【热门】大学生作文汇总六篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的大学生作文9篇，希望能够帮助到大家。

【热门】大学生作文汇总六篇

大学生作文篇1

　　20xx年9月1日，一个梳着马尾辫，戴着眼镜的女孩拖着行李箱走进了她梦寐以求的大学。

　　女孩走进校园，就看到鲜花把校园点缀得五彩斑斓，生机盎然。一座座别具风格的教学楼，在翠绿的树儿和娇羞的花儿装饰下，更平添了一份勃勃生机。校道两旁的花草树木随风摇曳，飘来一股幽香，送来了一阵青草的新鲜，令人陶醉其中。图书馆、地理生物园、艺术馆……处处洋溢着浓厚的文化气息，充满着诗情画意……女孩相信在这里，她一定会学有所成。

　　女孩走进阶梯教室，教室里坐满了人，大家都在静静地等教授来上课。这时，门被推开了，进来了一位胖胖的、头发花白的老教授，他上的是女孩最喜欢的课——历史课。教授今天讲述的是《三国演义》，他用抑扬顿挫的语调讲述诸葛亮如何神机妙算，利用草船借箭，最后协助周瑜，火烧赤壁，打败曹操。女孩听得如痴如醉，仿佛穿越到古代，身披盔甲，手执金戈，纵横沙场……

　　下课了，同学们来到了艺术馆，参加了各自的社团活动。女孩走进了自己参加的爱心社团，这是一个由大学生自发组织的项目，主要帮助孤寡老人。放学后，女孩和她的同学一起来到李奶奶家帮忙洗衣、做饭、打扫卫生，还给李奶奶讲了好多社会趣事，李奶奶常常被逗笑。李奶奶逢人就夸这些大学生比亲孙女还亲。

　　照顾完李奶奶，天已经黑了，大家都赶着回学校做功课。女孩还要写一篇演讲稿呢，因为过几天她就要参加一次演讲活动，这可是她最喜欢的一次活动呢！夜深了，同学们都睡了。天上的星星眨着眼，陪伴着这个勤奋的女孩。女孩还在桌前写着写着……女孩想象自己充满自信在演讲台上的样子，她相信自己一定会拿到好成绩的……

　　这个女孩就是长大后的我，这就是我心中的大学生活。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信我一定能实现我的大学梦。

大学生作文篇2

　　一、前言

　　近年来，小学生习作的总体状况不容乐观。纵观部分学生近年来的习作，总是一副老面孔，不少学生习作题材雷同，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。部分学生的习作水平在低水平徘徊，同一题材反复做文章，没有创意，学生习作兴趣普遍不高，教师“老”、“套”、“封闭”的教学思路使习作教学“了无生机”，教学效果不尽如人意。为解决小学习作教学的“老大难”问题，探究习作教学的新理念、新思路和新方法，我于20xx年9月至20xx年10月对度假区中心小学六年级学生进行了问卷调查，并对该校的部分师生进行了分组座谈，试图研究探寻提高小学生习作创新能力的有效门径。

　　二、基本情况

　　1、调查目标

　　（1）了解师生对习作的认识和态度；

　　（2）探究小学生的兴趣指向和多角度激发小学生习作兴趣的策略；

　　（3）教师习作课堂教学的常规手段和方法等；

　　（4）影响小学生习作水平的诸多因素。

　　2、调查方法

　　（1）问卷调查学生问卷，内容主要是学生习作题材的主要来源、习作的内容、体裁以及影响学生习作的显性问题等。问卷调查在度假区中心小学六年级进行，共发问卷135份，回收有效问卷133份，有效率达98.5%，接近理想的高效样本数。

　　（2）师生座谈整个调查共召开了两次师生分组座谈会。座谈会涉及到学生习作的兴趣、内容，还有教师习作教学的常规手段、方法以及师生对习作的认识、态度等，座谈会提供了不少有价值的研究材料，为定量分析和定性研究提供了翔实的理论数据。

　　三、情况分析与体会

　　根据学生问卷调查分析，参照两次师生座谈，我发现，通过近年来“创新习作教学研究”，学生习作状况较以前有了明显的改观，习作教学已经取得突破性进展。学生的读书兴趣得到了有效激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。调查显示，认为自己习作水平的提高得益于课外阅读的占45.1%，得益于写作技巧的占27.8%，得益于生活阅历的占29.3%。课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。创新习作教学打破了传统“老三段”的教学模式，学生习作“千篇一律”的现象彻底打破，创新习作教学呈现出较好的发展态势。但是，在“创新习作教学研究”进程中，客观上还存在不容回避的困难和问题。面对新课程改革的浪潮，教师的教育教学理念、教学行为明显滞后，亟待完善。

