改善学生课堂表现的50个方法读后感

　　当赏读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的改善学生课堂表现的50个方法读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

改善学生课堂表现的50个方法读后感

　　改善学生课堂表现的50个方法读后感1

　　《改善学生课堂表现的50个方法》里的这些小技巧，都很实用。

　　对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。

　　为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。的确是小技巧大改变。不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。和学生一起成长。

　　改善学生课堂表现的50个方法读后感2

　　当压力产生时，孩子通常都会使用它们最熟悉的方法加以应对。令人遗憾的是，许多学生都没有足够的应对压力的技巧。但是，实际上每个孩子在生活中都会遇到压力，如果我们不教她们如何让应对压力的.话，他们就会自寻方法来解决问题。

　　在课堂中，你可以有两种方式来教学生如何应对压力：教其应对方法是其一，其二是要以身作则。尽管好的教学其实有榜样的作用，但在这里我们还是把两者分开来谈。

　　计划一个时间，告诉学生生气、悲伤、愤怒、不满等等是人类自然的情绪流露，然后和学生一起讨论一些可以应对压力这一问题，是非常有效的，但需要特别注意的是，这并不是一节“一劳永逸：的课程。你可能要不断地提醒学生什么才是应对压力的正确方法，然后留意观察他们是如何应用这些方法的。

　　所有的学生都可以从如何恰当的方法解决压力的问题中收益。如果家长能够稍加提醒或者帮助孩子来练习，效果会更好。许多学生由于不知道什么事恰当的处理方法，他们就使用自己的方法来处理情绪问题，这通常是教师感到诧异的地方。

　　改善学生课堂表现的50个方法读后感3

　　开始拿到学校赠给发展班的老师的这本《改善学生课堂表现的50个方法》的时候，感觉这本书一定很有创新精神，作者也一定很有灵气和经验，大致地翻看了之后，更加印证了我的想法。这是一本与其他教育类书籍有着一些不同，并且能吸引人让人充满好奇读下去的书。

　　不论是课堂上的肢体动作、表情、神态，还是情绪的控制，事件的处理，对待学生的灵活观念，都是我永远应该学习的地方。

　　比如书中有一节讲到切忌在课堂上情绪失控。这一点工作不久的时候完全可以做到，但是因为管理观念的缺失导致后来课堂纪律的不好让我很长时间处于情绪调整不好的状态。这一来就更进入了恶性循环的圈子。管理好情绪是老师的一个重要控制力表现，希望我可以在即将情绪失控时给自己惊醒，不要发不必要的火，把心调节地平和一些吧。

　　还有一个印象很深的《以”课堂紧迫感“教学》。作者带着读者从回忆电视购物体验入手，着重探讨吸引人入神观看或者聆听的小技巧。在课堂上体现出这种吸引力的就是”课堂紧迫感“。作者建议教师可以首先在课堂开始的时候激发兴趣，比如用这样的开场白”看看我今天为你们准备了什么样的惊喜“或者”我想马上让你们在接下来的时间内完成我为你们精心准备的课堂活动，再或者“我非常高兴今天能和你们一起分享知识，因为我知道明天我们在一起将会更加愉悦。”另一个让学生感到“课堂紧迫感”的方法是身体前倾。作者提议当教师在教授学生新知识的时候，就像足球教练聚集起他的团队一样，充满热情。这些重要的点滴应该在课堂上经常被见到。

　　正如老师们说的，这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发，通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。

　　我们更可以向作者学习，学习他善于观察、体会教学中的小技巧带来的积极影响。真正把它们学习起来，融入到行动中，导致行为的积极改变。

　　改善学生课堂表现的50个方法读后感4

　　非常感谢校领导的推荐，让我在假期里阅读了一本好书。拿到《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，我便迫不急待地阅读了书的简介：“学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。书中的每个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。这本书可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功…”。我怦然心动，“提高教学效率，帮助学生取得进步和成功”这不正是从教近二十年的我苦苦追求的结果吗？带着惊喜，读了一遍还觉得没有真正领会，我又读了第二遍、第三遍……。通过反思自己的教学，觉得在今后的教育教学工作中本人应从以下三方面研究和改进。

　　一、学会控制自己，保持良好的职业素养，做学生的榜样

　　教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是孩子的学生，孩子都会有孩子的天性。他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒老师。很多时候，学生都不能自控。不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，或是校长应该更多地参与管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。唯一能控制地是我们自己的思想和情绪。

　　每天不管你的生活近况如何，不管你在家里要处理怎样的事情，不管你要在学校处理怎样的事情，不管你有多辛苦，你都要尽量展现出自己快乐的一面-----为你的学生展现自己良好的职业素养，因为教师是学生的榜样，影响着学生的未来，教师积极的态度对学生来说非常重要。每天要面带笑容地向学生问好；每天以微笑开始每堂课；每天面带微笑地鼓励和感谢学生；每天微笑着和学生说再见等等，我们要相信：微笑，可以使你走向成功，使你变成一个学生眼中的快乐教师，学生的行为也会变得越来越好。

