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管建刚《一线带班》读后感（通用30篇）
认真读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编整理的管建刚《一线带班》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
管建刚《一线带班》读后感 1
学生回家作业经常不做怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展活动家长不配合工作怎么办？……一线教师的困惑、难题一个又一个，一线老师一边抱怨一边加班加点，围追堵截，却收效甚微。这个时候，推荐你读管建刚老师的《一线带班》，书中有许许多多的小妙招，招招有效，年轻教师可以直接“复制粘贴”拿来就用。纵观整本书，可以用全面、实用、巧妙、幽默四个词语来概括。
管建刚老师的《一线带班》，捧起这本带有淡淡墨香的书，我边读边记录，这墨香，化成一道道教育教学的可口饭菜，我品在其中，精神亦在成长。全书实用性、针对性强，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
书中他为我们介绍了一线带班的“七抓”。抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习。从怎样了解学生？怎样了解家长？开学第一天和开学第一课怎么上？怎么与家长沟通？怎样抓书写？等等，管老师的《一线带班》为我们支招，招招见功夫。
在读到抓作业这一章节，管老师提问：学生如何及时上交作业？血泪史一串串，心里五味杂全。由于班里留守儿童多，离异孩子难管教，让他们及时上交作业是我的一大难题，至今头痛。每天的作业不是这个没带，就是那个没做，借口五花八门。曾经也用过许多方法，但是招招不灵验，做不到斩草除根。学习了管老师的十二招，总算柳暗花明了。表扬有空就做家庭作业的学生，表扬超前完成回家作业的学生，男女竞赛，拖拉王竞赛，淘汰了一个又一个作业困难户……12招，招招有实效。其中，用QQ提交当日作业，现如今科技日新月日，手机的吸引力特别大，机在人在，人在机也在，把当日作业发送微信群，定时按量保质的发送，小孩家长都感觉特别新鲜，收到的效果非常满意，第二天来到学校，学生们早早就把作业交上来了。不用催交作业一身轻。管老师说孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。预习朗读发语音，作业迟交卷，拖沓大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。
但是管老师还是说。老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言身体上的病是会反复，用一种药来治身上的同一种病，病毒是有耐受力，所以要掌握多种招数，灵活且交替着使用。学会从心灵上去抓作业，学会抓关键事件、关键人物，攻心与外在激励相结合，让学生心甘情愿完成作业。
读管老师的《一线带班》，从字字句句到段段篇篇，让我每每拍案称赞引起心灵共鸣“说的太有道理了，简直就是我的心声”。边读边实践里边提到的`很多方法，确实行之有效，比如夸奖后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来他们也是可以配合自己工作的，这可能就是同事们常说的“刺猬也说自己家孩儿光，屎壳郎也夸自己家娃儿香”。每个孩子都是家长的“掌上明珠”。发现孩子的闪光点，能够更好的进行家校沟通，更好的教育孩子，就像于永正老师所说，一开始你在做样子喜欢潜力生，在做样子的过程中，你就会发现她更多的小美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘贴管老师的小妙招，收获越来越多的小美好，感谢管老师能引导我的教学之路走得更稳更具实效。
总而言之，言而总之，《一线带班》是青年教师教学的“葵花宝典”，你想到的没想到的书中统统都有，简直读起来就停不下来。看完全书只想说：厉害了，管老师！
这本书，具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷，体会到了我们平凡工作中所包含的大学问，所以在以后的工作中，我还得像管老师学习。对待工作中的一切事情认真、负责，在反复之间就上进，一丝不苟，不放过任何一个细节。
管建刚《一线带班》读后感 2