　　（1）教师缺乏先进的作文教学理念调查发现，教师对“命题作文”情有独钟。教师不管学生愿意不愿意写、有没有东西写都必须写，且必须按照一定的要求写。绝大多数命题者出于某种目的、一厢情愿的设想、规定和要求，面对诸多束缚，对年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不编不抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么好的办法呢？调查显示，多数习作指导课都是按照“审题――立意――范例――拟订提纲――起草”的程序进行所谓的作前指导。这种“块状”结构的作文指导僵化呆板，根本没有创新意识可言，从而导致学生构思时处于“呆滞”、无话可说的状态。

　　（2）教材脱离学生生活经验，束缚了师生习作教和学的自主意识纵观小学语文教材，不少习作要求脱离学生生活实际，甚至超出了学生现有的语言发展水平，缺乏针对性和可操作性。学生从课外阅读和社会生活中获得的大量信息不能与习作有机整合，教师想指导、学生想练写的鲜活的习作资源不能合理利用，严重挫伤了师生教和学的积极性。不少教师在教学中“亦步亦趋”、“照本宣科”的守旧意识直接导致了学生习作的“无病呻吟”、“个性丧失”。调查显示，有着不同个性、情感、意志、爱好的许许多多学生，对同一事物的认识保持着相同的倾向性；学生习作中所描绘的事物、生活并不是他原本生活形态加以概括的“典型”，作文成了学业中加工的一件产品，或铺叙事实，或空发议论，缺乏“真情实感”。

　　（3）交际训练没有得到应有的重视口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态语境中运用口头语言接受对方信息，同时把自己的思想感情传递给对方的过程，具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。口语交际训练是学生习作训练的重要组成部分，但是，这一新兴事物并没有得到广大农村小学教师应有的重视。调查显示，不少教师对口语交际课的作用“心知肚明”，但却很难实实在在为学生在课堂上搭建一个“情境化”的生活舞台。因为这样既费时，又费力，似乎效果又不太明显。况且，课堂上热热闹闹，学校领导、同事说不定还会“另眼相看”！何必为难自己呢？诸多心态，导致了学生口语交际训练的“苍白无力”，口语交际训练课也就自然成了一种“时尚的摆设”！学生“说”尚且如此，何谈“写”呢？传统作文教学理论认为，“作文是语文学科的事；作文是生活的真实反映；作文是着重培养学生书面交际能力的重要形式。”而《语文课程标准》却赋予了作文全新的意义和内涵：作文教学应具有与时俱进的时代特点；语文教学要敢于打破学科本位，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。因此，当今的作文教学应首先变封闭为开放，实施“开放课程――开放指导――开放思维――开放模仿――开放评改――开放结果”一体化的、动态的、系统的和人本主义的立体化管理。尤其应在“‘作中指导’的过程中强化动态管理，指导学生对已经构思好的内容用自己的语言先说后写，采用启发、筛选、调换等手段，引导学生对已经构思好的材料进行内化，形成形象，再将内化了的形象用语言进行强化，防止那种用现成的篇章结构限制生动活泼的自然表达、压抑学生独创性的弊端产生。对那些一动笔就咬笔杆的，或在起草中卡壳的学生，还要开小灶，及时给予针对性的指点”。我在创新作文教学中，着重采取了以下方法，提高学生作文能力与水平。

　　1、创造性地使用教材在习作教学中，教师可以删去教材中脱离学生生活体验和超越学生认识水平的内容，增加能体现地方特色的素材、学生个体最想写的素材，相对提高习作的随机性。在习作计划之外的诸如自然万象、社会生活、科技新事、偶发现象等等，一旦出现，捕捉到这些鲜活的素材，教师要随时随地指导学生练笔。同时，可以根据学生年龄特点开设习作课，加强不同学段习作体裁的侧重点的训练，注意谋篇布局的创新和语言个性化的锤炼等。

