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《毕业赠言》教学反思（通用6篇）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的赠言吧，这时可以将其记录在赠言里。那么什么样的赠言才更具感染力呢？下面是小编帮大家整理的《毕业赠言》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《毕业赠言》教学反思 1
毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用性与情感寄托在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个性在赠言中闪光，使其特殊的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。
临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个性、展示感情的平台。本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
学习本课，重点是让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。
语言说到底是积累和运用的过程，学生只有在不断的.运用中才能提高语言的运用能力。毕业赠言是语言实践的很好形式。教学中我主要通过创设情境和氛围，激活思路，打开思维，让学生有感而发，往往能出好词佳句，学生语言实践也得到了落实。这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系在一起，有效地激发了学生学习兴趣。在课堂教学中，效果是显而易见的。下面我主要从三个方面谈一下这节课：
一、创设情境，激发情感。
曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。”
我想以聊天、欣赏六年来活动的一些照片为切入点，打开学生记忆的画面，使学生能积极主动地融入角色,并在交流过程中找到了情感的共鸣点,使学生使他们言之有物,言之有情,言之有序。但从学生的回答来看，我的引导太欠水平，因为学生的思维很多被框死在对老师和对同学的的感谢与赞美中，而对祝愿类、鼓励类和对朋友的惜别类说得太少，这时我的导向与引领作用就没有发挥好，以至于学生对情感类的表达欠缺了广度!情感激发不够!
巧用修辞这一版块的设计，原是希望通练习能让学生在修辞手法的运用上能得心应手，结果却不甚理想，花时太多，学生收获不大，最后真正用上的不多，基本上留于形式、备课时考虑欠妥，而课堂上读、填的形式也呆板了些。
二、引导学生读写迁移
学会抒发情感 在授课中，我通过三个自学提示是学生对文本有了较全面地深入地理解，从而感悟“不要抛弃学问”的重要性，使学生在谈自己受到的启发时能言之有物、侃侃而谈，进一步激发了学生要热爱学习，要活到老、学到老的积极性。此时，我及时引导学生总结毕业赠言的写作特点，要主题鲜明健康，简短明了，因人而异，做到真情实感，从而为下面的小练笔作了铺垫。
三、传到积极体验
培养良好文风 古人云：“言为心声。”学生情动于中而言于外，并郑重地把它写在纸上，使赠言成为生命的呼喊和心灵的歌唱。在上此课之前，我曾经翻阅过孩子的毕业留言本，赠言的内容令我震惊：不是一些套话，就是一些恶俗之语，鲜有真诚的祝福，“三八”、“猪头”、“王八”、等不堪入目的语言满天飞。为此，我我借助胡适先生的这篇《毕业赠言》针对孩子的个性特点将自己的一些赠言介绍给孩子们，将自己积极的情感体验传导给学生，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，为学生有个性地表达真情实感奠定基础。在舒缓的音乐中学生们写下了自己对母校、对老师、同学的离别赠言，小练笔是师生情感交融的过程;学生情感表达真诚自然，在老师创造的有效情境下，学生有了情感的宣泄，学生所写所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我对学生的赠言时，依依惜别之情更是喷薄而出，达到了极致，得到了情感的共鸣。
遗憾之处也有很多，课堂教学是一门艺术，需要我不断地学习与打磨，才能逐步完善。这一课的教学，在大家的点评与细说下，我收益良多!让课堂的真本领，在平时的一点一滴中累积，在点评、反思中进步!