管建刚老师的《一线—》系列书籍共有三本，分别为《一线带班》、《一线教师》和《一线表扬学》。这三本书我买了两套分别放在办公室和家里，这是我闲下来就会认真细读的书，也是一本常读常新的书。读了此本书，再一次聆听管老师写这本书的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出状元”，管老师就是教师中的状元。无论是作业，常态课，家长，还是阅读，复习，考试，处处都用心，处处都彰显智慧。在与学生和家长“斗智斗勇”的过程中，逐渐把自己修炼为一名受欢迎、效率高的优秀教师。
让我印象最深的莫过于管老师对“阿伦森效应”的应用，即人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人。他认为，在教学中，开学伊始不要对学生展现出所有的温柔与和善，再逐渐严格要求，而是先来个“下马威”，以严厉为主，再慢慢地展现出“好”的一面，柔和的一面，这样，学生反而会更加珍惜。这引起了我对教师“严慈”的思考。教师到底是严格好，还是宽松点好呢？应该怎样把握这个尺度才合适呢？
小学阶段，学生们精力旺盛，一个班级中人数较多，如果老师不严厉，没有一定的规矩，很难管理。尤其是音乐、美术、体育等学科，因为在学生心中，语数英才是重要的，其他的课可以放松，不必那么认真。所以，教师的严格，以及树立一定的规矩是必要的。说到“严”一般想到的词汇都是苛责、一丝不苟；说到“严师”不免会想到加重作业、体罚学生。但是这其实都是对于严师非常片面的理解。究竟什么才是严师。真正的严师重点其实并不仅仅在严字上，而是要做到严之有法、严之有度、严爱结合。
首先，严之有法，严格的同时也要采取合理的方法，直接地、简单粗暴地批判学生反而更加容易引起学生的叛逆心理。即使学生接受了批评，可能也并没有真正的'意识到自己的错误，只是为了逃避惩罚所以不得不认错。因此在严格要求学生的同时，也要注重方法，要晓之以情，动之以理。让学生发自内心的意识到自己的错误才是“严”得成功。
其次，要做到严之有度，讲究严得恰到好处。过分严格甚至打击学生会打压学生的自信心，让他们无法正确看待自己的缺点，从此产生自卑心理，不敢学习，更不愿学习。同时我国教育法规定，教师享有教导学生与训诫学生的权利，但是并没有体罚学生、辱骂学生的权利。因此教师在训诫学生的时候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的严师其实是严爱结合的。严是对结果的要求，而学生成长的过程则需要老师用爱与耐心浇灌。严格与慈爱相结合，正如斯金纳的操作性学习理论，学生的学习需给予及时的强化，那么严格和慈爱便可以起到负强化与强化的作用。对于需要批评的错误不能放纵，但是对于好的表现也要予以及时的表扬与奖励。这样才能促使学生健康的成长。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日复一日的一线教学中不断积累经验，让自己成为一名更好的老师，一个更好的自己。
管建刚《一线带班》读后感 3
第一次翻开管建刚老师的《一线带班》是就被他满满的“负责”所感动，一直以来总觉得管老师是作文教学很出色，但是没想到他的班级管理也是这样让我佩服。今年暑假，再次翻开《一线带班》，更多的还是感动，感动着他在班级管理上的细致，这也犹如一道光，让我在新学期接手新班级不至于那么慌张。
班级管理是让学生家长放心。一直以来家校沟通是一个难题，家长的质疑，不放心都让许多教师焦头乱额。管建刚老师在《一线带班》中的“抓家长”这样提到：“一对一”传照片给家长。照片的传送让家长感受学生的在校情况，我很惭愧，虽然有经常给孩子们拍照，但却少有“一对一”，家长们没有相对应的看到自己孩子在学校的变化，这其实是我班级管理上的一个漏洞。管建刚老师在书中还提到“尽量争取每一个家长”。因为我身处珠海最西边的学校，家长们的文化素质不高，我时常会因为家长的不理解而跟自己怄气，也就放弃对家长的沟通，少了一位家长的沟通就少了一位家长的支持，这给我工作带来的是困扰。反思自己的做法，是没有足够取得家长的信任，没有让家长真正的放心。
班级管理是让学生一天的校内学习时间有规律。“抓时间”，管建刚老师从学生进校早上7：30——17：45，每个阶段时间该让学生做什么，都安排的满满的.，这就让学生懂得时间的分配，学生有了时间的规律，充实了校内生活，而教师就轻易管理。同样作为班主任的我却没有这样细化，总是一把胡子一把抓，时常乱糟糟，对班干部的沟通和指导还不是很细化，对后进生的管理也没有规定的时间，管老师将每个时间细化，这是科学的管理方法。
班级的管理是抓学生全面的学习。管建刚老师在书中提到“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”。四大抓，从“问”“抓”“点”“条”展现了管老师在班级管理上的细致与用心。管老师提供的这些妙招，是与我们的教学工作是一样的模式，而管老师的全面铺开，无疑是一面春风，吹拂着常规教育下学生管理的全面性，引导着许多像我一般的一线教师努力前行，也让我们从点到面的引导学生学习，引领他们前进。
