

　　师：下面请第三组的同学来朗读，然后说说为什么这样读。完了以后，大家再评评，看他们的读法有没有表现他们的道理。

　　生：（第三组同学依次朗读后，组长谈读法设计的道理）我觉得我们读得还可以。我觉得其中的景物描写给人的感觉很好，总体读起来催人奋进，给人以鼓舞……

　　师：所以，你们读得慷慨激昂。（众笑）

　　生：（举手并从座位上站起来）我先纠正一下，刚才他们读错了一个字，“枞树枝”的“枞”应读“ｃōｎｇ”。还有，我要指出他们组朗读的一个严重的问题……

　　师：哦，严重问题，说说看。

　　生：他们读得没有感情……

　　师：我听起来激情充沛，怎么说没有感情呢？

　　生：不是那种感情，他们主要是没有理解保尔当时的心情。

　　师：太重要的一个提醒，看来，我们应该去把握主人公的感情，有了一定理解后再来读。

　　大家既然已经读过小说，那就随我一起回想一下有关情节。（老师提，学生跟说，明确了一些重要情节）在此之前，保尔已经单目失明，退伍后参加筑路，得了场重病——伤寒，在床上躺了一个冬天。

　　我还记得，大病初愈的保尔出门后，对着他望了一冬的小鸟说：我们终于熬过了这个冬天。

　　可见他已经经历了一次死亡的考验。现在他想回到工作岗位去，走之前，来到了——

　　生：（众）公墓。

　　师：公墓里埋的是——

　　生：革命烈士。

　　生：不，是瓦利亚等，是保尔的战友。

　　师：是童年的伙伴。本该是鲜活的生命，现在却进入了另一个世界。回到最初的问题上，保尔是在什么环境中思考了什么？

　　生：在公墓中，面对战友的坟墓，思考了生命的意义。

　　师：现在知道该怎么读了吗？我们来读读保尔的这段传世名言吧。

　　生：我觉得保尔大病初愈，步履蹒跚，节奏不应该读得那么快；语气应该是沉重的，不应该

　　师：你说得很对，我和大家更想听你如何用声音把你的理解表现出来。

　　生：我觉得应该这样读……（读第6节，声音低缓沉重）

　　生：（老师示意学生点评）太没劲儿了，这段话好像也不能这么读。

　　师：的确，它是全文最重要的一节，是保尔面对战友的亡灵而产生的对生命价值与意义的深刻思考。这段话，提出了两个我们每个人都必须回答的关于生命意义的问题，一是人活着为什么，二是人应该怎样活着。（屏幕显示板书）前者决定人生目标，后者决定生活方式。为全人类的解放而斗争，不虚度年华，不碌碌无为，高尚的人生追求加充实的生活方式构成了保尔生命的伟大意义。下面请同学们认真思考一下：你为什么而活？你又将怎样活着？让我们在有关生命意义这一重大话题上与伟大的保尔进行一次对话，看看能否进一步理解他，从而更准确地读出他的情感。

　　（生思考片刻后纷纷举手）

　　生：我将来要当一名记者，为实现这个愿望我会好好学习，掌握知识，今后到世界各地走走，给大家报道最热门的新闻。我会到战地报道战争情况，但我还是希望给大家报道和平的消息。

　　师：这位同学希望为人类和平而工作，目标高尚，生活充实。很好。

　　生：我要当一名科学家，去探索地球以外的奥秘。将来我要登上天外星球，和外星人友好相处。（众笑）

　　师：大家可别笑他。科学创造需要幻想，在你们这个年龄现在缺少的恐怕就是幻想。只不过希望你能为你的理想付出实际的努力。好吗？

　　生：他们的理想并不远大，我将来想当中国的总统，哦，不对，中国的领导人。（众笑）我会让中国更富裕、更强大。

　　师：你很有政治抱负，提醒一下，你肩上的担子可不轻呀。

　　（众笑，踊跃举手）

　　师：打住，打住。我很欣赏八一中学同学对人生目标的定位、对生活方式的设计，相信大家也会赋予自我生命以伟大的.意义，像保尔一样。但必须告诉大家，你们所谈论的话题是一个严肃而重大的话题，是一个需要认真思考而且准备用整个人生去实现的诺言。应该可以借用这段名言的句式，以“人最宝贵的是生命”开头写出来，贴在文具盒里来时时警策自己——这是今天的一个作业——而不是只像今天这样人生多少事，都付笑谈中。