　　2、培养创新思维学生习作不是观察材料的简单复现，它需要经过思维的“筛选”、“过滤”，进行立意、选材、布局、表达，这是一个复杂的思维过程。而小学阶段的作文只是一种习作，是一种最基本的书面语言表达训练，只要达到练的效果即可。小学生习作重在鼓励自由写，有创意地写，不要在中心问题上苛求太多。为文开头结尾过渡，起承转合的基本模式，指导学生运用时不能模式化，要鼓励学生大胆创新，跳出思维的定势圈，写出自己富有个性化的语言。

　　模仿是儿童的天性，没有模仿就没有创造。习作中的模仿是以学生广泛的阅读为前提的，集各家语言之长，进行吸收、内化、表达，但模仿仅仅是一种手段，要力求仿中有创。

　　3、重视习惯养成《语文课程标准》在“教学建议”中指出习作教学要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生每写完1篇稿子，教师要培养学生自评自改和互评自改的习惯，对自己满意的词句段可加圈加“星”，对自己认为有创意的，可点出自己创意的精彩之处，让学生首先感到习作是一种创造性劳动，对自己的劳动成果有一种成就感、愉悦感。对自己不满意的地方要反复琢磨，认真修改，对优秀处进行欣赏性评价，对有错误或有争议的地方可以在文稿上做上记号，或直接提出进行商讨，通过互相评改形成相互学习、共同提高的良好氛围。教师修改习作要为学生做好示范，发现普遍性问题要作详细记载。学生习作中，只要有一句创造性的闪光语言，要大加赞赏；同一学生，纵向比显著进步了，同样要充分肯定。“实际上，每一个人都需要善意的赞美，作为教师来说，赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。甚至，教师的一个笑脸，一句发自内心的鼓励或者一次诚恳的期望，都会触及学生的心灵，甚至震撼。” 此外，对于学生的习作成果不能“束之高搁”，可以通过办报、投稿、集集和呈送的形式加以交流和宣传，调动学生习作的积极性，提高学生习作的创新水平。

　　四、思考与建议

　　1、要扎扎实实培养学生的观察能力。调查显示，学生作文最苦恼的是现实生活中没有东西可写，常常抱怨生活平淡枯燥，缺少具有新意的'写作素材。其实，这是学生不善于搜集材料、不留心观察和用心积蓄所致。因此，教师要把培养学生的观察能力作为一项长期而艰巨的任务，要矢志不渝地坚持。

　　2、要鼓励学生持之以恒地写好日记。调查显示，每天坚持写日记的仅占3.7%，而偶尔写的却高达84.2%，这充分说明我们对学生的日记要求“太马虎”。如果学生没有长期“积蓄”的过程，教师不给学生充分的语言实践机会，学生焉能写出新颖别致的文章？岂不真是“神”了！

　　3、要创造条件开展语文实践活动。语文实践活动具有综合性和实践性，从课程实施来说，就是要拓宽学生的学习空间。教师要积极创造条件，增加学生语文实践的机会，大力改进课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让学生在大量的语文实践中掌握和运用语文规律。

大学生作文篇3

　　我们顶着烈日，顶着口干舌躁站在操场一角训练。“啊，什么，站军姿15分钟?”这可太为难了，我哪忍受得了这么长时间呢?看看周边的同学，只得擦擦额头的冷汗，硬着头皮站立成立正姿势。身体的重心开始向前倾，我感觉自己在摇晃。此时此刻，真希望时间快一点消逝，唉!

　　坚持就是胜利。坚持可以是一种毅力，一种态度，我拥有了。以后不论发生什么，我都会坚持不懈。

　　军训锻炼了我们的意志，坚持让我赢得了胜利。

　　5天的军训，在脑子里刻上了辛苦2字，在皮肤上涂上黑色的颜料，在心理上赠予毅力的奖品。

　　进入大学了，就意味着必须接受军训考验。对我们这些一直生活在父母羽翼下的人来说，无疑是一种挑战-----一种自我挑战。在这短短的军训期间，我们要与原本不认识的同学相互认识，并且要做到互帮互助，团结一致，我们要从原本懒懒散散的生活中脱离出来，参加严格训练，接受阳光的洗礼，面对种种的考验。如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是书中最美丽的彩页;如果说人生是一台戏，那么，军训的生活便是戏中最精彩的一幕。的确，几天的军训是短暂的，但它给我们留下的美好回忆却是永恒的。军训，就如梦一样，匆匆地来，又在我没有细细品味那份感觉的时候悄然而逝，几天的疲劳在肩头隐隐告诉我，已经结束了。很累，但是有酸酸不舍的感觉。

