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全国模范教师先进事迹材料（通用61篇）
在我们平凡的日常里，大家都写过事迹，肯定对各类事迹都很熟悉吧，事迹是指对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料。到底应如何拟定事迹呢？下面是小编收集整理的全国模范教师先进事迹材料，希望对大家有所帮助。
全国模范教师先进事迹材料 1
范妹锁，男，汉族，1965年5月出生，1987年7月加入中国共产党，中小学高级教师，现任榆次区修文镇中心小学党支部书记、校长。
他是一名普通的乡村教师，在平凡的岗位上，为乡村教育的振兴做出了不平凡的贡献。37年来，他扎根山区，默默奉献，用实际行动践行着自己的教育梦，先后荣获全国教书育人十大楷模、全国五一劳动奖章、山西省突出人才贡献奖、山西省师德标兵、感动山西十大人物、山西省特级劳模，山西省十佳创先争优标兵等荣誉称号。
一、坚守大山深处，铺就山里娃求学路
他是种养殖“专业户”。1985年师范毕业后，他来到榆次最偏远的永红沟学校任教，以校为家，一心想着学校、想着学生，因为条件差，他搞养殖、种西红柿，千方百计改善学校条件。那段时间，虽然过得很苦，可他觉得苦有所值。在他的努力下，终于盖起了8间宿舍，让离家较远的56个孩子全部住上了暖炕头。
他是孩子的“男保姆”。孩子们七八岁离开父母，自理能力极差，吃、喝、拉、撒、洗脸、梳头、洗衣、叠被等全在照料之内……他带领教师从一件一件小事、一个一个学生做起，不厌其烦地教，无微不至地照理。
二、挚爱教育事业，大家小家难兼顾
父母病重难尽孝。逢年过节是学校设施的重点保护期，他半步不离学校。年迈父母没法子，只能背上吃喝，到校和他团聚是常事。2001年，年迈的父亲突患脑血栓，母亲因为感冒没有及时医治导致引起了肺心病。那段时间恰巧学校事情繁杂，作为学校主任教师的他看在眼里，急在心上，因没有及时陪父母看病，让亲人失去了最佳的就诊时间。
妻子理家无依靠。当时学校除范妹锁之外全部是代教，学校拉煤、办公费用全靠他微薄的工资来垫付，妻子对此怨声载道。2009年，学校争取到市里一个公司 25万元的资助，妻子暗打“小算盘”：下垫出去的钱可以拿点回来。但听到的是：这些钱全部要买成学校急需的图书、仪器、电教器材，她只能无 奈叹息。
儿子志愿他来定。儿子从小学到高中，他都没有过问过。临近高考，儿子咨询填报志愿时，他脱口而出：选择教育专业吧。高考后，他更是极力劝儿子填报教育专业。拿到师范院校的通知后，儿子哭闹着不上师范，不当教师。一番争论后，儿子踏上去了师范院校的路。整整半年，没有接到儿子的一个电话。但他却很高兴：他为儿子选择了太阳底下最光辉的`职业。
三、真情对待师生，做大家的贴心人
“我们教师没有理由不好好干。”一位刚参加工作不久的外 地青年教师，每次谈起范老师，都会泪流满面，因为冬天临近她还身着单衣，是范老师拿出一千元让她买冬装。范老师的话很简单也很暖人，“总不能看着娃娃挨冻吧，谁家大人不心疼呢！”全校师生知道范老师对他们是真心的、真诚的，他们只有用实际行动、工作业绩来回报范老师的关怀。
“范老师是我们学生的贴心人。”他资助了多个家庭经济困难学生完成学业。刘永辉的妈妈去世了，80多岁的奶奶既要照顾生病的儿子，又要抚养孙子，无奈之下，刘永辉要辍学了。关键时刻，他对孩子奶奶说：“永辉不能走，书费、学费、伙食 费我来出”。永辉3年的费用他全出了。
“只要他在，我们家长就放心。”2011年，长凝镇将4所小学整合到东长凝寄宿制小学。这次撤并家长最关注的是让谁管理，有很多家长不加思索地说：只要范妹锁管理，我们的娃娃受不了罪，我们放心。许多外出借读学生纷纷返校就读，外地外县学生也慕名而来，学生人数由原来的140多名增加到360余名。
四、痴心教育教学，办人民满意教育
来到了东长凝学校后，他的人生也翻开了崭新的一页。这里环境好了，教育资源也更加集中，为了丰富课余生活，进一 步提升学生的综合素质。一方面，他从行为习惯上下功夫，从日常小事做起，逐步培养学生的自理能力，养成文明习惯、学会与人相处。另一方面，从“愿学、乐学”上做文章，带领广大教师开展了丰富多彩的综合实践活动……
2013年，范妹锁经过多方沟通，由中央专项彩票公益金资 助的乡村学校少年宫在东长凝学校建成。2015年，他又自筹资 金新建了专门的少年宫活动中心。学校开设了古筝、萨克斯、吉他、花样跳绳、威风锣鼓等10余个活动项目，学生全部参与，人人有活动，人人有收获。
经过全校师生的努力，各项活动开展得井然有序，赢得了良好的社会声誉。特别是花样跳绳运动已成为学校的一张名片。2019年4月26日，在全国跳绳联赛河北唐山站比赛中获得大型表演赛第一名。5月10日，在晋中市第一届中小学生手球开幕式上进行表演。6月15日，参加了二青会榆次站火炬传递开幕式及街头表演。6月15日下午，再次在二青会手球开幕式上进行表演。7月19日-21日，在广州举行的全国跳绳联赛总决赛中，勇夺全国第三名。
2018年，北京实验二小的学生、家长与东长凝的孩子共庆六一。他们被孩子们的表现所震憾：百人威风锣鼓队，百人呼啦圈，百人霸王鞭，百人篮球操，全校学生《三字经》诵 读……一次次刷新着他们对农村小学的认识。一位北京家长说：“真没想到，一所山区小学竟将素质教育和教育均衡搞得这么好，三年级以上的孩子全部会吹葫芦丝，一年级的孩子会呼啦圈，二年级的娃学篮球操，三四五年级主攻花样跳绳和霸王鞭，音体美教育没落下一个孩子！”之后《半月谈》记者对学校进行了专题报道。
五、尽心尽责履职，践行新使命新担当
2021年2月，他担任了长凝镇中心小学校长，继续保持一贯的工作作风，求真务实，率先垂范，从每一个教师、每一个学生的需求出发，努力把工作落在实处、做在实处。
在他的带领下，扎实落实民主管理，召开了全镇教职工大会，让制度公开透明、主动接受群众监督。举行课堂教学大比武，从中发现、培养人才；不定时到各分校调研走访，指导把课后服务做实做细，通过多项举措促进青年教师的成长和教育教学质量的提高。
他坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合，除上好文化课外，积极开展体艺活动，实现了经常化、多样化、全员化，校校有特色，生生有特长。
“鸡毛蒜皮”美术工作坊，是利用长凝大蒜蒜皮的特点，配上鸡毛、树皮等材料，经过灵巧的构思，在孩子们手中就会呈现出一件件巧夺天工的作品。在榆次区艺术节评比中获得一等奖，并参加了晋中市及山西省的展评，现已被推荐上报教育部。
在他的引领下，学校工作扎实推进，各项活动效果明显。学校获得了2019-2020年度晋中市文明校园称号；2020-2021学年年终综合考核优秀奖及 2020-2021学年小学教学质量先进单位（农村学校排名第一）。
六、初心壮志不改，续写乡村教育情怀
为了激励孩子们好好学习，争当优秀，早日成才，范妹锁决定每年从山西省突出人才贡献奖奖金中拿出1到3万元，奖励15到20名品学兼优的孩子，负担他们除寄宿生生活补助外的所有费用，包括伙食费、书本费、课后服务费等。2022年6月9日，奖励了第一批15名优秀学生，并对在区运会上取得优异成绩的两个孩子给予每人500元的奖励。
活动结束后，李铭轩妈妈说：“真是做梦也想不到小学生念书还能挣钱！”一名受助学生的爷爷激动地说：“我活了这么大岁数，还没有听说过，校长个人给学生捐钱的。范校长，你真了不起！”
局领导考虑到范妹锁同志30多年来一直坚守在农村，便问他愿不愿意进城工作。范妹锁坚定地表示，他离不开孩子，离不开农村，希望继续扎根乡村，为农村教育服务。2022年8月，他服从安排，到修文镇中心小学担任了校长。到任后，他下分校，进课堂，作调研，绘蓝图，以饱满的热情奔波在奉献乡村 教育的路上。
这就是范妹锁，新时代乡村教师的代表，把青春、热情、真心，都奉献给了山区教育和山区孩子，并继续用实际行动为农村教育的振兴努力着、奋斗着……
全国模范教师先进事迹材料 2
许军则，中共党员，中小学高级教师。太原师范学院96届毕业生，现任职于长治市二中，从事英语教学和班主任工作。二十多年来，许军则老师坚守在平凡教学岗位上默默奉献，既做学生成长的引路人，又做学生学习的陪伴者。他精研教法，在多年教学实践中形成高效的教学方法。他寓教于乐，充分激发学生语言学习兴趣和语言运用能力，收效良好。他大力倡导养成教育，促进学生德智体美劳全面发展。从教27年，德育为先，育人为本，教育教学成绩优秀。担任班主任22年，所带班级学生中，39人考入清华、北大，培养了1000多名品学兼优的毕业生。许军则老师荣获“全国教书育人楷模”、“全国先进工作者”、“山西省特级劳动模范”、“山西省三晋英才支持计划拔尖骨干人才”、“感动山西十大人物”等荣誉称号。这是荣誉，更是砥砺许老师前行的动力。
陪伴是最好的教育
在班级管理工作中，要求学生做到的，他自己首先做到。为了督促学生按时作息，他坚持每天早晨六点五十分准时到达教室门口中午12点放学，等到学生对当天上午的课程内容进行总结以后，才和学生一起放学回家；每天晚上十点半和学生一起离开教室，然后检查宿舍，督促学生休息，回到家时通常都在晚上十一点半以后。为了培养学生“快节奏、高效率”的学习和生活习惯，他坚持每日快步小跑到学校；为了让班级在运动会中取得好成绩，赛前一个月，他坚持每天清晨和学生一起训练。他所做的都是一些不起眼的、琐碎的小事，如果说许老师取得了一点点成绩的话，那是因为他坚持了下来，并且将继续努力。
关爱激发动力
关注学生的生活往往会收到更好的效果。天冷了，叮嘱他们要多加衣服；下雪路滑，提醒他们要注意安全；学习累了，劝告他们要好好休息感冒生病了，会细致地给他们准备药品家长没有来接，就及时联系家长；成绩下滑了，及时与他们沟通查找原因。他一有空就和科任教师了解学生的上课情况、知识接受能力以及各科成绩。遇到有些偏科的学生，迅速和科任教师沟通，帮助他们及时补足知识点。438班的一位女同学，入班时成绩全班前10名，第一次考试，成绩就退步了二十多名。许老师仔细了解了这位同学的家庭情况∶这位同学从小是由姥姥和母亲带大的，姥姥无任何收入，全家三口人仅靠母亲微薄的收入生活。勤劳的母亲、坚强年迈的姥姥，她们省吃俭用供孩子上学。另外，这位同学体弱多病，经常看医生、吃药、住院、打点滴。就连市人民医院的护士也说，这孩子很坚强，就是在病床上打点滴也在学习。许老师向学校申请免除了她的学杂费，同时又额外地为她争取了助学金，在学习和生活方面对她备加关爱。2016年高考，这位同学以总分635分考入了华东师范大学。为了帮助学生照亮前进的道路，为了让他的每一个学生努力创造自己的精彩人生，许老师一直在努力，践行着教书育人的责任。
家校共育是一种责任
438班的一位女同学，家庭情况特殊，父母离异，各自又重新组建自己的家庭。孩子总体表现还可以，就是成绩不稳定，上下波动。2015年的一天中午，当时正好是假期，许老师在岳父家正吃午饭，突然，接到这位同学的母亲打来的电话，说，她家闺女，也就是这位女同学，和家里人闹矛盾，要离家出走，让老师去做做工作。许老师想，一定是情况比较紧急，不然的话，家长不会这在个时候打电话求助班主任。他放下碗筷，匆忙打出租车赶往这位同学家。经过了解，这是典型的重组家庭矛盾造成的问题∶父母在给孩子购买衣物方面的分歧，意见不统一，言语简单粗暴，孩子过于敏感而造成的。经过长达五个多小时的交流，孩子和父母终于初步达成和解。后续许老师又跟踪观察，进一步化解了家庭矛盾。这位同学的.成绩也在稳步提升。一次家访，一个信任，是责任在育人工作中的践行，是责任架起了家校沟通的桥梁。
养成教育从细节开始
态度是前提，习惯是核心，细节是关键，勤奋是保证。许老师告诉他的学生：不仅仅是学习，做任何事情都要端正态度，认真对待。比如，地要扫得一尘不染，书要放得整齐齐，字要写得方方正正，黑板要擦得干干净净，做人要知书达理，穿着要朴素大方，说话要字正腔圆，书要背得滚瓜烂熟，等等等等。也许有人会问，这些看起来微不足道的事情真的那么重要吗?不要小看生活和学习中的这些细节，它是决定着学生学习成长的关键。
国学文化是传承，劳动教育在感恩
随风潜入夜，润物细无声。从学生高一入学，许老师就组织同学们学习《弟子规》、《千字文》等，让学生了解祖国传统文化，领略华夏国学经典。许老师给同学们布置的最主要、最多的一项作业是：每天帮助父母干一件家务活，并写出体会与感想。许多家长感叹道：“许老师做了我们家长想做而做不到的事，孩子懂事了，长大了”许老师要告诉同学们一个道理：常怀感恩在心里！常担责任于心中！
好习惯，才有好成绩
改变学生不良习惯需要耐心、细致，也需要坚持。332班的一位男同学，刚入学时，学习成绩差，上课经常迟到，听课的时候，头枕着胳膊趴在桌子上；书写潦草，课桌上的书本总是乱放一气。许老师看在眼里，急在心里，开始找他谈话，谈不良习惯的危害，他不以为然，依然我行我素，许老师就试着帮助他改变这些不良习惯。课桌摆放不整齐，亲自给他摆放，课本放在什么位置、复习资料放在什么位置亲自做示范，一次不行两次，两次不行三次，反反复复，不厌其烦地纠正，但这位同学总是敷衍了事。折腾了两个多月，他的不良习惯没有明显改变。许老师更着急了，这该怎么办期中考试结束，这位同学的成绩退步了，许老师想，转变他的机会来了，许老师就再次找他谈话，让他写反思，分析不良习惯对学习的影响。他开始有了触动，迟到的次数少了，听课也专心了，作业比以前也认真了。许老师坚持每天督促他改掉不良习惯，他渐渐开始接受老师的管理。期末考试后，这位同学的成绩有了很大进步，开始认识到好习惯的重要性。从那以后，随着行为习惯的改变，成绩也不断提高，甚至冲到班级前5名。2009年，他在全国物理竞赛中荣获一等奖，2010年，考入北京航空航天大学。许老师的努力没有白费，许老师自身的价值在平凡的工作岗位上得到了体现。
高效的外语教学
因学生个性张扬而美丽，因老师教学理念务实而精彩。课堂上，许老师采用多种多样的教学形式提高课堂效率，如：学习英文绕口令、赏析英美文学和经典诗歌及进行英文剧本表演等，充分激发学生语言学习兴趣，增强学生语言实践能力。课后，许老师指导学生强化读写，勤于背诵，注重语言实践。
在搞好教育教学工作的同时，许老师还潜心钻研，不断提高教育教学科研能力，同时，发挥引领和"传帮带"作用，同事之间相互切磋，教学团队共同进步。
作为一名基层教育工作者，一名共产党员，许军则老师扎根基层教育，立足本职，专注育人，科学管理，勇于创新，务实求真，在平凡的工作岗位上默默耕耘，践行着一名人民教师的责任，努力做新时代“四有”好老师，为党育人，为国育才，为国家、民族培养更多德智体美劳全面发展的有用人才。
全国模范教师先进事迹材料 3
李粉霞，女，1976年2月生，汉族，中共党员，硕士学位，二级教授，高级技师，全国教书育人楷模，国家级教学名师，全国机械行业先进制造领域领军人才，全国首批黄大年式教师团队带头人，全国党建工作样板党支部书记，山西省第十一次党代表，山西省委联系服务专家、山西省劳动模范，山西省李粉霞劳模创新工作室带头人，山西省三八红旗手，三晋技术能手，山西省十大杰出知识女性，“三晋英才”拔尖骨干人才，山西省首届高职高专双师型优秀教师，被记个人一等功1次，二等功2次。
心中永远年轻的“霞姐”
——一片爱心换真情
2000年8月，李粉霞走进了当时还是中专的山西省机械工业学校，成为了这里的一名职校教师，主动申请当上了班主任，当时正处于职业教育发展的低谷期，来校的学生的基础相对薄弱、目标相对模糊。没有从教经验的她，心里暗下了决心∶绝不让一个孩子迷失，绝不让一个学生掉队。
17年的班主任经历中，她从未让一个孩子离群，帮助无数的学生重拾信心走向工作岗位，她为装病不上课的调皮孩子真送病号饭，孩子那颗幼小的心灵受到深深震撼，"谢谢霞姐"拉近了她与学生之间的距离，从此再也没有旷过课，成长为某重型机械有限公司的一名业务骨干；“非典”期间主动申请带领学生找资料，设计项目，熟练操作，高水平、高效率地完成了毕业设计任务，为学生走向岗位奠定了扎实的基础；办公室抽屉里一个个厚厚的“谈心本”记录着她帮助一个无法接受失去父亲而一撅不振的孩子蜕变的生动故事；站在寒冬里等了一整天，只为看一眼他们两个孩子的老师，朴实的父母给了她作为一名职业院校教师无尽的信心和自豪感。
铁打的营盘流水的兵，她送走了一届届的学生，也送上了一片片的爱心。“霞姐”这个充满亲情的称呼被一届届的学生传了下来。她用一个女老师特有的细心和自己特别的方式在关爱着每一个孩子。所带班级多次被评为学院优秀班集体，个人2次被评为省级优秀班主任，3次被评为省级优秀共产党员。
“永不服输的铁娘子”
——一股“拼”劲儿强自身
连续4次参加数控技能大赛，2次代表山西省冲向全国赛场，她用自己的实际行动，在自己喜欢的职教事业上不断成长，书写芳华，同事们私下里都亲切地称她为机电数控的"铁娘子"。
2004年，学院首次组队参加数控技能大赛，她身怀六甲，随队出征，载誉而归；2008年，在学院组队参加全省教师基本功竞赛之际，她主动报名，带领年轻教师奋战赛场，捧回金杯；她带头搞科研，教学成果获全国职业教育教学成果二等奖1项，山西省特等奖3项，成为学院唯一的二级教授；她带头搞创业，组建大师工作室，走创新发展之路，被省工会评为李粉霞劳模创新工作室；她带头搞调研，寻求校企合作，探索现代学徒制试点人才培养模式，顺利通过验收；她带头搞培训，为区域转型升级技能人才能力提升贡献力量；在全院申报“双高”校之时，她率团队夜以继日，提炼材料，整理佐证，为学院获全国“双高”专业群建设单位奉献力量；在全院建设“双高”当下，她任“双高”办主任，勇担重任，坚决拥护党委重大决策，为学院发展无怨无悔。