　　（生沉默）

　　师：面对生命意义的话题大家谈笑风生，主要的问题，我觉得是在同学们的生命里程中还不曾有过保尔那样直接面对死亡的体验，因而所有读这段名言的同学都遗漏了最后一句：“人应该赶紧地、充分地生活，因为残酷的疾病和意外的事故随时都可能夺去你的生命。”是啊，保尔对生命的珍惜和生命价值的重视都源于此，这使我不禁想到俄国思想家、哲学家别尔嘉耶夫的一段话：（屏幕显示）“只有死亡的事实才能深刻地提出生命的意义问题。这个世界上生命之所以有意义，只是因为有死亡。假如在我们的世界里没有死亡，那么生命就会丧失意义。”

　　（生沉寂）

　　师：曾经读到过一个故事，我甚至不愿重复讲述。1999年10月3日，本该愉快的假日里，一个幸福的三口之家在高高的缆车放飞他们的欢笑，欣赏着被枫叶染红的峡谷美景。就在这时，缆车突然间离开了缆索，急速地坠落。十几条鲜活的生命一瞬间就要消失了。就在缆车坠地的那一瞬间，父母用双手奋力托起了年仅2岁的孩子。父母双双遇难了，而他们却用双手托起了孩子的重生。

　　这个孩子叫潘子洁。

　　（播放韩红的歌曲《天亮了》，屏幕显示歌词）

　　就是那个秋天再也见不到爸爸的脸

　　他用他的双肩

　　托起我重生的起点

　　黑暗中泪水沾满了双眼

　　你不要离开，不要伤害

　　我看到爸爸妈妈就这么走远

　　留下我在这陌生的人世间

　　（许多人在啜泣）

　　师：（在音乐声中）这是个近乎残酷的换位体验，假如你是潘子洁，在父母为你托起了这第二次生命后，你对生命是否有更深刻的理解？

　　生：我、我……（泣不成声）

　　师：（示意坐下）你是潘子洁。请你以“人最宝贵的是生命”开头，说说人生目标与生活方式。

　　生：（满含热泪）人最宝贵的是生命。人的一生应该这样度过：好好珍惜自己，生命太宝贵了，我不能随便对待它，要好好活着，做出一番事业。有朝一日，在我走进天国的时候，父母会对我说：孩子，你是有出息的。

　　师：（片刻的沉寂后，缓缓地）太感动人了。这时候我们再来读一读保尔关于生命思考的那一段，是否会有更深刻的感悟？刚才这位同学读得没感情。现在你来读，好吗？

　　生：人最宝贵的是生命……

　　师：好多了。同学们，诵读不是声音技巧的完善，而是真实情感的表达，要用心读出自己的感悟。我们可以采用写诵读脚本的方法（已下发诵读脚本格式），记录自己对文本的理解和声音表现方法的设计，可以是短语，也可以想像一种境界。比如第一句，按刚才同学们的理解，可以写为：（屏幕显示）

　　诵读脚本（示例）

　　人最宝贵的是生命。

　　生命每个人只有一次。

　　（或）本该是鲜活的生命呀，却消失在另一个世界里。

　　（或）悲愤，深沉的思索从心底流出。

　　（生开始撰写脚本，教师巡视后展示学生所写）

　　人的一生应当这样度过：

　　当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

　　生1：“这样”，是对未来的设计，用想像的语气，而不是命令的语气。

　　生2：“不会”，不是估计，语气坚定，一定如此。

　　生3：“临死的时候”，不悲观，终于交出了满意的答卷。

　　生4：“临死的时候”，问心无愧。

　　生5：“能够”：充满自信。

　　生6：“能够”：咱这一辈子没白活。

　　生7：“能够”：问心无愧的老者，回首往事。

　　生8：“斗争”：坚定。

　　师：太好了。下面，我来诵读这一段。不过，我要说明的是，我是用自己的声音读出我的理解、我的感悟。我的声音较为浑厚苍凉。如果大家要刻意模仿我，那不一定会有好的效果。朗读完全是一种个人行为，请大家记住：我口诵我心。