《一线带班》让我们领略了大师的朴实和睿智。如果能把管老师的金点子用到我们的带班中，那更是一比巨大的财富。作为一名一线带班老师，看到这本书，感到格外的亲切，接地气儿。我会将书中内容相对应的运用到班级管理中，提升自己的班级管理能力，让学生乐学，爱学。
管建刚《一线带班》读后感 4
本次寒假又一次找到了管老师的书《一线带班》，书中从“7抓”也就是七个方面告诉我们如何做，这七抓是：抓开头、抓家长、抓时间，抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。我们在带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书中几乎都写到了。
《一线带班》这本书是非常的实用，这里包含着实实在在的有用的方法指导。比如如何和家长搞好关系，这里面告诉我们六招，通过这六招就能跟家长搞好关系。抓时间中告诉我们，从早读前半个小时到下班后一个半小时，如何用好每一时间。作业这一问题是老师和家长最头疼的问题，书中讲的如何做，让我们能从中有章可循，这七章内容所提出的问题，也是我们最常见的，也是不易解决的.，读了这本书后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一线带班》这本书，一个显眼特点是巧妙。管老师说孩子身上有两个开关，一左一右，督促学生，管理好自己的手和嘴。照片一对一发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效，预习朗读发语音作业，迟交卷，拖沓大王比赛等促进学生学习的形成更是妙不可言。
读了这本书，每一篇章都能引起心灵共鸣，说的很有道理，简直就是我们的心声，边读边实践里面提到的方法，很有效。比如夸后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来我他们也可以配合自己的工作，每个学生都是家长的掌上明珠，发现学生的闪光点，能更好的进行家校沟通，更好的教育学生，就像于永正老师所说，一开始你在做样子，喜欢潜在生，在做样子过程中，你就会发现他更多的美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘管老师的小美好，收获越来越多的美好，感谢管老师的引导，我们教学之路，走的更稳，够具有效。
总而言之，管老师这本书让每位老师都能从中收获满满，在教学的道路上更加的智慧。
管建刚《一线带班》读后感 5
《一线带班》这本书此前已经读了很多了，今天就来给这本书和读后感扫个尾吧！
读这本书的总体感受就是真实在！对于我这样的职场小白，真是太受用了。管老师的.语言朴实幽默，例子典型生动，道理深入浅出，站着读，坐着读，放着读，捧着读，总之，爱不释手。读时还忍不住咧开嘴笑：“这也太心机了吧！我也要好好学学。”恨不得马上有一个班，我得实践实践，哈哈。（此刻已经有了，还是那么一群可爱、优秀的孩子们，必须要践行起来噻）以下是我做的点点随记，希望有助于我今后的教育教学。
管建刚《一线带班》读后感 6
暑假期间读了管建刚老师的《一线带班》，留有1/3未读完，今晚批改完孩子的作业后，一口气读完了余下部分。
前两年去郑州听名师课时，观摩过管老师的一节课。简单平常的穿着，不太标准的普通话，却挡不住他眼神中透露出的睿智和沉稳。他在教学中渗透写作，整堂课有趣、有实，学生笑着乐着，就“参悟”了写作方法。
管建刚老师一直提倡的“后作文”教学方法，也是我一直想学习和在学习的方向。但我始终明白，作文教学，必得下大功夫。管老师一周一版的作文周报，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能坚持下来的，他用心坚持了，拿到第一手的资料，才能出版一本又一本作文教学著作，推出自己的作文教学体系。
《一线带班》并不是一本作文教学书籍，顾名思义，是管老师“传授”给一线教师班级管理经验的。第一次看这本书的前几页时，我很快就被吸引住，恨不得一口气看完，把一个个小字融入自己的脑袋里。
我读到一半就感慨，我们总把“名师”虚化了，老觉得他们飘然在上，非凡师所能及。读了文字才知道，原来，管老师这样的名师，竟如此“接地气”啊！
他把日常班级管理琐事分为七个板块，对应“七抓”——抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。面面俱到，且极具针对性和可操作性。我相信，每一个读过这本书的教师，一定能够从中汲取不少养分，找到班级管理和教学的思路与方法，甚至可以拿来就用，必定有效。毕竟，这是管老师实践所出的真知。
