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新时代学科育人心得体会（精选11篇）
在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的新时代学科育人心得体会，欢迎大家分享。
新时代学科育人心得体会 1
每个人的生命都是一朵花，每朵花盛开时都是那么美，让人充满期待，让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，去认真聆听花开的声音。在学习了王生英老师的事迹后,觉得她以坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神扎根山区小学教育，在平凡的岗位上37年耕耘不辍，她就在聆听花开的声音。
怀着对教师职业的特殊情感，高中毕业后我义无反顾地走上了三尺讲台，开始了我的从教旅程，一如花一般静静地绽放，悄悄吐露自己的芬芳，只为自己今生无怨无悔的选择。十几年来，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是缕缕春风，即使冰冷的`感情也会消融。 怎样才能成为一名新时期的合格教师？在我看来，从一点一滴做起，在平凡中放歌，在平静中耕耘，在平常中闪光，让自己成为一名合格的教师。因为只有这样，才能以崇高的情操去影响学生、教育学生。
既然选择了教师这个职业，就应该伸出热情的双手，怀着一颗热诚的心，在平凡的岗位上，以高度的责任感来提升自己。既然选择了这个职业，就要以此为荣，热爱它，而不是只把这个职业当作一种谋生的手段。
教师是一个寂寞的职业。每个教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想，那就是以学生为本，教人务实，教人求真，教人创新。这都需要有一颗耐得住寂寞的决心。教师是一个美丽的职业。她的美丽不仅在于她的无名，也在于她的淡泊与高尚，她用脱俗的气质阐述着生命的真谛。
有一首诗歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是做教师；有一种风景最为亮丽，那就是师魂；有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台。
三寸粉笔写出人生风流，三尺讲台化作千顷苗圃。既然选择了教师这一高尚的职业，就应该勇敢地锤炼自己。如果我是一块砖，就应该属于巍峨的万里长城；如果我是一抹红霞，那就应该染遍祖国的万里山河。
三寸粉笔写信仰，三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿稳三寸粉笔，站稳三尺讲台，就要用心血与汗水去浇灌祖国的花朵，让种子发芽，让理想开花。人都说学生是花，教师是园丁。其实，教师的生命也是一朵花，是悄悄绽放、默默吐芳、扮美人间的花。如果仔细聆听，你会听到生命的律动，会听到世界上最美妙的声音！
新时代学科育人心得体会 2
学校组织学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到优秀教师的平凡和伟大，从他们身上，我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自己。现结合学习材料有感而发，谈几点体会。
一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心
优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个"爱"字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的.幸福。
二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。
我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事
做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。
通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
四、与时俱进，开拓创新
都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。
既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。
新时代学科育人心得体会 3
苏霍姆林斯基说：我们教育工作者的任务就在于让每个学生看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的'客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。
