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专家讲座幼小衔接教研活动总结（通用12篇）
不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了，我们从中吸收了不少新的知识，需要好好地写一份活动总结总结一下了。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编精心整理的专家讲座幼小衔接教研活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 1
幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下：
一、培养更为独立的生活自理能力。
首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在“走近小学”的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。
二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。
孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励孩子大胆表达。中午开展“故事会”活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子，要注重培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型思维。面对象班级中的“小问号”们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。
三、储备必要的知识经验
从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：利用评比栏、请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区，让幼儿认识标题字；利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字。这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子学字的兴趣，很好地与小学一年级语文衔接了起来。
小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的培养。因此，开学初就把计算教学的要求认真定位。如：“在幼儿园数学的基础上略有提高，重点训练幼儿逻辑思维能力，面向小学，突出衔接。”对计算教学的内容进行系统地安排，增加一些相应的内容。针对幼儿的年龄特点，可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排序运用在游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔接，还可以选择一些课外补充练习，如：《学前准备100题》，作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指导完成，通过多方面提高了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。
四、增强幼儿的任务意识和责任感
幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的'幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心，每天选出一位幼儿进步最大担任小班长，告诉他们小学里的好孩子能当班干部，激发幼儿的荣誉感。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
另外，进入大大班后，我们经常布置一些任务让幼儿回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
五、养幼儿大胆与人合作交往的能力
小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 2
一、加强教师的思想意识。
我们组织教师学习《南海市幼小衔接活动的指导意见》，进一步明确恶了幼小衔接的重要性，加强老师的思想意识，在统一思想后商讨实施的办法和内容。同时利用家长资源(小学老师)，小学教师和有关教师的信息交流，改变以往比较自我的教育，让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施和衔接中的内容，使教师了解小学对学生的要求。