　　（师满含感情朗读第6段。众人沉醉其间，许多学生眼含热泪。）

　　师：课上完了，但生活的课远未结束，大家在课余时请背诵这一段名言，有可能的话，再读一读《钢铁是怎样炼成的》这部小说，再次感受一下永远的保尔精神，构筑我们的生命意义。

　　下课。

课堂实录-生命的意义2

　　导入：

　　各位同学大家好！我们在之前的课上，谈了很多关于生命的话题。我们懂得了自己生命的独特，也学会了如何去更好地呵护我们的生命，但就对生命的理解来说，这还远远不够。大家可能听说过这样一句话，人吃饭是为了活着，但人活着不是为了吃饭。那人活着是为了什么呢？我们不但要活着，还要活得有意义，有价值！那生命的价值生命的意义究竟是什么，怎样的人生才算是有意义呢？今天我们就来一起探讨这个问题——生命的价值。

　　授新：

　　老师刚提的这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们7班同学头脑的力量，一定可以得出很多令人惊喜的答案。

　　那老师首先想让大家思考思考：生命对你有什么意义？请大家思考1分钟。

　　我随机采访几位同学啊，生命对你有什么意义呢？

　　生答，总结

　　看得出大家对于生命对自己的意义都十分明了，而且理解深刻。老师看到大家心中对生命的肯定和热爱，顿觉十分欣慰。那我要问问大家，热爱生命的首先的表现是什么啊？

　　爱生命，首先要爱自己。

　　我想问问大家：你们爱自己吗？坚定地爱自己的同学请举手。

　　好，请放下

　　你们在任何时候都爱自己吗？在任何时候都坚定地爱自己的同学请举手。

　　好，我们看到有些同学有点犹豫了啊，请放下。

　　你们在觉得自己不够漂亮，或者不够高，不够聪明，成绩不满意，或是觉得自己做人有点失败的时候，依然爱自己吗？在这种时候依然爱自己的同学请举手。

　　好，看到你们这么坚定老师对大家非常放心，请放下。

　　好，我来采访采访这位同学吧，看看他这样始终爱自己的心态对其他同学有什么启发。

　　好，你上来，到讲台上来。

　　我问你：爱自己不是一件容易的事儿，我们遭遇到挫折的时候，很容易否定自己。是什么秘诀让你始终能做到爱自己呢？能和大家分享分享吗？

　　回答

　　那你能再和我们谈谈，你觉得对自己的爱给你的'生命带来了哪些美好？

　　生回答

　　好的，我和大家都很有收获。

　　那我再采访一位不是一直都爱自己的同学吧，好的，请上讲台上来，

　　我问你：你在什么时候觉得最不爱自己呢？

　　生答：考不好的时候

　　问：不爱自己的时候你有什么感觉？

　　生答：生气。

　　问当时你是什么想法呢？

　　答：自己怎么这么笨啊

　　那你现在能换一个想法吗？将那种不喜欢自己，甚至有一丝丝嫌弃自己的心态变成一种很爱自己的心态，重新体验一下这个想法。

　　体验的感觉怎么样？

　　生答

　　你体验时候的想法是什么？

　　生答：自己怎么这么笨啊，但是我爱我。

　　哈哈哈，大家欣赏的笑声也是给你的掌声。好的，非常感谢你接受采访，请骄傲地回到座位上。

　　我们可以看到，他没有改变自己的想法，只是增加了一个爱自己的信念，我们的情绪体验一下就改变了，我们的幸福指数一下提高了不少。

　　那老师现在要带领大家进行一个爱的宣誓。好，现在请大家闭上眼睛，把手放在胸口上，听老师说，在座的每一位可爱的人，今天你要许下一个庄重的誓言，你，是否愿意永远爱自己，不论自己生病或是健康、富有或是贫穷，成功或是失败，幸运或是不幸，始终毫无保留地爱自己，尊重自己，听从自己的内心，忠于自己的梦想，直到生命完结，离开世界吗？你愿意吗？