不得不说，管老师脑袋中想出来的方法，可真多。我在读的时候多次发出这样的疑问：管老师是怎么想出来的'？
书中不光有方法，还有“手把手”的实操手册，一步一步来，有了“耐药性”怎么变通，如何调动全班学生最大的能动性，如何培养班干部，小助手怎样选拔……一点点的琐事，孩子们一个小小的眼神，都被管老师敏锐捕捉，作为教材和手段，促进孩子能力的发展。
如管老师所说，展示课，是谈恋爱，回到家，还是要扎扎实实上好常规课，做好日常饭。年轻时也许意气风发，想要改变很多，但我们永远要记得，顺势而为。
应试教育还是素质教育，我们改变不了的，就在改变不了的范围中踏实做事，用心教学，做好那一点一点的小事。
天下大事必做于细，天下难事必作于易。一点一滴，都是孕育希望。
管建刚《一线带班》读后感 7
被这本书吸引，首先缘于作者管建刚老师，他的作文教学系列的书籍小学语文老师都非常熟悉；其次缘于书名——《一线带班》，没有高深的理论，“一线”就是实战经验的积累。翻开这本书，果然像期待的那样实用、接地气。
一、班级管理抓得“全”
看到目录时，我就很震惊了，管老师的班级管理抓得真全面。书中介绍了“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初了解到学期末梳理。可以说，日常教学及班级管理中常见的问题，都能从书中收到启发。
二、班级管理抓得“细”
老子有云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”作为天下最小的官儿——班主任，却承担着天下最大的事——培养未来的人才，所以这大事还得从细处入手。
读管理方面的书，有时候我们会从中学到一些新点子、新方法，但更多的时候，这些方法，似乎我们也在用。那么我们和这些著书立说的名家、名班主任有什么区别呢？我想，那就是他们把工作做得意想不到的细。
管老师在抓时间时，把时间规划精确到每分钟干什么。比如早上的时间安排：7：45到教室，把语数英作业摆放好，开始早读。7：58管理员点评早读情况，每周一8：00—8：05表扬“早间阅读，榜样人物”。8：10—8：20，前三分钟表扬好人好事，还有7分钟：周一跟音频读课文，周二听读故事音频，周三默写词语，周四默写或抄写课文片段。
短短的早读时间一闪而过，管老师却利用得如此充实。为了利用好时间，他教给学生如何交作业、如何发作业、如何合理规划，每天还留有“后进生专属时间”。他说：“会过日子的人家，一分钱能掰作两分钱用，洗衣服的水留着拖地，洗澡的水用来冲马桶。时间管理得好，也能一分钟掰成两分钟用。”可以想象，长此以往，学生的自我管理和学习效率都会得到很大的.提升。
三、班级管理抓得“妙”
管老师在班级管理方面总有层出不穷的好点子：利用QQ群开家长会、检查课文朗读，利用“加分券”激励优秀学生，利用“押注”活动督促后进生，利用两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，还有各种各样的称号、表格量化和仪式感。同样作为班主任，在敬佩之时不得不反思：班级管理需要精心研究才能心生妙招。
《一线带班》用最平实的语言记录着看似每天重复的故事，但因为用心，每天重复的故事却演绎着不同的光彩。
管建刚《一线带班》读后感 8
暑期读了管建刚老师的《一线带班》，作为一名青年教师，管老师的一线带班经验给了我很多的指导。在带班中遇到的棘手的问题，管老师一句句说到了我的心坎上。他就像一个长者在我面前循循善诱，告诉我，不用急，不用躁，然后给一堆锦囊妙计，这些妙计不是空中阁楼，都已经实践过，操作性很强。
管老师的《一线带班》主要介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。
一、抓开头
开学前一个月对于班级管理十分重要，需要向前任老师了解班上特殊学生，包括学习好的同学、能力强的`学生、最有问题的学生。同时了解班上各类家长情况。在开学时，要批改前任老师的暑假作业，以发奖状的形式到群里表扬。开学第一课不要刻意准备，态度上要相对严肃、严格。“阿伦森效应”告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。刚带班时，要尽快记住所有学生的名字，管老师也给了很多的教学方法，比如：给作业本写名字；尽快排好座位，制作座位表，夹在书里，上到哪一课就夹到哪一课；开学初，老师尽量自己发作业本；每天规定自己必须要认识几个学生。
二、抓家长
