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课题研讨交流汇报材料
在日复一日的学习、工作生活中,汇报的使用范围越来越广,汇报可以是任务开始前,也可以是任务结束之后进行的,每个阶段的汇报重点不一样,说了那么多,你会写汇报吗?下面是小编整理的课题研讨交流汇报材料,仅供参考,大家一起来看看吧。
课题研究的背景:
三四年级的学生兴高采烈的学习英语,而五六年级的学生由于种种原因,逐渐发展成对英语学习失去信心,甚至放弃的态度,若任其发展下去,这部分学生很难适应社会的发展。素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质。对此,我们必须找出原因,研究对策。因此,我提出了《农村小学六年级英语教学中学困生成因及对策研究》这一课题研究。
课题的界定:
“农村”是指中心小学一级学校所在地的乡镇。
学困生:指普遍存在学习困难的学生.
英语学困生:指智能正常,但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍,达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。
课题研究的内容:
建构良好的师生关系是促进小学英语六年级学困生有效发展的前提;制定切实可行的小目标(阶段目标);家校联合,提供宽松的,有利于小学英语学困生内因促动的教育环境;研究小学英语六年级学困生的形成原因,寻求适合英语学困生愉快学习英语的积极有效的教育教学对策,以完成英语学困生的教育教学转化工作。
前阶段研究情况:
在充分论证并申报个人课题后,在研究前期我开展了调查研究,为了解我校六年级英语学困生学习的现状,查找英语学困生的成因,我于20xx年9月对我校上次五年级英语期末测试进行调查结果分析。从测试结果中选出8名分数为60分以下的学生进行了问卷调查,共发放问卷8份,回收有效问卷8份。问卷采用不记名课堂即时完成的方法,保证了调查结果的有效性,且具有一定的代表性。并对调查结果进行了客观的分析,撰写了调查报告。根据了解到的情况,我主要采用了文献法,开展文献研究,利用业余时间加强自身的学习,认真学习了英语课程标准,及相关的一些教育理论,并上网查阅、学习了一些学困生成因及对策。
在课题研究过程中,通过召开学困生座谈会,进行个别访谈。建立学困生个人档案资料,制定了切实可行的解困措施。建立学困生每一单元测试成绩记载与对比分析,做好相应的辅导纪录。加强家校联通卡的运用,有75%学生觉得家长对自己学习英语的态度是不关心。为此,教师要多和家长沟通,共同探讨孩子进步的教育研究方案。通过学生个案研究,反映研究前后的发展变化情况。积极开展课题研究课,对于一堂典型的研究课进行分析、反思。
在课题研究过程中,主要进行了以下尝试:
1.课堂上紧盯学困生。抓好组织教学。对学困生实行倾斜关注,优先给学困生发言、朗读、表演等展示机会,教学内容上适当照顾学困生,组织必要的复习,对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。
2.训练要落实,精选训练题。变化训练形式,进行学习方法与策略指导。
3.进行个案辅导,针对学困生不同的特点,进行相应的个别辅导。
4.调动积极性,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师,为学生创设民主宽松的学习环境,使学生敢于质疑,能够亲其师,信其道,乐其学。
5.帮助学生树立自信心。多肯定,少批评,使其找回自信。
6.创设和谐氛围,培养良好习惯。
7.建立合理的评价体系,充分发挥我校心理咨询室的作用。针对学困生心理问题,进行必要的心理调适。
后期的研究思路:
主要是对自己的课题研究状况进行回顾和反思,分析课题研究中存在的不足,随时调整自己的研究方向,为课题研究的深入打下基础。进一步围绕英语学困生,研究对策,帮助学生切实提高英语学习效率,重新找回学好英语的信心。
后期要重点收集一些数据资料,及时记载、对比分析,进行反思;撰写科研小结,进行反馈信息的收集,以论文、调查报告等形式进行科研成果汇报。
研究过程中的困惑及思考:
1.充分发挥教师之间教育合力的作用。学困生尤其是多科学习困难的学生,成了各科教师争抢的对象,导致学困生自我支配时间的缺失。
2.关注学生心理健康。有的学困生不仅是成绩问题、心智问题,甚至需要心理咨询师的帮助。
不当之处,恳请各位领导、老师多指教,多提宝贵意见。
谢谢!
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