作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。
首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。
其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。
只要能真正做到教书育人，教学质量就自然而然的的提升起来了。
新时代学科育人心得体会 4
通过聆听几位“师德标兵，与人先锋”的事迹报告，我感触颇多，受益匪浅。几位优秀教师用他们切身的经验和事迹，现身说法，为我们上了生动的一课。他们让我更加明白“教师”这两个字的深刻含义，师者，不单单要授业解惑，还应肩负育人之责。身正为师，身先为范。学生知识技能的提高，思想品德的养成，都与教师息息相关。
这就是教师，数年斗转星移，载载桃李芬芳，平凡的人生，壮丽的事业。三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，从踏上它的那一刻起，我就深深地明白教育的伟大意义和自己肩负的崇高使命和在广阔的心灵世界播种耕耘的职业的`重要性。这片土地，是我们的光荣和自豪，它承载着我们的青春、理想和信念。在这神圣的岗位上，我将终其一生，无怨无悔。
教师这个职业是平凡而又神圣的，这次的学习使我认识到：在平凡的工作中要铸就闪光的师魂，把平凡的事情做好就是不平凡。作为教师，在新时代要具备更高的素质。下面简单谈谈几点体会：
一、作为教师，要以身作则、率先垂范。
教师是学生的榜样，教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。学生都喜欢模仿，教师的言行举止会给学生带来一生的影响。特别是小学生，他们把老师的一言一行，一举一动当成标准，当成样板。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先要做到；凡是要求学生不能做到的，自己坚决不做。严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，成为学生的良师益友。
二、作为教师，要爱岗敬业，诲人不倦。
人人都说“干一行爱一行”，可当你深刻了解这一行之后，也许就很难做到这一点。日复一日，年复一年，每天讲解简单的知识，重复繁琐话题……教师的幸福感就显得格外重要。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择不愿无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，摆好心态，尽职完成每一项教学工作，从心底爱上这个事业，不断完善自己，超越自己。
三、作为教师，要无私奉献，关爱学生。
陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”的确，没有无私的爱，就没有成功的教育。“假如我是学生，假如学生是我的孩子……”作为教师，我们要想学生所想，忧学生所忧。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。我们将无私的爱给予他们，那些学习和生活上有困难的学生才会向我们伸出信任的双手。爱不应该只挂在嘴边，爱心就要靠爱心来成就，让我们真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，把我们的关心放在学习生活的点滴之中，让他们在愉快地情感体验中接受教育。
如今，社会对教师的要求越来越高，教师的课业越来越繁重，工作压力也越来也大，这些变化给一些教师的工作情绪造成了一定的影响。不仅影响着教师的工作质量，也不利于学生的健康成长和发展。这些优秀教师的先进事迹，恰恰可以让我们很好的认识到这一点。在今后的工作中，我会以积极乐观的态度看待自己的工作，学会克服自己工作中的困难，努力去完成自己的教育教学任务，实现教师价值与学生成长的双赢。
师德，是一种精神的体现，是一种文化内涵的体现。在往后的日常教育教学工作中，我会身体力行，用实际心动去践行、去诠释师德的真正内涵。让我们肩并着肩，争做育人先锋，用我们的爱共同撑起教育的蓝天！
新时代学科育人心得体会 5
教书育人者不应该是弱势群体，然而时常出现在媒体的教师被打或被逼辞职现象，真让人讶异。
我们不去苛责别人，就说说我们自己：
你连小屁孩儿都治不了，还教什么书？
还记得刚工作那会儿，隔壁班老师的白衬衣老是被学生用墨水弄脏，我们其他几个老师看不下去了，直接走进教室，把那捣蛋的学生送进了政教处。
有时真替那个老师悲哀，作为老师你是干啥吃的，对学生的挑衅不闻不问，任由其调戏，你除了上课你还能干嘛？
学生是弱势群体，我们要保护，这个道理我们都懂。但我们更应知道，我们保护的是接受教育的`学生，而不是无所不为的其他。如果他的行为超出了学生的范畴，我们当然可以采取超常的方式来让其得到惩戒，不然我们针对大多数人的教育就无以为继，还谈什么教育。