要求老师更新观念，经常阅读幼小衔接的有关文章，改变了老师以往把幼小衔接作为幼儿园大班教育的一个内容，而是把幼小衔接作为整个大班时期整个教育工作来落实。
二、在各方面调整、提高让幼儿逐步适应做好幼小衔接。
1、作息时间、安排上的调整。
我们按照实施要求，增设学习活动的时间和内容，由原来上午一次学习活动，变成两次，下午也增加一次学习活动，一天有三次学习活动，我们又设置了十分钟的课间休息时间，我们还缩短了幼儿午睡的时间，这样幼儿园的一日作息时间也进行了调整。这样学习时间、内容的增多，时间的不同，孩子们就感到和以前不一样了，时间上更紧凑，小学的学习和幼儿园不一样了，游戏玩耍的时间少了，真正感受到自己即将成为小学生了。
2、生活、学习行为能力的提高。
我们在学习活动时，按小学老师的提示增加了课前课后的礼貌教育的形式，老师会夹着课本站在孩子们面前说：小朋友好，此时会有一个孩子说：起立大家站直身体，同学们好老师好---刚开始孩子们觉得很好 玩，慢慢的知道这是小学生课前课后必须做的事情，也变得认真起来。特别是孩子都相当喊口令的孩子，大家都知道那是班级的班长，只有表现好才能做班长，也激发孩子约束、规范自己的行为。而不是像以前一样听老师的说教和督促，而变得是一种自己的需要，同时受着同伴的监督，变得自觉了。
课间十分钟安排每天有三次，这样一来逐步学会合理安排，时间概念、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面得到提高。加强生活能力的培养和常规上有要求，如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，刚开始总有孩子忘记，还说我说了外婆没有给我我忘记了通过不断地引导教育，不断提出任务，减少丢三拉四的现象，渐渐的孩子的头脑清楚了，事情要告诉家人，东西要自己准备或提醒家人，任务一定要在规定的时间完成。每星期一孩子都会把家园联系册带来;星期二会把学习资料、工具等等，幼儿任务意识增强了。此外，加强值日生的工作，除了以往的分发碗筷，我们还让孩子自己搬床、整理床铺，饭后整洁桌面、清扫地面，责任感加强了，逐渐学会管理自己，管理班级的物品。
3、学习内容、学习习惯的培养衔接。
利用环境、自然习得幼儿园孩子和小学孩子的学习特点不同，以此我们在加大学习内容的同时，注重在区角材料提供和环境创设中多考虑、多创设。围绕主题活动我要上小学，创设多方面的内容：如破译电话号码我报名的小学课间十分钟小学生的一天我家到小学的'路眼保健操学做广播操(小学生)毕业照纪念册小学生行为规范棋成语接龙整理书包小学生的课本课程表等等，从个体的学习中，使孩子从多方面的了解小学生的生活学习内容、学习使用工具、遵守行为规则等，激发了孩子要做小学生的愿望，逐步养成一些良好的习惯;如知道保护眼睛、知道看课程表整理好书包和文具，课间文明安全的活动等。
我们就利用孩子去小学报名的时机，要求孩子观察小学，寻找幼儿园与小学的不同处，孩子观察讨论。引发孩子对小学大操场、教室、音乐室等兴趣，想要早日融入这环境。课后小朋友知道小学生的阅读与幼儿园不同，不仅要会认识这个字，还要会拼读、组词，书写也有笔顺等等。
4、家长的重视和配合。
幼儿的成长离不开家长的支持和教育，幼儿在入学转折的重要时期，引导家长帮助孩子进行入学的心理、物质准备非常重要。我们在家园互动栏中开辟了专题家长为孩子入学做哪些准备?怎样培养孩子良好学习习惯怎样加强孩子的任务意识等展开讨论，使家长认识到在家庭中对孩子的各种行为习惯的培养。从而帮助孩子、提醒孩子每天完成老师的任务，配合班级的活动。
幼小衔接活动的指导意见工作落实时间不多，以后会又更高的要求，我们将进一步抓好这项工作，深化幼小衔接工作的研究和实施，从而进一步提高我园教育品质。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 3
本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、开展了具有班级特色的教育教学工作：
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了幼小衔接的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在幼小衔接的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展主题活动，本学期我们进行了花和运动两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。
4、本学期我们根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域活动材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也达到了较好的效果。
