四年级学生作文四篇

　　无论是身处学校还是步入社会，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的四年级学生作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级学生作文四篇

四年级学生作文篇1

　　拨开两旁苍翠欲滴的竹子，发现里面竟有一条弯弯曲曲的明如玻璃的带子——河！在高大雄伟的山峦的映衬下，那条小河显得格外清澈！

　　远远望去，这条小河上停着一叶小小的渔船，渔船上坐着两个年幼的孩子。只见他们收起了撑船用的竹篙，也停下了划船用的木浆。诗人看到了这一幕，奇怪地想：咦？那两个小孩既然要划船，可为什么又把划船用的工具收起来了呢？诗人百思不得其解，只好走上前去询问那两个小孩。这两个孩子听见了诗人的疑问，不禁拍着手笑起来，他们朝诗人友好地做了个小鬼脸，示意他往下看，过了一会儿，一阵风刮来，小孩子们立刻撑起了雨伞，把他们高高举过头顶，这是小小的渔船好像前进了一点儿。小孩子们高兴地手舞足蹈。诗人终于恍然大悟，原来，他们是想把伞当成船帆，让渔船前进啊！诗人望着这两个小孩稚嫩的想法，不禁捋着自己的胡须，哈哈大笑起来！

　　事后，诗人欣然提笔，写下了《舟过安仁》这首诗：一叶小船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风！

四年级学生作文篇2

　　祖国在我心中五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话我们中国是一个幅员辽阔、历史悠久、有着灿烂文明的多民族国家，拥有五十六个民族。有着悠久的文化，比如：敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑、故宫、四大发明、青铜文化等；有着举世闻名的伟大思想家，比如：孔子、孟子、老子、孙子等；还有着令人羡慕的优美风景，比如：黄山、桂林、九寨沟等。然而，落后就要被人欺负。因为长期闭门锁国，近代中国慢慢变得落后了。腐败的清朝政府签订了许多丧权辱国的条约，大片大片的国土被割让出去，日本人也来侵略中国，因此，闭关锁国是没有出路的。改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化，国力大大增强，在各个领域都取得了卓越的成就。

　　香港澳门回归了；神6神7飞上了天；XX年我国又成功地举办了第29届奥运会，昔日的东亚病夫变成了亚洲巨人。爱我中华，我们深感担子的沉重。我门唯有好好学习，掌握好的本领，才能成为祖国的栋梁之才。

四年级学生作文篇3

　　下课了，我仍在写作业。我手一拂，不小心把我的修正带拂下了桌，“啪”发出一声清脆的响声。我把头探下去，映入眼帘的是修正带和三个一元钢嘣儿。我以为眼花了，揉揉眼睛定睛一看，三个亮闪闪的钢嘣儿静静地躺在桌脚，真的是三元钱！我心里一惊，想：哪儿来的三元钱？甭管了，先捡起来再说。

　　手里拿着三元钱，心里有一种怪不自在的感觉，生怕被发现我捡了钱，来找我麻烦。哎，交了算了！我走上了讲台，把钱交了，大摇大摆地走了下来，觉得自己做了一件好事。我感到班上谁都在赞扬，我脸上很光彩，心里美滋滋的。

　　我正沉浸在这喜悦中时，我的一个同学找上门来了，手中捏着钱。“这是什么？”他质问道。我的心里被问得毛毛的，十分不自在。一看，是上午拾到的三元钱，于是谦虚地说：“三……三元钱呀。你不用谢，我应该……”话还没有说完，他又吐出一句“还有一元呢？”“什么一元？”我丈二和尚——摸不着头脑，呆呆地愣着。“我丢了四元，现在只有三元，还有的呢？”“可我明明只捡到了三元！”我涨红了脸委屈地回答到。我伸手入口袋，摸到一张我的一元纸币，紧紧的拽在手心，生怕被人发现，那可是妈妈给我买水的钱。“经手人只有你，谁弄的，我不管，拿来！”我一时语塞了，心想：万一他把事情闹大了，我确实有妈妈给我的一元钱，我做好事反而背上偷窃的黑锅，可不好处理。我感觉眼睛里湿漉漉的，我咬着干涩的`嘴唇，努力控制着泪水，只好慢慢地抽出手来，缓缓地摊开手掌，把握得汗晶晶的我的一元纸币给了他。

　　拾金不昧，我这下成了拾金吃亏了。

四年级学生作文篇4

　　再次打开报纸，再次读到刘克钦老师的那句话：“蹲着看学生。”几天前的情景又出现在我的眼前：

　　办公室里，大家都在批改作业。一篇精彩的周记映入眼帘，我不禁读出了声：“我先把那大半天五角钱叠好，来到老奶奶身边，心惊胆战地对老奶奶说：‘我买一支雪糕。’说完赶紧把钱塞给老奶奶，分明看见我的手不停地颤抖着。谁知，老奶奶从冰柜里取了一支雪糕递给了我，还对我笑了笑。这时，我的心都提到了嗓子眼儿上，一溜烟儿跑开了。”“写的多好！多真实！”同事们听后也纷纷称赞。从笔迹上看，应该是王江浩的，这可是我们班上综合科时每个老师都头痛的调皮鬼，看看作业皮，真的是他！连平时家庭作业都应付了事的他，会写出这么好的作文？我不信。抄袭，一定是抄袭或部分抄袭！按照惯例，我在文章下面批了一个大大的“？”号。

　　后来，又轮到上周记课了。大家刚开始写作，王江浩就来找我：“老师，这是我写的，你怎么不批呢？”我想：你还真胆大，看我怎么揭发你！就拎过他的周记本，质问他：“是你写的？那你是怎么描述老奶奶的，说说看？”谁知他很认真地说：“那个老奶奶有六七十岁，脸上全是皱纹，但眼神很慈祥，她的手上有一大块老年斑，我记得很清楚！”看来，这篇文章的确是他本人写的，我又一次戴着有色眼镜，以预设的心理定式“站”着看学生了！

　　站惯了上课，也惯出了以“站”的姿态和心理高高在上地看学生的毛病。

　　想想平时，课堂上学生回答问题错了，会批评：“这么简单的问题都不会答！”；作业做错了，会发脾气：“说了几遍了，还没记住？”；学生违纪了，会横加指责：“天天讲，怎么就管不住自己？”……凡此种种，都是典型的拔苗助长式的拔高心态在作怪。

　　另一方面，我们又不自觉地给予学生享受“站”的权利：上课不好好听讲，站着；打瞌睡，站着；即便是办公室里心平气和的师生平等交流，也是老师坐着，学生站着。总之，我们不肯俯下身子，低下头颅，以平常的心态去看学生，而是将学生看作矮子、侏儒，忘了陶行知先生的告诫：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

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