她常对青年教师说∶“打铁必须自身硬，要想学生半桶水，自己须先蓄满水，重复的事情认真做，要做就认真做到极致，以技服生，才配做职教教师。”
全国教书育人楷模、国家级教学名师，全国机械行业先进制造领域领军人才、省党代会代表、三八红旗手、十大杰出知识女性，三晋技术能手，省劳动模范、省优秀指导教练，耀眼的不是这些荣誉和称号，而是一颗永远向前向善的心。
“第一个吃螃蟹的人”
——一股“闯”劲儿练团队
问渠哪得清如许，为有源头活水来。她清醒地认识到，只有创新，团队才有进步的灵魂，只有创新，团队才有不竭的动力。
于是，她率先寻求校企合作之路，与苏州勤美达精密机械有限公司连续12年开展“工学交替，顶岗实习”人才培养模式，实现了“校企双主体”、“过程四共同”（即共同制定人才培养方案、共同组织实施培养过程，共同进行质量监控，共同安排就业）、“效果五共赢”（学校、企业、教师、学生、家长）；率先开展“课程思政+项目化+信息化"教学模式改革，提炼、归纳大赛赛项、企业生产项目，开发赛训融合课程，开展课堂革命，学院被教育部评为“2019年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”，山西省唯一率先建设实境化、企业化、生产化的'校内实训工厂，推行现场教学与虚拟仿真相结合、课堂教学与课外活动相结合，知识教学与能力培育相结合的“三结合”教学模式；率先成立数控技能大师工作室，邀请中国运载火箭研究院首席技能专家韩利萍等11 位技术精英成为驻校大师，共同培养创新拔尖人才，共同开展技术攻关、实施技术改造，为企业获益近5000余万元；率先在全省开展工业机器人技术专业，申报获批教育部工业机器人技术应用人才培养中心，并挂牌成为ABB工业机器人技能认证中心，确立了全省领先地位。
如令，任“双高”办主任，率先构建数控技术“双高”专业群为引领七大专业集群协同发展的专业格局，开启"以群建系"的专业群建设新局面，形成“周调度、月分析、季汇报”动态监控体系；率先提炼“实、拼、专、闯”团队精神，实施“帮、练、赛、聘”的教师培养模式和“教、研、改、服”的队伍技能提升途径，练就国家级教师教学创新团队；率先开展国际交流，成功申请2个中外合作办学项目，在全省职业院校首批招收留学生，并开展留学生教学工作。
没有经验，摸着石头过河，这些开先河之举，培养出数控人身上的一股“闯”劲儿，他们“闯”出了成果、“闯”出了天地。团队先后获全中教育系统先进集体、全国黄大年式教师团队、全国党建工作样板党支部、国家“双高”专业群建设单位、全国职业教育教师教学创新团队。团队实力领先三晋，全国一流。
“一生择一事成一事”
——一份责任育匠才
“如果您不小心与清华北大擦肩而过，那么不要迷茫和失望，这里将是你梦想起航的地方”，她经常用这段话来激励刚刚入学的新生，帮助他们重拾信心，以技立身。
为兑现承诺，她带领团队充分分析生源质量，强力推进“传、帮、赛、练”分梯次、能力递进的卓越人才培养途径，构建“院级-省级-国家级"三级技能竞赛机制。
获全国数控技能大赛突出贡献奖、全国“挑战杯”创新创业大赛一等奖、全国职业院校技能竞赛一等奖6项、二等奖30余项，列山西之首；培养了一批以全国冠军、中国大能手为代表的大国工匠，其中，全国技术能手28人、全国冠军12人，70余人次受到央视《焦点访谈》《中国大能手》等栏目报道。
优秀的人才吸引了一批以中国航天一院、二院、三院、五院，中国工程核物理研究院等央企为代表的一批高质量实践教学就业基地。巩固了太原重型机械集团、清华装备制造有限责任公司、淮海集团等为代表的一批省内就业基地。深化了与苏州勤美达有限责任公司、江苏众捷零件制造有限公司等合资企业为代表的一批省外就业基地。
“一生择一事成一事”是她的信念，职教耕耘者是她无悔的追求。成绩属于过去，不进则退，无功为过，她将不忘初心、砥砺前行，扎根职教，奋斗终生！
全国模范教师先进事迹材料 4
在安徽省霍邱县提到杨明生，老百姓们都会竖起大拇指，发自内心地尊重这位乡土教育家。
杨明生1984年8月毕业于安徽师范大学化学系，从大学毕业进入霍邱三中任教，再也没有离开过霍邱这个原国家级扶贫开发重点县、革命老区，留守家乡教育38年，先后担任霍邱三中教师，霍邱二中副校长、校长，霍邱一中校长。
38年来，杨明生获得了中国化学会首届基础化学教育奖、安徽省先进工作者、安徽省特级教师、安徽省首届江淮好校长、安徽省首届教坛新星、安徽省优秀教师、安徽省感动江淮志愿服务优秀典型、六安市“敬业奉献类好人”、六安市首届最美科技工作者、六安市专业技术拔尖人才等荣誉称号，受聘担任中国化学会第29届、30届化学教育委员，教育部基础教育教学指导委员会化学教学指导专委会委员。当选为安徽省第十次、第十一次党代会代表。
家乡教育的守望人
一段时间以来，在很多所谓的“人才”纷纷外流的时候，杨明生这位倍受社会各界关注的教育“奇才”，却甘于清贫，无怨无悔地选择了留守家乡教育，甘愿当一名家乡教育忠实的守望人。
1992年8月，他以优异的成绩考取了中国青年政治学院青年工作系研究生班，当他看到学生和家长们那一双双祈求他留下来的那种无助的眼神，他毅然做出了家人反对、他人费解的惊人选择——放弃深造的机会。近几年，很多教育机构与学校向他发出担任校长或教师的高薪邀请，但他的一句话感动了很多人：我必须坚守在家乡，这关乎到我是背着钱袋子还是情感包袱过完后半生的问题。
38年来，他从未离开过三尺讲台。他只有一个信念，要把他的教育理想与智慧转化为教育现实。随着年龄的增长和长期的劳累，他患上了多种疾病：甲状腺恶性肿瘤、高血压、糖尿病、心脏病、胆囊炎、肾结石、胃溃疡、严重眼疾等。2002年体检时发现甲状腺结节。但因为工作繁忙，没有得到及时的治疗，直到2020年发展为胸骨后甲状腺滤泡状恶性肿瘤，把气管压迫到直径不到6毫米，引起呼吸不畅，危及生命，才手术切除了近400克的肿块，术后仅休息两周，就回到了工作岗位。眼球玻璃体里的“飞蚊子”长期困扰着，但在他的考勤薄上却从没有因私请假的记录。每天，他总是第一个来到学校，最后一个回家，经常在黑暗中扛着自行车，数着楼梯台阶上下楼。
立德树人的践行者
近年来，社会上所暴露出来一些有关青少年教育的问题，引发了杨明生的深思，他深感教育过程中立德树人的紧迫性和重要性，他把霍邱一中作为立德树人的样本校，数年如一日，扎扎实实开展德育实践，并逐渐形成了今天他在霍邱一中全面践行的立德树人的教育理念与实践体系。
杨明生在学校管理实践中把德育放在统领学校各项管理工作的最重要位置，坚定不移地坚持“五育并举，德育为先”的办学方针和育人导向。
在多年的教育实践中，杨明生悟出了很多有关德育的理论，如“德育就是育德，德育也是升学率”。每一届学生毕业，他都会语重心长对他们说，无论你们将来走到哪里，都要做到“三个不忘”，即不忘立德、不忘感恩、不忘家乡。他还提出，是非观是最为基本的道德观，育德要从分辨是与非开始，养成教育是最为基本的德育。他的养成教育观非常朴素，就是“要走有走相，站有站相，坐有坐相，要有孩子形，要有学生样”。
杨明生提出，德育效果要通过有效的文化载体与活动载体产生持续的影响。他提出了“以文化人、以文育德”的校园文化建设方案，校园无处不文化，校园无处不育德。他还创造性地提出了德育活动要体现仪式感，德育实践需要建模的德育工作新思路。他提出的“y=f(x)+a+b+c…”德育模型建构关系式，得到了广泛的`应用与践行，x是德育活动形式，德育活动无论在形式上如何变化，德育效果y都必须得到有效保障。同时，一些德育活动的传统内容、规定动作a、b、c等必须保留。目前，霍邱一中已经为10余项德育实践活动建构了模型，并在全省各级各类学校中推广应用。基于在德育实践中的很多创新做法和已经取得的成效，杨明生被国家教育行政学院特聘为中小学校长培训班德育专题教师，开发并讲授了《中小学德育的文化引领》《中国传统文化与中小学德育》和《中小学校长的德育领导力》等课程。
教育科研的引领者
从踏上三尺讲台那天起，杨明生就没有停止过教育科研的步伐，且一直笔耕不辍。9年时间里，他写满了8个厚厚的草稿本。他工作单位变化了几个，也搬了几次家，但这些印证着他对教育科研执着与坚持的草稿本却一直珍藏在他的书柜里。那个时候的他，最喜欢去的地方就是邮局，每一篇稿件寄出去以后，他都会在那个报刊发行之日到邮局去查询文章发表了没有。后来，邮局的工作人员都知道怎么回事了，他一出现在邮局门口，他们就会直接告诉他准确的信息。截至目前，杨明生在各类报刊杂志上发表论文与文章600余篇，其中在《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》等中文核心期刊上发表学术论文50余篇，有7篇论文被人大复印资料中心《中学化学》全文复印。
杨明生善于发现教育教学中带有普遍性的问题，他把这些问题以课题的形式进行研究，把研究成果以论文的形式发表。截至目前，他已经领衔申报了11个省级课题，其中有10个课题顺利结题。2013年5月，他去台湾铭传大学研修，第一次踏上祖国的宝岛台湾，他没有时间去游览风景名胜，也没有购物，所有时间都用来参访台湾的高中了。他用所携带的全部台币购买了台湾地区3个版本的普通高中化学教科书，回到学校后立即启动了“大陆与台湾地区普通高中化学教学比较研究”课题，并获得了省级立项。在近两年的课题研究实践中，分别对大纲与课标、教材、化学用语、教学内容等进行了深入的比较研究，取得了多项成果，仅仅在《化学教育》上就发表了9篇比较研究论文，并应邀在全国性的学术会议上做了3场研究报告，一些观点与建议在教科书修订或编制过程中被采纳。
杨明生在教育科研的道路上，一路汗水一路歌。由于他不懈的努力和十分接地气的研究，使他成为扎根于基础教育一线的化学课程论、教材论、高中新课程实验及课堂资源建设方面的专家，为我国的课程及教材建设做出了一定的贡献。杨明生还对新时期学生思想品德教育进行了潜心的研究，他撰写了大量的文章来阐述自己的观点与方法，申请立项了《未成年人思想道德建设研究》省级课题，研究成果获得了安徽省第八届优秀科研成果一等奖，所撰写的研究成果报告之一《高中生活，从这里起步》专著，由黄山书社公开出版发行，并获得了安徽省基础教育教学成果一等奖，为全省的未成年思想道德建设工作做出了突出贡献。
由于他在教育科研方面的突出成就，1994年12月，杨明生被安徽省首批破格晋升为中学高级教师，1998年10月，被批准享受国务院特殊津贴，1999年4月，获批安徽省特级教师。2014年8月，被中国化学会授予首届“化学基础奖”，全国仅有10位中学教师获此殊荣。他连续担任中国化学会29届、30届化学教育委员会委员，也是少有的中学化学教师之一。2021年8月，当选为教育部基础教育教学指导委员会化学教学指导专委会委员。2021年12月，从安徽省正高级教师四级岗位晋升为二级岗位。
新时代育人改革的实干家
杨明生1998年8月出任霍邱二中校长。当年的霍邱二中社会声誉比较差，老百姓都这样吓唬小孩子：不好好学习，把你送到霍邱二中去。杨明生从任职的那天起，他就立下志向，一定要把霍邱二中带出薄弱学校的行列，走上良性发展的快车道。他带领霍邱二中一班人励精图治，克难攻坚，仅用不到三年的时间，就使这所初高中学生不足900人的六安市有名的薄弱完中，一跃发展为拥有72个教学班和4500名高中学生并在全省有一定影响力的省级示范高中，创造了六安市乃至安徽省普通高中办学史上的一大奇迹。
杨明生在“经营”霍邱二中的过程中独辟蹊径，积极探索特色教育之路，创办美术特色班。令他最欣慰的是只要开设有美术专业的院校，都会有霍邱二中输送的学生，有一大批艺术天赋被挖掘出来的学生进入到清华美院、中央美院、中国美院等专业美院学习深造。同时，他还通过努力，使霍邱二中成为安徽省体育特色示范学校，创造了全省少有的特色教育办学奇迹，培养了以亚运会、全运会冠军胡青为代表的一大批体育杰出人才。
2014年8月，年过半百的杨明生临危受命，来到了他魂牵梦萦的高中母校——霍邱一中担任校长，他在就职演讲中说道，“ 30年前大学毕业回到家乡，作为霍邱一中学子，今天又回到霍邱一中，也许这样的轮回是一种巧合，但这必将成为我教育生涯的最后驿站。”
2019年6月，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》颁布，多年来杨明生的办学改革理念与文件精神高度契合。他很早以前就提出了“决不以牺牲学生的睡眠与健康为代价提高学生暂时的成绩”，“决不能通过加班加点取得暂时的分数”，并得到了广大教师与学生家长的普遍认同。他提出的“提高教学质量必须从备课抓起”的战略定位，并顶层设计的“一案三式”“一课三备”“一研三段”“一卷三批”等教学改革举措，在教学实践中取得了丰硕的成果。他把“德智体美劳全面发展”的教育方针，内化为“尚修德、善学习、重健身、会审美、爱劳动” 的学生发展与成长目标，并通过一系列的观念更新和措施保障，让“五育”落地生根。他结合新校园建设提出的要把学校打造成为“花园、果园、植物园、生态园，学生学习的乐园和师生生活与发展的精神家园”已经深入人心，“六大园”建设初具规模。经过短短几年的艰苦努力，霍邱一中已经从百姓失望、生源外流的“重灾区”，一跃成为安徽省知名品牌高中，教育教学质量稳步提升，不仅有效遏制了长期以来存在的生源外流现象，而且还出现了“生源回流、家长回乡”的良性发展态势，为霍邱县经济社会文化发展做出了应有的贡献，是教育部等九部门印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》文件精神的先行者、实践者和示范者。
一张张证书，浸透了杨明生留守家乡教育奋斗的心血和汗水。一道道光环，镌刻了杨明生勇于探索、积极进取的拼搏足迹。一项项成就，映射了一条勤奋者坚实的奋斗之路。一根根白发，谱写了一曲家乡教育守望者高亢的奉献之歌。杨明生用他的实际行动践行着陶行知的一句话：人生为一大事来。用心办有爱的教育、有魂的教育、有温度的教育，把教书育人当成“一辈子”的大事，言为士则、行为世范，用自己的行动点亮孩子的未来。
全国模范教师先进事迹材料 5
35年特教生涯，周美琴甘当孩子王，勇做排头兵。她的学校招收脑瘫孩子集中入学，填补了国内空白。她捧回全国教育科学研究优秀成果一等奖，承接了上海市特殊学生教育评估中心，为智障、听障、脑瘫等多类残障学生提供“全纳教育”。她指导的青年教师连续五届荣获“上海市中青年教师课堂评优”一等奖。作为特殊教育一线工作者，她用无私之爱体恤特殊儿童的悲喜，用专业智慧帮助特殊儿童获得融入社会的各项能力，用倾情付出勇挑上海特殊教育多个领域重担。她获得了国务院特殊津贴、全国优秀特殊教育园丁奖、上海市教育功臣、上海市园丁奖、上海市最美校长等荣誉。
不忘初心的特教“守护者”
特殊教育学校“择差”守护——这，就是特殊教育的特殊之处。选择了“守护”特殊儿童的使命，周美琴一做就是35年。
“我弟弟也曾是特殊儿童，弟弟的成长，母亲的不易，家庭的艰难，我从小看在眼里。因此，1987年我从上海浦明师范学校毕业，聋哑辅读学校希望我加盟时，我心动了。母亲也告诉我，这个工作你一定要接受，好好培养这些特殊家庭的孩子，减轻这些家长的压力，为家庭和孩子造福……”正是这份初心，让周美琴无论走多远，碰到多少挫折与困难都始终甘之如饴。
走进辅读学校的那一刻，周美琴开始每天面对神色呆板、行动笨拙、反应迟钝、生活自理困难、大小便失禁甚至行为失控的孩子。一名患孤独症并伴有精神障碍的学生，时不时怪叫、四处藏匿、乘人不备逃出校门……周美琴时刻注意着他、陪伴着他，实行一对一帮教。为了拉近距离，周美琴让孩子坐在自己腿上给他讲故事，可冷不防孩子一记重重的耳光打在她脸上。
生平第一次被人打耳光，年轻的周美琴顿时眼眶模糊。但一想到这是学生的非常态反应时，她强忍痛和泪，压下委屈继续与孩子沟通。此后，周美琴对这个孩子的关心更多，不仅变换方法与他交流，还时常用他感兴趣的游戏活动帮助他成长。渐渐地，孩子与她建立了深厚的感情，乐于听她的话，有了可喜的进步。
曾被智障孩子推倒甚至动手打过、曾为了帮聋哑孩子排节目累倒过、曾因细致关爱孩子而被称为“周妈妈”……作为一名特教老师，周美琴在孩子身上付出了很多；但作为一个母亲，她欠女儿太多。令她欣慰的是，女儿慢慢长大懂事，理解了妈妈的使命，也成为特教志愿者，助她守护更多儿童。2018年9月，周美琴获得“上海市教育功臣”称号后，为了帮扶和奖励更多特殊儿童，全家支持她个人出资10万元发起设立了特殊教育关爱基金，为特殊儿童实现梦想助力。
特殊儿童成长的“研究员”
特教的价值是什么？
曾几何时，残障孩子被歧视，被认为是“社会包袱”；特殊教育学校也被认为是暂纳残障孩子的“收容所”，在教育中难有一席之地。但周美琴为特教重新“定调”：特教学校不是“收容所”，而是“加油站”。她要帮助残障孩子社会化，打开封闭的心灵，支撑起他们生命的尊严与生活的希望。文化知识是正常人谋生的手段，但在周美琴看来，对残障孩子来说最重要的却是康复。
周美琴所在的上海市浦东新区特殊教育学校，坐落在浦东这片开发开放的热土上，也是教育综合改革前沿。“康复训练”与“文化学习”并重成为学校开展特教的理念。为此，周美琴为集听障、智障、脑瘫孩子教育为一体的综合型特殊教育学校勾画宏伟蓝图——走“医教结合”的道路，构建以脑瘫孩子教育为特色，适合三类残障孩子发展的教育体系。