5、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的'环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在花花世界、我们一起来运动、新年到了的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。
6、本学期，班级幼儿参与了班级种植园地的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的花卉，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。
7、学期初，我们提出将浸入式英语活动运用到体能活动中的设想，经过一学期的努力，我们发现，除英语老师独立带班的水平提高很快以外，班级幼儿的英语会话水平也得到了较大程度的提高。
8、本学期，我们着重幼儿健康体质的培养，组织幼儿坚持开展体育锻炼，在本次的小小运动会上，班级幼儿在团体操表演以及各单项比赛中获得了较好成绩。
9、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，其中中秋节大带小活动、国庆亲子看花展活动、家长开放日、秋游、迎新年小小运动会等活动都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：
本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长委员、家庭联络小组组长的作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：
1、鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，通过每周一次的亲子作业让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了家园共育。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长积极参与园里、班级举行的各项亲子活动，其中亲子制作花的大书、小小运动会上亲子跳绳表演、参观花卉市场、参观迎春花展等活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 4
时光如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学年孩子充满了希望，也赋予着家长的重托，因为过了这个学年，孩子们的生活、学习有一个重大转折，他们即将进入小学学习，无论从学习习惯、课程安排还是环境创设及能力培养等方面，同小班、中班相比都存在着很大的不同，需要孩子们在掌握一定的知识的同时，更需要能力的培养，还有《阅读识字》课程的开设，家长寄予老师很大的信任与期望，希望孩子们能掌握更多的知识与技能，这无形中给我们班级每一位老师在教学工作中都增加了一定的压力。 为进一步做好幼小衔接工作，让孩子们做好入学前的心理准备，养成孩子良好的学习习惯，树立关爱他人，珍惜学习用品的意识和能力，减缓两学段的坡度，体现幼小衔接的实质所在，我园大班依据幼儿园教育教学工作纲要，结合本学年教学任务，在幼小衔接方面做了很多努力，自查如下：
一、从多方面培养幼儿的学习习惯
首先我们注重为孩子创设一个接近小学一年级的良好活动氛围，融洽师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到是在一个自主、文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神环境中生活，这对孩子的发展起着不可忽视的作用。
其次，在环境创设方面，为体现出大班幼儿自主动手能力及绘画特长，老师和孩子们互动合作创设出温馨、漂亮的童话世界，有爱祖国教育，中国艺术编织剪贴，文明礼仪儿歌，幼儿奇思妙想作品展分别张贴在教室显而易见的地方作品栏，这样孩子们会随时欣赏、相互学习。
课桌固定为每周一换，目的是保护孩子视力。
第三、根据教学活动的需要，我园大班在第二学期还修改了教学活动时间：把原来每节课上课的30分钟调整为35分钟的教学活动。多渗透了朗读、分角色表演、写数字、写笔画等，教学形式逐步接近小学。同时，还加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。从而，促进了小学、幼儿园的有机渗透和互相适应，给孩子们营造了良好的`入学心理准备。并且，我园还特别注意了以下几项工作：
1、关于阅读兴趣的培养
