【实用】三年级写事作文集锦8篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的三年级写事作文8篇，希望对大家有所帮助。

三年级写事作文篇1

　　星期五的早上，小红早早地起床了。她穿完衣服吃了早饭，背上书包开开心心地上学去了。她刚走出家门，就听见了“嗡嗡”的.声音。小红抬头一看，原来是一架飞机从头顶飞过。

　　呀！蓝色的天空中，两只小鸟，正在追逐嬉戏。几朵白云，也在风中悠闲地飘着。小红快速向学校走去。走了一会，她来到了森林。树林里面长有好多棵大树。

　　突然，有一只野兔蹦到小红面前，小红被吓了一大跳，她拔腿就跑。很快她跑出了树林，发现野兔没有追上来，她才慢慢放缓脚步。不一会，小红走到了小河边。河里有四只大鹅在游泳，还有一群小蝌蚪在水中嬉戏，它们一会游到这，一会游到那，好像正在和小红玩捉迷藏。对面岸边石头上还有一只青蛙在“呱呱”地唱着歌，歌声刚停，它就扑通一声跳入水中不见了踪影。

　　不久，小红来到了学校。她看着操场上那面五星红旗正在风中摇晃，好像在和她打招呼。“叮铃铃——”预备铃急促地响了起来，小红只好急急忙忙地跑进了班里晨读了。

三年级写事作文篇2

　　一天，我放学回到家里，看见小乌龟无精打采的样子，猜想它一定是很饿了，就问爸爸：“你是不是没给小乌龟喂食呀？”爸爸说：“没有啊。”我想：小乌龟一天没有吃食，这回肯定饿坏了，我得快点给它点食吃。

　　看见小乌龟爬在一块石头上好像在说：“快点给我点吃的，我快饿死了。”我快步走到小桌子前，从桌子上拿了点儿小乌龟的食，然后又很快地放到小乌龟的'眼前。小乌龟紧紧地盯着食的样子，好像在说：“我终于有吃的了！”看见食了，小乌龟一下子上前用嘴紧紧地把食叼住，然后一口一口地吞下去。吃完之后，小乌龟似乎还在等待，我猜小乌龟一定没有吃饱，又给它放了点食，这次还没有等我把手抽回来，小乌龟已经迫不及待了，开始急切地吞咽。看起来小乌龟差不多已经饱了，可它还是歪着头看我。我看小乌龟这么可爱，我忍不住又放了点食，它还是吃完了。

　　吃饱了的小乌龟，完全没有起初饥饿是那麽无精打采，它的肚子变的圆溜溜的，可爱极了，我觉得小乌龟的饭量太大了，小贪吃鬼啊！

三年级写事作文篇3

　　我给妹妹当老师

　　这个寒假妹妹到我家来了，我兴奋极了，因为我要给妹妹当老师，也就是说在学习中，我和妹妹是师生关系！

　　第一天，我让妹妹写四页语文寒假作业和四页数学寒假作业。我也有作业要写，为了我的新“职业”，我很快写完了。

　　开始，我很高兴的盯着妹妹写作业，妹妹有不会的题问我了，我就耐心的讲解引导她，可后来我就有些不耐烦了，开始用教训的口气。

　　妹妹总算把作业写完了，终于让我松了一口气。妈妈走过来，我告诉妈妈：“妹妹的问题太多了，真烦人。”妈妈却说：“你现在体会到老师和家长的辛苦了吧！”

　　是啊，妈妈说的对，我体会到了老师和家长的辛苦。教师这个职业是多么辛苦，但是老师们还是坚持住了，因为他们要把这些稚嫩的“幼苗”培养成粗壮“大树”。

　　第二天，妹妹的所有问题我都耐心的讲解，当我反感时，我就会想上课时任老师那慈爱的眼光，妈妈那柔和的语气，那些心烦意乱就飞到九霄云外去了。

　　第三天，我更加积极了，主动给妹妹讲题，这样，作业很快就写完了，因为作业完成的好，妈妈还奖励我们俩半个小时的电视，妹妹可高兴了。我也很高兴，因为我当小老师才三天，就懂得了这么多的道理。