　　其实，学生是可以被了解和可教导的。一个学生表现不好，通常这种行为是求助的一种表现，所以教师首先要控制住自己的脾气，不要在学生面前情绪失控，真诚地，心平气和的按照书中介绍的“找原因”的技巧和方法找到学生问题的真相，从而帮助或纠正学生的不良行为。作为教师事先要了解所教的每一个学生，每一个学生都有自己的生活环境，有自己的梦想，都有强项和不足，以及他所具备和缺乏的能力。但是我们坚信，每一个孩子都是独特的。每一个孩子都值得拥有一个，甚至第二个、第三个、第四个机会等等。常常用微笑，用热忱的态度投入到教学中的教师都很善于“捕捉”学生的良好表现，而不是对那些表现不好的'学生厉声斥责。优秀的教师也善于关注学生的闪光点并发现那些足以弥补其缺点的特质。关注好的方面，那些不好的方面就会渐渐消失，直至全无。

　　二、不断地读书和学习，提高自己的教学能力，改变教学方式。

　　充满欢笑、节奏快而有效、充实的课堂更能吸引学生的注意力，从而阻止学生不良行为的出现，不论是“充实的课堂”还是“节奏快而有效的课堂”，其实都需要教师有过硬的教学基本功和教学智慧的，需要教师有渊博的知识和深厚文化底蕴。所以作为教师平时应该多读书、多学习不断的充实自己，开阔自己的视野，同时在教学实践中也要善于实践和改变不同的教学方法。

　　1.充实课堂内容，让学生始终处于忙碌状态。依托我校自主课堂模式下，创设丰富的教学情境，营造轻松、宽容的课堂气氛的同时，还应设计一系列不需要花费太长时间的活动，让学生在完成一个接一个的活动中学习新知识，在提出问题、解决问题地忙碌中让学生的成绩不断地提高，同时在忙碌中学生就没有了调皮和违法纪律的时间了，学生的行为也会朝着良性的方面发展。

　　2.曾经读到这样一个故事：三个孩子在花丛中玩，追逐飞来飞去的蝴蝶。突然，飞来了一群蜜蜂。发出嗡嗡的响声。孩子们非常地好奇：为什么蜜蜂飞舞时会发出发出嗡嗡的响声呢？于是三个孩子回家后，各自向父亲请教了这个问题。第一个孩子的父亲说：“只要在学校能考出好成绩就行了，其他的你管那么多干嘛？”第二个孩子的父亲回答道：“因为蜜蜂的翅膀扇动得比蝴蝶快。”第三个孩子的父亲面没有直接正面的回答，而是取出一张纸。他先慢慢地抖动，纸发出了哗啦哗啦的响声。孩子看后，想了一会，又自己抖了抖纸，然后兴奋地跳了起来，他将答案告诉了父亲。这个故事使我感慨颇多，我们做教师到底怎样让学生获取知识？我们应该向第三个孩子父亲学习，使学生主动地获取知识。课堂教学中，教师必须想方设法投入一“石”激起学生思维活动的“千层浪”，使课堂变成学生思维操练的场所。鼓励学生“能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么……”充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生求知欲。瑞士的一位专家皮亚杰指出：“老师的工作不是教给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。”要做到这一点，必须实行民主开放式教学，以各种形式启动、激活学生的思维，让学生在课堂上始终处于思考中，学生也就没有游离课堂的时间，课堂效果就会达到高效。

　　三、提高教学机智，从关心爱护学生的方向处理问题

　　实际上新时期的师生关系是多种关系的集合体；学生犯错误时老师应是严父，及时纠正，决不迁就；学生有困难时，老师就是慈母，耐心帮助，加以解决；学生有进步时，教师就是医生，及时“对症下药”，开出一副副鼓励与告诫的药方；学生高兴或痛苦时，老师应是他们的知心朋友，与他们分享喜悦和悲伤……总之，老师应该因人而异，因时而异不断变换自己的角色，在这几类关系中，因为只是朋友，师生之间才能平等，学生才能向老师裸露胸怀，向老师讲述自己的喜怒哀乐。转变教育观念，确立新型的师生关系，教学过程中，就会多些了理解、多些引导，少了批评、少了抱怨。

　　记得一次我来到教室前，平时安静的教室，居然是一片笑声。我不动声色地走到教室门口，只见教师上空“飞着”装有矿泉水的瓶子。平时爱出风头的两个学生边笑边舞着手，领着全班同学玩闹。“化学老师来了！”有人看到我了，小声地提醒其他人，教室里迅速安静下来，那两个带头的学生直到旁边的人用手捅他们，才慌慌张张地停下。当时，怒火已经涌上我的心头，批评的话已经到了嘴边，但在走向讲台的时候我突然想起了那位女生，想起了她当时看我的眼神，这时有一种异样的感觉流过我的脑海，流遍我的全身。怎么处理？我捡起讲台边的矿泉水瓶，清清喉咙，笑笑说：“感谢提供矿泉水的同学，这是本节课重要的实验教具。”这时我故意停顿一下。那两位学生涨红着脸，其他的学生用惊讶的眼神望着我，以为我会大发雷霆。我继续说：“矿泉水中有哪些物质？”我话音刚落，学生们便议论起来…我也很自然的导入了课题----物质分类（纯净物和混合物）。我偷偷的看了看那两位学生，他们难为情的低下了头，眼神中透着惭愧。接下来的一节课上的非常顺利，那两位学生的积极性特别的高，一改他们往日的懒散状态。现在想想，我包容的不仅仅是学生，更是自己。如果当时我把那两个带头淘气的学生狠狠地批评一顿，如果当时我把那两个学生赶出教室，如果……可见，爱和包容比惩罚更有力量。

　　总之，通过阅读本书我不仅了解到学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师他们是如何通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。愿自己在今后的教学工作中多点智慧、多点爱心、多点耐心----，能和学生和谐相处，共同进步。

【改善学生课堂表现的50个方法读后感】相关文章：