在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2、关于计算兴趣的培养
除了让幼儿写数字以外，平时，我园还利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的添加数学教学内容，并以形象教学突破难点。
二、 加强幼儿的社会性适应
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：活动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感，在活动中照顾低年级的弟弟妹妹等。每一环节的有意识引导，使孩子在具有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。同时还让幼儿参加樵园社区文艺汇演活动，通过这次演出孩子们懂得邻里团结、和睦互助的传统美德。
三、注意幼儿生活习惯及学习能力的训练
1、增强文明礼貌：幼儿学会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯、不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。
2、讲究个人卫生： 能做到饭前便后洗手；保持环境整洁，有事家长能及时请假。
3、改变作息制度： 为使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，我们延长上课时间，缩短了午睡时间，并要求幼儿8:00之前到幼儿园做早操。
4、在平时活动中，注重提醒孩子上课时姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声回答老师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯。
5、在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动课上， 引导幼儿听故事、念儿歌、看图书等，使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子带课外书籍，相互学习，以互相带教的方法一起阅读，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
6、除正式教学课程外，又适当增加了1——10的阿拉伯数字、简单的汉字基本笔画和独体字，要求幼儿执笔姿势要正确，书写要规矩。
7、为让孩子有上学意识，我们从6月份开始就要求孩子背书包来园，并学着练习整理书包和文具，教育幼儿知道入学后什么东西可以带，什么东西不能带，培养幼儿良好的入学习惯。 7月初旬毕业班的孩子们到樵园举行了开笔礼。8月下旬三个大班又为孩子举办了“大班毕业展示会”，并填写毕业留言册，组织幼儿相互签名，合影留念，增加师生、同学之间的感情。
忙忙碌碌的时光里，包含了老师的辛勤付出与关爱，使得孩子们健康、快乐地成长为一名小学生。 总之，通过一学年来对幼儿做好幼小衔接的工作，为其能尽快适应小学生活，顺利的过渡到小学生的角色做了充分的准备，但同时也还存在一些不足之处，这是不可避免的。我相信，通过今后的努力和实践，我园的幼小衔接工作肯定会不断的完善、提高。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 5
为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，并以区教育局关于“避免小学化倾向”的文件精神为指导，我园依据所制定的幼小衔接工作方案进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。我园在幼小衔接方面做了很多努力，回首所做过的工作，总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、与“手拉手“小学开展了幼小衔接工作研讨会
在参加了南岗区幼小衔接工作会议后，我园按照会议精神在第一时间与清滨小学召开了幼小衔接工作研讨会，制定了切实可行的幼小衔接工作方案。在与清滨小学的研讨中，我园针对大班家长提出的关于幼儿入小学前要学习哪些课程等问题向参与座谈的清滨小学校长一一提出，刘校长耐心的进行解答，并提出了以下建议：希望大班幼儿入学前要轻知识训练，重能力培养，让幼儿有良好的阅读能力、热爱科学、培养对艺术的热爱，多参加体育活动增强体质，以便更好地适应小学生活。
二、开展了具有班级特色的教育教学工作
1、本学期，我园结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。通过开展多彩的活动，激发幼儿的入学兴趣。