　　好的，现在请你一句一句地跟我说：这是我跟自己的约定，我会永远爱自己，无论贫穷富足、无论环境好坏、无论生病健康，我都有着不可替代的价值，我会抱定一生都爱自己的信念，去实现自己的梦想。

　　好，现在请同学们慢慢睁开眼睛。大家做得非常好。实现我们生命的价值，要从爱自己开始。我们的生命，对我们自己有着最最重要的价值，是我们实现梦想的基础。

　　接下来我再出一个问题了，爱自己的信念就是有这样神奇的功效。一定要经常告诉自己“我爱我”这句话哦。

　　那我现在要问问大家了，爱自己是不是意味着可以放纵自己，对自己低要求呢？别那么着急说出答案，和小组里的同学讨论讨论自己的想法。2分钟后，我请两个组的代表说说他们的答案和原因。

　　好，总结得非常好。看来大家都理解了爱自己对于我们来说意味着什么。

　　那老师要带领大家更进一步地思考：我们的生命，对他人有价值吗？

　　有？

　　还对谁有价值？

　　父母是吧。

　　父母对我们的爱，绝对是无条件的。老师在这里特别想和大家分享一张照片。

　　大家猜猜照片上这两位老人是什么关系呢？

　　对这位躺在床上的老人，今年已经76岁了，她13岁因严重的风湿病而瘫痪在床，后来因为过度悲伤，眼睛也哭瞎了，至今已经卧床63年，而这位在床边给她喂饭的老人，是她的母亲，今年已经103岁了，这63年中，一直是她在照顾瘫痪的女儿，她就这样每天喂饭、梳头、翻身、擦洗、清洗被褥，这些繁重的活，她已经做了63年，而且做得特别好，女儿卧床60多年，没有生过一次痱子，也没有得过一次褥疮，永远干干净净，被褥上都没有褶子。你们说，这位百岁老人，这样繁重的工作她会觉得辛苦吗？

　　我们来听听她是怎么说的吧，她说正是因为觉得自己要照顾好闺女，她也得硬朗朗的，看着女儿乐观地活着就是她最大的精神支柱。和女儿在一块儿，是最快乐的，能活这么大岁数也是因为有闺女陪着。躺在床上的女儿也说“没有娘，我活不到今天”。但这位母亲，却很感谢她卧床的女儿。大家听了这位刘桂芬老人和她女儿的事迹，有什么感触吗？

　　有时候支持我们活下去的，除了对自己的爱，更有对他人的爱。

　　爱他人，也是我们实现生命价值的途径之一。我们接受到他人的爱，要想着去回报这份爱，去向其他人传递这份爱。好比我们接受到爸妈的爱，要想着在生活的点点滴滴中也让他们感觉到我们的爱，将来我们有了孩子，也要向我们自己的孩子传达这份爱。爱他人，会让我们更清晰地体会到自己生命的价值。

　　刘桂芬老人的例子再一次让我们意识到，生命的珍贵，哪怕是残缺的生命，也有它的价值。但有一个现象老师就不理解了。既然生命这么宝贵，有些人却为了实现生命的价值，将生死置之度外，这是一些什么人？他们又为什么这么做呢？接下来我请大家和我一起欣赏一段视频。

　　欣赏最美消防员刘亚光。

　　刘亚光为什么会冒着自己的生命危险去救援被困的群众？

　　他有责任，是吧。

　　作为一名消防员，他有责任，而且他勇于承担责任。

　　他把人民群众的安危看得要比自己的生命更重要

　　这让我想起了一首诗，大家应该也学过，臧克家有的人

　　给人民作牛马的，

　　人民永远记住他！

　　他活着为了多数人更好地活的人，

　　群众把他抬举得很高，很高。

　　他践行着自己对社会的责任，支持他这样做的，让他无怨无悔地这样做的原因，其实是他对人民对社会对国家的这种爱。这种大爱是实现生命价值的最高形式，也是生命意义的最终所在，生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

　　如今，我们欣喜地看到，越来越多刘亚光式的人涌现在我们的周围，最美消防员，最美妈妈，最美教师，他们是祖国母亲最美的儿女。接下来我们就在歌曲中再来欣赏一下这些最美的身影。

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