　　军训五天，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形。同时也磨练我们一种意志，一种吃苦的意识，一种坚持的意识，一种团结的意识，一种遵守纪律的意识!这些已经太多太多，足以让我们一生享用。

大学生作文篇4

　　女大学生曾经的含义是有知识、有修养、年轻、单纯、美丽。这是在我们身边触手可及的玉女。可是，网络普及后的几年间，这个名词变成了与点击量直接挂钩的标志之一。（另一个便是玉女。）“当代女大学生的私生活”、“周末去往某大学的路上挤满豪华汽车”、“当代女大学生喜欢做二奶”等等，充斥于狗仔们还没挖出玉女明星们私生活的日子里。

　　新中国前几代女大学生们现在都成了女强人，或者优雅的家庭主妇。把“玉女”的荣誉称号一级一级地传承下去，自己并不带着走。可是，随着社会的发展——英语作文里经常被用到的一个短语——女大学生们不自爱，自毁名声。

　　“社会的发展”究竟带给了我们什么？新中国成立，破四旧、反封建，妇女解放了，不需要三从四德了。但人活着不能没有一个标准，于是有文化有知识的女大学生成了新中国新时代女性的代表。

　　但“社会的发展”带来的还有信息的高速传播。走在新女性标准前沿的女大学生们一旦做了什么见不得人的事，一定会一传十，十传百，百传天下。而中国人又向来擅长判断一个集体中多数与少数的辨证关系，用马克思辩证法的哲学术语来说就是主要矛盾和次要矛盾，以及矛盾的主要方面和次要方面。马克思指出，主要矛盾决定一件事物的性质。与实际结合就是，女大学生A1做二奶，女大学生A2做二奶，女大学生A3做二奶………女大学生An做二奶，那么得出结论：当代女大学生喜欢做二奶。隐含的结论还有：第一，未做二奶的女大学生是想做而不得的；第二，不想做二奶的女大学生必将被做二奶的女大学生同化。

　　民国时期一位名人说过，一个民族的动脉在于青年。看青年便知道一个民族的发展方向。在如今教育如此普及的社会环境下，看青年就得看大学生，而顶了半边天的女青年，却成了网络上负面消息最多的高点击率。中华民族将何去何从？

　　美国的大学里有许多俱乐部，约等于中国大学里的社团。他们有专门的“同性恋俱乐部”，并且精确地分出男同和女同。他们觉得大学生是一个社会里最能引领时尚还潮流的年轻人，社会上有的他们都应该有。在中国，人民大众们都还没有接受同性恋，大学生是国家栋梁怎么可以有不健康思想不健康行为不健康团体？（大概同性恋像艾滋病一样，也是资本主义社会特有的。）

　　当然，中国的大学里也不乏敢冒天下之大不韪者。记得从前有一个学姐，每天穿得像应召女郎一般，头戴白色太阳帽，身穿白裙，戴白手套，远看亭亭玉立、裙裾飘飘如同天使，近看却发现面如涂面粉，唇红如血，还堂而皇之穿梭于两个男朋友之间。这样的时尚有人跟风吗？只见大家都敬而远之，连我自己也骂过她太过恶俗。全校的人似乎都有同感，不久之后，她有了一个流传甚广的名号——飘飘姐姐。

　　女大学生与玉女明星有一点不同：玉女明星老了，如果还漂亮，作风也还正派，那么还能被人作为前辈级的玉女尊重；而女大学生几乎一临毕业就必须把玉女名号交出去，工作、结婚、生子，做女强人或者家庭主妇。一旦有人不想交出，那么这名号会自己变成“老处女”。大一的时候选修社会学，那位老师就是从女大学生成功转型为女强人加家庭主妇的典型。上课渊博、严厉，讲课累了就给学生讲自己的家事。一次说到同住一栋楼的另一位女老师，她问人家孩子多大了，那位女老师娇羞地说“人家还没结婚呢”。我们的老师表示很不能接受如此年纪的娇羞——老处女——死板、守旧、怪癖、不合年龄相貌的穿着举止。