1）孩子向往上小学并且产生“我想学”的心理状态时，才能学的好，因此应给孩子了解小学的机会，以使孩子从了解小学到喜欢小学。开展去小学参观的活动，让幼儿认识学校的足球场、生物园、多媒体教室、语音教室、微机教室、图书馆、美术室、器乐室以及学校的周边环境，以熟悉小学的学习环境；还可以请幼儿直接参与到老师利用多媒体课件组织的活动中去，在看一看、想一想、说一说的过程中，了解小学学习活动，从内心深处产生上小学的愿望。
2）利用大带小接队活动，开展各种有益的活动。：如：请小学生到幼儿园接队的班级开展英语口语授课、课间操培训、坐立走培训等活动，小学生们当起小老师，在和大班幼儿说笑、游戏的过程中学习知识，另外还可以组织鼓号队、花束队表演、课间舞表演等活动，让幼儿了解小学生活的丰富多彩，进一步产生对入小学学习的兴趣。
2、养成良好的学习习惯，培养自理能力。学期初我们带幼儿去参观了小学，了解哥哥姐姐的在校生活，使他们对学校有直观的认识。慢慢尝试让幼儿按照学校的作息制度来生活。如午睡逐渐少睡，晚上少看电视，准时上床休息，每天整理好自己的书包。我们提倡家长为每名幼儿准备一只书包，培养幼儿学会保管好自己的文具盒、手工作品等物品，并学会自己整理书包。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，幼儿能够在与同伴的合作中用较灵活的方式与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
4、在日常教学中，继续以“五大领域”为指导开展"主题活动"，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，在期末的半日开放活动中，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。
5、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“端午节”、“我们毕业了”的环境布置中充分体现出了大班幼儿集体的智慧。
6、在培养幼儿的生活能力方面我们养成幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的`进餐、午睡等生活习惯。如我们组织“今晚我自己睡觉”及“超市购物”活动，鼓励孩子晚上自己睡觉而不是和爸爸妈妈一起睡，培养他们养成独立意识。设立“小小超市”区域，在该区域幼儿可以根据自己的喜好选择物品，并在收款台结账。这些活动不但是孩子们喜欢的，同时也是家长认可的，许多家长在反馈给我们的意见表中写到“这样的活动好，希望多举行几次”。
7、培养幼儿会做一些简单的班级管理工作（班长、值日生），有一定的组织能力。如每日选出两名小朋友做礼仪小标兵，在门口接待幼儿及家长，一句“阿姨好，小朋友好”。让孩子们锻炼的更加大胆、自信，也有许多家长反映说说“孩子们真有礼貌”。
三、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人
本学期，我们及时让家长们了解大班的教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：
1、学期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，介绍我们的幼小衔接教育教学内容，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。日常生活中利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。我们在家园联系栏“共同心声”中，开设的“数学小游戏”及“幼小衔接”看过来给家长带来好的教学指导作用。
2、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过致家长的一封信等形式，让家长了解幼小衔接的具体内容并及时了解幼儿发展水平。
3、鼓励家长积极参与园里、班级举行的各项亲子活动，在参观清滨小学活动中，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
在幼小衔接工作中，我们虽然取得了一定成绩，但还存在一些不足之处，幼小衔接工作是一项长期而艰巨的工作，我园会以此为契机，把幼小衔接工作做得更加夯实，不仅让幼儿的学前生活快乐健康，更能达到顺利的进入小学，适应小学生活的目标。为了这个目标，我们会更加努力。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 6
在近日举办的“幼小衔接”专题教研活动中，我们深入探讨了如何科学有效地实现幼儿园与小学教育的无缝对接，全面提升儿童入学适应能力。以下是本次教研活动的总结概述：