换个角度来说，我们是成人，难道还让一个未成年的孩子牵着鼻子走？
其实说白了，还是老师在教育方式上的不当，让孩子得寸进尺，无法无天，说得更严重一点就叫姑息养奸。
真切地记得刚上班那几年，面对的是和我们年龄相差不了几岁的高中生，你对他们的好他们当然记得，但难免有时会有个别学生会做一些匪夷所思的事。
一天课堂上看见一个学生传纸条，亲眼所见，但他就是不承认，那时年轻气盛，当第三遍让他拿出纸条他不肯时，一个大巴掌就向他飞去，当然老师只能做个样子，并不要真的打他。孩子一看老师发怒了，也就乖乖地缴械投降了。
后来回想这样的处理方式并不恰当。如果冷静点，课后再找他晓之以理，动之以情，我不相信他还会死不认错。如果真是这样，你也没有必要去严格要求他，因为你是在对牛弹琴做无用功！
对孩子首先是爱，让其感受到你对他们的爱，再来谈教育的事就有效多了，完全没有必要的孩子搞得成了仇人，当然不是老师主观要和孩子做仇人，而是你的教育方式使孩子和你成了仇人。
其次，现在的孩子娇生惯养的多了，你得和他们斗智斗勇而不是蛮干。要先让学生尊其师才能让其学其业。时常听到有老师被学生气哭了，我想这个老师不是水平有限就应该是太软弱，让学生掌控了他的弱点，而大多数其他学生只是看热闹，当作枯燥学习生活的一种调料。
老师啊，你的职责是教育，而不是让孩子来教育你！
新时代学科育人心得体会 6
人活在世上都有自己的梦想，而教师的梦想就是想让自己尽快成长起来，教出更多祖国的未来栋梁之材，为人类的幸福事业而奋斗。
从某种意义上讲，一个人的一天应该是其一生的缩影，优秀者和平庸者之间的距离就蕴藏在一个又一个的“每一天”中。教师的工作是平凡朴实的，平凡朴实决不是平庸、碌碌无为，教师正是在天、周、月、学期、的基础上建构着自己的教学人生。教师职业的生命价值不是由外在决定的，而是来自内部，来自于教师每日每时都在从事着的创造性的工作。上天给每一个人一项才能，那些看似没有才能的人，只是因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落里。苏霍姆林斯基说过，没有教育理念的教学实践，如同魔术治病的巫医，难以促进学生的健康发展。如果不想让自已迷失于复杂的理论体系和变化多端的教学实践中，教师就要借助个的眼睛去观察教学的世界，在凸现自己的与众不同中寻个人奋斗的满足，否则只会一辈子蹉跎于抱憾此生的苦涩。
一、没有一种给予是理所当然的
前阶段，我去看望小学时候的班主任，班主任说的一番话让我很受触动，她说“我教了一辈子书，现在退休了，总结这辈子的教书育人心得，得出了一个非常寒心而惭愧的结论，那就是当年成绩优异的学生，很少有人过来看望我，倒是你这样当初调皮捣蛋的学生，这些老师当年对你们不是很上心的学生，反而很有情有意，逢年遇节过来看看。我理解老师的这番话，我读书的时候，是调皮些，经常挨她的批评，甚至是罚站。我觉得老师对我还是非常上心的，平时的严厉批评和指责都是因为她“恨铁不成钢”。所以我对她心存感激，毕业多年来，逢年过节，只要有机会，我都会去看望她。
如果没有当年班主任心血的倾注，我相信，那些所谓的优秀学生就不会那么优秀，甚至是非常平庸。没有任何一种给予是理所当然的，我们应该永怀感恩之心。子女要感恩父母的养育，员工要感恩领导的鼓励和提拔，职场中人要感谢同事的帮助和默契合作。不懂得感恩的人凭着运气，也许会一时得意，但是，他那种漠然面对别人伸出援助之手的表情，会伤害众多善良的心，热情也会在漠然面前很快冷却，不懂感恩的人。会因为“寡助”而使得人生之路越走越窄。
二、赢得学生的`认可
著名诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。作为一个老师，要有“杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，具备“精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感。我们要善于和物欲横流、追腥逐臭的世俗潮流远距离，和三尺讲台近距离，与广大学生零距离。我们要学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。理解—谅解—化解—和解，展现的是师生关系间和谐良性的发展轨迹。童年，总是回忆时含泪的微笑。爱心守望，真诚同行，是我的默默追求。
成功和你与学生的关系息息相关，学生是我们上课的主体，赢得学生的认可是我的法宝，也是我的目标。记得刚接这两个班时，两个班里都有不少学生由于小学基础差，不愿学习英语，导致的直接后果是上课捣乱，不学习，经常睡觉。后来，当我和他们熟悉了以后，针对学生不同的性格，我要采取不同的方法。经过一段时的观察，捉摸他们不学习的原因入手。他们主要是单词不会读，怕老师骂，再加上自尊心强，因而不问老师，背就更不用说了。当我与他们交谈时，他们的表现是尊敬老师待人有礼貌。于是我从情感方面入手，用师爱去感化他们。一个单词一个单词地去教他们读，一个词一个词去检查他们。我终于成功了。虽然他们每天只会十一二个单词，在进步着，记会了。其中还有一位男生，不愿意记单词。自律性也不好。在我的耐心劝说下，开始每天背两个简单句子。一周内背会了八个句子。课外时间也不贪玩了，他自己说：“我要背英语。听老师我每天背两个句子。背会了我就能和外国人交谈说话了。”自豪感油然而生。让我深感自豪。