周美琴从专业康复理疗学院引进了十几位专职治疗师，对学生进行一对一训练。学校还配备了全国一流的康复条件：多感官训练室里，有测试学生嗅觉、触觉，味觉等提高他们感知觉灵感度的训练项目；沙疗室里，每天都能见到孩子们赤脚忙碌，光脚在沙滩上行走，这些沙子有按摩穴位作用……孩子们在老师和康复师的指导下，选择适应自己的康复项目，而在学科教育课堂上，针对残障儿童的特点，周美琴大胆改进教学模式，提出生活与学习相结合的目标，设置了两位教师同时作为教学主体的授课模式，提高了课堂教学效率。
随着社会需求的不断变化，特殊教育也在不断发展。20多年来，浦东特殊教育师资不断晋级——原本只有中师毕业生，如今学校吸引了多名硕士生加盟。周美琴思考：特教老师光有爱心远远不够，还要有专业精神和技能，探索适合残障孩子的发展之路。学校引领教师成为集教育、教学、康复、医疗为一身的“四型”复合型人才——专业精神要“奉献”、专业知识要“复合”、专业能力要“综合”、专业智慧要“创造”。聚焦课堂，提高教师驾驭课堂的能力；课程培训，提高教师专业理论水平；专家引领，丰富教师专业知识、技能；外出考察，开阔教师工作视野；赴美国、荷兰等参加国际研讨会交流发言——教师不断攀登特殊教育理论与实践的“高处”。
历时10年探索的《脑瘫学生康复与教育的实证研究》课题获得了全国教育科研优秀成果一等奖，开创了国内基础教育之先河。周美琴主持多个市级、区级重点课题及内涵发展项目，获全国、上海大奖。她，无私奉献：受聘担任华东师范大学本科生专职导师，上海市特教教师岗位培训班授课专家，上海市教育学会导师团导师以及上海其他兄弟区的特殊教育专家导师。多次为来自全国各地的骨干教师班、上海市特教岗位培训班以及浦东新区随班就读教师进行培训，为浦东、上海乃至全国的特殊教育队伍建设提供了专业支持。
特殊教育数字化教学之路的“初探者”
周美琴认为，“信息化时代要想做好事，一定要学习新技术。”如何运用现代信息技术提升学生的课堂实践性和趣味性？有障碍缺陷的学生能否通过先进的多媒体设施设备感受知识、体验教学？
带着这样的思考，周美琴又开始了她特殊教育数字化课堂的探索。她将自己心中的想法与学校信息中心主任进行沟通，于是课堂教学信息化初期计划诞生了。在原有的几台共用移动投影车基础上，学校推进了信息化整改工作，各班都配备了多媒体背投电视机，并且增设投影+交互白板为主体的多媒体讲台为试点，将白板技术、希沃多媒体引入课堂教学。鼓励教师学习新一代多媒体软件与技术，开发各类障碍学生的教学课件。此外，周美琴还为教师搭建了学习与交流平台，通过每年的教学课件评比分享经验。课堂中，手动不方便的学生通过白板拖曳技术快速完成了人民币的实物摆放；听觉障碍的学生通过凸显的动画效果了解到夏天荷花的婀娜多姿……信息技术为课堂带来了一抹新色彩，也让学生的学习效能得到了大大的提升。
试点成功后，周美琴进一步推动学校课堂数字化发展进程，现在各班级都配备了以触控式液晶电视为主体的交互式多媒体，目前学校50%以上班级配置了相应的班级云服务器、师生平板及对应的软件，打造了与时俱进的'数字化、信息化课堂。
不仅是课堂教学，周美琴认为特殊孩子的康复训练同样离不开现代化信息技术的专业支持，于是，各种软件都运用到了言语障碍学生的个别化训练中，学生在语音辨识以及练习上的速度大大提升。感觉统合训练智慧教室网络、运动数据采集设备将学生在康复训练中的数据进行科学分析、及时给出训练反馈，提升了训练的实效性。就这样，数字化之路也延伸到了学生的个别化康复训练中。
特殊教育领域的“拓荒牛”
脑瘫孩子也能集中教育？残障孩子也能与正常孩子一样出色？特殊教育也能国际化？
这些听上去不可思议的事情，在周美琴手上都变成了现实。熟悉周美琴的老师和家长都说：“周老师一旦投入工作，就成了不折不扣的铁娘子。”正因为这份拼搏，周美琴与学校不断拓展特殊教育的服务领域，让更多儿童和家庭受益。
于2002年5月成立的浦东新区特殊教育学校，除了接收听障、智障孩子外，又接受了招收脑瘫孩子入学进行集中教育的任务，此举开创了全国先河。从学校筹建时被调入的周美琴，成为中国脑瘫孩子教育的前行探路者。脑瘫孩子的集中教育一无课程，二无教材，三无师资，周美琴带领教师从引进智障教育教材到“康复训练”与“文化学习”并重，再到实行“医教结合”的教育模式；从每天一节康复课到康复与课堂教学整合，再到24小时康复理念的确立……一系列机制为脑瘫孩子提供了“全面营养”。这套行之有效的脑瘫儿童康复与教育学校模式，最终登上了全国教科研成果评选最高领奖台。
浦东新区作为国际化城区，特殊教育的“全纳”包容了国际学生。有一年，比利时王妃来上海访问，特地指定要到浦东新区特殊教育学校看看。原来，曾有一位来自比利时的脑瘫女孩斯坦芬妮。刚进校时她大吵大闹、拒绝进食。在周美琴的帮助指导下，养护部的老师对她细致关怀、科学康复，慢慢地，斯坦芬妮说话顺畅了，卷曲的右肢也能够伸展了。这个故事吸引了王妃，当王妃实地参观后，感叹道：“中国的特殊教育很成功，丝毫不亚于发达国家，令人赞叹”，并在第二天《比利时日报》头版刊登了王妃来校访问的新闻及浦东新区特殊教育学校的办学成果。
随着医教结合的不断推进，周美琴的服务半径从一所学校辐射到外区，并扩展到全市，领域也不断拓展。2013年，上海率先探索成立了5个听障和视障指导中心。周美琴作为第三听障教育指导服务中心负责人，为在浦东和奉贤普通学校就读的所有残障孩子提供巡回服务。上海中小学幼儿园在校生超过百万人，其中残障儿童8000多名——周美琴对他们“如数家珍”。这是因为2016年上海成立了全国首家特殊学生教育评估中心——上海市特殊学生教育评估中心，中心落户浦东特殊教育学校，周美琴又担任了中心主任。入园、入学、中考，全程评估都在周美琴学校做。周美琴领衔组织了沪上18位特教领域及医学领域有影响力的专家，对所有特教孩子开展科学、精准、全面的考前评估，帮他们“解锁”成才立交桥。前几年，有一名脑瘫学生通过评估坐轮椅参加中考。考场按中心要求，考卷由教师帮他翻页、每半小时扶动一下身体，孩子最终考进了区重点高中。
倾情一生，周美琴担当残障孩子的筑梦人：把扶助他们“康复发展，回归主流”当作毕生使命，对残障儿童实施“高期望”教育。学校组建了聋人舞蹈队、特奥运动队，把学生带上了国际舞台；学校培养的聋生，考上了天津理工大学、南京金陵科技大学等；更多智障孩子学会了自食其力，让家长看到了希望。
“挫折时，我感受着无尽的关爱。逆境中，无数双手将我扶持……”学校一名残疾学生毕业时写下了这样的诗。周美琴说，“孩子的成长，就是我的成就。”
“老师略微夸张的口型，演绎出震撼心灵的声音；老师用熟练优美的画笔，描绘出缤纷美丽的天地；老师丰富灵动的表情，奉献出人世间最真挚的情感。”这是一首献给特教教师的诗篇，也是周美琴的真实写照。她用大爱，温暖着一群人、温暖着一座城。
全国模范教师先进事迹材料 6
林茂，男，汉族，1985年6月生，中共党员，天津市北辰区双口镇上河头村河头学校教师。作为一名85后青年，他远离家乡，放弃了在城镇学校工作的'机会，扎根乡村教育，默默奉献。
他潜心钻研教育教学规律，探索出四段励志法的育人方法，破解了乡村孩子基础薄弱和不自信的困境，教学质量大幅度提升。作为北辰区高层次人才林茂工作室主持人，多次作市级以上示范课、培训、宣讲，发挥示范和辐射作用，带动乡村青年教师发展。曾获全国优秀教师、天津市劳动模范等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 7
刘少坤，男，汉族，1978年8月生，中共党员，河北工业职业技术大学计算机技术系教授。他辛勤耕耘在职教一线19年，强专业，带队伍，育人才，带领计算机系由弱变强。他以做强项目为抓手，大力提升教师应用技术研发能力，为职教教师强“根”。
他设计了“五个一致”的实训基地建设思路，探索基于现代学徒制的“2+1”人才培养模式，得到了业界广泛认可。他带领团队获得国家级赛项一等奖3项、二等奖10项、三等奖20项以及省级技能大赛一等奖40项，成绩斐然。曾获全国优秀教育工作者、黄炎培职业教育杰出教师奖等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 8
李红霞，女，汉族，1972年10月生，中共党员，河北省石家庄外国语学校党总支副书记、教师。从教27年来，她始终坚守在思政课堂第一线，创新思政教学方式，以党建带团建、带队建，打造了幼小初高“四阶梯”育人理念、课程体系、活动体系衔接的“三衔接”思政教育模式。她实施创新人才培养模式改革，形成了“四自主·四环节”新模式。
她倾情教育扶贫，7年来坚持深入山区送教，带领团队累计送教送培17.75万课时，惠及6县31乡镇5万多个家庭，学校因此获评“全国脱贫攻坚先进集体”。她热心慈善，将第三届明远教育奖的10万元奖金全部捐给山区学校。曾获河北省五一劳动奖章、河北省三八红旗手、河北省学校思想政治教育先进工作者等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 9
张靖，男，汉族，1974年1月生，中共党员，山西大学光电研究所教授。他始终牢记人民教师的光荣职责，坚持扎根于中西部，突出因材施教，注重培养学生科研兴趣，鼓励他们大胆假设、小心求证，培养出一批有理想、有本领、有担当的'优秀青年人才。
他坚守科技教育工作使命，瞄准国际科学前沿、国家战略需求以及地方转型发展需要，围绕“卡脖子”技术，矢志打造一流团队、完成一流成果，在国际上率先实验实现一维和两维自旋轨道耦合的简并费米气体。他坚持学高为师、身正为范、教学相长，打造有力教师团队，入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”。曾获全国五一劳动奖章、山西省特级劳动模范等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 10
张梅，女，汉族，1971年11月生，中共党员，山西省太原市万柏林区兴华礼仪幼儿园教师。她扎根幼教31年，积极践行立德树人根本任务，育儿童以主动发展为根，育同伴以生命成长为基，育家长以明明德为本，以优秀中华文化润泽心田。她通过园际联动教研、名师指导乡村教师，推进城乡教育一体化。她注重学前教育改革创新，两项个人教学成果获山西省基础教育改革成果奖。
她是省幼教指导专家，立足特级教师工作室和教师成长学院，引领幼儿园教师提升保教能力。曾获山西省特级教师、山西省优秀幼儿教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 11
杨联贵，男，汉族，1961年11月生，民盟盟员，内蒙古大学数学科学学院教授。他扎根边疆，耕耘不辍，从教37年来始终不忘立德树人初心与使命，坚持教研并重，培养了一大批勇担当、业务强的`数学专业人才。
他不断更新教学理念，强调教学上的返璞归真，将思政引入课堂，培养学生坚定的政治信仰和家国情怀。他坚持守正创新，在地球物理流体研究上取得大量原创性成果，成果得到同行的高度评价。他注重团队建设，带领团队获得“数学分析系列课程”国家级教学团队。曾获内蒙古自治区教学成果一等奖等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 12
高延安，男，汉族，1970年4月生，中共党员，内蒙古自治区赤峰市宁城县头道营子实验小学校长、教师。执教32年来，他一直坚守在大山深处，致力于办一所孩子们喜欢的乡村小学，用自己的辛勤和努力为教师幸福工作、孩子幸福成长架起了一道桥梁。
他以“办好乡村教育、奠基幸福人生”为主旨，坚持立德树人，培育孩子习惯，改革课堂教学，鼓励师生读书，发展社团活动，为他们提供了成长的.舞台。他大力推动学校足球运动，带领孩子们走出大山、奔跑在绿茵场上。曾获内蒙古赤峰市教育系统行风建设工作先进个人等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 13
陈温福，男，汉族，1955年12月生，民盟盟员，沈阳农业大学农学院教授、中国工程院院士。他扎根高等农业教育42年，先后为本科生和研究生讲授《现代农业科技进展》等8门课程，培养硕士52名、博士47名。
他敬业爱生，言传身教，悉心教导学生修德修身、自强自立、团结协作。他致力于教学改革，上课内容直面科研前沿，深入浅出、绘声绘色、诙谐生动，赢得了学生的普遍认可。他治学严谨，对学生的研究论文和毕业论文，大到试验设计，小到格式标点，均亲自指导、批阅、修改，让学生受益匪浅。曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、辽宁省本科教学名师等多项荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 14
张万波，男，满族，1973年2月生，中共党员，辽宁省本溪市本溪满族自治县第五中学教师。他扎根乡村教育24年，在艰苦的条件下，坚持教书育人，用耐心和爱心教会农村孩子学习知识、学会做人。
2009年晋升高级职称后，一直从事着毕业班的数学教学和教务主任的工作，多年担任班主任工作。他热爱学生，视生如子，潜心钻研业务，课堂上关注每一个学生，不放弃每一个学生，深受学生和家长的'喜爱和尊敬。他多次担任师德报告团、专家型班主任论坛主讲人，积极分享扎根乡村的教育教学做法。曾获全国优秀教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 15
李玉，男，汉族，1944年1月生，中共党员，吉林农业大学农学院教授、中国工程院院士。作为菌物学学科的拓荒者，他始终以立德树人为根本，系统做好人才培养工作，经过30余年努力，他为学校建立了从专科到博士的菌物科学与食用菌工程人才培养体系和学科发展体系，培养了100多名农业技术和经营管理人才。
他始终秉持教书育人初心，几十年如一日潜心教学，古稀之年仍坚持为本科生授课。他治学严谨、甘为人梯，以卓越学识和崇高品格，凝聚和培养了一代又一代教师，推动教育事业青蓝相续、薪火相传。曾获国家教学名师、全国优秀教育工作者、全国脱贫攻坚楷模等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 16
袁艳敏，女，汉族，1979年12月生，中共党员，黑龙江省佳木斯市桦川县横头山镇中心校教师。她扎根乡村教育15年，坚持走村入户，始终关心关注留守儿童生活。为让贫困家庭孩子更好地学习和成长，她自掏腰包、多方联络，先后为孩子们募集物资5万多元。
她注重教育教学创新，让乡村孩子第一次体验到了远程多媒体课堂，第一次玩上了呼啦圈，第一次走进了大学博物馆，第一次有了科技节、上了科技课。她曾两次作为全国优秀特岗教师报告团成员赴各地各高校开展宣讲。曾获黑龙江省师德先进个人等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 17
樊嘉，男，汉族，1958年3月生，中共党员，复旦大学上海医学院教授、中国科学院院士。从教30多年来，他坚持躬耕在教学一线，关注学生全面发展，悉心引导学生在科研领域攻坚克难，为医学事业培养了大量人才。在教学工作中，他以大先生为追求，强调德才兼备，坚持以身作则，将大医情怀传递给学生，以师德培养医德，让每位学生在行医生涯中为患者带去生命之光。
作为医院管理者，他忠实履行附属医院在医学教育中的责任和使命，推动建设一流医学教育，为健康中国添砖加瓦。作为医学专家，立足临床，以病人为中心，创新治疗手段，勇斗“癌王”，为病人带来希望。曾获国家科技进步二等奖、宝钢优秀教师奖等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 18
吴蓉瑾，女，汉族，1974年8月生，中共党员，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师。她扎根基础教育27年，成立了全国第一个小学生讲解员社团，服务中共一大会址纪念馆，16年里培养了千名小讲解员童音讲党史。她倡导情感教育，通过多年实践探索研发了情感教育课程，惠及学生近10万人次。
她积极探索信息技术与教育教学的深度融合，通过大数据采集帮助教师了解学生，致力于探索实现大规模因材施教，为学生提供个性化的学习空间，学校被评为上海市首批教育信息化标杆培育校。曾获国家级教学成果二等奖、上海市教书育人楷模等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 19
唐江澎，男，汉族，1963年5月生，无党派人士，江苏省无锡市惠山区锡山高中校长、教师。他41年坚守教育一线默默探索，形成了“语文体悟教学法”，参编语文教材在20余省市使用。他担任校长15年，积极探索五育并举，推动学生每天上一节体育课或艺术课，将学生培养成为“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”。