关于抓家长方面，管老师给了我们六招。第一，照片“”一对一”传给家长。每个学生尽量一个月发一张，可以拍学生写作业、读课文、看课外书、考试或者吃饭的照片，可以一个星期发一个大组。第二，和家长“闲聊”的话题：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；调查了解学生的好朋友、爱好。第三，感谢后进学生的家长。办公室常备两样东西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信发家作提醒后进生家长监督学生家作完成情况。周一作业完成了及时发信息；第五，感谢家长的监督；单元测试后进生有进步的，及时给家长发感谢信短信。第六，利用好微信家长群。不要在群里发批评，更不要点名批评。群里的表扬以群体为主。群里多发活动的照片。
三、抓时间
充分利用专属于学科的时间。什么时候就做什么事，切记“眉毛胡子一把抓”这样只能降低效率又心累。学会管理时间。
四、抓作业
批改作业要分类，全对、有典型问题、有错但没大问题、作业敷衍且随意等等，要分别解决。订正作业要规范、要示范订正、且不能让学生养成抄别人答案的习惯。对于家庭作业要定时定点，形成规矩，形成习惯。如果个别同学回家作业拖到太晚，建议改为早上作业。作业的评语是写给孩子看的，要用孩子看得懂的语气、语调来写。
五、抓基础
比如抓桌兜、书包、抓作业的书写，抓默写，抓课文朗读、背诵、课外阅读。特别是小学低年级，基础尤为重要，好习惯一旦养成将大有益处，而坏习惯却不好改正。“基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝不差。”三年级时整个学期，每天都有整理桌面、桌兜的专用时间，上音乐、体育、美术、书法等课要去功能室和室外，自己的课桌要前后对齐，椅子要推入桌子下面，地面无垃圾，也许会觉得太过于繁琐，但是好习惯不是一朝一夕能养成的，长此以往，学生们自己就知道要做到行进轻、亲、静，注意桌面整洁。书写、朗读、背诵和默写等更不用说，需要一点点积累，形成习惯。
六、抓常态课
常态课和教研课、观摩课不同，它是实实在在的，更是日复一日需要面对的，怎么抓常态课呢？管老师给出了六条建议和方法。研究教材，参考教参等都重要，还要训练学生“听课”的能力。板书也要精心设计。
七、抓复习
复习这件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德国心理学家艾宾浩斯告诉我们“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。”可见遗忘学过的知识是很快的，尤其是小学生。所以及时复习十分有必要。
管老师的教学方法给了我很多的启发，能够帮助我在教师道路上更快的成长。在今后的教学生涯中，我也会尝试将这些方法运用到自己的教学中来，帮助自我更快的提高。
管建刚《一线带班》读后感 9
空余时间，捧一杯热茶，静静地看江苏省名师管建刚老师的《一线带班》，看完了这本书，他的每句话如醍醐灌顶，让人恍然大悟。从心里上，我特别服气管老师的观点见解，佩服他的才气和硬气。他不单懂我们一线带班老师在当今复杂的社会背景下管理学生的左右为难，更是直指问题要害，一针见血，为我们梳理各种带班经验，指导了我们教育教学。
管老师不只是一位师者，更是一位值得敬重的教育家。他将这多年的经验分解成不同维度，细化成点，各个击破。分别从开学家校沟通，一天时段工作安排，作业布置与检查，抓日常与复习等方面阐述了自己的教学主张。
读他的书，会让我们一线带班教师产生强烈的共鸣：对的，就是这样，昨天我还……书中的讲的很多故事，好像就发生在昨天，书中的很多问题我们每天要遇到成百上千次。回想自己刚刚走上三尺讲台时，也曾因为孩子难于管理而迷茫过；也曾因为孩子之间琐事，家长不依不饶而怀疑过自己，但幸运的是——我还算是一个内心强大的人。“善于总结是一种智慧”“有则改之，无则加勉”“从哪里跌倒，就从哪里爬起来”就是我对待班主任十几年风风雨雨的态度。
管老师在书中说：“这本书是他正大光明的宣泄，一泻而出的快感正是无法抵赖无法直视的罪证。”但管老师还有一句话没给阅读者说透，其实他奉献出他所有所有的经验，不是只为宣泄，而是为了让我们学会思考，正视问题，更好的指导我们一线老师“真心教书，真心育人”。
每个带班老师都有管理学生的好办法，有严厉式、也有温和式，更多的老师采取的是严慈并济。但是，我想说的是制度规矩对于低年级孩子是遵从，而对高年级孩子来说却是要从内心愿意听从你。那么，如何更好地做到真心育人，我想最简单的方法就是从“有爱的语言”“多俯下身子倾听”做起。
还记着那一年，我们班上有一名学生叫王XX，初次相识，觉得她很漂亮，很文静。但是慢慢的我发现了：她上课总趴着，从不翻书本，从不写作业，升国旗也不参加，除了上厕所不会主动下楼，体育课一个人呆一个角落……看到她这些现象我有些焦急，又一次我叫她起来，她坐着不动，我试着拉她起来，她第一反应就是用胳膊抡向我，我怔住了。
