幼儿园教研组工作总结

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不如静下心来好好写写总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的幼儿园教研组工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园教研组工作总结

　　一、正视自我，查找问题——找到影响教研工作的关键才能“对症下药，药到病除”。

　　（一）已取得的成绩

　　比较注重师德建设，培育专业精神；教师队伍年轻朝气，富有***。大多数保教人员参与教研活动的积极性较高并能够及时发现保教工作中的突出问题，及时进行研讨、整改、调整；在集体教学、区域活动、环境创设、一日活动设置等方面进行过专项探讨，并取得成效。

　　（二）目前存在的问题

　　1、班组长、教研组长的角色作用发挥不够。

　　（1）缺乏领导意识和专业引领意识。

　　（2）班组长、教研组长的角色地位未得到足够重视。班组长、教研组长在教师心目中的地位不高，一些教师不太愿意担任班组长、教研组长，其执行力不强。

　　（3）教研工作停留于日常事务。

　　①存在只做不研，多做少研的现象。

　　②满足于日常工作的上传下达。

　　2、只研教学，研究儿童和管理少。

　　3、教研活动流于形式。有的教研活动并没有体现促进教师专业发展的目的。

　　如：集体教学活动评价缺少实例观察和有效数据论证，缺少说服力等。

　　4、教师参与教研活动的积极性还需普遍提高。

　　（1）有些教师自身专业发展的主动性和积极性不强。

　　（2）有些教研活动对于教师缺乏吸引力。

　　（3）教师工作任务繁重，疲于奔命，缺乏参与教研活动的时间和精力。

　　5、教研活动的效益不高。

　　（1）缺少一线教研工作的带头人，对于如何确立主题，确立什么主题比较迷茫。

　　（2）教研活动形式比较单调。仅限于观摩、讨论。

　　（3）文字总结概括能力有限，教研成果的积累和提炼不高。

　　二、落实责任——充分调动班组长、教研组长的职责与能力。

　　班级是幼儿园的基本构成单元。一个班级的三名教师承担着所在班级幼儿的饮食、卫生、保健、教育工作；承担着与家长、社会的交流协调以及幼儿园整个集体的社会影响、进步与发展。充分调动班组长、教研组长积极性，发挥其“军中之母——班长”的职责与能力；确实落实教研工作“回到基本元素”，发现自己的问题，解决身边的矛盾，服务与幼儿，服务于家长，服务于教师，服务于社会至关重要。

　　（一）应充分明确、发挥班组长、教研组长的主要职责。

　　职责一：组织教师学习。认真学习党和国家的教育方针、政策、法规，了解教育改革形势，适应新课程改革的需要，学习教育理论和学科教学理论与知识。

　　职责二：组织教研活动。增强计划性和针对性，结合教师的需要和实际情况，合理安排人力和时间。

　　职责三：引领教师发展。培训青年教师，帮助后进教师，扶持和培养特色型、专家型教师。

　　职责四：加强工作管理。加强教学过程的管理和调控，做好对教师工作的评价和诊断，调动教研组所有教师的工作积极性。

　　（二）班组长、教研组长应具备的基本素质。

　　1、扎实的业务功底。系统的学科知识、先进的理论水平、优秀的教学能力。

　　2、较强的研究能力。研究意识强，熟悉研究方法和研究过程，爱学习，有较强的专业发展欲望。

　　3、较好的教学成绩、教研成果等工作实绩。

　　4、优良的职业道德。爱心，乐于助人，与人为善，有一定的个性和创新精神。能够成就自己和成就他人。

　　5、一定的管理水平。组织协调能力，合作交往能力，学术魅力，评价能力。

　　（三）加强班组长、教研组长的培养，成为加强幼儿园教研组建设，提高教育教学水平、提高保教质量，有效促进幼儿园师资队伍发展重中之重。

　　1、提高班组长、教研组长的待遇。政治待遇、专业待遇、经济待遇。

　　2、科学选拔教研组长可考虑民主选举和领导任命结合。

　　3、指导班组长、教研组长开展工作。

　　4、为班组长、教研组长成长提供条件。如培训与学习的机会，提供工作条件，促使教研组长成为名师等。

　　（四）实例说明

　　xx年6月3日，我园大一班来了一位随母亲（华人）由瑞典来石河子探亲暂住的瑞典籍混血女孩儿——饶的亚。这个小女孩长的金发碧眼，长而翘的睫毛，肌肤雪白，是位典型的“洋娃娃”。饶的亚的到来在大一班孩子中间引起了不小的震动。孩子们议论纷纷：她为什么和我们长得不一样？她的头发为什么是金色的？皮肤为什么这么白？瑞典在哪里？有多远？要做飞机还是火车？那里什么样？那里的人们说什么样的话？他们吃什么东西？那里的小朋友喜欢玩什么……面对孩子们的好奇与询问，班上老师敏锐的感觉到这是一个孩子既感兴趣又能够有效扩展延伸，丰富、提高幼儿情感、能力的主题。在班主任的带领下，一个由幼儿兴趣点而来的主题便生成了。

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