有关难忘童年作文三篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的难忘童年作文3篇，希望能够帮助到大家。

有关难忘童年作文三篇

难忘童年作文篇1

　　每个人的童年多姿多彩，如诗如画的，有时又带点纯真无暇的幼稚，然而在外婆家发生的一件有趣的事，使我至今想起来都为我的幼稚和无知感到羞愧呢？

　　记得那是我上大班的一个星期天，我又照常来外婆家做客。平时外婆可喜欢花了,因此在阳台上种满了五颜六色，形态各异的花草。今天啊！阳台上又增添了一盆名叫“含羞草”的花。这古怪的名字引起了我对它的好奇，真想探个究竟。

　　过了一会，外公外婆都上菜地去了，我赶紧走出凉台，仔细打量着这盆花。它的茎又粗又长，叶子像齿轮一样，两边分开，绿油油的，枝繁叶茂的，哪有一点害羞的样啊！我看是该改改名了，我无意中伸出小巴掌碰了几下含羞草，突然间，只见它身子摇晃了几下，叶子和茎像着了魔似的，一下子收了起来，紧接着便垂了下来，变得又枯又小了，像死了一样，我惊呆了，糟了，外婆的含羞草被我打死了，我一下慌了神，心里像是有了一块大石头一样，压得我喘不过气来，正当我不知所措的'时候，从门外传来了一阵“咚、咚??”的敲门声，呀！不好，外婆回来了，我吓的惊慌失措，平时那轻微的敲门声，今天传到我耳朵里竟是如此大声，没办法，我只好硬着头皮去开门，这时我想起了列宁打碎花瓶勇于承认错误的事，便把事情的来龙去脉说了一遍。

　　真没料到外婆不但没骂我，而且还笑殷殷地把我拉到凉台叫我看那枯死的草，嘿！奇怪，那刚枯死的草仍像开头那样青翠挺拔了，没有一丝枯死的痕迹。外婆和蔼地对我说：“它是一种敏感植物，它对触摸、热或其他刺激是有反映的，所以会缩起来的。”听了这似懂非懂的话，我不好意思地笑了。

难忘童年作文篇2

　　童年，就像一幅图画，记录着我们生活的点滴，童年，就像一串动听的音符，唱着我们的欢乐，童年，就像浩瀚的星空中一颗颗闪亮的星星。我从中摘下了一颗，看见的那件趣事。

　　那是5岁的事情了，我刚刚认得到牛奶和洗衣粉。一天，妈妈要出去办事情，爸爸加班。我独自一人在家，偶然，看见了阳台那儿的.一大堆衣服，我心生一计：嘿！我帮帮妈妈洗洗衣服吧！说干就干！我从卫生间里端来一个大盆子，放满水，对了！好像还有洗衣粉！我看也不看，就把放在旁边的牛奶粉拿了走！到了阳台，我把衣服浸泡，过了一会儿，我把牛奶粉抓了一大把放进水里！仔细一闻，怎么有股牛奶的味道？管他的！应该是妈妈又买了种牛奶味的洗衣粉吧！洗完后，我把衣服晾了起来，看着洗干净的衣服，我心里美滋滋的想：妈妈看见这些洗干净的衣服，一定会夸我的！说不定还会带我去吃肯德基呢！真巧，妈妈回来了，“妈妈太配合我了！”我说着，妈妈进了门，看见晾着的衣服，说：“珍，这些衣服是你洗的吗？”“是啊！妈妈！”我得意洋洋的说着，妈妈走上前，摸了摸，小声的念着：“洗的挺干净的，不过，怎么会有种牛奶的味道呢？”突然，妈妈问我，“你用什么洗的？”“那个！”我指了指放在阳台的牛奶粉。“哈哈哈哈！”妈妈大笑起来，“笑什么？”“傻孩子，那是牛奶粉，不是洗衣粉！”“啊？！”我张大了惊讶的嘴巴。

　　童年，难忘的童年，幼稚的童年，傻气的童年！

难忘童年作文篇3

　　教学理念：

　　依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。

　　教材分析：

　　人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。

　　学情分析：

　　五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。

　　教法设计：

　　紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。

　　学法指导：

　　倡导自主、合作、探究的学习方式

　　教学目标：

　　知识与技能：突出 “难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。

　　过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。

　　情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。

　　教学重点：

　　1、写出自己的真情实感。

　　2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。

　　教学难点：

　　1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2.、范文一篇。

　　3、搜集童年趣事或难忘的事。

　　课时安排：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围）

　　一、谈话导入：

　　美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……

　　今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。

　　（板书课题：难忘的童年）

　　二、创设情境，回味童年

　　师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小河流水一样纯洁的童年；那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们——能忘记吗？

　　（播放儿歌《丢手绢》）

　　请同学们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑海中一幕幕地浮现出来。（画外音）

　　也许那是第一次骑车的经历；

　　也许那是一回难忘的旅行；

　　也许那是一个逗鸟的故事；

　　也许还有很多的也许……

　　那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同学们听听，比比看，谁的故事更难忘好吗？（分组互动）

　　出示要求：

　　运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。

　　交流汇报：

　　刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？谁先来？

　　（教师引导全班学生共评，强化要求：具体、生动、有条理）

　　三、开动脑筋，讴歌童年

　　刚才我们一起回顾了童年的歌曲、游戏，重温了童年的往事，歌声依旧回荡，笑脸依旧绽放！是啊，童年是多姿多彩的，是无拘无束的，有人说，童年像一杯热茶，耐人寻味；童年像一首歌，旋律优美；

　　你们说，童年像什么呢？

　　童年像，。

　　(教师根据学生表现，及时评价学生学习状态)

　　四、激发兴趣，抒写童年（15分钟）

　　“我道人生无再少，童年一去不复返”。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已即将与我们分手。此时，老师似乎听到了《冬阳·童年·骆驼队》里面那美妙的驼铃声，似乎走进了萧红笔下的那欣欣然的，充满了生命的气息的《祖父的园子》，还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？愿意和老师一起记载童年吗？

　　（多媒体出示教师下水作文）

　　童年就如同一首快乐的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来，依旧回响在耳畔。

　　我四岁那年夏天的'一个中午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问：“妈妈,什么时候吃西瓜呀？”

　　“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈回答。

　　我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，我撅起嘴，动起了脑筋。一会儿，我就想出了一个“好”主意。

　　那时候，我人矮，没有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。

　　妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地看了妈妈一眼，见她没发现什么破绽。我咧开嘴笑了。

　　“笑什么？”妈妈奇怪地问。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。

　　现在回想起来，可真觉得有点好笑。

　　师：我要请大家当我的老师，来点评点评我的这篇作文。

　　学生评价。（本文体现出老师小时候很顽皮，很淘气。推西瓜的那一段写出了“我”的调皮。很多的心理描写，写出了老师当时的心情。写得很具体。）

　　师：正如同学们所说，写出了老师当时的真实感受。再看看哪些语句最能表现我的真实感受呢？