如今，班里的成绩比以前有了一点小小的进步。这和学生们对我的认可是分不开的。要想学生自己愿意学，内因必须起作用。当他们认可老师后，才愿意听老师的话，才愿意和老师们配合。这样，我们才能将工作做到最好。
三、用欣赏的眼光看自己
人生之路千万条，总是踏着别人的脚印前进的人，也许一生只会碌碌无为。只有敢于走别人从来未走过的路，独辟中开出一条属于自己的路，才有发现成功的可能。用欣赏的眼光看待自己，不是自负的骄傲也不是百年的自怜，而是怀着人类与生俱来的尊严感，认真地，诚恳地接受自己，只有这样才能保持自己的个性，才能发挥创造的潜能。
生活中，你们要学会欣赏别人，赞美他人，学会了欣赏自，才发现自己是很棒的，不比别人差，喜欢自己才能自信地生活，才能有自己的独特的思维方式。引用“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
教师成长固有赖于好的环境，但更重要的是取于自己的心态和作为。教师是善于反思体悟、内心充满理性光芒的人，是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他们能够在平凡的工作和生活中，通过持续不断的教学实践和反思体悟，用自已宁静自然的人格特征和清明透彻的理性，反面自我、反观学生、反观知识、反观实践，真诚地把握现实世界中的各种流动着的、不确定的现象，赋予单调重复的日常教学以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自觉意志来推动教学，而不受强加的外部力量的驱使，才能成为一名有所作为的教师，教师的成长是一个更加理性的生命历程，而不是任由外部力量裹挟的、完全被动的过程。人生追求得到提升，进而拥有平凡而绚丽的教学人生。
新时代学科育人心得体会 7
期末，学校组织学习了全国教书育人楷模任维鼎老师的先进事迹，在大会上学校领导宣讲了任维鼎老师的先进事迹，并强调全体教职员工要结合自己的工作实际，深入学习任维鼎老师的高尚师德和奉献精神，学习他默默耕耘的奉献精神，甘于平淡，扎根教育教学一线;学习他爱生如子、因材施教的教育理念，牢固树立育人为本的理念，用真情、真心、真诚关爱每一名学生;学习他不惧艰险、奋勇当先的崇高品质，在危难面前，挺身而出，抢险救灾，全力投入到教书育人的工作中去，学习教书育人楷模任维鼎老师先进事迹心得体会。最后要求全体教职员工面对楷模，寻找差距。
任维鼎老师在大地震发生时，首先想到的是学生、同事，他不顾个人安危，不计个人得失，冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，勇挑重担行使我深受感动。
地震发生那一刻，任维鼎老师正在操场上，准备组织本班学生参加下午的体育测试。他立即奔向宿舍楼，与校长和当日联合值日教师呼喊学生逃生，组织学生有序向操场疏散。当任维鼎奔至学校操场和其他几位老师组织好学生后，向教学楼一望，他立即想到，南教学楼三楼供电房还住着班上三位学生！救人要紧！只见他奋不顾身地向废墟冲去。他大声呼喊回应压在废墟下的三位学生，叫他们不要慌，要镇定，老师们一定会救他们出来的。在他的呼救声中，又有几位勇敢的教师和在场的.几个群众前去协助。没有工具，他们就用双手刨，找来身边的简易可用器材，几经努力，终于救出三个学生，他们只受了点轻伤。
"平房的废墟中还有两名特岗教师！"不知是谁在呼喊。任维鼎又一次冲入废墟之中，和其他几位教师一起，奋力拨开废墟中的残砖断瓦，争分夺秒地搜救两名女特岗教师。一次次地竭尽全力，终于从废墟中刨出了两位特岗教师，她们得救了。
稍有喘息机会的任维鼎老师这才才意识到女儿此刻正在南坝小学生死未卜。当他赶到完全倒塌的小学废墟时，女儿已被压在乱砖断板中，他妻子根本无法救出女儿。任维鼎一边呼唤女儿的名字，一边告诉女儿要坚强些，一定会有办法的。在好心人的协助下，他们好不容易才抬走了压在女儿身上的建筑重物。同时，他从废墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女儿身受重伤，左足严重拉脱，后转入绵阳中心医院，再到重庆潼南医院医治，由于当时失血过多，加之感染，被迫截去四根脚趾。
任维鼎老师那种身而出，奋勇当先的精神永是我学习的榜样。
新时代学科育人心得体会 8