作为全国政协委员，他提出了“建立班主任国家表彰荣誉体系”“加强学生实验能力考核”“振兴县域教育”等反映基层呼声的建议，为教育改革积极建言献策。曾获国家级教学成果一等奖、全国教育系统劳动模范、江苏省特级教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 20
杨善林，男，汉族，1948年10月生，中共党员，合肥工业大学管理学院教授、中国工程院院士。从教30多年来，他坚持“至诚至善、务实求真”理念，长期奋斗在科研教学一线，培育出了一代代信息管理人才。他创设“专业导论”课程，帮助学生掌握大学时代的基本要求和学习规律，陆续推广到全国。
他带领科研团队在智能制造工程管理、医疗健康管理等领域突破核心关键技术，并将其转化为产业资源，为实践育人提供广阔的`平台。他注重青年人才培养，率领的团队入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”。曾获全国五一劳动奖章、全国模范教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 21
周玲丽，女，汉族，1974年11月生，中共党员，安徽省马鞍山市特殊教育学校教师。她扎根特殊教育28年，用爱心和耐心撑起特殊儿童成长的蓝天。她建立的学前康复中心，填补了马鞍山市残疾儿童学前教育的空白，聋儿康复率达到85%以上，使200多名残疾儿童走进普通小学随班就读。
她积极探索义务教育阶段儿童孤独症教育，形成了科学评估、动态管理、分层教育、单独成班的`教学模式，解决适龄孤独症儿童无法上学难题。她开发的孤独症教育校本教材，被全国30多家特教学校使用。曾获全国残疾人康复工作先进个人、安徽省最美教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 22
孙绍振，男，汉族，1936年6月生，无党派人士，福建师范大学文学院教授。从教61年来，他始终坚守在一线课堂，每年为近500名学生授课。从他的`课堂走出了军旅作家、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师。
他主编的初中语文课标实验教材，在7省市使用15年。他以文本细读为核心，发表论文多篇，出版12部解读专著，成为很多中小学教师案头书。耄耋之年，他牵头开展两岸合编教材项目，历时5年完成34本1000多万字合编教材的编写、出版、推广工作。所在团队入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”。
全国模范教师先进事迹材料 23
庄桂淦，男，汉族，1957年7月生，中共党员，福建省南平市政和县西津畲族小学教师。他放弃出国继承家业的.优越条件，47年来始终坚守在农村教育教学第一线，倾毕生心力，收留照顾了1000多名农村留守儿童和贫困生，为他们筑起温暖的家。
从2004年西津畲族寄宿制学校创办至今，他十几年如一日和留守儿童同吃同住，退休后依然陪伴在留守儿童的身边，被称为“保姆校长”。他积极争取上级资金和社会捐助，筹集资金400多万元，极大地改善了学校办学条件。曾获福建省最美乡村教师、福建省五一劳动奖章等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 24
蒙芳，女，汉族，1978年11月生，中共党员，江西省赣州市上犹县特殊教育学校校长、教师。她秉持“一个都不能少”教育理念，扎根一线从教24年，努力当好山沟里特殊儿童的引路人。她积极争取捐资捐物180多万元，努力改善特教学校办学条件。她在全市率先开办智力残疾幼儿康复部，免费为智力残疾儿童提供早期康复治疗教育。
她探索在初中阶段开展职业教育，让孩子们学到一技之长，能够自食其力。她热心教育扶贫，带领教师奔赴全县14个乡镇，开展4800多人次送教上门活动。曾获全国脱贫攻坚先进个人、全国巾帼建功标兵等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 25
周义朋，男，汉族，1974年9月生，中共党员，东华理工大学核资源与环境工程技术中心教授。他坚持把论文写在中国大地上，离家万里扎根新疆戈壁荒漠十五载，克服40摄氏度以上高温和零下30摄氏度严寒，每年在野外工作9个月以上，默默奉献核军工教育科研事业。他和团队攻坚克难，建成我国首个生物地浸采铀基地，为铀矿绿色开发做出重要贡献。
他把课堂搬进矿山一线，培养了一大批本科生、研究生和企业技术人才，很多毕业生已经成为核能领域的技术骨干。曾获全国岗位学雷锋标兵、江西省科技进步二等奖、感动江西教育年度人物等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 26
孔令让，男，汉族，1963年4月生，中共党员，山东农业大学农学院教授。从教30多年来，他始终坚持“德才兼备、以德为先”的育人理念，用自己的`实际行动诠释着“学为人师、行为世范”的人民教师职业准则。他教导学生学农爱农、立志为农，引导学生将个人理想融入国家发展战略，多名毕业生被评为全国劳动模范，成为行业优秀人才。
他历经20年，成功克隆抗赤霉病基因Fhb7并探明其遗传和分子机理，实现了重要科技突破。他培育的多个小麦新品种，累计推广面积超过3000万亩，促进小麦产业高质高效发展，助力乡村振兴。所在团队入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”。曾获山东省齐鲁最美教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 27
单美华，女，汉族，1973年5月生，山东省潍坊市高密经济开发区冯家庄小学教师。从教24年来，她扎根乡村教育，默默耕耘，关爱每一个孩子，用尽全力为贫困家庭点燃希望之光。
作为教师，她结合乡村生活，开发了系列乡土田园课程，让学生学习乡贤事迹，立志成为家乡骄傲。她示范着乡贤的为民情怀，自2013年起腾出自己的婚房，举债十几万元，购置2万册图书，设立宝德书院，取“人间至宝是有德”之意，成为留守儿童的阅读天地，成为学生发展兴趣的教育场所，成为以爱换爱的'精神家园。其事迹被拍摄为电影《孝义传家风 别样中国年》，产生了广泛的社会影响。曾获全国示范农家书屋、山东省齐鲁最美教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 28
董晶晶，女，汉族，1982年5月生，中共党员，郑州师范学院特殊教育学院教师。她扎根教育18年，秉承教育平等、共享阳光、报效国家的.理念，培养2000多名残疾学生走向工作岗位。她坚持教书育人并重，引导残疾学生寻找生命的意义，引领每个特殊孩子自立自强、成长成才、感恩祖国、回馈社会。
她搭建平台组建残疾人艺术团，学生的艺术作品多次获得国家级奖励。她坚持实践育人，组建残疾学生志愿服务团队，带领聋人学生志愿者，深入一线和基层，开展各类扶贫扶志志愿活动近百场，以残助残，传递文明与力量。曾获河南省最美教师、感动中原年度教育人物等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 29
郭文艳，女，汉族，1983年5月生，中共党员，河南省新乡市辉县市西平罗乡中心幼儿园园长、教师。她积极探索自然教育理念，带领团队开荒建立生态种植园，让孩子们亲近大自然，构建出适合孩子发展的园本课程。她注重保教课程创新，带领团队开发乡土课程资源，实施生态教育，引领乡村学前教育发展。
她成立了以幼儿园为依托的.乡村社区大学——川中社区大学，为村民提供社区教育空间，为助力乡村振兴贡献教育人的力量。曾获河南省李芳式的好老师、河南省最美教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 30
27年的教育生涯中，她以实干彰显着教育本色，用大爱传承着教育特质。在中职教育中，她不放弃每一颗蒙尘的星星；在援藏支教中，她将满腔的热血和青春撒播在雅砻大地。她让每一颗星辰闪闪发光，每一位学生熠熠生辉！她是湖北省武汉市旅游学校艺术教师马丹。她的实干，换来了2019年全国模范教师、2020年全国先进工作者、“湖北省民族团结进步先进个人”、西藏自治区“最美援藏教师”、入选“中国好人榜”……但这些荣誉，远不及她点亮的那片星空耀眼夺目。
让更多的星星闪耀天空
从华中师范大学毕业时，马丹手捧着“全国大学生运动会艺术体操一等奖”的奖状，以这些用努力换来的成绩，她可以顺利进入专业艺术团体，成为舞台上闪亮的星星。可是她知道，只有一颗星星的天空不会美丽，满天繁星才会让天空更加灿烂，所以她拒绝了湖北省歌舞剧团伸出的橄榄枝，毅然走进了武汉市旅游学校的大门，成为了一名中职学校教师，立志让更多的星星闪耀天空。
武汉市旅游学校是一所国家级重点学校，学校以“人人讲究礼仪”作为人才培养目标，处处提倡礼仪文化。作为形体课兼礼仪课的教师，马丹将这一点贯穿到教学中，以“尚礼、塑形”作为教学目标，以“弘礼、塑人”作为教育目标，二十多年来，她通过美化学生的形体来美化学生的心灵，擦亮了无数曾经暗淡的星星。
2011年昕薇模特大赛华中地区冠军谭思敏就是这些星星中的一颗。谭思敏进入旅游学校之前，是一个很多人都不能接受的“非主流”。马丹刚刚接触到她时，觉得这是一颗蒙上了灰尘的小星星，但她相信只要假以时日、细心擦拭，孩子一定会光彩夺目。她带着谭思敏加入了学校的艺术团，帮她训练形体，教她礼仪知识，带她参加各类活动，慢慢让她重新认识了自己，树立了自信心。渐渐地，谭思敏有了很大的改变，整个人都变得积极向上，学习上也主动了，直至夺得2011年昕薇模特大赛华中地区冠军。
在马丹的教育理念中，每朵花都有享受春天的权利，每个蓓蕾都会张开笑颜，作为老师，绝对不能抛弃他们，而应该扶着这些青青幼苗，茁壮成长。
对于中职学校的学生而言，拥有一项专业技能很重要，但是让他们拥有一颗积极善良的心更重要。为此，马丹努力寻找各种方式，进行思政教育，引导孩子们关爱他人、关爱社会。2006年，她所带的学生即将参加实习，看着这些衣食无忧、大手大脚的孩子们，她不禁有些担心，这些“娇宝宝”能体会社会生存的不易，能坚持完成一年的实习吗？当时，恰好有一件轰动社会的新闻，一个名叫“衡川”的孩子严重烧伤，在武汉治疗。于是，马丹决定让全班同学为严重烧伤的“小衡川”义卖报纸捐款。
当时有一些学生不理解：捐款就捐款，为什么非要我们去卖报纸呢？马丹对他们说：“一个不懂关心别人，不懂得回报社会的人，是没有任何魅力可言的。我要让你们拿自己流汗挣来的钱捐款，让你们懂得什么是关心别人，什么是真正意义的献爱心。”
那一次，孩子们都很争气地参加了义卖活动，当他们捧着自己劳动挣来的钱来到医院，为全身都裹满了绷带的“小衡川”交住院费时，都忍不住流下了眼泪。从医院出来后，孩子们围着马丹说：“老师，我们懂了，我们是幸福的，但是我们的幸福并不是自己的双手挣来的，今后，我们一定会自食其力。”“老师，用我们自己挣来的钱帮助别人，我感到特别开心。”
孩子们的话让马丹感到非常欣慰，因为这些学生体会到了什么是真情，什么是真爱，什么是责任，什么是担当。这些星星已然开始放射出丝丝光彩。
选择援藏就选择了奉献和担当
2016年8月，作为党员教师的马丹积极响应党中央号召，成为首批国家教育人才“组团式”援藏教师中的一员。
马丹是一名艺术老师，心中充满着对美的向往。那时的西藏对她而言，是一片神秘而美丽的圣土。带着领导的嘱托、家人朋友的关爱，带着对西藏大美的向往，马丹从美丽富饶的江汉平原奔赴雪域高原、祖国边疆教育的一线，来到西藏山南市第一高级中学担任校团委书记，兼任音乐教师。三年期满后，为了履行对藏族学生的承诺，她申请继续留藏工作，担任湖北省“组团式”援藏办公室主任，继续在山南市东辉中学任教，并兼任学校二支部副书记。
初到的马丹，身体经常出现不适，流鼻血、胸闷气短、心悸难受、夜间失眠等症状时常发生。但她没有退缩，而是强忍着身体不适，坚持到班级里给学生们上课。她主动向身边的老师学习藏语，通过各种方式自学，全面了解当地的地理特征和文化底蕴，很快就融入了当地生活、进入了工作状态。
在援藏以前，马丹已经是专业领域内知名的艺体教师，到了当地，她发挥自己的特长，对教育倾尽心力。她多次受邀在全西藏自治区进行“名师示范课”的展示交流，帮助当地教师提高艺术课的教学水平，她参与的多项切合西藏教育现实需要的自治区规划课题，帮助促进了当地教育事业的发展……
高原上的太阳晒黑了马丹的皮肤，她从肤白貌美的丹顶鹤，变成了黑黑瘦瘦的小黑鸭，爱美的马丹也会对镜自怜，但几年的援藏教育经历却让她的教育信念历久弥坚：真正有效的教育一定是爱的教育。
当看到部分藏族学生因家庭生活和学习困难面临失学，马丹拿出工资，资助了6名学生近万元。尼玛拉姆是一名孤儿，她是马丹在义务辅导山南市第二职业技术学校学生时注意到的，马丹细心帮拉姆补课，用爱抚慰拉姆孤独的心灵，在西藏自治区2019年艺术高考中，拉姆以绝对高分通过了艺术专业考试。多吉罗布、罗亚卓嘎两名学生也在马丹的帮助下，成绩突飞猛进。
在马丹努力帮助这些孩子的`时候，她的儿子也面临高考，但马丹实在抽不出多余的时间给儿子，只能每天通过电话“问候”一下。今年，在高考的最后拼搏时刻，马丹又失去了至爱的父亲。因为一直在援藏一线工作，她连父亲的最后一面也没有见到，只能在空空的床铺前，痛彻心扉地向父亲致歉……
“选择了援藏就选择了奉献和担当”，这是马丹骨子里的执念，她将无私的大爱播撒在这片高原。
去年的教师节，马丹收到了学生次桑给她留言：“老师，您是我一生最难忘的人，因为有了您，我的人生出现转折，您是一位认真负责、关爱孩子的好老师，我很欣赏您，或许我不是您最中意的学生，但您却是我终身感谢的人。正是您使我学会该如何长大！”这一句句的真情，正是马丹无私奉献的真实写照。
因材施教让星星闪耀高原
与一些关注分数的老师不同，马丹没有把焦点放在孩子的成绩上，而是注重素质教育的培养。她更加关注激发学生学习的兴趣，挖掘孩子的潜能、张扬学生的个性，引导学生全面发展。
面对藏族学生学习基础薄弱、容易厌学的心理，在课堂教学之外，马丹一直在探索促进学生健康成长的路径。当地的孩子能歌善舞，却只能自娱自乐，让他们登上更大的舞台，看到更广阔的天地，是马丹一直在努力做的。
在湖北省援藏工作队、教育局和学校的支持下，结合学生自身特点，马丹创建了充满藏文化特色的西藏首支“舞蹈啦啦操”队。顶烈日、战寒风，操场上、小路边，她带着这群孩子练基本功，跳民族舞。2018年7月，这支“舞蹈啦啦操”队代表西藏自治区第一次参加全国比赛，就获得冠军。这24名孩子第一次坐上了飞机，第一次走出了西藏，站在全国的舞台上向全国人民展示了西藏学生的青春风采，他们也第一次看到了内地的发展与光彩。这支啦啦操队伍把浓浓的雪域风情带到了内地，在全国的舞台上获得了极大的关注，其成绩得到《人民日报》、人民网、新华网、《中国教育报》、西藏电视台等多家媒体的报道。可是这些成绩，都比不上学生对他说：“老师，原来高铁这么快啊！”“老师，飞机可以飞得好高啊！”“老师，大海真的望不到边啊！”……走出高原，登上了更大舞台的孩子们，每个人的眼睛都在发亮，也让马丹的眼睛里噙满了泪花。她用自己心中的火种，点燃了这些希望之星，让雪域高原繁星满天。
2019年第35个教师节是马丹终生难忘的日子，由于援藏教育工作创新模式和取得的成效，她首次走进人民大会堂，参加了全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会，那一刻，从未曾有过的、至高无上的光荣感，从她内心冉冉升起，她是一名光荣的人民教师，她是一名成就显著深受师生喜爱的援藏教师。
带着这份嘱托，马丹全力以赴，在2020年第二次走进了人民大会堂，以“全国先进工作者”的身份再次受到了党和国家领导人的接见。她将“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的老西藏精神，传承和发扬光大。
有一种伟大，来自平凡；有一种崇高，来自坚守。这或许是对马丹的完美诠释。从擦亮蒙尘的星星到点燃希望的星辰，马丹用实际行动诠释着教书育人，为党的教育事业奉献终生。
全国模范教师先进事迹材料 31
不恋城市去乡村，不恋“官位”爱课堂。江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清一生信奉、两次选择，41年坚持扎根乡村办教育，一以贯之践行陶行知教育思想，走出了一条乡村学校特色发展之路。
两度放弃进城，他甘愿做这样的“傻瓜”
1981年“五四”青年节，即将从南京市晓庄师范学校（现南京晓庄学院）毕业的杨瑞清忐忑地敲开了校长室的门，递上一份决心书：学习陶行知，走陶行知之路，到艰苦、偏僻的乡村教书办学。
在那个师范生还是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好学校”显然是更加“理所当然”的选择。许多亲戚朋友劝告杨瑞清，“关键一步，影响一生，一定要慎重”，但杨瑞清意志坚决，带着满腔热情来到了江苏省江浦县（现南京市浦口区）一所村办小学——五里小学。
这是一所怎样的学校？当地人曾编过一句顺口溜：“黑屋子，土台子，一排矮房破样子，里面坐着泥孩子。”第一次走进教室的杨瑞清接手了二年级的一个班级，38名学生中有20名留级生。同是农村出身的杨瑞清理解这些孩子的不易：不是笨，而是学习条件差——平时在家拔草种瓜，家里没活了才能到校上课。乱哄哄的课堂上，他从陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出来”。