《毕业赠言》教学反思 2
对于这次的听说训练，我是这样来设计的：
1、导入：
经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！
2、引入“毕业赠言”
的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
3、出示赠言例句，学会分辨优劣。
（1）出示3句写的很好的赠言，讨论明确：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
（2）出示2句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。
（3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的`？进一步明确赠言一定要有针对性。
（4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？
4、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
5、交流同学赠言，不足的提出改进意见。
6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。
7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。
因为这些事情对于学生的感触很深，他们有着自己的切身体会，所以他们的语言中蕴涵着自己的情感，所以这次的听说训练效果比以往好很多。
《毕业赠言》教学反思 3
成功之处
本课设计思路清晰，创设情境---揭示赠言----回忆成长---学习写法---初写赠言---升格赠言，使孩子们学习有序，板书能有效引导孩子们进行毕业赠言的练写。
不足之处
1、离别之情创设不够
毕业赠言无疑是孩子们在即将毕业离别时对母校、老师、同学而写下的心里话。导课时我用了这样一段“俗话说：天下无不散之筵席。如今，我们也马上要毕业了，在离别之际，大家一定感慨万千，一定有许多心里话要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，那么如何把心里话尽情地表达出来呢?就让我们带着这种情感走进今天的课堂。(板书：毕业赠言)接着我又说“在我们的成长之路上，总有些美好的记忆温暖着你。还记得这个镜头吗?谁来谈谈当时的情景以及现在看到这些照片时的感受”这样地情感创设旨在通过孩子们的回忆往事，引发孩子们对母校、老师、同学的不舍，为写赠言打下情感基础。但是因为我准备的图片就一张，所以是情境创设打了折扣，使得一节课的离别之情不够突出，写毕业赠言时也只是会写，缺少了情感基调。
如果课上让孩子们通过离别诗先理解什么是离别，再让孩子们回忆小学六年生活中最难忘的人、事、景、物、语、话，这样就会让言之有情水到渠成。
另外在情景创设上缺少音乐渲染,如果在学生写赠言时，配上离别情调的音乐，学生更会有感而发。
2、急于展示，使得评价环节失去效果
在设计展示毕业赠言时，我设计了两个展示环节，第一次是在小组学习文本后，通过全班交流总结出毕业赠言要写哪些内容，要求是什么，让学生初写了一次，进行了展示。展示时想到后面还有一次升华写，所以在展示时，我是让谁写完谁展示，没写完的同学边写边听边评价，这样不但使一部分孩子的写受到了影响，而且也造成此时的评价环节是无效的。在这里，应该等孩子们都写完在做展示，让每个学习环节扎实有效，为后面的`提升展示做好铺垫。
总之，在今后的教学中我要努力创设学习情境，让孩子们的真情自然流露,使每节课都有他们值得回忆的地方。同时要学会等待，让每个学习环节发挥它应有的价值。
《毕业赠言》教学反思 4
在进行《毕业赠言》这一课的教学反思时，我深刻体会到这不仅是一堂语言文字的实践课，更是一次情感教育和价值观引导的珍贵机会。通过这次教学，我对几个方面有了更深的认识：
首先，情感共鸣是教学的基石。在课程开始之初，我通过播放班级活动的照片和视频，瞬间勾起了学生们对过往学习生活的回忆，为整节课营造了一个温馨而又略带离愁别绪的'氛围。这样的设计让学生们在情感上与课程内容产生了强烈共鸣，为后续的赠言创作打下了良好的情感基础。