　　“随着社会的发展”，人们充分利用自己的言论自由，并且养成了敢于打破一切权威的勇气。玉女这一权威在上被艳照门打破，在下被网络上的“女大学生”打破。看看身边，大概还是接受性感路线的率性女人比较好，至少不会受骗？！

　　“随着社会的发展”，人们都有追求各自幸福和梦想的自由。为什么偏偏玉女明星不能有私生活？为什么女大学生的生活方式要享受到特别关注？而玉女一旦过了能够称为玉女的年纪，又该怎么生活？符合人民大众的偏好就是玉女明星和女大学生唯一可以选择的人生道路？

　　玉女，到底是玉女们自封还是公众强加？

大学生作文篇5

　　我走过的孤独很深，别人拿什么体会。

　　——前记

　　十月底的夜空没有温暖的星光对每个人微笑，徒留满视野的漆黑深邃的像片海，透着冷冽的气息。我拢了拢外套，踮起脚尖合上窗，面无表情看着书，一侧的手机中仍在单曲循环，淡淡的女声伴着忧伤的音乐，凝在空气中。

　　房间里依旧没有一点暖意，台灯的冷色调光像涟漪般，一圈圈扩散开去，灯光下的文字却仿佛要灼伤我的波澜不平，终是让我忍不住拾起零散的时光碎片，努力去拼凑完整的回忆集。夜色愈深，只余雨声淅淅沥沥旋绕耳畔。

　　幼年，妈妈抱着我讲起她的童年，我懵懂无知的眼眨啊眨，随着她轻柔的语气熟睡，“我小时候在乡下，十几家都围在一起住，爸妈摇着大蒲扇，我们邻里小孩子就八九个在坝子里玩，踩‘房子’、捉迷藏……”

　　当时的我迷迷糊糊只觉似懂非懂，也没有注意现在院里玩伴寥寥无几，醒后也便没有再在意，现在回想起来，却是真切感受到了孤单。

　　我拆开糖纸，将柠檬味的糖果含在口中，隐隐舌尖有一种说不清道不明的酸涩。还记得，小学时，不管对错，我哇哇哭时大家总会都跑过来，纷纷安慰我说没事没事，可与我为友的也就三两罢了，那时我便有一种感觉，我和谁都可以很开心地玩耍，但是肯随时随刻作伴的便没有；我和谁的关系都不至于太僵，但是与我嘻嘻哈哈的便很少。于是，我开始很在意那些无人接话的尴尬，开始尝试用“恩”“对啊”来代替那些话语。

　　你懂吗？即使周围好多人却还是孤单，明明算是融入了那个满腔热血的集体，明明算是慢慢袒露自己的感受变成话唠，有时候却还是觉得好陌生。毕竟我的孤独那么深，也不奢望别人与我感同身受。

　　只有文字了吧，能够让我心安下来，带给我无二的治愈。所以我才会努力用文字来表达自己那种感觉。就这样学会长大，一步步靠近孤单，渐行渐远而已。

　　朋友眼中的我总是活力四射的，一副大大咧咧的模样，几乎没有因为那些鸡毛蒜皮的小事在意过，也没有计较过别人的目光带几分什么情绪，怕是认为我口口声声说的孤单只是闲来矫情的叹息。

　　大概有些感伤只能留与自己感慨，大概有些孤单感只能掩饰于众吧。

　　忧伤的女声将淡淡的悲哀弥漫在房间，就这样孤单地长大，谢谢你能够看完我的感慨，希望你可以一直一直不孤单吧。

大学生作文篇6

　　家乡在北方的一处小村庄，偏居一隅，那里没有南方的温婉灵情，也没有南方的朦胧和古朴，耳语边流传的小桥流水是我对南方的相识与钟情，所以从小对于家乡谈不上欢喜，分不清究竟。而今身在都市，高楼林立，灯红酒绿，直是如梦如幻，却更加怀念田野村庄中青草萋萋的小道，那里有我的童年与记忆。

　　是啊！北方的美是大气与狂野的，在北方的超脱与欣然中度过了二十载，对于周遭世事沧桑的变迁，对于生命中无法一一讲述的清的流年，直至现在，我才欣然明白，对家乡的眷恋情怀远不是凌波水韵，翰墨留芳所能比拟的。

　　在安静的笔端，我似是又重回到那已经过去了的时光，不管生活如何凌乱与不堪，在我们每个人内心最深处的地方，永远深藏着一份细致温柔的初心，那就是与我们生命紧密相连，从不改变的乡愁。初心恒在，不管身在何处，我们的童年与回忆就不会走远。