开学之初，学校组织学习全国教书育人楷模的先进事迹,我觉得学习王生英老师，就要学习她扎根山村、无怨无悔、奉献教育、矢志不渝的理想追求，做党和人民教育事业的奉献者；学习她严于律己、扶贫助困、公而忘私的优秀品质，不断加强师德修养，做社会主义荣辱观的实践者；学习她爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的高尚师德，做学生健康成长的指导者；学习她身残志坚、自强不息、迎难而上的高尚品格，做奋发有为的进取者。通过学习，使我对教书育人有了更深的认识，对王生英的“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”，感触颇深。下面是我的一些心得：
教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。教师的工作艰辛又繁琐，平凡又伟大，教师的工作是良心活，它需要我们艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的.教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。我也要做有心人，平时多观察了解学生，并正确引导，做学生的朋友，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，实现以生为本的教育目的。在做人方面我更要发挥榜样的作用，为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，以德施教，以德育人。要坚定信念，志存高远，以人民教师的人格魅力和学识魅力，做人民满意的教师，在工作中真正做“三平教师”，并加强学习，钻研业务，扎实工作，认真阅读教育类
杂志，不仅给与自己正确引导，而且能使自己对教学各方面的内容有全面的认识，不断提高教育教学水平，在平凡的工作岗位上做学生喜欢的老师。
充分利用学校为我们搭建的平台，准时参加课题组学习，积极参与学习与讨论，时常对自己的教学活动进行反思，及时总结，取长补短，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色，将学习和教育活动与平时的教育教学工作结合起来，大力弘扬求真务实，埋头苦干，坚韧不拔，艰苦创业的精神，努力推进教育教学工作取得新的进展。
做为教师，应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱、做从事的教育事业，对自己的事业充满激情永无止境积极追求。俗话说“热爱是最好的老师”。热爱自己的教育事业会觉得其乐无穷，热爱自己的事业，就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨，热爱自己的教育事业再苦再累也无怨无悔，热爱自己的教育事业，就不会去计较个人得失。
做为教师，应该有一颗博大的责任心，爱教育事业，最终落脚点在爱学生爱孩子。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子，师爱是每一个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要有无私的爱，以高尚的人格，渊博的知识，博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。
作为一名教师，我要拥有自己的信念，把“三平”精神作为自己的座右铭，不断提高自身素质，用满腔的热忱把教育教学工作做好，更好的为社会服务，从而不负于人类灵魂的工程师这个光荣称号。
新时代学科育人心得体会 9
3月18日至19日，我有幸参加了由陕西省青少年素质教育研究会举办的陕西省“践行新课标 学科育新人”课堂教学成果展示活动，此次活动关注学科核心素养落实的新导向，强化了学科育人的新目标。
活动中，既有全国名师张祖庆、鱼利明现场作示范教学，并结合教学作专题报告，又有陕西省教学名师、教学能手的优质课。张祖庆老师的《神奇的探险之旅》通过生动有趣的`任务驱动和活动，让孩子们轻松地进入习作的世界。在他的课堂上，乏味的习作课变成了一个紧张、刺激、神秘的探险之旅，孩子们在挑战、情境体验中积累语言、学到方法、想象力无限扩张，写出了激情动人的文字。他的教学方法让我深刻地认识到，语文教学不应该只是教给学生语法和写作技巧，更应该通过培养学生的情感和思维能力，让他们能够在语文的世界里自由探索、自由表达。
此次活动，使我深刻领悟到新课标要求我们在语文教育中注重学科育人的理念，尤其是在表达与交流，以及读写方面，要注重学生的创新思维和实践能力的培养，要引导学生在学习任务中发现问题、解决问题。同时，也需要关注学生的情感体验，引导学生在阅读过程中产生共情，培养学生的情感意识和情感表达能力。他们的讲课内容精彩纷呈，也非常实用，让我了解了如何将新课标的理念贯彻到实际教学中，如何培养学生的语文能力和语言素养。
此外，许多名师在教学中都设计有整本书推荐环节，让学生有更多的阅读选择。我认为，整本书阅读任务的实施可以帮助学生更好地理解文本，培养学生的阅读兴趣和能力。同时，通过阅读不同类型的书籍，学生也能更全面地了解社会和写作背景，提高他们的综合素质。