　　第四天，第五天，第六天……一直到第十天，我的学生终于完成了全部寒假作业。可是，我亲爱的的妹妹就要去姥姥家了，我很舍不得她，她也舍不得我，但我们还是恋恋不舍的告别，我们依依不舍的挥着手。

　　虽然我只上了十天班，但是，我知道了：老师们是辛勤的园丁！每一位老师都充满信心的将每一堂课上好，对学生的问题总是耐心的，不厌其烦的.，反复的讲解。多么值得我们尊敬的辛勤的老师，在这新春佳节的时刻，我祝所有的老师新年快乐，身体健康，天天开心！

　　虽然只是短短的几个字，但是包含了我对每位老师崇高的敬意！

三年级写事作文篇4

　　都说妈妈的爱像大海一样宽阔，妈妈的爱像月亮一样温柔，妈妈的爱像天空一样湛蓝，而我却觉得妈妈的`爱就像冬天的太阳一样温暖着我，照耀着我。

　　就说有一次吧，妈妈为了买我喜欢的饭盒，冒着严寒，顶着大雨，而且穿着高跟鞋，差不多走遍了整个广元城。妈妈脚上本来就有冻疮，再这么一走，肯定非常疼，晚上妈妈洗脚时，我看见妈妈的脚已经磨破了，冻疮也肿的红亮红亮的，看到这儿，我心里充满了感动，真想亲一口妈妈，说上一句：“妈妈，我爱您！”

　　记得上次，何老师以及三位学校领导带我们管乐队的去成都演出，因为家长不能去，所以妈妈非常担心我，害怕我晕车，感冒……因此，妈妈就把感冒药提前准备在我包里，而且每袋上还写着一次吃多少，是热开水冲服还是凉开水吞咽……那次，全车同学大部份都因为晕车吐了，而我却因为妈妈提前给我贴的晕车贴竟一点儿也没事。

　　妈妈还把我得过的所有奖状都精心收藏在书柜的最上面，包括幼儿园的，哪怕是一张表扬卡，一朵小红花，一个小粘贴……

　　还记得5岁生日时，妈妈为我办了第一张身份证。6岁生日时，妈妈送了我第一枚印章，上面刻着“张歆然”三个字儿。7岁生日时，妈妈又送了我第一个存折，存折上是我所有的压岁钱。8岁生日时……

　　妈妈的爱使我深深感动着，原来母爱就是这么广博，这么无私，这么伟大……

　　我爱我的妈妈！

三年级写事作文篇5

　　我外公的朋友家有只加菲猫叫佳宝。她可是一只不同寻常的母猫。因为，她会一种叫“太空掌”的拳术。太空掌中有好多拳法，“星球穿洞、太空飞跃、陨石大路”等。其中，她最厉害的必杀技“太空漫步”非常酷。

　　每次我去看佳宝，她都会给我表演。佳宝坐在床上，做起了准备动作。一只前腿向前伸，后退几步。然后纵身一跃，跳到了窗台上。最精彩的部分开始了!佳宝从窗缝中钻了出去。前爪搭在沙窗上，长长的指尖勾住了沙窗上的小洞洞。左爪上一步，右腿蹬一步;右爪上一步，左腿蹬一步，风一样的往上爬。一眨眼的时间，就爬到了窗顶。她爬地速度如此快，身子如此轻便，就像在太空中漫步。我以为已经好了，佳宝要下来了。可是，没想到她还不罢休。开始走起了挂衣服的钢管!她的身子在钢管上灵活的'走动。我们还没回过神来，佳宝往下一跳，刚好又落在了上。她又从窗缝中钻了进来!

　　看吧，佳宝的必杀技是不是很厉害?你们看到肯定也会惊呆的!