　　小时候门口最亮丽的风景就是柴垛，因为那些从地里拉来的棉杆或杂木劈成的柴块是我小时候保留的节目，那自然而然的在没有玩具的年代成了我的乐园，我喜欢把它们当成我幼稚的玩具，和别的小伙伴爬到上面玩，有时候像得胜的将军俯瞰山川，有一种那种年纪青涩的自豪感，而今岁月变迁，已磨灭了最初的痕迹，却留下了我童年时美好的气息。

　　上小学一年级时，学校离家挺远，那时候我已经七岁了，为了去上学我就自己学会了骑自行车，虽然也摔了好多次，可是当我自己经过几个村庄，通过几条小道到达学校，我的心是满足而优越的，有时候，从学校路过开满油菜的地方，我会悠闲的欣赏那无边的绿色中透着金色的花香，似乎乐趣无穷，然而，我却不喜欢淅沥阴沉的雨，一场雨，或许能讨得农民伯伯春种后的欢心，可是在那个满地都是坑洼的泥浆中，对于我总是一场灾难，从学校回到家，不管我怎样的保护自己，也总是满身泥泞，现在想起，好像一场热闹的聚会刚刚散去，总会想到很多事，越想越觉得甜美的忆像。

　　小学二年级的时候，村里竟有了自己的一所学校，而且就在我家屋脊后面，我像迁户口一样自然而然的迁到了村校，那时，家里还是那种低矮的平房，可是站在上面对学校还是一览无遗，于是那一段时间站在平房俯瞰校园就成了我的乐趣，就这样在窒息燥热的夏日或在寒风凛冽的冬季，我度过了五年，有打闹，有任性，但是对于我们的稚嫩，岁月会包容，留住轻轻的雨声，氤氲着甘甜的时光。

　　初中，可能是我最惬意的一段时光，然而现在，我品尝起来却感觉苦苦的，离家更远了，当然陪伴我的还有一辆崭新的自行车，那时候上学的路就好多了，一路向北的柏油路直接通向学校，路两旁都是高大挺拔的白杨，还有轻盈柔美的垂柳，路上的行人也更多了，各种各样的车也是接踵而至，每次我都是欣然注视着从我面前经过的汽车，不顾它扬起的灰尘，跟在轿车后面骑上一段时间，或许那时候的我就梦想有一日也能坐上这绝尘而去的轿车。

　　那时候，脱离了父母的管制，骑着自行车全力奔跑，可是父母的喋喋不休的约束最终还是迎来了我的叛逆，也使我奋起反抗，争取自由，于是我有时逃课，有时上课打牌，我当时什么都不懂，只知道这样荒唐的诠释着自由的定义，我痛恨父母的约束，学校的约束，然而直到现在我才明白恰恰是这些约束使我们能感受到自由和拥有自由的东西。

　　之后我就这样浑浑噩噩的度过了三年，当我拿起中考成绩单时，看着上面的成绩，我感到有一丝欣慰，自己竟然顺利的考上了县城里最差的一个高中，面对父母，我并没有感到羞耻，因为我感觉这是对他们的报复，然而我的母亲却并没有多说什么，她拿钱让我进了县城最好的高中，我很奇怪一向严厉的母亲竟然没有打我骂我，我感觉到自己的尊严受到了忽视，于是我拒绝去上学，可是母亲只是落泪，看到一向坚强的母亲竟然落泪，我的心一软就拉起皮箱头也不回的走了，那一刻，我眼角竟然也落下了泪。

　　升入高中，我就彻底告别了骑自行车的日子，因为家里离县城太远，而我也是半个月才回家一趟，和别人不一样的是，我从来没有想家的想法，学校很美丽，也开阔了我的视野，我就渐渐的融入了学校里，有时候，母亲会来看我，但是还没坐下就会离开，而我也并没有挽留过她，我知道她也明白，看见我她就放心了，多余的话也不必说。

　　而今当我步入大学，清明假日回家，乡村的街道已看不到原先再是坑坑洼洼的泥路，而今都是平整的柏油路，街道上车水马龙，遥望着村庄的路口，我思绪万千，这充满曲折的人生也就如这蜿蜒的路，不管怎样纵横交错，却总是朝着家乡的方向。

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