通过此次培训，我深刻认识到，作为一名语文教师，我们需要不断践行新课标，注重学科育人，同时，也需要不断学习和提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育，让我们的学生能够在语文的世界中茁壮成长，成为有情怀、有才华的时代新人。
新时代学科育人心得体会 10
2017年12月中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》要求高校要发挥科研育人功能，切实构建包括科研育人在内的十大育人体系。教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中强调，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大”育人体系。教育部党组书记、部长陈宝生2018年6月在新时代全国高等学校本科教育工作会议强调指出，必须坚持以本为本，推进四个回归，就是要回归大学的本质职能，把“培养人”作为根本任务。高校要调整思路，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。
根据学校本科教育思想大讨论专题培训班暨高水平理工科大学建设工作第七期培训班的相关要求，在学习积累的基础上，结合自身从事、开展多年思政、教学、科研工作的实际，特选取科研育人为视角，初步做出如下粗浅的思考与探讨。
一、高校科研育人的内涵特征
所谓科研育人，是将科研与教学相融合的一种新型的育人理念和人才培养模式，不仅包含了高校教师以教学形式向学生传授最前沿的科学技术知识、科技创新成果、科研经验和科研方法，更重要的是通过吸引和鼓励学生加入到科研任务中，引导其在科研工作环境中开展研究性学习，积累科研工作的实践经验，以激发学生的创新精神、培养学生的创新意识和能力。
科研育人具有三个方面的主要特征：
一是实践性。科学研究本质上是一种创新活动，而创新本身是具有开拓性和实践性的主体行为。因此，科研育人区别于传统育人模式最显著的特征是其本身所具有的实践性，是教师通过将科研资源、前沿科技成果有效转化为优质教学资源，寓教于研，不断在科研实践中培养学生发现问题、解决问题以及开拓创新等多方面能力，激发学生勤动手、勤动脑的学习热情，从而实现创新型、实践型人才培养。
二是综合性。科研育人将高校两大重要职能“教学”与“科研”凝聚于人才培养的过程中。在科研育人视域下，教学不再是传统形式下的知识灌输，而是注重向学生传授方法，引导学生积极实践、自主学习；科研也不再单纯以取得某项研究成果作为唯一目标，而是具有了作为教学载体的功能，通过师生之间、学生之间在科研活动中的互动合作，实现教学相长，促进创新思维和能力的培育。科研育人作为一种新的理念，倡导科教融合、寓教于研，这是对高校原有单纯以知识传授为中心的教学模式和单纯以知识创新为中心的科研模式的突破，是一种综合性的育人模式。
三是前沿性。高校作为知识和智力高度集中的组织机构，是科技、人文创新思想进行碰撞的主要场所，汇聚了大量的创新型人才和前沿性科研成果。在新时代，高校更是国家实施科教兴国、人才强国战略的重要机构，大学科研工作区别于其他科研机构的最显著特征便是它所具有的育人功能。在科学研究中，教师通过不断将大量的科研资源和最新的科研成果有效转化为教学资源，不仅能够极大开阔学生的视野，而且能够使学生对科技发展和社会进步的动向保持敏锐性，时刻关注科学研究和社会发展领域的最新动态。
二、高校科研育人的主要功能
笔者以为，在人才培养上，科研育人起码具有四个方面的功能：
一是有助于培养学生的科研实践能力。科研育人通过引导学生参与科研实践，一方面将科研精神、科研思想、科研理念传达给学生，另一方面积极发挥学生的能动性，在调查、实验、观察、测量、分析、应用等科研工作程序中，促进学生科研实践能力的`提升。
二是有助于培养学生严谨的治学精神。高校教师在完成自身科研课题的同时，通过带动和鼓励学生参与科研活动，有目的、有意识地培养大学生实事求是、坚持真理的科学态度和严谨踏实的治学精神。这些品质都是成为高素质人才不可或缺的重要条件。
三是有利于激发学生的创新思维和创造力。在科研育人活动中，学生不再只是被动地接受知识灌输，而是在参与式、互动式和研究性的学习过程中对接触到知识和信息进行独立思考、批判、探索和再生产，这对于培养学生的创新思维能力和创造力具有重要价值。
四是有利于促进学生健全人格与良好道德品质的形成。在科研育人理念下，高校教师通过向学生传授科研成果、科研方法，分享科研经验和科研体会，引导和鼓励学生参与科研工作，培养大学生崇尚科学、坚持真理、勤于思索、勇于创新的品格，教导学生严格恪守学术道德、维护学术尊严，这些都能够对大学生的人格和道德的健全起到积极促进作用。
三、新时代高校科研育人应关注与着力的问题
（一）充分认识新时代高校科研育人的重要作用