三年级写事作文篇6

　　教学目标：

　　(1)激发学生对生活的热爱，对写作的兴趣，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富习作的素材。

　　(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。

　　(3)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

　　教学重点、难点：明确作文要求进行写作，并能清楚地表达一件事情，明确记叙文的六大要素。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，夏令营饱览祖国大好河山时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假到敬老院为孤寡老人做好事，在家里与父亲对弈的有趣情景……这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，有的使你受到了思想上的教育和启示，有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。能不能把你认为最想告诉老师的那件事向老师介绍一下呢?

　　二、指导构思，教给习作方法

　　1. 指导学生学会自拟题目

　　(1)启发谈话：同学们都想把自己最想告诉老师的那件事介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听你们一一介绍，你们能不能把要告诉老师的那件事写下来给老师看呢?不过，要把这件事写下来，先要确定一个恰当的习作的题目。

　　(2)教师先引导学生回忆已学过的记事类课文或自己读过的记事类习作，启发学生思考：记事类的文章我们一般可以从哪些角度去确定文章的题目?在此基础上，教师揭示记事类文章拟题的基本规律，既可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。

　　(3)让学生根据回忆的习作素材自拟题目。

　　2. 帮助学生掌握“有序”表达的方法

　　(1)启发谈话：同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的?

　　(2)教师归纳小结。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：

　　顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

　　倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。

　　(3)让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作的'提纲。

　　3. 教给学生采用多种形式开头的方法

　　万事开头难。学生习作构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，教师在习作指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法，这样做，一是可以开拓学生的思路;二是可以帮助学生解决“开头难”的问题。

　　(1)启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果，因为读者看文章总是从开头读起的。但是，为了表达的需要，文章开头的形式却是多种多样的。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象?

　　(2)教师归纳小结。就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种：

　　开门见山——直接点明文章的中心。如：“劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过年都更有滋味，更有乐趣。”

　　抒发感情——直接渲染文章气氛。如：“我今年小学即将毕业了。从不懂事的小孩，到胸前飘着红领巾的少年，在我成长的过程中，有多少值得回忆的往事啊!在这些往事中，最使我难忘的，是张老师带病给我补课的那件事。”

　　说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明。如：“金秋十月，故乡的柚子熟了。旅居海外的伯父带着他15岁的女儿从遥远的南美洲回到了浮云镇。第二天一早，堂妹就嚷着要我陪她去买柚子。”

　　提出问题——以吸引读者关注文章的主要内容。如：“鹏鹏虽然有个储蓄罐，但今天储，明天用，所以总是空着。可是最近不知什么原因，储蓄罐渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长，一天，我摇了摇他的储蓄罐，空空的了。钱到哪儿去了呢?我的心里顿时升起了一团疑云。”

　　展开联想——从某一个事物追溯到某一件事情。如：“每当我看见珍藏在抽屉里的那张我和李老师合影的照片时，就想起一件十分羞愧的往事。”

　　开头的方法尽管有多种多样，但具体写作时，还要根据文章的需要灵活运用。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。

　　(3)先让学生根据习作的需要写一个开头，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表达出来，必要时可以互相补充。然后教师指名交流，再作适当的指导。

　　三、参考例文学习别人的写作方法，同时明确写作要求

　　1、老师范读短文，同学们听的时候找出文章的时间，地点，人物以及事情的起因，经过，结果。

　　2、老师读完之后同学们说说这件事给作者的启发是什么。

　　3 、说说文中描写人物的表情，动作，心里的句子，说说它们的好处。

　　4 、归纳写作时注意事项：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动并写具体。

　　四、学生起草，完成习作初稿

　　学生起草时，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。对在25分钟内完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

　　五、指导修改，完善习作

　　1. 教师讲述一两个古今中外名家修改文章的故事，调动学生修改的积极性。

　　2. 示例修改，突破难点。

　　学生写记事类的文章，常见的毛病就是不能把事情的经过(即重点部分)写具体，为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生讨论修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。