首先，活动以专家讲座的形式展开，邀请了学前教育和小学教育领域的资深专家进行深度解读。专家们强调，“幼小衔接”并非单纯的知识过渡，更应注重培养孩子的学习习惯、生活自理能力、社会交往能力和情绪管理能力等多方面综合素质，为他们顺利步入小学阶段奠定坚实基础。通过实例分析和理论讲解，专家提醒我们在实施幼小衔接过程中要遵循儿童身心发展规律，防止揠苗助长。
其次，研讨环节中，各园所教师积极参与，分享各自在幼小衔接工作中的实践经验，并就如何优化课程设置、家园合作以及提升教师专业素养等问题展开了热烈讨论。大家一致认为，要从环境创设、作息调整、教学方式等多个维度做好幼小衔接，让孩子们在熟悉而有挑战性的环境中自然过渡，逐渐适应小学的学习节奏和要求。
再者，我们还针对当前幼小衔接存在的问题进行了反思与剖析，如过度知识化倾向、忽视个体差异性等，并提出了针对性的改进建议，包括加强幼儿心理健康教育，注重个性化指导，构建科学的评价体系等。
最后，活动倡导建立完善的.幼小协同机制，强化幼儿园与小学之间的沟通交流，共同研究制定符合儿童健康成长需求的幼小衔接方案。同时，也提倡家长、学校和社会形成合力，共同营造有利于幼小衔接的良好氛围。
总的来说，这次“幼小衔接”教研活动不仅深化了我们对幼小衔接重要性和实施策略的认识，更为今后的教育教学实践提供了方向和启示。我们将以此为契机，进一步完善幼小衔接工作，确保每一位孩子都能在快乐、健康的环境中顺利迈向人生的新阶段。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 7
在本次的“幼小衔接”专题教研活动中，我们深入探讨了幼儿园与小学教育阶段的有效过渡与衔接问题，旨在解决幼儿从以游戏为主导的幼儿园生活向以学习为主的小学生活转变过程中的适应性难题，全面提升幼儿的学习兴趣、习惯养成及社会情感发展。
首先，活动以专家讲座拉开序幕，专家深度剖析了幼小衔接的重要性和现存问题，强调了幼儿园和小学应当协同合作，共同搭建科学、有序、渐进的过渡桥梁。专家指出，幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更应注重能力、习惯、心理以及社会适应性的衔接，倡导以儿童为中心的教育理念，尊重孩子的`个体差异和发展节奏。
在研讨环节，各园所教师分享了各自在幼小衔接工作中的实践经验，包括开展有针对性的认知训练、生活自理能力培养，以及通过主题活动引导孩子对小学生活的向往等。同时，也提出了当前幼小衔接实践中面临的困惑和挑战，如如何精准把握“提前学习”与“超前教育”的界限，如何有效提升幼儿的专注力和规则意识等。
活动期间，大家集思广益，提出了一系列富有创新性和实践性的解决方案。例如，建立家园校三位一体的联动机制，共享教育资源，共同制定并执行幼小衔接方案；通过组织模拟小学课堂、参观小学等活动，帮助幼儿提前了解和适应小学环境；引入生活化、游戏化的教学方式，寓教于乐，让幼儿在快乐中自然过渡到小学阶段。
最后，本次活动在全体参会人员的热烈讨论和深度反思中圆满落幕。我们深刻认识到幼小衔接是一项系统工程，需要教育者们以全面、长远的眼光去规划和实施，既要关注幼儿的短期适应，更要着眼于他们的终身发展。我们将以此为契机，进一步深化幼小衔接研究，优化教育教学策略，努力打造更加科学、有效的幼小衔接模式，助力每一个孩子顺利走过人生这一重要转折点，健康快乐地成长。
总的来说，这次幼小衔接教研活动不仅提升了教师的专业素养，明晰了幼小衔接工作的方向，更为推动我区乃至更大范围内的幼小衔接工作提供了有力的理论支持和实践经验，具有深远的意义和价值。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 8
近日，我们成功举办了一场关于幼小衔接的专家讲座教研活动。此次活动旨在提高教师对幼小衔接阶段重要性的认识，促进教育教学质量的提升，为孩子们顺利过渡到小学阶段打下坚实基础。
活动中，我们邀请了具有丰富经验和深厚理论功底的幼小衔接专家，通过生动的案例分析和深入浅出的讲解，让与会教师深刻理解了幼小衔接阶段孩子的心理变化、学习需求以及教育教学方法。专家还就如何制定科学合理的幼小衔接教学计划、如何有效指导家长参与幼小衔接等方面提出了宝贵的建议。
通过本次教研活动，我们收获颇丰。首先，我们更加明确了幼小衔接阶段的重要性和特殊性。幼小衔接不仅是知识上的过渡，更是孩子心理、习惯、能力等多方面的适应过程。因此，我们需要从多个角度出发，全面关注孩子的发展需求，为他们提供有针对性的教育支持。
其次，我们深入探讨了幼小衔接的教学方法与策略。在专家的指导下，我们认识到在幼小衔接阶段，应注重培养孩子的自主性、合作性和创造性，引导他们积极探索、主动学习。同时，我们还需要关注孩子的个体差异，因材施教，确保每个孩子都能得到适合自己的教育。