科研育人是实现高校全方位育人不可或缺的重要组成部分，对于新时代背景下培养大批高素质创新人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才保障和智力支撑具有重要作用，切实有效地发挥科研育人作用，是当前以及未来我国高等教育的工作重点和努力方向。
人才培养是新时代高校的根本任务，是大学的本质职能。而教学与科研是辩证统一的，两者互促共进、协同发展。一方面，科研可促进教学内容和课程体系的完善、促进教学方法和手段的改进，另一方面又可促进教师教学水平的提高、促进教师教学理念的提升。科研是促进教学内容更新、教学方法完善、教学质量提高的有效方法。从人才培养体系角度来看，科研在人才培养方案设置、专业设置、课程体系、教学环节、教学评价等方面，都可充分发挥作用，研教融合、协同育人密不可分。
科研育人在“三全育人”格局中，与传统的思想政治教育方式和途径相比，有一个重要而显著的特点，就是在思想政治教育过程中增强了科学性和信息量，也增加了自主探索的特点。对于当代大学生而言，单向的知识灌输或直接告诉理论结论，往往对于创新思维的培养有反作用，而且在方式方法上难以受到他们的欢迎。相反，创设条件让他们在大学时代发挥自己的主动性积极性创造性，自发自主地去对事情的缘由与发展进行独立思考和探索，并由此得到结论，接受与感知能力便得到很好的锻炼，追求真理的精神和勤奋正直的品质有助铸就，动手能力、创造能力、开拓能力、应变能力能够得到提高，思想政治教育也就能更有实效。
（二）不断拓宽科研育人渠道
首先，是充分发挥教师科研育人的主体作用。教师要树立把培养学生的科研能力与教书育人结合起来的意识，正确处理教学与科研的关系，坚持围绕教学搞科研，鼓励科研反哺教学，积极吸收和引导学生进入科研训练计划，充分发挥大学的科研育人作用。如教师在引导学生开展科学研究的过程中，设计研讨课、课程论文、简单的实验设计、问卷调查等，再逐步结合社会问题引导学生提出研究性项目，让其自主研究。在研究问题时，引导学生从不同学科角度、运用多种理论知识和方法进行分析和解决。
其次，是积极引导学生参与科研育人过程。科研是一种参与性的活动，通过组织和引导学生参加科学研究活动，可以帮助学生了解科技的地位和作用，培养学生科学严谨的学术作风和学术创新意识，传授科研工作的基本方法，培养良好的科技创新意志品质和行为习惯，提高学生的参与意识、竞争意识和主人翁意识，增强学生的历史使命感和社会责任感。同时，科学研究是一种深层次的活动，通过由表及里、由此及彼、去粗取精、去伪存真的研究活动，形成感性认识向理性认识的飞跃，有助于学生加深对中国特色社会主义理论体系的科学理解，树立正确的世界观、人生观和价值观
再次，是要搭建科研育人活动载体。美国教育学家杜威曾提出：“德行显然寓于行动之中”，科研育人要通过科研活动载体来实现育人目标。当前，要特别注重搭建三类科研育人载体：一是常规性科研训练活动。常规性科研训练活动是高校学生接触最为频繁的科研活动，注重学生基础科研知识与阶段性科研认知、良好科研素养的培养，旨在通过引导学生参与科研项目，完成特定科研单元，熟悉科研环节，积累科研经验，奠定科研基础。二是竞技性科研比拼活动。竞技性科研比拼活动注重对学生科研能力及综合素养的考察，通过竞技性科研比拼活动可以同国内外科研同行开展科研交流，既能够相互切磋又能“取人之长补己之短”，不断拓展学术研究视野，紧跟国内外学术前沿，促进学生科研能力的提升，增强学生参与科研的获得感和自豪感。三是面向社会的科研创新活动。面向社会的科研创新活动围绕经济社会发展大局，主动服务国家各项战略需求，强调科研活动同国家需求相一致。高校学生是科研创新的生力军，通过引导高校学生参与面向社会的科研创新活动，鼓励他们扎根中国大地开展科研创新活动，不断推动科研成果转化，把实现个人价值与实现社会价值紧密结合起来，不断增强学生参与科研的使命感与神圣感，这是高校科研活动育人的重要指向。
（三）建立健全科研育人机制
科研育人，既是时代的走向，又是世界普遍性的趋势。在新时代、新要求下，要实现科研育人，必须积极探索开展科研育人的方法和渠道，努力探求科研育人与教学工作、学生工作、管理工作、服务与保障等工作的结合点；必须大力营造有利于科研育人的教育教学氛围，构建科研育人的良好环境；必须加强科教融合、协同育人的人才培养模式，培养大学生崇尚科学、倾力科技创新的积极心理；必须深度挖掘高校潜力，组织动员学校各方面力量，服务于科研育人工作，形成科研育人的合力；必须建立科研育人激励机制，从不同的层面不同的角度加强管理与激励，共同提升科研育人成效。归结一句话，就是要建立健全科研育人的制度体系，构建科研育人的良好机制，营造科研育人的良好氛围。
新时代学科育人心得体会 11
2023年3月18日-3月19日，我有幸参加了陕西省“践行新课标学科育新人”小学语文课堂教学成果展示培训活动。本次活动以”践行新课标，学科育新人“为主题，聚焦新课程核心素养导向的育人目标。紧扣课堂教学学科育人的新要求，新挑战。现场观摩、名师示范，专家解读，点评研讨，让我们开阔了视野，更深层次的理解新标下的新理念，课堂教学中的新样态，学科育人的新要求，学科核心素养落实的新导向以及强化学科育人的新目标。全国名师，省内名师以及专家教研员汇聚一堂，给我们呈现了一场饕餮之宴，让我们茅塞顿开，收获满满。