乡村孩子上学不易，辍学也时有发生。杨瑞清主动要求从一年级起始班带起，但开学第一天，却有一个女孩没有来。当天下午他上门找家长，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子读不读书无所谓，家里需要她放鹅。”杨瑞清不愿放弃，于是每天放学后都赶到女孩家，一边陪她放鹅，一边教她功课……一个月以后，家长被杨瑞清打动了，说：“这样的老师我真服了！”
一传十、十传百，“五里小学来了一位好老师”的事情很快就在村里传遍了。村民们很感动，自愿集资帮助五里小学异地新建，学校请不起工人，村民们还出工出力。
如果说第一次放弃城市选择乡村，是出于师范毕业生对陶行知的崇敬之情；那么第二次放弃进城则是因为杨瑞清对乡村教育深深的爱。
工作两年后，已经小有名气的杨瑞清正踌躇满志想要让五里小学更上一层楼，一张调令打乱了他的计划，他被任命为江浦县团委副书记。所有人都认为这是一个好机会，杨瑞清却带着些许迷茫和遗憾走上了新工作岗位。
工作条件好了，杨瑞清心里却总是空荡荡的，眼前挥之不去的是离开五里小学时，孩子与他告别的场景：一个个哭成了泪人，拉着自己的手一遍遍地问“杨老师，你能不能不要走”？
后来，村里老支书也坐不住了，托人给县教育局局长写信，希望能多分配几位像杨瑞清那样质朴又肯干的教师，把村里的孩子们教好。得知这件事的杨瑞清久久无法平静，思虑再三，郑重地向组织提出：“适合做共青团工作的人很多，不缺我一个；扎根乡村教育的人不多，不能再少我一个。”就这样，当了4个月江浦县团委副书记的杨瑞清回到五里小学。
杨瑞清的举动导致有些人把他看成“傻瓜”。对此，他在日记中写下了陶行知的一句话：“傻瓜种瓜，种出傻瓜；唯有傻瓜，救得中华，我甘愿做这样的傻瓜，铁心做一辈子乡村教师。”他这一做，就是41年。
立足乡村教改，与志同道合者共办行知教育
怎样才能让乡村孩子接受好的教育？空有一腔热情显然不够。初来五里小学时，杨瑞清曾对学情做过深入分析：全村9个学段357个学生，小学阶段平均留级1.27年，孩子们普遍缺乏自信心，间接导致农村家庭负担增加。
怎么办？杨瑞清决定从陶行知身上找答案。
1981年，杨瑞清开设了行知实验班，提出了“学会赏识、扬长避短、促进迁移”的赏识教育理念，“想让孩子在哪个方面发展，就在哪里寻找闪光点”，教育要让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。杨瑞清认为，留级会让学生彻底丧失信心，于是提出了“小学不留级”制度。1985年，五里小学正式更名为行知小学，学校再也没有一个留级生，学生学业成绩稳步提升。该项教改实验后来获得了全国陶行知教育思想理论和实践成果一等奖。
受陶行知“生活即教育，学校即社会，教学做合一”思想的触动，杨瑞清将教学改革从教室延伸到了室外。乡村学校没有先进的教学设备，却有着美丽的大自然和丰富的农村生活，这些都是杨瑞清取之不尽的教育资源。他带着学生，春天在乡间认识植物，夏天到河边捉鱼抓虾，秋天爬山，冬天玩雪……原本单一的课堂教学变得生动起来，学校也成为学生最爱去的地方。
乡村学校留不住人，上世纪90年代，学校一度走入困境。越是在困难时刻，杨瑞清越能体会陶行知先生的理念，“虽然没有高端仪器，但我们的资源也很宝贵，稻田很宝贵，荷花很宝贵，方圆百里的大山就在我们脚下。”杨瑞清说。
1994年，杨瑞清创建行知基地。在这里，杨瑞清初次尝试利用乡土资源，吸引城市孩子来学习农事。采茶叶、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了许多城市孩子来体验乡村生活。杨瑞清巧妙地将学农活动归为三类课程，一类是“体验农村生活”，粗茶淡饭，夜半行军，野外生存；一类是“学习农村科技”，让孩子了解种植、养殖、气象等在农村伸手就能摸到的科学技术；一类是“了解农村建设”，组织学生走村串户，了解农民种什么、养什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活动对他们触动最大的是走访农民：农民的淳朴和善良、疾苦和希望都使他们感动，让他们思考。此后，杨瑞清又带领学校教师开发了生命安全实训课程、军训课程和奥林匹克课程等，在营地建设、校外活动、劳动实践、生态教育等方面持续发力，引发社会关注。
“绿树村边合，青山郭外斜”。如今的行知校园还完整保留着村小的面貌，掩映在绿树丛中的现代化教学楼淡雅素净，现代气息与田园风光比邻，书声与鸟鸣相得益彰。300亩校园，3000名师生，曾经落后的`村小，如今已经发展成为一所集幼儿园、3所小学、一所初中、一个基地于一体的国际化教育集团。
“如果没有行知基地的创立和发展，行知小学极有可能在布局调整中被撤掉，也就不可能得到新的经费投入，获得新生。”杨瑞清坦言，行知基地为行知小学的孩子争取到了现代化、国际化的办学条件。但更大的意义在于，行知基地为乡村孩子的成长打开了一扇窗、一扇门。而随着基地的长足发展，杨瑞清的想法也越来越“高上大”了，他希望能与志同道合者“共办行知教育，共建世界学校，共育地球公民”。
践行立德树人，推动乡村学校育人方式变革
行知小学的标识及校徽是一位校友设计的，他当年因学习成绩不好而自卑，是杨瑞清的鼓励燃起了他的希望之光——“你对色彩与线条那么敏感，一定是个美术人才”。后来，这个“后进生”不仅考上了大学，还走上了艺术设计之路，现在已是副教授。杨瑞清“赏识教育”理念再一次被证实。
几乎每一个行知小学的学生都对杨瑞清心存感激和怀念。1986届毕业生王荫霞“重读四年级”倾注了杨瑞清太多的心血，这位荣获2018“南京好人”“中国好人榜”的优秀校友曾在很多场合表示，是杨瑞清老师在自己心中种下了善良的种子；2001届毕业生张兴海曾写过一篇文章题为《此生无悔入行知》的文章，他在文章中写道：行知学校给予我的是精神的力量、精神的气质；2013届毕业生杨彩艳身患重病绝望之时，是行知小学师生和杨瑞清的关心帮她渡过了难关……因为他们在孩子心中投射了一束光，所以走上社会的行知学生普遍都很阳光善良、热爱生活。
在杨瑞清的眼中，每个学生都是可造之才，每个学生都是一颗星，他们彼此紧密地挨着，谁也不排挤谁，每颗星星都用光和热彰显自己存在的价值。“不能只盯着考试，只看到分数。”在杨瑞清眼里，给学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生快乐自信、健康成长，才是小学教育发展的硬道理。
多年前，杨瑞清邀请一位农民丁跃生来学校种荷花，如今，丁跃生种出了1000多种荷花，每年有两三百万收入，还成了南京农业大学的兼职教授，是行知小学送给孩子们的另一本活教材。杨瑞清把孩子看到的、学到的归纳为4个字：第一个字是“美”，每年5-11月，万紫千红竞相开放，景色很美；第二个字是“富”，看到种田也能种得那么富有，生活过得那么潇洒，孩子们非常羡慕；第三个字是“高”，高收入是来源于高科技含量；第四个字是“乐”，丁老师总是笑呵呵的，种荷花让他快乐，劳动致富更让他快乐。杨瑞清认为，这四个字有巨大的教育价值，“有人生观、价值观在里面，有理想在里面，有美感在里面”。
杨瑞清的教育理念影响着一届又一届的行知学子，也感染着越来越多的教育同仁。
2021年，江苏省教育科学成果奖评选，南京市浦口区行知教育集团的《扎根乡村40年的行知教育实践》获特等奖。此外，作为改革开放以来中国教育改革生动的实践总结，杨瑞清撰写的著作《走在行知路上》被列入“中国当代教育家丛书”正式出版。他本人也先后获得全国师德标兵、全国五一劳动奖章、中国当代教育名家等十余种荣誉称号。
从五里小学到行知教育集团，杨瑞清带领师生用40余年走出了一条乡村学校“逆袭”之路。教育部原副部长、全国基础教育教学指导委员会主任委员王湛对此评价：“行知教育集团这个经验很宝贵，让陶行知教育思想在新时代绽放光彩，推动乡村学校育人方式变革和教育发展。”
步入行知教育集团，迎面便可看见一尊陶行知先生的全身塑像，校园环境清幽，碧水映荷，它们仿佛穿越时空，凝望着杨瑞清41载“行知路”上的欢乐与艰辛、付出与收获。
全国模范教师先进事迹材料 32
何继善，男，汉族，1934年9月生，中共党员，中南大学地球科学与信息物理学院教授、中国工程院院士。他从事高等教育及科学研究60多年，是我国电磁勘探领域的开拓者，领衔建立的电磁探测中国学派，引领国际地球物理学前沿。
他为人师表，在耄耋之年仍奔波在教学科研一线，为我国深地探测战略和新能源战略的实施贡献力量。他注重教学科研创新，培养了大批高层次中青年人才，很多毕业生成为电磁勘探领域的'中坚力量。他积极推动科普教育，成立何继善基金会，资助有益于国家建设的科研项目、社会公益活动、优秀学生，累计近1000名学生获得资助。曾获得国家技术发明一等奖、全国先进工作者、全国模范教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 33
吴硕贤，男，汉族，1947年5月生，中共党员，华南理工大学建筑学院教授、中国科学院院士。他以大先生为追求，做建筑环境声学研究与教学领域的`拓荒人与推动者，培养了众多优秀的硕士、博士毕业生，为该学科在我国的发展培养了重要的学术力量。
他热爱教育事业，秉持着“熟能生巧”“他山之石，可以攻玉”“文理兼修”等教育理念，潜心教书育人，力做学生为学、为事、为人的示范。他努力弘扬中华传统文化，教学之余坚持诗词与书法创作，以诗词阐发治学理念及立人之本，潜移默化影响滋养学生。曾获全国优秀科技工作者、全国先进工作者、全国师德标兵等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 34
丁海燕，全国教书育人楷模、全国民族团结进步先进个人、全国五一巾帼标兵、陕西省最美乡村教师、陕西省先进工作者、咸阳市劳动模范、咸阳市优秀共产党员。丁海燕是旬邑县教育系统的一面旗帜，她扎根山区教育奉献青春，她带动全县教师争做时代标兵，以实际行动践行了一名共产党员的初心和使命。
信念坚定 坚守山区教育34载
马栏齐心九年制寄宿学校距离旬邑县城80公里，地处马栏山区，沟大壑深、信息闭塞、交通不便，教师们都不愿去。1986年2月，19岁的丁海燕在这里当起了代课教师，她带着父亲“干一行、爱一行，爱一行、专一行”的嘱托，一呆就是34年。这34年间，有外出道路不便的困扰、有工资低生活困难的经济压力、有一个个同事调走的落寞、有一个个学生毕业离开的寂寥、更有患病疼痛的折磨，可她以校为家，依然坚守。她坚守得是一名共产党员对服务家乡教育事业、为马栏山区培养更多优秀人才的执着信念，坚守得是一名共产党员教师“三尺讲台存日月，一根粉笔写春秋”的初心使命。
善于奉献 忠诚党的'教育事业
丁海燕初当代课教师时每月工资33.5元，直到2002年转为正式教师时每月工资也就300多元，当年她连报考电大的300元学费都艰难的拿不出来。可她无怨无悔，正如她说的，“我爱学生，也爱这个职业，我是一个平平常常的人，就做好平平常常的事。”“我曾经在报纸上看到过一句话‘一朝起宏愿，终身甘清贫’，自那以后这就是我的座右铭。”多年的辛勤工作，丁海燕积劳成疾，2004年她罹患严重的双侧乳腺纤维瘤，她拒绝了医生提出的住院治疗建议，一直以药物治疗，家人劝她请假休息，她说：“当老师谁没个职业病？颈椎反曲，腰椎突出、膨出，这些都算不了什么，没事。”包括丈夫外出开长途汽车，她把年幼的女儿用布条拴在宿舍，坚持站在讲台上，行走在学生中间，没有缺过学生一节课。这种甘于清贫、不计得失的坚持，正是一名共产党员教师对党的教育事业无私奉献的一片赤诚之心。
立德树人 培养建设祖国栋梁
马栏当地村民来自九省十八县，生活习惯差异巨大，一些孩子行动懒散，语言粗俗，不讲卫生，丁海燕充分利用品德课、语文课及班队活动，对学生反复进行文明行为习惯养成教育。课余，还把“顽固分子”“强行”按在盆里，给他们洗头、洗脸、洗脚，在她的言传身教和督促下，孩子们身上的“野气”少了，语言文明了、行为规范了。丁海燕把学生视为己出，在耐心说服教育之外，用爱心无微不至地感化学生，孤儿学生接受过她得资助，家庭困难学生吃过她做的饭，为路远的学生烤过打湿的鞋袜，把冻伤的小手捂暖和过，孩子们动情的叫她“老师妈妈”。丁海燕在教学上从不惜力，舍得花心思，她编儿歌、做游戏，教低年级学生学识字和算术；她把一篇篇课文变成课本剧，让学生在表演中加深对内容的理解；她走访当地群众和老红军，编写红色校本教材，为学生一遍遍讲马栏革命故事，不断地传承着红色基因；节假日，她翻山越岭、爬沟过河，往返好几公里到学生家里家访谈心、辅导功课。20年来，她所任教的村子考入大专及本科院校的学生有40余人，为党和国家培养了一大批优秀的栋梁之才。
示范引领 带动青年教师成长
作为一名教师，丁海燕坚守岗位做奉献，师德高尚；作为一名共产党员，她帮助和带动更多教师成长、坚守。有老师请假，丁海燕就代他们上课带班；尤其在如何了解孩子、如何做学生思想政治教育工作上，她绝对是倾囊相授、手把手教新入职教师；青年教师对当地情况不熟，开展教育扶贫有困难，她就带着她们逐一入户家访，一起扶贫济困；对外地来的年轻教师在生活上无微不至的关心帮助，在精神上经常加油鼓励，留住了一大批优秀青年扎根山区教育的心。这些年走来，和她并肩坚守山区教育的还有坚守了20年的党员教师刘相奇、王世成、李广喜等，坚守10年的青年党员教师张博，其中，刘相奇荣获“咸阳最美乡村教师”，张博荣获“旬邑县最美乡村教师”。
丁海燕从教34年，党龄33年，任代课教师就有22年。尽管工资不多，病痛缠身，但作为共产党员的她，信念坚定，始终如一，她说:“当看到这些山里的孩子一拨一拨健康成长，离开学校，飞向更广阔的天地时，我由衷地感受到身为人师的成就感和幸福感。为了让这些孩子们不再像父辈那样在贫困中挣扎，我一定要做好深山里的红烛，照亮孩子们前进的道路。”
全国模范教师先进事迹材料 35
孙杰远，男，汉族，1966年7月生，中共党员，广西师范大学教授。他在高校辛勤耕耘30年，持教书育人之责、因材施教之重，长期担任本科生和研究生“教育研究方法”“教育学原理”教学任务。
他致力乡村教育教学改革，创新实施“双师教学”模式，推进民族地区、偏远地区课堂教学改革，推动教育精准扶贫。他主持多项国家级、省部级项目，潜心学术研究，在教育学原理、民族教育、教育人类学、基础教育改革等领域形成了丰富的研究成果。曾获广西高等学校教学名师、广西优秀共产党员、广西八桂学者等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 36
颜业岸，男，汉族，1973年6月生，中共党员，海南省琼海市嘉积中学教师。他投身基层舞蹈教育30年，用源源不断的创意和永不磨灭的热情，言传身教、传道授艺，带领一批批普通的.农村学生走进了国家乃至国际舞蹈艺术殿堂。
他编排并指导学生们表演的舞蹈作品，曾70多次荣获国内外舞蹈比赛一等奖或金奖。他为全国艺术院校培养输送了300多名舞蹈艺术特长生。如今他虽然已成为荣誉等身的名师，仍站在舞蹈教学一线，并把舞蹈教学的对象从特长生延伸到了基层舞蹈教师，让更多中小学生能够接受到高水平的舞蹈艺术教育。曾获全国五一劳动奖章、全国模范教师、全国最美教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 37
陈晓明，女，汉族，1972年10月生，中共党员，海南省农林科技学校教师。她扎根山区从事农业职业教育27年来，足迹遍布海南省民族地区，把“爱、责任、幸福”传递到千家万户，展现了当代教师的'高尚品德。
她以高度的责任感，努力克服办学困难，积极探索创新人才培养模式，推进产教融合、校企合作。她始终坚守教书育人的职责，为农业职业教育发展和民族地区产业发展输送了一批又一批优秀毕业生。她以满腔热忱投入扶贫工作，主动承担帮扶任务，促进“农村三产融合发展”。曾获海南省优秀教师、海南省先进工作者、海南省优秀共产党员等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 38
蒋兴良，男，汉族，1961年6月生，中共党员，重庆大学电气工程学院教授。他从业39年、从教20年，始终坚持奋战在极端环境电气外绝缘、覆冰与防冰减灾教学研究中，为我国电力行业培养了120余名硕士和博士毕业生。
他始终以身作则，事事敢为人先，为学生树立为人为事的榜样。他带领学生深入青藏高原，攻克2800米至5100米高海拔电气外绝缘难题，为青藏铁路建设节省巨额开支。他在雪峰山历经13年建成能源安全领域国家级野外科学观测研究站，为创造性开发我国首套电网覆冰预报预警系统提供了有力支持。曾获国家科学技术进步一等奖、全国优秀科技工作者、重庆市教书育人楷模等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 39
高维荣，女，汉族，1979年9月生，中共预备党员，四川省凉山彝族自治州昭觉县民族中学教师。她扎根贫困地区23年，爱生如子，爱校如家，长期资助贫困孩子，为彝区培育出一批又一批的新人，为助力打赢脱贫攻坚战做出重要贡献。