此外，我们还就如何与家长合作进行了深入探讨。家长是孩子成长道路上的重要伙伴，他们的支持和配合对于孩子的幼小衔接至关重要。因此，我们需要加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长，为他们提供全方位的教育支持。
在总结本次活动时，我们认识到幼小衔接教研活动的'意义重大。它不仅有助于提升教师的专业素养和教育教学能力，还能为孩子们的成长创造更好的条件。未来，我们将继续加强幼小衔接方面的研究和实践，不断探索适合孩子的教育方法和策略，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
同时，我们也期待与更多的专家和同行进行交流与合作，共同推动幼小衔接教育的发展。我们相信，在大家的共同努力下，我们一定能够为孩子们创造一个更加美好的教育环境，让他们在快乐中成长，在成长中收获。
总之，本次专家讲座幼小衔接教研活动为我们提供了一个宝贵的学习和交流平台。我们将以此为契机，不断提升自己的教育教学水平，为孩子们的成长贡献自己的力量。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 9
在过去的几天里，我们成功地举办了一场以“科学引导，无缝对接”为主题的幼小衔接教研活动，本次教研活动深度聚焦于儿童从幼儿园到小学的平稳过渡阶段，旨在探索更有效的幼小衔接策略与方法，现就活动内容及成果进行总结。
首先，本次活动邀请了学前教育和小学教育领域的多位权威专家，他们通过深入浅出的讲解和生动鲜活的案例分析，强调了幼小衔接的重要性，并指出这一阶段是孩子身心发展、学习习惯养成的关键期。专家们倡导以儿童为中心，遵循其身心发展规律，采取游戏化、生活化的教学方式，帮助孩子们逐步适应小学的学习生活节奏。
在具体的教研环节中，各园所教师积极参与，围绕如何培养孩子的自我管理能力、规则意识、专注力以及初步的阅读和书写技能等幼小衔接核心素养进行了热烈讨论。大家共同探讨了一系列针对性的教学方案和实践活动，如设计有趣的游戏课程以训练孩子的逻辑思维能力，通过角色扮演引导孩子理解并遵守课堂规则，以及开展亲子共读活动以激发孩子对阅读的兴趣。
此外，我们还针对幼小衔接中的家园合作问题进行了专题研讨。明确家长在幼小衔接过程中的重要角色，提倡建立良好的家校沟通机制，形成教育合力，共同为孩子的顺利过渡搭建稳固的桥梁。
总体来说，这次幼小衔接教研活动不仅提升了我们对于幼小衔接工作重要性的认识，也为我们提供了具体可行的操作路径。我们将继续深化幼小衔接研究，不断完善教育教学方法，确保每一个孩子都能在快乐、自然的状态下完成从幼儿园到小学的角色转变，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。
在未来的工作中，我们将进一步落实“科学引导，无缝对接”的.幼小衔接理念，让理论知识转化为实际操作，将研讨成果融入日常教学，真正做到以儿童为本，尊重个体差异，实现幼小教育的有效衔接和深度融合。
总结的最后，我们要感谢所有参与此次教研活动的专家、教师及家长们，你们的智慧碰撞与辛勤付出，为我们的幼小衔接事业注入了新的活力与动力。让我们携手共进，为孩子的美好未来保驾护航！
专家讲座幼小衔接教研活动总结 10
近日，我有幸参加了一场关于幼小衔接的专家讲座教研活动。此次活动汇聚了众多教育界的专家学者，共同探讨了幼小衔接的重要性、存在的问题以及应对策略。经过一天的深入学习和交流，我受益匪浅，现将此次活动总结如下。
活动伊始，专家对幼小衔接的概念进行了深入解读。幼小衔接，顾名思义，是指幼儿园教育与小学教育之间的过渡与衔接。它不仅是教育阶段的转换，更是孩子心理、生理和社会适应能力的重要转折点。因此，做好幼小衔接工作，对于孩子的全面发展具有至关重要的意义。
随后，专家详细分析了当前幼小衔接存在的问题。其中，最为突出的是教育内容的断层。幼儿园教育注重培养孩子的兴趣、习惯和基本技能，而小学教育则更加注重知识的传授和学科体系的构建。这种差异导致许多孩子在进入小学后难以适应新的'学习环境，产生焦虑、厌学等负面情绪。此外，师资力量、家庭教育等方面的不足也制约了幼小衔接工作的顺利开展。
针对这些问题，专家提出了一系列应对策略。首先，要加强幼儿园与小学之间的沟通与协作，共同制定幼小衔接的教育计划，确保教育内容的连贯性和一致性。其次，要关注孩子的个体差异，根据他们的兴趣和特点进行有针对性的教育，帮助他们更好地适应新的学习环境。此外，还要加强师资培训，提高教师的专业素养和教育能力，确保他们能够胜任幼小衔接工作。
在讲座过程中，专家还通过案例分析、互动讨论等方式，让我们更加深入地了解了幼小衔接的实际情况和应对策略。这些生动的案例和实用的方法让我深感启发，也让我更加坚定了做好幼小衔接工作的信心和决心。