专家引领，向”新“而行
全国名师鱼利明，张祖庆分别为我们呈现了《”诺曼底号“遇难记》和《神奇的探险之旅》两堂精彩的示范课。鱼老师执教的《诺曼底号“遇难记”》让我深受触动，他打破常规的教学模式，设置高质量的主问题引导学生进行高效的阅读，鱼老师一开课就巧妙的把课后问题前置，我开始不解，后来才明白鱼老师这样处理是为本节课设置独有目标，同时这也是本堂课的终极目标。把唯独的一个目标前置，就让整个40分钟的课堂实践中围绕这一个核心目标开展活动，以读为任务核心，形成有目标的读，有层次的读、有梯度的读。比如课中鱼老师引导学生巧读词语、巧读人名，顺势就读通了课文；鱼老师在引导学生读对话时，他先让学生自己去发现这一部分文字表达上的特点，学生通过探索发现语言表达上的奥秘，而这个环节则是在引导学生探究、感悟言语表达价值及表达效果。这样一来学生就能自然而然融入到对话中。所以说鱼老师妙就妙在前两个层次的读是为引导学生理解怎么读做铺垫。最后达到表达性的读，从分层次的读最终达到高质量的读。在多种形式、多层次的朗读指导之中，培养学生的理解力、表达力、思维能力以及鉴赏能力的同步提升，学生的语文核心素养得到了有效培养，语文课堂的育人功能也润物无声的得以落实。
听了张祖庆老师的习作课我们都有一个共同的感受，那就是整堂课引导学生充分讨论、充分交流、充分表达、给足学生充分的时间，整个课堂活动中张老师巧妙引导学生选择人物、选择工具后小组行讨论，最后进行表达，这个过程就是口头表达能力的训练。接下来留给学生充足的时间写下精彩的片段，这就是书面面表达的能力训练，这样的教学安排并不是张老师提前设置好的，而是来源课前小调查，充分考虑到学情表达与交流，让学生站在课堂“中央”自由有序的发挥。在这个板块教学中，我也在思考一个问题，我们平时教学切记脱离学生，脱离生活实践，而张老师就巧妙的把教学目标与学生实践紧密相连，把课堂还给学生，有效的提升了学生的语文综合核心素养。总的来说，两位名师的示范课，在阅读与鉴赏，习作与表达方面给了我深刻启示，为我的教学指名了方向。
名师示范，“悦”享成长
省内名师同台竞技，给我们呈现了核心素养导向下的语文课堂新样态，从去年4月份新课标颁布以来，大家纷纷研读课标，但却知其然不知其所以然。通过观摩本次同台竞技的8位名师课堂，我们似乎知其一二了，在他们的教学过程中我们可以清晰的看到课堂情境化设计，主题化任务的有效驱动，在听的`过程中我也在不断的反思、对比自己的课堂，我应该如何在自己的课堂有效培养学生的核心素养？我在课堂改革的探索中我有没有大胆前行的勇气？尤其在听青年优秀教师张宇青老师的《文言文二则》后，我逐渐明晰，她的示范带给我新的启发和思考。张老师的课清晰的体现了新课标精神，彰显文化自信。《文言文二则》它本身就是中华文化典籍之中的精华，我们怎样把精髓读出来且让学生感受到中华文化之美，这就需要老师精心、巧妙的设计，而这样的设计须得是循循善诱的感受文本之美、内涵之丰富。张老师在课堂上巧妙设置情景，激发学生学习动机，她开课的第一个活动就是“春日之约、谁与争锋”这样游戏式引入，这样的设计完全符合六年级孩子们的争强好胜的性格特征，一下子就把学生拉进课堂，激发学生的学习兴趣。这样的情景设计我们就可以在自己的课堂上大胆尝试。除此张老师科学构建课堂结构，巧妙驱动学习任务。在整个课堂实践中，我们都注意到张老师是以学习任务和学习活动来贯穿始终，然后循序渐进的推进学与教。比如，她在整个课堂的推进中，以两大学习任务作为主体，第一个任务就是解码古人的说理之道，按照对比古人说理的异同一步一步向前推进，任务很明确，学习活动很有层次，课堂活而不乱。第二个任务就是尝试运用说明之策，通过说理之策，围绕中心话题开展演讲表达，为后面的辩论做好铺垫，这就是“思辨阅读与表达”任务群的有效落实。总之这样的课堂教学结构清晰，活动安排科学合理，所以给我们的感觉是学生在老师的带领下，学的轻松且有趣、有意义，激发了学生继续学习和探索的愿望。践行了新课标理念，达到了学科的育人的总目标。
总之为期两天的学习，观摩了各名师深入浅出的课堂，让我看到了各位名师在自己的课堂上灵活的使用教材，循序渐进落实新课程理念，促进学生全方面发展，最终高效达成学科育人的目标；他们依据学情从语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计有效的，富有一定挑战的学习任务，促进学生自主合作探究的学习方式。课堂氛围轻松有趣，实现了课标所追寻的理想课堂；巧妙搭学习支架，鼓励表达，促核心素养整体发展，促进学生语言表达规范有序，有效提升学生的语文素养。这样精彩活动让我们真实感受到了新课改的又一次华丽转身，看到了语文“洗尽铅华见本真”的自然美、生态美。我也会撷累累果实，迁移到自己的课堂，执着前行，坚定初心使命。
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