她坚持以学生为本，创新教育教学方式，用人格魅力引领孩子的成长，形成了独特的教学风格。她在班级管理工作中大胆创新，注重对学生德育及综合素养的`培养，注重做好寄宿制学生生活习惯养成，在全州起到引领示范作用。她在“控辍保学”工作中，扎实开展学生结对帮扶，没落下一个孩子。曾获全国模范教师、四川省优秀教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 40
李红波，女，汉族，1972年4月生，群众，贵州护理职业技术学院教师。因为一个扶贫的梦想，她放弃在贵阳工作的优渥环境，在癌症术后恢复的艰难时期，主动请缨到偏远的台江县中等职业学校扶贫。她倾注了热血与青春，取得职教脱贫攻坚的`突出成绩。在她扶贫两年时间里，台江职校的护理专业从无到有，从有到精。
她积极推进职业教育改革，16名教师和18名学生获得全国、全省及黔东南苗族侗族自治州各类奖项。她提出了“三进三查三帮”的学生管理制度，即辅导学困生，帮助贫困生，关爱留守生，学生从厌学到主动学习，实现了困难学生零辍学。曾获全国五一巾帼标兵等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 41
刘秀祥，男，汉族，1986年3月生，中共党员，贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县实验高中教师。他幼年丧父，从初一到大学，一直带着母亲上学，感动全社会。
2012年大学毕业，他放弃外面优厚待遇的工作，回到贵州大山深处从教，将全部精力奉献给山区教育。为了实现控辍保学，9年里他骑着摩托车跑遍了望谟县10余个乡镇的每一个村寨，骑坏了8辆摩托车，使1800多个孩子重返校园。他发起“助学走乡村行动”，牵线一对一资助贫困学生2700多人。他组建名师工作室，培训乡村教师近10万人，用自己的.行动带动更多乡村教师发展。曾获全国最美教师、全国五一劳动奖章、中国青年五四奖章等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 42
周红杰，男，哈尼族，1962年11月生，中共党员，云南农业大学普洱茶学院教授。他三十七年如一日，坚守在茶学教育和科研的`第一线，在国内率先开设多门茶学本科生和研究生课程，传道授业育人，做好莘莘学子的茶学领路人。他积极投身学科教学改革和课程建设，开设的首门茶学网络慕课，辐射全国170所高校，学习人数达5万人次。
他积极推进育人方式改革，将教学从课堂搬到山间茶园，让学生在夯实技能的同时，也为乡村振兴贡献力量。他作为产业技术领军人才，以科研成果助农兴农、巩固脱贫攻坚成果，引领推动了当地茶产业发展。曾获全国优秀教师、云南省教学名师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 43
强巴次仁，男，藏族，1978年9月生，中共党员，西藏自治区日喀则市萨嘎县昌果乡完全小学校长、教师。他从拉萨师范高等专科学校毕业后，21年来扎根边疆教书育人岗位，不计得失、任劳任怨、默默奉献。
他坚持以仁爱育人，对学习困难学生，进行无条件耐心细致的辅导；对家庭困难学生，送医送鞋送衣，像对待自己的'孩子一样呵护每一个学生，把爱传递给每一个学生。他高度重视教职工思想政治素质提升，坚持每周进行集体学习，不断提高教师思想政治素质和业务能力，推进全校教师争做敬业、业精、爱生、自律的优秀教师。曾获全国模范教师、西藏自治区优秀教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 44
美郎宗贞，男，藏族，1971年3月生，中共党员，西藏大学经济与管理学院教授。他从教27年来，将立德树人作为目标，用爱心和耐心教育各族学生爱党爱国、学好知识、学会做人，铸牢中华民族共同体意识。
他坚持教书育人与科学研究相结合，因材施教，推进融合教育，将北京大学、四川大学等高校的`优质课程带入西藏大学，帮助学生开拓视野、提升能力。他带领学生积极参与社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等社会实践，在生动的实践中增长见识，加强民族交往交流交融，打牢民族团结的思想基础。曾获宝钢优秀教师奖等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 45
郝跃，男，汉族，1958年3月生，九三学社社员，西安电子科技大学微电子学院教授、中国科学院院士。他扎根祖国西部四十年如一日，深耕讲坛、潜心育人，先后培养硕士、博士毕业生370多名。他创新教育教学理念，构建了“理论课程—实践能力—创新素质”三位一体集成电路复合型创新人才培养模式，在全国多所高校推广应用，为我国关键技术领域突破培养了大批拔尖创新人才。
他先后资助多名困难学生完成学业，将获得的200万元奖金全部捐出，用于设立奖助基金。他注重科研育人，瞄准国家重大需求，带领团队推动我国在氮化物第三代半导体电子器件领域步入国际领先行列。曾获国家科技进步奖二等奖、国家级教学成果一等奖、陕西省最高科学技术奖等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 46
董彩云，女，保安族，1971年9月生，中共党员，甘肃省临夏回族自治州积石山保安族东乡族撒拉族自治县吹麻滩小学教师。她三十年如一日坚守在“三区三州”乡村教育一线，不忘从教初心，牢记育人使命，默默耕耘，无私奉献。她积极发挥模范带头作用，深入研究教材、探讨方法，帮助学生学会学好，成长成才。
她坚持以仁爱之心，认真对待每一名学生，努力帮助每一名学生。她注重团队建设，通过参与式教学带动青年教师快速成长，为薄弱学校送去先进的教育理念和教学方法，助力推动教育脱贫。曾获全国模范教师、甘肃省陇原名师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 47
李江红，女，汉族，1974年10月生，中共党员，甘肃省陇南市武都区东江幼儿园园长、教师。她扎根幼儿教育27年，坚持“灵动教育，生动成长”的`办园理念，把幼儿教育融进了自己的生命历程，打造高品质园所。
她积极致力于教学改革，潜心于园本课题研究，做学科上的带头人，保教工作中的骨干。她严格要求，躬身垂范，在平凡岗位上坚守和传承，做师德上的模范标兵。作为教育部幼儿园园长培训中心特聘实践教学指导专家和陇南师专特聘教师，通过结对帮扶、送教下乡等多种方式，先后培训教师3万人次，甘做他人成长阶梯。曾获甘肃省陇原名师、甘肃省特级教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 48
周全中，男，汉族，1973年3月生，中共党员，青海省海东市第一中学教师。他在语文教学中践行“到生活中学习语文，在体验中感悟语文”的大语文学习理念，力促课内课外学习深度结合。面对当地学生阅读资源不足问题，他曾用铁笔蜡纸刻写阅读资料，编辑印刷《阅读芳草地》达103期270万字，让孩子们阅读不再困难。
他以身作则，积极引导学生参加各类社会实践活动，在爱护“三江源”母亲河等行动中培养学生社会责任和奉献精神。他关爱学生，连续为7届高三班级寄宿生每人每天早晨煮两个鸡蛋，被学生称为“鸡蛋老师”。曾获全国优秀共产党员、青海省劳动模范、青海省特级教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 49
王刚，男，汉族，1966年4月生，中共党员，青海省黄南藏族自治州同仁市民族中学教师。他从事民族教育事业30多年，把最大的`爱心献给学生，用最好的教育方式引导学生，把最透彻的知识传授给学生。
他心系桃李，始终把学生的成长放在第一位，专心教导学生，细心照顾学生，在教学上他是严师，在生活上他是慈父，用爱心和耐心去感化学生。他寓教于乐，推进启发式、讨论式教育，最大程度激发学生学习的兴趣。他急学生之所急，尽教学之所能，数十年如一日，无偿为学生提供大量学习资料。曾获全国优秀教师、青海省优秀教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 50
李新华，男，汉族，1971年10月生，中共党员，宁夏回族自治区中卫中学分校校长、教师。从教25年来，他始终以先进的教育理念和扎实的'教学功底为学生传道授业解惑。作为班主任，他以“厚德”为先，以“关爱”为本，以“上进”为实，鼓励学生厚德载物，自强不息。
作为校长，他勤勉敬业，以校为家，坚持改革创新，实施“进步体验”教学改革，让学生在自信中快乐学习。他注重学生德智体美劳全面发展，创造性地将音体美课程进行整合，开设了足球、篮球、羽毛球、书法、素描、声乐、器乐、舞蹈等综合课程，让学生掌握1—2项终身受益的运动技能和艺术爱好。曾获宁夏教书育人楷模等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 51
李平，女，汉族，1974年2月生，中共党员，宁夏大学化学化工学院教授。她扎根西部二十五载，坚守教书育人一线，在构建化工专业本科人才实践能力培养模式方面不断探索，取得扎实育人成效。
她注重创新创业教育，先后指导200多名学生参加各种创新创业项目，获得各级奖励30余项，有效提高了学生的工程实践能力和创新能力。作为化学工程与工艺专业负责人，她勇挑重担、锐意创新，将本专业建成自治区优势特色专业，主编的制图教材被全国60多所高校广泛使用。曾获宁夏教学名师、宁夏优秀共产党员等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 52
陈丽，女，汉族，1972年7月生，中共党员，新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾市第三中学党总支书记、教师。她扎根教学一线30年，结合地域实际，开设感恩课程、红色课程、雷锋课程等德育课程，强化师生对党、对祖国的认同。她爱生如子，多年来倾情帮扶残疾学生，耐心帮助家庭困难学生、单亲家庭学生以及有心理障碍的特殊学生学习成长。
她注重语文教学改革，创新探索351智慧课堂教学五步模式，为全县培养了一大批语文学科骨干教师。她用责任和奉献谱写着教育脱贫之歌，所在学校获得新疆脱贫攻坚先进基层党组织称号。曾获新疆优秀教育工作者、新疆德育先进工作者等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 53
刘少坤，男，汉族，1978年8月生，中共党员，河北工业职业技术大学教授。他围绕“服务区域经济”和“加强校企合作”的专业建设思路，带领学校计算机技术系由弱到强，成为学校标杆。
他针对职教学生学习习惯和心理特点，以学生为本，积极探索基于现代学徒制的.人才培养模式，注重培养学生职业能力，使毕业生成为就业市场的“香饽饽”。他锚定“教师能力提升”，磨练教师应用技术研发能力，带领团队搭建的各类计算机系统广泛应用于生产生活场景，入选国家级职业教育教师教学创新团队。入选国家级教学名师，曾获全国优秀教育工作者、黄炎培职业教育杰出教师奖、河北省教书育人楷模等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 54
史宁中，男，汉族，1950年4月生，中共党员，东北师范大学教授。他扎根教育50年，从事统计学教学和研究，将约束条件下的统计推断引入国内，推动中国统计学发展。他深耕课程与教材建设，主持国家中小学数学课程标准修订，提出“四基”“四能”“三会”等数学核心课程理论，为中小学数学课程改革奠定理论基础。出版数学思想系列书籍，成为数学教育专业和数学教师培训教材。
他提出“尊重的教育”理念，致力于为基础教育培养创新型师资。他率先在东北师范大学实行教授委员会制度，开国内高校“教授治学”先河。曾获首届全国教材建设先进个人、第五届高等学校教学名师奖、教育部高等学校科学研究优秀成果（自然科学）二等奖等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 55
蔡小雄，男，汉族，1971年10月生，中共党员，浙江省杭州第二中学校长、教师。他致力于学校帮扶工作，作为教育部“组团式”帮扶专家委员会委员，建立教育帮扶云上沟通机制，长期帮扶四川省甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州等5个县的县中以及浙江省内近10所县中，为基础教育优质均衡作出贡献。
他积极响应国家“一带一路”倡议，领办杭州第二中学迪拜中国学校，在海外成功创办全日制中国学校。他积极发挥示范引领作用，建立省级名师工作室，9名成员成长为正高级或特级教师、10余名成员被评为省市教坛新秀，并带动了上千名教师共同成长，工作室网站点击量突破144万人次。曾获全国优秀教育工作者、苏步青数学教育奖、浙江省杰出教师等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 56
刘红宁，男，汉族，1957年7月生，中共党员，江西中医药大学教授。
从教41年来，他创办践行“惟学、惟人”校训精神的'“双惟”实践班，并担任班主任17年，致力于大学生素质教育改革与实践。他提出“潜明合予”教育理念，创建“将潜明知识一并传授，培养学生感知、掌握和运用潜知识能力”的教学方法。他带领团队研发创制中药固体制造设备，替代进口设备，填补国内空白，破解中药固体制剂制造质量低、产能低、能耗高的难题。他制定完善江西多种中药材种植标准操作规程，规范中药资源的开发、保护与利用。曾获国家科技进步二等奖、国家级教学成果一等奖、全国中医药杰出贡献奖等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 57
兰臻，女，畲族，1971年2月生，中共党员，福建省漳州市实验小学党委书记、教师。她有效推动学校党建与教育教学深度融合，带领学校党委先后获得“省级先进基层党组织”“五星级党组织”等荣誉称号。
作为省市两级名师工作室领衔人，她心系乡村教育，累计送教下乡106场次，开办“乡村种子教师”培训班16期，培养乡村教师992名，为促进漳州地区义务教育优质均衡发展贡献了智慧和力量。作为党的二十大代表和第十四届全国政协委员，她积极为促进教育均衡发展、教师专业成长、未成年人健康、家庭教育等建言献策。曾获全国模范教师、全国优秀共产党员、全国巾帼建功标兵等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 58
翟津，男，汉族，1976年1月生，中共党员，天津市滨海新区塘沽第一职业中等专业学校教师。他扎根职业教育23年，雕琢教学艺术，打造名师团队，成长为具有完善理论知识和企业生产经验的双师型教师。他长期担任世界技能大赛机电一体化项目中国队教练组组长，从无到有搭建系统完备的训练体系，实现中国队该项目金牌零的`突破。
他构建贴近生产一线、基于任务驱动的实训课程，推进产教高效融合，培养智能制造应用技术领域高素质技能人才。他制定集教学、科研、社会服务于一体的人才培养方案，对典型教学内容进行模块化重组，为各地职教师生和企业职工进行技能培训近两千人次。曾获全国五一劳动奖章、全国模范教师、全国技术能手等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 59
吴拥军，男，汉族，1972年11月生，中共党员，河南省洛阳市栾川县特殊教育学校校长、教师。他扎根山区学校32年，用音乐和体育带领乡村儿童走出大山，让他们的人生出彩。
在特殊教育的.工作岗位上，他用坚韧和奋进，挑战残疾人体育中较难的聋生田径项目和特奥足球项目，并带着渴望走出大山的孩子们坐上高铁、登上飞机，在全国残运会、特奥会等赛事中斩获106枚奖牌，培养出7名运动员进入第十二届世界冬季特奥会国家代表团和2026年冬残奥会运动员选拔训练营。他用7年时间在深山区打造了一所全国“冰雪运动特色校”“残疾人体育项目基地学校”，带领乡村孩子们创造奇迹。曾获河南省首届校园冰雪运动会“优秀教练员”等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 60
许斌，男，汉族，1965年3月生，中共党员，宁夏职业技术学院研究员。他带领团队积极践行技能型人才培养的教育理念，重构以工作过程为导向的`畜牧兽医专业课程体系，主持西北地区国家高等职业教育专业教学资源库建设项目。
他积极推动“中心+学校+科研助手”的人才培养模式，所在团队入选自治区级黄大年式教学团队。他秉持项目带动畜牧兽医专业跨越式发展的理念，争取国家和地方各类项目投入4000万元以上。他深入养殖一线，每年为建档立卡户和移民开展养殖技术培训600余人次，助力产业发展、乡村振兴。曾获全国五一劳动奖章、全国农村星火科技先进科技工作者、黄炎培职业教育奖等荣誉。
全国模范教师先进事迹材料 61
韩冰川，女，汉族，1972年11月生，民进会员，山东省淄博市汇英幼儿园教师。她扎根学前教育32年，用爱心和专业践行对理想教育的追求。她坚信“教育就是生命影响生命”，引领老师们做幸福的老师，培养幸福的孩子。她倡导生活教育，开启自主游戏研究，推动幼儿园自主游戏的.多元化发展。