其次，学生主体性的发挥至关重要。在教学过程中，我鼓励学生自由表达，分享他们对同学、老师以及校园生活的感想和祝福。这种开放式的讨论不仅激发了学生的创造力，也让他们在交流中学会了倾听与尊重，加深了同学间的了解和友谊。我意识到，给予学生足够的空间去思考和表达，是提高课堂参与度和教学效果的关键。
再者，结合实际应用，提升写作技巧。《毕业赠言》不仅是情感的流露，也是文字表达能力的体现。在课堂上，我引导学生分析经典赠言的结构、语言特点，再结合个人经历进行模仿与创新。通过实例分析、小组合作修改等环节，学生们在实践中提高了写作水平，学会了如何用简洁而深情的语言传递真挚的情感。
最后，反思中我也认识到，虽然本节课在情感调动和写作指导上取得了较好的效果，但在时间管理上还有待优化。部分学生在创作过程中过于沉浸在情感表达中，导致时间分配不均，影响了整体进度。未来在设计此类情感丰富的课程时，我需要更加精细地规划每个环节的时间，确保每位学生都能有足够的时间完成作品，同时也能享受整个创作过程。
总之，《毕业赠言》这一课不仅是对学生语文能力的一次综合检验，更是对他们情感教育的一次洗礼。通过这次教学，我深刻理解到，教学不仅是知识的传授，更是情感的联结和价值观的塑造。在未来的教学中，我将更加注重情感与技能的双重培养，力求让每一次课堂都成为学生心灵成长的沃土。
《毕业赠言》教学反思 5
在教授《毕业赠言》这一课后，我进行了深刻的反思，认识到这节课不仅是关于文字的创作，更是一次心灵的触碰与成长的见证。以下是我几点主要的体会：
首先，情境创设的力量不容忽视。开课之初，我利用音乐与往昔照片的'结合，迅速构建了一个怀旧而温情的环境，有效调动了学生们的情感。这不仅让课堂气氛升温，更重要的是，它成为了一把钥匙，打开了学生们心中关于友情、师生情的闸门，为后续的赠言撰写铺设了情感的基石。
其次，引导学生挖掘真挚情感的重要性。我鼓励学生回顾在校期间的点点滴滴，从日常小事中提炼情感价值，而不是简单地堆砌华丽辞藻。这个过程让学生们的赠言充满了个性与温度，每一句话都承载着真实的情感与回忆，使得赠言不仅仅是文字的组合，而是情感的传递。
再者，注重培养学生的创造性思维和表达能力。我设计了小组讨论和头脑风暴环节，让学生们相互启发，大胆创新。这一做法不仅丰富了赠言的内容与形式，还锻炼了他们的团队合作与沟通技巧，展现了教学活动中学生主体性的价值。
最后，我意识到作为教师，在这样特殊时刻的引导作用尤为关键。不仅要传授知识，更要成为情感的引路人，帮助学生正视离别，学会感恩与珍惜，为他们的成长之路添上温暖的一笔。
总之，《毕业赠言》的教学不仅关乎文字艺术，更是一场情感与成长的盛宴，它让我深刻理解到教育的真谛在于触动心灵，促进学生的全面发展。
《毕业赠言》教学反思 6
在进行《毕业赠言》这一课的教学反思时，我深刻体会到这不仅是一堂语言文字的实践课，更是一次情感教育和价值观引导的珍贵机会。以下是我对本课教学的几点思考：
首先，情感共鸣是本课成功的关键。在课堂上，我鼓励学生们分享自己对学校、老师、同学的不舍之情以及对未来展望的激动与忐忑，这样的分享环节极大地激发了学生的情感投入，使得课堂氛围既温馨又感人。通过这样的方式，学生们不仅练习了表达能力，还学会了如何用文字承载情感，为撰写毕业赠言打下了良好的情感基础。
其次，创意写作的.引导尤为重要。我设计了一系列启发性问题和创意写作技巧的讲解，如运用比喻、引用名人名言、结合个人经历等方法，帮助学生打破思维定式，写出既有深度又具个性的毕业赠言。学生的反馈表明，这些技巧有效激发了他们的创作灵感，使赠言内容更加丰富多彩，个性化十足。
再者，我意识到应该更加注重培养学生的自我反思能力。在准备毕业赠言的过程中，如果能引导学生回顾自己的成长历程，总结得失，展望未来，这不仅能深化文本内容，还能促进学生的自我认知和发展。今后的教学中，我将在这方面投入更多精力。
最后，技术与传统的结合也是一个值得探索的方向。虽然手写的赠言有着不可替代的情感温度，但利用多媒体工具（如制作电子相册、视频赠言）作为补充，可以为毕业纪念增添现代感和互动性，这也是未来教学中可以尝试的创新点。
总之，《毕业赠言》的教学不仅是关于文字的传授，更是情感教育、创意激发和自我反思的综合实践。通过这次教学，我深刻认识到，作为教师，应当不断探索更加高效、贴近学生心灵的教育方式，让每一次教学活动都成为学生生命成长中难忘而有意义的经历。
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