深思如此状况之后，我深入班上了解她单亲这种家庭情况，理解平时她如何一个人生活，并号召班上女生接近她，关爱她。每天上完课，我轻轻拉着手给她布置作业，女生们拉她下楼，上厕所，上体育课。她的表现时好时坏，经过一个月努力，她竟和孩子们一起上体育课，一起下楼，甚至周末给我打电话问作业。这一切真好！其实她也很可爱！
鉴于此，以后我陆续遇到很多特殊的孩子，始终不忘初心“多爱多听”。比如单亲家庭，不爱学习，性情暴躁的祝XX。临近毕业，他终于放下了带刺的铠甲，和男生打成一片。最感动的是，有一次科技作品展示，他做的很不错我表扬了他，他第一次咧开嘴笑了，笑容印到了我的.心里。还有语言残疾的小宇飞，爱拿别人东西的小余，在我的眼里，他们是平等的存在，他们的内心更渴望别人善意的关爱与理解，最终会时光不语，静等花开。
但是，我们不可否认一些“无法抵赖无法直视”问题的存在。我的周围，有太多太多的好老师：从教36年，扎根秦岭深山20年，推迟退休5年梦想永远教书的太乙宫乡村女老师刘老师；爱生如子，生命最后一刻还给母校孩子上课的恩师；今年刚分配的新教师，肚子疼的挺不直腰，仍然给我说她要坚持上完课再看病；每次下班，你看到我们教室的灯还亮着，肯定是授课老师又给孩子讲作业，因为他们的家长都外出打工了，爷爷奶奶辅导不了作业。他们大多都过着“我走还未醒，我归孩已睡，为师我已憾，为母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒体对老师的攻击信息时，我们集体沉默了。
总之，小学带班老师的工作的内容是复杂的，任务是艰难繁重的。教育是个良心帐，我们会尽职尽责！尤其在现如今这个社会环境中，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，提高自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的带班工作方法，“用心教书，真心育人！”我相信，我们会干得非常出色而游刃有余的。
管建刚《一线带班》读后感 10
《一线带班》这本书真是我们一线带班老师的福音，也是良师益友，每每翻开此书，都能从中获得启发，也可以看出管老师是一位思维严谨，富有探究精神的老师，是我学习的榜样。其中我对管老师的'语文教学更感兴趣，也是我急需提高的专业能力。
其中管老师的语文教学特别重视读。一是朗读。管老师采用的方法有：
1.当堂预习，熟悉预习流程和要求。
2.朗读分层要求。第一层次，不用家长签字，学生自己读了，自己签字。并录音发在群里，引领全班同学。第二层次，中间的大多数。听完第一层的音频，自己读给家长听，家长听后签字。第二层的同学觉得自己进步了，可以发录音给老师，老师听了也觉得好，发家长群展示，连续展示三次，升入第一层。第三层次，他们听完后读给家长，家长签字后再发给老师。连续三次朗读优秀的，升入第二层。“朗读升级仪式”也很重要，老师和升级的同学拥抱、感谢，老师为学生再准备一份宣誓词，让这份升级隆重而持久。
二是，课外阅读，值得学习的是抓住了两个时间，一个是7：30-7：58，学生到校后安静地看书，并在早间阅读表上填写阅读的页数。第二个时间是晚上睡觉前的时间，开展“枕边书达人”活动，印好一年的枕边书记录单，继续跟进记录单的完成情况。
我们是寄宿制学校，孩子大多数时间是在学校，宿舍午读由宿舍负责人负责检查反馈，教学区碎片化时间合理利用，开展读书活动，确保有效阅读。
关于课文朗读，可以利用好微信、QQ社交平台让每个孩子分享朗读，在校晨读时间，师友交叉检查朗读，师傅先朗读示范，学友再读，师傅做好检查反馈。
对于读，管老师给了我很多启发，心里有一些不成熟的想法，希望在实施的时候能收获好的效果。
管建刚《一线带班》读后感 11
读了《一线带班》书中“抓开头”这一章节，有一见如故之感，因为它道出了我们一线老师的心声，写出奋战在一线上的老师的细微繁琐之事，给年轻老师引出了一条教育的光明之路，让我们明白身边点滴历程要随时记录下来，通过思考，深入研究，那我们也是一个有故事的人。下面我将管老师的经典语录与伙伴们分享一二：
1.学习好又能管理的学生，是老师的小助手，愿意给大家跑腿的小助手，不仅要学习好，还要愿意为老师和同学做事，因为他们会把这当做是一份快乐的事。
2.批改前任老师的暑假作业，要进入家长QQ群。
3.暑假作业字迹干净清楚，美观漂亮，分别进行表扬。
4.奖状是个形式，形式不好好做，那是形式主义，形式好好做是仪式，就像过年贴上春联和窗花，放了鞭炮和礼花，年味就来了。管老师在奖状上还特别写：
祝贺以上同学，在没有见到你们之前，你们暑假的出色表现，已经给我们留下了美好印象。
5.暑假作业一览表，家长没签名的，“一对一”短信告知家长，表扬可以用喇叭，批评要打电话的。