　　六、课后小结：

　　写一件事很好写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。这样写出来的作文才能吸引读者。(修改提示：在习作中，事情的起因、经过、结果交代得是否清楚?重点部分是否写得具体?用“——”划出需要修改和补充的地方。要求学生先进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照“记叙是否完整，重点部分是否写具体”这一要求进行重点修改。)

　　课后反思：

　　以上作文教学设计体现了作文教学立足于促进学生的素质发展这一现代教学思想。

　　第一，突出了学生在习作中的主体地位。从整个教学过程来看，学生自主参与贯穿在自主选材、自我构思、独立修改等各个教学环节。教师的主导作用主要表现在尊重学生的主体地位和充分调动学生主体参与的积极性。

　　第二，重视学法指导，让学生学会主体参与。根据记事类纪实作文训练的重点和难点，教师有目的地教给学生如何拟题、如何有序表达、如何抓住重点写具体等方法。这些方法不是教师硬“塞”给学生的，而是教师启发学生通过自己的实践活动去发现的，从而实现了教与学的动态平衡。

　　第三，重视在习作训练中培养学生的个性。首先要求学生选择自己生活中的事来写，确保学生习作素材具有鲜明的个性色彩。其次，从拟题到构思，鼓励学生不拘形式，自由表达，这样可以克服学生习作中千篇一律的毛病，使学生的习作充满个性。

三年级写事作文篇7

　　“咕噜，叽咕!”咦?是什么声音在响?哦!原来是学军小学紫金港校区三年级一班的小朋友肚子发出来的。今天是秋游的日子，经过一个上午的长途跋涉，我们已经饿坏了。

　　我们先参观了岳庙，然后游览了曲院风荷，终于到了可以吃饭时间。可问题来了，哪儿有空旷的草坪，可以容得下这么多小朋友一起野餐?小朋友们急得团团转。忽然，其中一个小朋友王子近指着一块儿绿油油的地方大喊：“大家快看!!，那是草坪!!”

　　大家发疯似的飞奔过去，到了那里，有的小朋友铺垫子，有的小朋友放书包，一个个都忙碌起来。安顿完后，小朋友纷纷拿出自己的食物开始大吃特吃。其中还有些搞笑的事情要和你们分享哩!

　　先说说我们的小队吧。我和邱君晗负责带垫子，可是垫子都有点小，只能坐下9个人，而我们小队有10个人，邱君晗就自告奋勇坐在草地上。其实那草地还挺舒服的。有两个小朋友兴奋过头，竟光着脚丫子在草地上跑东跑西。

　　小雪花假日小队的曹语很“狡猾”。她去另外一个小队要了一根“呀!土豆”，然后跑回自己小队在那群男生面前晃了晃，问：“谁要吃‘呀!土豆’呀?”男生们个个都说要，眼看孔业祺就要抢到了，曹语就立刻把土豆放进了自己嘴里吃掉了。

　　当野餐结束时，我们看见四班小朋友在玩“目标”的游戏，就一定要求徐老师也让我们玩几局。“第一个目标是—小陈老师!”徐老师发出了指令。我们便冲过去把小陈老师团团围住。“下一个目标。”小陈老师说，“是你们的章老师。”那时，章老师正在看手机，根本不知道发生了什么事情，等她反应过来，已经动弹不得。有人暗示她，“章老师，快说下一个目标是抱住谁。”章老师赶紧说：“下一个目标陈奥!”只见陈奥像离弦之箭一样跑走了，但最终还是被我们围住了。“下一个目标是徐老师!”我们跑过去的.时候，章老师、乐老师、徐老师站在一块儿当同甘共苦的“好哥儿们”，老师们也不知道最后抱住的是谁。

　　跑到后来，同学们也累了，就没有再追了。

　　这次秋游圆满的结束了，我们都期待明年春天的到来，因为明天春天还有春游。