此次专家讲座教研活动不仅让我对幼小衔接有了更加深入的认识和理解，也为我今后的教育工作提供了宝贵的经验和启示。我将把学到的知识和方法应用到实际工作中，努力做好幼小衔接工作，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
最后，我要感谢组织方为我们提供了这样一个难得的学习机会，也要感谢各位专家的精彩讲解和耐心指导。我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够做好幼小衔接工作，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 11
在本周的幼小衔接教研活动中，我们围绕“科学规划，无缝对接——探讨幼小有效衔接策略”的主题进行了一场深度的交流与研讨。此次活动旨在提升教师们对幼小衔接阶段教育教学工作的理解和实践能力，以期为孩子们顺利过渡到小学生活提供更有力的支持。
活动首先由知名教育专家进行专题讲座，深入剖析了幼小衔接的重要性，强调了这一阶段孩子在心理、社会适应性以及学习习惯等方面的特殊需求。专家指出，幼小衔接不仅是知识的衔接，更是情感、行为和习惯的衔接，需要我们关注孩子的全面发展，尊重他们的个体差异，创设适宜的学习环境和教学方式。
随后，各园所和小学的教师代表分享了他们在幼小衔接工作中的实践经验，包括如何设计针对性的教学活动，如何通过家园共育推动衔接进程，以及如何运用评价机制监测和引导孩子的成长等。这些鲜活生动的案例，不仅丰富了我们的实践视野，也引发了大家对幼小衔接工作新思路、新方法的深度思考。
此外，全体参会者还就当前幼小衔接中面临的问题和挑战进行了热烈的.讨论，如过度教育倾向、家庭教育与学校教育脱节等问题，并提出了一系列建设性的改进措施和建议，如加强家校沟通，建立幼小一体化的课程体系，注重儿童自主性和探究性学习能力的培养等。
本次活动收获颇丰，达到了预期的效果。它让我们深刻认识到幼小衔接工作对于儿童终身发展的重要意义，也明确了我们在今后工作中应遵循的原则和努力的方向。我们将进一步消化吸收此次教研活动的成果，将其转化为实际的教育行动，致力于构建更为科学、完善的幼小衔接体系，助力每一个孩子在人生的关键阶段健康快乐地成长。
总结而言，本次幼小衔接教研活动是一次集理论研究、实践经验交流和问题反思于一体的综合性研讨，充分体现了我区教育工作者的专业素养与教育情怀，为进一步提升我区幼小衔接工作的科学性和实效性奠定了坚实的基础。未来，我们将持续深化此类教研活动，不断优化幼小衔接路径，为孩子们的成长之路铺就更加平坦的道路。
专家讲座幼小衔接教研活动总结 12
近日，我们成功举办了一场关于幼小衔接的专家讲座教研活动。此次活动汇聚了众多教育界的专家学者、幼儿园和小学的教师代表，共同探讨幼小衔接的重要性及其实践策略。活动取得了显著的成效，为今后的幼小衔接工作提供了宝贵的经验和启示。
在讲座中，专家首先深入剖析了幼小衔接的内涵和意义。他们指出，幼小衔接不仅是教育阶段的过渡，更是孩子心理、生理和社会适应能力发展的.重要节点。良好的幼小衔接有助于孩子顺利适应新的学习环境，降低学习焦虑，提高学习兴趣，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
随后，专家们分享了国内外幼小衔接的先进经验和成功案例。他们强调，成功的幼小衔接需要幼儿园和小学之间的紧密合作，共同制定科学的教育计划，确保教育内容的连贯性和递进性。同时，还需要关注孩子的个体差异，提供个性化的教育支持，让每个孩子都能在衔接过程中得到充分的关注和帮助。
在讲座的互动环节，与会教师们积极发言，分享了自己在幼小衔接工作中的经验和困惑。专家们针对教师们提出的问题，进行了详细的解答和指导。现场气氛热烈，讨论深入，大家都表示受益匪浅。
通过这次活动，我们深刻认识到幼小衔接工作的重要性。为了更好地推进幼小衔接工作，我们提出以下建议：
加强幼儿园和小学之间的沟通与协作，建立定期交流机制，共同研究制定幼小衔接的教育方案。
关注孩子的个体差异，提供个性化的教育支持，确保每个孩子都能在衔接过程中得到充分的关注和帮助。
加强对家长的宣传和教育，让家长了解幼小衔接的重要性，积极参与孩子的教育过程，形成家校共育的良好氛围。
总之，这次专家讲座教研活动为我们提供了宝贵的经验和启示。我们将以此为契机，进一步加强幼小衔接工作，为孩子们的成长和发展创造更好的条件。同时，我们也期待未来能有更多类似的教研活动，让我们能够不断学习和进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。
在未来的工作中，我们将继续关注幼小衔接的最新研究成果和实践经验，不断优化我们的教育方案。我们相信，在大家的共同努力下，我们一定能够为孩子们创造一个更加美好的教育环境，让他们能够健康、快乐地成长。
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