6.开学第一天到班级，学生无所事事，老师可以播放讲故事的音频，如成语故事，童话故事，播放课文朗读音频，开学初要把握初刻效应，比初刻效应，更重要的是阿伦森效应，人们喜欢那些对自己的奖励，表扬不断增加的人，赞美一点点增加，态度要一点点好起来，对方要的不是一见钟情，而是长相厮守。
7.第一次去教室，一般不带微笑，要严肃，好东西，不要放在前面吃。东西呢，要会淡而无味。开学初，老师跟学生要保持一定距离，一线带班，跟学生感情要日久见人心。
态度上相对严肃严格，学生发现老师不太好讲话，这就是“严”就是“威”，合在一起就是威严，30个人以上的班级没有威严，教学不可能井然有序。
8.要提醒学生，老师身上有两个开关，千万不要碰，一碰老师会发飙，左边的发飙开关叫“管不住自己的手”，抄写背诵片断。
右边的发飙“开关”，叫“管不住自己的嘴”，课上胡乱说话，说的还与学习无关的话，班级乱糟糟，这个开关启动更麻烦，所有同学一起抄写背诵片段，这个开关还有一个急救关闭的方法，一个同学在乱说话，其他同学不是跟着一起说，而是“噓，噓……”，开关会自动关闭，没有威信，哪怕你是老虎，猴子照样会跳到你头上，一个学生日记里写，管老师一般不会开这样的玩笑，他可是说拍照就拍照，说重写就重写，说录音就录音，说罚抄就罚抄，说到做到，是树立威信的作用。
9.尽快记住所有学生的名字，给作业本写名字，尽快排好座位，制作座位表，尽快自己发作业本，可以课前发，也可以学生读课文，背课文的时候发作业本，作业本要写上组号，第一组第一个学生作业的右上角，脊梁上面贴三厘米的贴纸，可以用各种各样的颜色进行辨别，彩色贴的'作用要发挥出来。
10.第一次请学生帮忙做事情，可以跟孩子一起游戏，一起活动。
11.你自己必须要认识几个学生，每天记住八个，每天抽三分钟，温习全班学生的名字。
(学习感言：看了管建刚老师的《一线带班》第一节“抓开头”，文中句句用自己的真切的话语，流泻下了我们一线老师平时开学初的点点滴滴，我仿佛也看到了我们开学初忙碌的身影，从教十八年，只有生娃一两年，没当班主任，既教语文又当班主任已有十六个年头了，天天忙，盲，茫……就好像陀螺在不停地打转，找不到尽头，最终回到原地。感谢管老师为我们点亮了心中那盏灯，原来身边这些细微之处都可作文章，因为思考所以灵动，因为坚持所以精彩。细节决定成败，真情融化真情。管老师用形象的比喻，深入浅出的案例，向我们一线教师，铺开了一条教学光明之路，有时我们也是这样做的，但是，老师为什么会总结这么精妙呢？源于他对教育敏锐的洞察力，他善于从生活中去取材，去发现，去研究，所以才能留下了这一句句真切挚朴的话语，总是能触动我们一线老师的一颗颗渴望的心灵!)
管建刚《一线带班》读后感 12
与自己握手言和，与教育握手言和，与世界握手言和。一个人的见闻，决定他的视野;一个人的心胸，决定他的作为;一个人的修养，决定他的格局。书中管建刚老师在平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问，招招受益，令人百看不厌。
(一)关于作业
作为一名英语教师，班级多，学生面广，敢有半点松懈，学生的作业就成了老大难的.问题，一度成为一说作业就变脸的状态。“上课认真听，作业按时完成”是我的口头禅，也是平常对学生的基本要求，然而雷声大雨点小，学生上交作业拖拉的现象还是屡见不鲜，但是日常作业抓不好，势必影响教学质量。
先前，最为头疼的就是学生交作业。作业，简直就是一线教师一辈子绕不开的痛。每每到交作业时间，乖巧的学生，不用等你开口，早早的就递到你面前;敷衍的学生，有的来到教室把书包快要翻个底朝天，扒拉着找作业，迟迟交不了作业;有的甚至过了一整天也还没有把作业送来，去教室一探究竟，小组长就开始唠叨谁谁谁的作业如何如何;有的干脆不见踪影，溜去操场玩耍开来……
在读《一线带班》后，我发现管老师先让学生准备一个资料袋，只放学生的语数英科作业，来到学校学生就不用再“翻箱倒柜”地在书包里找作业，省去不少时间，作业上交速度自然加速。
还有学生作业中的六个老大难问题，尤其是针对第二问：学生如何及时上交作业？管老师的十二大招式，如数家珍地一一道破，为改变学生交作业拖拖拉拉，提出一个又一个的金点子，“作业迟交券”“考试加分券”“作业日日清清单”“密信”，招揽间谍、赤化女生、全班“押注”，作业“司令”，考试“泄题”等等，简单易行，让我对改变学生交作业的情况变得越发有信心。
(二)关于阅读
书到用时方恨少，只有多读书，读到有用处，立即记在心中，做到读行合一，就不会觉得读书无味，尤其在写作课上，别人都抓耳挠腮，而懂阅读的孩子灵感却源源不断，素材信手拈来。
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。让孩子赢在格局上，正是从小坚持学习阅读，才能够做到厚积薄发!