她设计开展基于“儿童本位”的“难忘童年系列活动”，让孩子拥有幸福童年。她重视儿童阅读，发起了“书香宝贝行动计划”，带动5000多个家庭开展亲子阅读活动，发起“花婆婆行动”，为20多个乡村幼儿园建起绘本馆，让2600余名山区孩子爱上阅读。曾获国家级教学成果二等奖、宋庆龄幼儿教育奖、山东省教书育人楷模等荣誉。
优秀教师事迹材料
优秀教师事迹材料 1
李老师同志是城镇中心小学一名语文教师，同时担任语英教研组组长。她在工作中取得了可喜的成绩，特别是教学、教研工作尤为突出。几年来，积极带领全组教师认真学习和钻研业务，提高教学质量。 李老师同志在自己的工作岗位上，忠于职守，脚踏实地，以身作则，严格要求自己，勤勤恳恳、任劳任怨地工作，恪职笃学，充分发挥了教研组长的模范带头作用，表现了高度的工作责任感和强烈的事业心。
作为教研组长，李老师老师善于管理，定期检查本组教师的教案、检查教师的教学进度、发现教学中的问题及时解决，提出设想，然后集中教师讨论，对个别的老师她能及时指出他们的缺点并给予帮助，注重与教师的沟通，认真听取教师对工作的意见和建议，充分发挥教师的主动性和积极性，在她主持教研组工作期间，被教研室授予“先进教研组”荣誉称号。
作为教师，她始终认为：学习、研究、奉献是成长的基础。 在语文课堂教学中， 李老师老师注重以现代教育观念和理论为指导，努力突破传统教育观念，树立以学生为主体、教师为主导的现代教育思想。在各地进行新课程改革的背景下， 李老师老师能较早地转变教育思想，更新教育观念，转变教师的角色，努力成为学生学习的促进者，教育教学的研究者、课程的开发者，引导学生由接受者变为主动学习主体；教学过程从传统的讲授转变为学生发现问题、在教学设计中处理好基础知识和技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，使多种目标统一到语文素质培养这一根本目标之中。教学内容不囿于教材的范围与顺序，能根据本班实际情况，师生主动进行教学资源的再开发。加强对学生学习状态的研究，帮助学生转变学习方式，使他们形成自主学习的品质，主动探究和合作学习的精神，培养学生的创新精神和实践能力，为他们形成终身学习的能力打下良好的基础。在教研教改工作中，她注重开发教学资源，设计课件，运用于课堂教学，并取得一定效果。在新型教学模式的构建中科学地进行教学设计，在分析教材和学生的基础上，确立比较科学、全面、具体的.教学目标，多方案选取教学策略，在实施中反馈修改，实现教学的优化。
在她的教学生涯中，还坚持把自己的真实情感注入到教学内容中，通过与学生的情感交流，把教学内容转化为学生的情感体验，她始终相信人与人之间有一条心灵之路，这条路需要心需要爱去铺平。她爱她的学生，也爱教师这个职业，她用爱去铺设这条通往彼岸的心路。她认为，讲课不仅仅是给学生以知识，更重要的是要给他们一种思想，一种精神，一种价值观。她深知作为一名教师，要想讲好课，功夫主要下在课堂之外。多年来，为了使教学水平能不断提高，为了做研究型教师，她不断学习新课程改革有关知识，研究新课程标准下新的教学方法，适时到各班级听课，及时调整自己的教学方案进行尝试，得到了广大师生和领导的一致好评。对她来说，教学与教研是同一种事业，在对事业的追求中，既实现了自我价值，又奉献了社会，这一切都源于她对教师职业的无限热爱。她把满腔的爱洒在平凡的岗位上，将所有的智慧倾注于教研教改之中。
优秀教师事迹材料 2
xx老师工作中勤恳认真，教学成绩突出，因此她既是学校的骨干教师，又是学科带头人，一直从事语文的教学和科研。平时教学任劳任怨，勤勤恳恳，团结同事，热爱学生，因此深受同事的好评、学生的敬爱、领导的肯定和家长的夸奖，在老百姓中享有很高的口碑。 xx老师品德高尚，言辞举止得体，教学积极认真，成绩突出，无愧于“优秀教师”的殊荣，其先进事迹主要有：
1、加强自身思想教育和职业道德建设。
“教书育人”是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的，还必须具有高尚的思想水平和道德情操，以身作则，以自身的榜样去感染、熏陶学生。xx老师深知：教师担负培养下一代青少年的'重任。因此，她十分注重自身的思想教育和师德修养，把自己培养成一个品德高尚的教师。
2、严谨治学有成果：
xx老师一贯以治学严谨着称。她对新课程新理念理解深刻，掌握扎实，运用熟练，能够灵活创造性地使用教材，以培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的学习成绩。xx老师一改“教师权威”的架子，蹲下来与学生谈心，了解学生遇到的困惑和问题，帮助学生解决困难，与学生成了朋友。通过自身的人格榜样，影响和鼓励学生明确目的，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性，与学生一起享受成绩进步的喜悦。班风纯正、学风浓厚，形成了你追我赶的良好的学习氛围。
3、大胆探索新的教学方法与教学手段。
xx老师上课时教学方法新颖得当，读、说、写、演、唱，形式活拨多样。课堂气氛轻松愉快，学生学习兴趣浓厚。她还因地制宜，动手制作相关教具，利用现代化多媒体辅助教学，教学成绩提高很快。
xx老师是师德的楷模，育人的模范，教育的专家，是教师学习的榜样！更可贵的是获得这么多荣誉称号后，她仍是一如既往踏踏实实、任劳任怨地工作。她这种谦逊求实的精神，实在让人敬佩！
优秀教师事迹材料 3
刘xx，男，汉族，现年29岁，大专文化，中共党员。在从教的五年中，勤于钻研、勇于实践、敢于创新，成绩优异。近年来，根据学校工作需要和工作安排，他担任初三(5)班班主任，四、五班物理教学工作及理化教研组长。
一、为人师表，率先垂范
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应工作，他订阅了大量的相关书籍资料，从网上认真学习、吸纳别人的金点子，还积极参加市县的各种辅导员培训活动。因为他明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到了为人师表，率先垂范。总之，他时刻铭记：其身正不令其行，其身不正虽令不从。
二、精益求精，追求卓越
在实际工作中，他始终实践着“学高为师，身正为范”的信条，“求实、创新”、“严谨、扎实”地开展教学工作、认真钻研英语，做到了“爱校如家，爱生如子”“以情育人”、“以情感人”。他订阅了《中学物理》《中学物理教学》、《读书杂志》等刊物，认真吸取先进教育教学经验，做到不懂就问，不耻下问。在教学中，他充分利用课余时间深钻教材、大纲及教辅资料。把握课文重点难点，精心设计教学过程、板书设计、作业，做到“一课一得”。他还善于调查研究，了解学生实际，确定相应教法，做到心中有学生，胸中有教法。教学目标明确，教学内容准确无误既注重知识的传授，又注意能力的培养，做到既教书又育人，文与道的统一。师生双方积极性高，课堂气氛活跃
三、率先垂范，身教感染
在教育学生时，他常说：“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，他总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。他说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。五年来，他明显地感觉到：他的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当他要求学生努力学习时，他首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当他教育学生热爱劳动时，他没有指手划脚、拈轻怕重，而是挑最脏、最累的活和学生一起参与劳动的全过程；当他叮嘱学生遵守纪律时，他首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了……当他表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着他的心灵，他感觉到无比的欣慰与自豪。因为他从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。
四、追求卓越，奋力翱翔
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。他深知，在当今科研兴教、呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是他追求的境界。教学中，他潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量订阅教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。他深深地意识到“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。他多次组织同科老师讨论教学，交流教学体会，尝试革新教法，并将好的做法、经验，不断总结推广。工作几年来，他带动全年级教师大胆实践，充分发挥优秀教师的引导示范和辐射作用。
五、爱的奉献，硕果累累。
“爱”字当头，“责”字为重。他热爱教育，他把整个身心都融进了对事业不懈的`追求中。他热爱教师职业，爱校如家，把全部精力都倾注在学生身上，他辅导学生的时间超过了陪伴亲人的时间。他用自己的爱心塑造了一位教师美好的心灵。如果说学校是他生命中成长的沃土，那么课堂就是他展示生命价值的绿洲。他深知作为一名优秀教师，是学校工作构架的一根支柱，他以对人民的忠诚、对教育事业的热爱，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拚，默默耕耘，当好强有力的支柱，辛勤耕耘，撑起了一片蓝天。他常用自己的“做好一名严师”的口头禅来严格要求自己，约束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的岗位上，创造性地工作，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱……的动人篇章。
五年来的教学生涯，使他真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。他将一如既往地努力工作，向更高的目标奋进，并为此奋斗一生。
优秀教师事迹材料 4
苏xx老师是上寨小学的一名普通教师。从教八年来凭着一个梦想，凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与成功，无论是平静、坎坷、不幸、荣誉，他依然那么坚定、从容。把绚丽的青春时光毫不保留的献给了自己所钟爱的事业，在一个平凡的岗位上默默奉献着。
他忠诚于党的教育事业，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长、同事、领导的好评，曾多次获得中心学校“优秀教师”、“优秀辅导员”称号，2014年被评为“县级优秀骨干教师”。
一、锤炼思想，努力提高自身素质
作为一名教师，他深知只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。在多年的工作中，他忠实于党的教育事业。在三尺讲台上，认真贯彻党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的新时代接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
二、业务精湛，积极投身课改
作为一名年轻教师，他没有取得成绩后沾沾自喜，在教学上认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向其他老教师虚心请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。任课班级教学成绩一直名列全乡前列。本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。
他深知没有充实、厚重的业务功底；没有准确的知识结构；没有较为先进的教育思想；就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，现代教学手段的合理运用，都得利于不断的`学习和刻苦的训练。
课堂是一片希望的田野，在语文教学中，在让学生掌握基础知识和技能的基础上，他十分重视学生的创造能力和创造性思维的培养。大胆地探索各种有益的教学方法。在提高课堂效率的同时，不断总结经验，把实践上升到理论，然后指导自己的实践。
三、教书育人，甘为教育事业献青春。
执教几年来，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。在他的心中始终铭记“金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”始终把培养完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。
优秀教师事迹材料 5
常xx，女，汉族，中学高级教师，大学本科学历，中共党员。1977年参加工作，1983年从事教育工作。兰炼二小校长，兰州市基础教育课程改革工作专家委员会委员，连续三届兰州市小学教师高级职务评审委员会委员，甘肃省小学语文教学专业委员会常务理事，甘肃省教育学会兰州教育学会常务理事，中国青年教师协会理事。她以创建品质学校为己任，勤勉敬业、锐意创新、严格管理、砥砺奋发，带领全体教职员工将兰炼二小打造成了甘肃小学教育的领跑者。作为优秀的教育管理者，作为学校的领头人，为学校的发展做出了突出的贡献，取得了可喜成绩。
一、锐意进取，不断超越，成就业务精英。
她从事教育工作30年，忠诚于党的教育事业，不断提高自己的政治业务素养，以科学的.教育理论知识武装自己，不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，在首届兰州教育发展论坛、甘肃省小学语文“经典诗文诵读与人文素养”论坛、兰州市首届体育工作论坛、兰州市首届小学校长沙龙、全国名校长发展研修班上做大会专题交流；数十几篇论文发表并获国家、省市级奖项；主持的课题《通过师资培训，提升教师素养》被甘肃省教科所立项确定为“十五”省级课题，并于2009年通过省级成果鉴定；参与研究的课题《新课程教学设计与评价研究》获省级成果鉴定二等奖；论文《学生创新能力的培养与教师的创新素质》获首届中国素质教育教研成果一等奖。
二、团结协作，共同进步，造就精英队伍。
“一名好校长可以成就一所好学校”，她根据学校的发展状况，潜心琢磨、认真研究，确定了兰炼二小的办学新理念、办学思路，明确了兰炼二小的校训、校风、教风、学风。她充分认识到教育质量是学校的生命线，而要想提高学校的教育教学质量首先得发展老师。在师资队伍建设上她提出青蓝、新秀、名师“三大工程”，出台《兰炼二小青年教师培养实施办法》，制定《兰炼二小新秀、名师、首席考核评价表》。通过梯次培养，已培养出一支教育观念新、综合素质高、教学能力强的教研型教师队伍。
作为校长，作为学校唯一的中学高级教师，她通过听课评课、参加教研活动等形式参与教学，诊断青年教师的教学水平，指导课堂教学，提升全校教师教科研水平。在她的指导下，近几年来，学校有70多位教师在国家、省市级各类课堂教学教学比赛中分获一、二、三等奖；300多篇论文获国家、省市级各类奖项，其中有50多篇发表在各级刊物上，她本人也多次获指导奖。
在她的努力下，学校知名度在不断提升，学校被评为“全国语言文字示范校”“全国经典诗文诵读示范校”“国家三八红旗集体”，连续三年获得兰州市教育质量优秀奖。还被确定为“甘肃省教育科学研究所实验校”“全国经典诗文诵读实验校”“全国青少年英语示范读写基地”，曾分别承办甘肃省小学数学、小学语文4次论坛活动，甘肃省首届机器人大赛暨全国第六届机器人大赛(甘肃赛区)比赛活动，迎接了来自北京、广州、青海及省内各兄弟学校的参观学习，得到了全省乃至全国教育界的一致好评。
三、务实开拓，关爱学生，勇做教育楷模。
作为校长，她倡导全体教师尊重学生的个性发展，关注他们学习能力、生活能力、高情商的培养，关心学生的生活，培养德才兼备的人才。近几年来，全校2000多名学生在各级各类比赛中硕果累累，学生足迹遍布世界、祖国各地。
她本人也获得骄人的成绩：
被评为石化公司双文明标兵，兰州市教科研先进个人，“关心和支持兰州市体育业余训练工作优秀校长”，中国教育学会小学语文教学研究会系统先进工作者，全国“心中有祖国，心中有他人”主题教育活动先进个人奖，“爱国教育最佳园丁”，全国少年儿童“科技之星”优秀工作者，“全国创新作文教学突出贡献奖”， “全国作文教育名校长”，“推动经典诵读突出贡献校长”，获全国青少年航空航天模型比赛优秀组织奖，全国小学生英语竞赛优秀组织奖， “全国科教先进校长”，“全国最具影响力名校长”，“中国素质教育先进工作者”。
热爱教育事业的她始终以饱满的工作热情、高度的负责精神投入到学校的教育教学工作中，立志有恒、开拓进取，为学校、教师、学生的可持续发展不懈努力着!
优秀教师事迹材料 6
xx，男，汉族，现年32岁，大学本科学历，灵台一中化学教师。任教9年来，先后多次荣获县级优秀教师、市级优秀教师、青年教学能手，模范班主任等称号。
在业务上，该同志积极参与课改，更新教学理念，不断改变教学方法，认真钻研新教材，积极参加各种业务学习，并不断为自己充电，逐渐形成了自己的教育特色。在教学内容上，注重技法训练并向培养和激发学生的创新精神转变；在方法上，从注重模仿能力训练向培养学生丰富的想象力及创造性思维转变；在对学生作业的评价上，从注重结果向注重过程的教育观转变；在能力上，从掌握单纯的作业能力向培养学生的实践能力转变。使学生的各种能力得到综合地培养和锻炼。
一、在刻苦学习中成长
俗话说“学高为师”他深知要想给别人一杯水，自己不但应该有一桶水，而且应该有源源不断的活水，不断更新自己的观念、业务知识和能力。他明白只有不断努力的学习和思考，都有做到与时俱进，才会有创新，有发展。在课余，他不断充电强智，努力学习专业知识，积极参加新教材培训，学习新的教育理论，不断更新观念，拓宽视野，在学习中不断成长。在教学中，该同志能不断进行教学反思，勤于总结，更好的把握教育规律，并做到学以致用。
二、在无私奉献中发展
从2002年至今，他一直担任化学教学和班主任工作。在学习中，该同志关心热爱学生，从不放弃一个学生，为了使每个学生都能各尽其才，实现自己的理想，他从思想工作入手针对不同层次的学生展开教育，用赏识的目光去看待学生，用鼓励的眼神给学生以自信，用亲切的语言肯定学生的进步，为了使工作更有实效性，他从学生学习水平的高低和科目发展的平衡性出发，给每个学生制造成了成长目标，确立优势，明确劣势，取长补短，让学生能够可持续发展，使每个学生都明确自己的成长目标，真正落实“不求个个升学，但求个个成才”的`思想。从2002年至今毕业的学生有考入重点大学的，有升入专业技术学校的，有出社会当小老板的，教学至今，主要业绩简述如下：
2002年8月至2003年7月，担任初一两班英语教学，并承担班主任工作，期末英语及格率为95.32%，班级合格率为85.17%;
2003年8月至2004年7月，担任初三级化学及三、一班班主任工作，化学在“中考”中及格率为79.82%，排位全县第二名，班级合格率达63.25%，受县委县政府的表彰奖励;
2004年8月至2005年7月，担任初三级化学及三、一班班主任工作，化学在“中考”中及格率为78.12%，获全县第二名，班级合格率达57.1%;
2005年8月至2006年7月，担任初三级化学教学工作，在“中考”中及格率为75.23%，排位全县第四;
2006年8月至2007年7月，担任初一两班生物和初三级化学教学工作，并担任三、一班班主任工作，化学在“中考”中及格率为85.3%，获全县第二名，班级合格率达48.8%;排位全县第三，居同级之首。
2007年8月至今，担任初一两班生物和初三级化学教学工作，并担任三、一班班主任工作，第一学期末，在11校联考中化学及格率为98.3%，优秀率为89.6%，平均分为83分，三项指标均居第一位，班级合格率为39.5%，居11校之首。
2004年10月课件《原电池》获市级教师计算机2等奖；
2004—2005学年度初三“中考”，化学成绩排位全县第一，本人获“优秀教师”称号，受县委、县政府的表彰奖励；
2005年11月，获平凉市第一届“青年教学能手”称号；
2007年1月，在全县初中教师赛教中获一等奖；
2007年3月，被新开乡政府评为“青年教学能手”称号，并给予奖励；
2007年6月，初三“中考”中，所教化学及格率全县排位第二，优秀率第一，受乡党委、乡政府的表彰奖励；
2007年9月，被平凉市委、市政府评为优秀教师，并受到表彰奖励。
2009年，在灵台一中青年教师普通话演讲比赛中荣获二等奖第三名。
2008——2009学年度高一化学中期和期末考试中，本人所带成绩获普通班第一名，所带班级成绩高居16个普班之首，本人被灵台一中授予优秀班主任称号，并在期末总结大会上发言。
2009——2010学年度第一学期中期考试中，本人所带文科、理科班化学成绩位居第一名，本人所带班级高二（13）成绩以绝对优势高居普班之首；期末考试中，化学成绩本人或理科班第一名，所带班级成绩获理科班第一名。
2009——2010学年度第二学期中期考试中，本人化学获理科普通班第一名，班级成绩以压倒性优势荣获第一名。
2009——2010学年度第二学期期末化学会考中，本人所带四个教学班的化学成绩以绝对优势获得第一名，本人所带班级各门学科均名列前茅，平均分获普通班第一名。
三、在教改创新中进步
在教育教学中，他积极进行课堂教学改革的探索和研究，积极探索，大胆实践，钻研教材、大纲，了解学生，深入实际，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。他倡导学生“民主、合作、探究”式的学习，让学生亲身经历知识的形成过程，在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让更多的学生勤于动手，主动参与，乐于探究，让每一位学生都能在课堂上得到发展，确实达到了在教学中育人的目的。
四、在爱心中获得快乐
多年的教学工作离不开他对学生的无私关爱，无论在课堂上，还是课外，他总是微笑着去面对每一个孩子，真诚的与他们去交往，成为孩子们的良师益友，特别是对那些有困难的学生，他给予更多的关心，正因为他对每个学生的关心呵护，所教的班级学生师生关系融洽，凝聚力强，上进心足，所带班级多次荣获先进班集体的称号，爱心的付出也使他真正休味到了教育工作的真正价值。
展望未来，该同志将以强烈的责任感，滚烫的热情心，努力实现自己的理想，播种希望，为了每一个孩子的健康成长，用青春抒写人生价值的乐章。
优秀教师事迹材料 7
姚xx，2006年7月从台州学院毕业，并获得省级优秀毕业生称号。2007年8月，她考入教师队伍，分配至仙居安洲小学工作，担任语文教学及班主任工作，曾获县地方课程教学大比武二等奖。2012年上半年，她担任三（3）班的语文教学及班主任工作。2012年下半年，因学校工作需要，她在带完三年级后被安排回一年级，担任一（9）班的语文教学及班主任工作，并兼任一年级语文教研组长的工作。一年来，她以饱满的热情、求真务实的工作态度，认真完成了各项任务，并取得累累硕果，是我校优秀教师中的一个典型代表。主要事迹如下：
一、爱岗敬业，默默奉献
她热爱教育事业，自觉贯彻党的教育方针政策，有强烈的事业心、职责感，思想端正，作风正派，教书育人，勤恳踏实，尽职尽责，积极奉献，心系学生，服从领导的工作安排，不计较个人的利益和得失，处处发挥党员的先模作用，有牢固的专业服务思想。
二、投身教学，关爱学生
在教学工作方面，该教师坚持多听课，经常虚心向老教师学习请教，学习新理念新方法，认真钻研教材，认真备课，不断总结和反思，不断地提高自身的教学水平，提高课堂效率。在班主任工作方面，她重抓常规教育，活动力争上游，培养班干部自我管理潜力。她积极教育每个学生。她在严格要求学生的同时，个性注重学生的品德，教育学生做人的道理。她面向全体学生，从不歧视差生，甚至给予差生的更多关爱，及时做好补差工作。她和还家长加强联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。一年来，她圆满完成各项教育教学工作，所带班级教学成绩好，班级在各项比赛中取得较好成绩。作为教研组长的她，一切从实际出发，组织好每次群众备课活动，带领组内老师积极开展各类教研活动。她鼓励组内教师积极做课题，写论文。组内教师在各类教研活动和资源共享的愉悦氛围中快速地成长起来，学生在教师组织的各项活动和比赛中逐渐构成了良好的学习习惯，为一生的学习打下了坚实的基础，并发扬了个性，锻炼了其各方面的潜力。
三、业务精湛，硕果累累
要当一名优秀的教师，务必具备良好的综合素质。该教师学而不厌，自觉加强专业知识和理论知识的`学习，不断对自我“充电”，提高教学水平和管理水平。她在2012年台州市中小学优秀阅读指导教学课例评选活动中获二等奖。她获校语文青年教师语文学科课堂教学竞赛一等奖，镇课外阅读指导课比赛一等奖。她积极参加各级各类的教研活动，本年度她上了1次县级公开课，3次校级公开课，3次段级公开课，做了1次校级讲座，效果良好。她被学校聘为青年教师王瑜老师的师傅，指导该教师教育教学工作。她还到结对学校仙居安州明珠学校指导教学工作，送教一次，效果良好。她还积极开展科研，她主持负责的市课题优秀结题，其成果《小学校园流行游戏的调查及对策》在仙居县2012学年教育科研优秀成果评比二等奖。她参与的一个省课题结题，县课题优秀结题。她总结教学经验，积极纂写论文，一篇论文获台州市2012年度教育科研优秀论文评比一等奖，并被上送参与省级论文评比，一篇获2012学年仙居县中小学教学论文评比二等奖，还有一篇案例获省优秀案例三等奖。她的一篇辅导设计方案获县二等奖，一篇班队课设计获县二等奖。此外，她还获校30+10课堂教学案例评比一等奖，校家校信息征集评比一等奖，校读书征文评比二等奖，校语文拓
展主题案例评比二等奖，校党支部主题体会评比二等奖，校教师评比一等奖，镇语文学科期中命题一等奖。她还参与县教师节诗歌朗诵比赛获一等奖。由于工作出色，她被评委安洲小学十佳青年教师，年度考核成绩评为优秀。
青春的岁月中留下了姚老师耕耘的坚实脚步，孩子成长的故事里有她和孩子们共同拔节的声音。勤奋的耕耘，累累的硕果，应对取得可喜的成绩。
优秀教师事迹材料 8
孟xx是甘肃省成县一中的高级教师，县级名教师、甘肃省青年教学能手、陇南市学科带头人。
孟xx自1992年参加工作以来长期担任中学政治课教学任务，教学业绩突出，2015年破格晋升为高级教师。多次获得县委政府的教学质量奖，2017年被成县县委县政府评为县级名教师，xxxx年评为为县级优秀教师。在学校长期担任班主任和年级主任工作，爱岗敬业，被共青团成县委员会和教育局评为少先队优秀辅导员。在教研教改方面她也是颇有成就，已有多篇论文获得省市县教育部门的奖励并发表，多次获得省市县教育部门举办的优质课、说课竞赛大奖，主动承担教育培训示范课工作，多次送教下乡指导年轻教师。为人厚道善良，与同事们关系和谐。
在做好本职工作的同时，她能用正确的人生观和价值观言传身教影响教育孩子，现在26的儿子已经工作几年成长为一个阳光向上工作努力谦和待人的好青年，受到单位领导的重用和同事的喜爱赞扬。对待双方家庭年迈多病的父母，她和丈夫一起任劳任怨十几年如一日侍奉照顾。2007年她母亲突发脑溢血，住院抢救之后半身偏瘫，作为家里的长女她一边工作一边带着母亲四处奔波治疗，陪伴帮助母亲积极锻炼康复，经过几年的精心护理母亲的'病情有所好转，生活也能基本自理。可天有不测风云，2014年父亲又患上青光眼和脑梗塞，几近失明，行动不便，这几年求医问药照顾父亲的重担就落在她和妹妹身上。她的公公是一个国家六级因战伤残军人，今年83岁，2008年突发脑溢血，使老人原本伤残的身体雪上加霜，行动更加困难。十几年来多次住院治疗，常年卧病在床生活难以自理，她都和丈夫家人一起陪伴照顾侍奉老人，还经常推着轮椅带老人出游散心。她有一个侄女一岁时母亲病故，父亲常年在外打工，家里只有七十多岁的奶奶和孩子在农村相依为命。她和妹妹不忍心孩子奔波十几里地上学，就把孩子接进城留在身边上学读书，视如己出辅导功课、照料生活，一直到考上大学。在他们这个大家庭里，作为女儿她尽心尽力侍奉父母，作为儿媳她任劳任怨数十年如一日照顾公婆，作为母亲她精心抚养以身作则影响教育孩子成人成才，作为姐姐她帮助弟弟妹妹辅导孩子学业，引导他们健康成长。在邻居眼里，她性格开朗、为人勤快是一个热心肠乐于助人的好邻居。
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