除了管建刚老师的阅读方法，最近我还学习了一个新理念，跳出所谓能躺着就不站着，能玩会儿就不愿意工作的“心理舒适区”，学会用肉体控制精神的能力。
大多数人做事的逻辑，无非是：先制定好一个目标，然后想清楚有什么资源，然后按照什么计划来完成，再加上一点监督，按结果给予一点奖励或者惩罚。
比如读书，今年的目标是30本，那么我们可以列出一个书单，和一个计划表，把一个月、一周、一天的哪些时间分配给读书，接着一本本攻克!
最后的结果是什么呢？很简单——大多数人都没能坚持下来。为什么呢？因为这些办法，本质上都是“用精神操控肉体”，注定是要失败的，所以我们必须要学会，用肉体操控精神。
继续比如读书，不管你多不愿意，有什么借口，你都可以选择让你的身体先坐下来，拿出书，翻开，然后开始读，读了一两分钟你会惊奇地发现，你竟然自己慢慢地就读下去了。又比如锻炼，强制自己的身体去锻炼的地方，以一种无意识的状态站在器材上，然后就不自觉的开始锻炼。
所以，我们对待我们的学生又何尝不是，把他们放到一个个场景中，他们就会自然而然地接受这个场景，并且顺势地“继续下去”，甚至还会将做这件事的“痛苦”化为“快乐”。
管建刚《一线带班》读后感 13
管老师的《一线带班》，抓得“全”，抓得“实”，抓得“妙”。
“全”，全面。本书介绍了他《一线带班》的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
“实”，实用。首先，抓时间，时间如何分配。在校时间没有完成作业的同学，放学时，都会填写一张“当天作业未完成联系单”。这招跟付老师搭班时学过，效果不错。
其次，抓作业。每个班都会有不完成的孩子、拖拉的孩子，面对这样的孩子家长管的太少，反而我们成了监管，每天下午陪在学校补作业，久而久之，我们就助长了一批懒惰的家长，凡事都靠老师。从管老师的抓作业中又学到了几招。妙招一：拖拉王的作业竞赛。可俩俩竞争，当天先完成作业的，得一小糖果。一周五天，赢三天的是胜者，得一张“考试加分券”。这样俩人的斗志起来了。每天宣布谁获胜时要有仪式感。输的一方要恭恭敬敬地递上糖果，说约定好的台词：“明天我会赢你的”，给自己打打气。如果是三个？可成立“作业军团”，谁先完成当司令，最后一个完成的当勤务兵。每天的司令有变化，有变化才有竞争的渴望。司令还可以指派勤务兵为他干一件事，如“帮司令交作业、帮司令倒一杯水、帮司令值日”等。这样可以“拖拉学生”管理“拖拉学生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活动。大家押注你认为拖拉王中谁最先完成作业，集体的力量、大家的信任催促他们完成。可见精神的激励和焕发比物质的`力量更伟大。妙招三：桌上贴字条提醒，提醒自己超前完成作业。
“妙”，巧妙。管老师身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。
其次，管老师着重讲述了要怎样抓家长。其实在我们小学阶段的学习，学生自觉性不高，这个时候家长的作用就显而易见了，但是如何处理好家长与老师之间的关系，一直是我比较头痛的事情，在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长;手机存座位表和好友表;要感谢后进生的家长;使用好“家长QQ群”;两周后开QQ家长会;尽量争取每一个家长。
其中“一对一”地发学生照片给家长，让家长深刻感受到老师关注自己的孩子。咱们也是家长，当老师发班级照片时，都会先去寻找自己孩子的身影。所以我们可以采取每个月每个学生发一张。一个月四个星期，班里有四个大组，一个星期发一组。为了不偷懒，也为了不遗忘，可以固定拍照片、发照片的时间。周三、周四比较适合，正在工作状态的家长，看到老师‘一对一’发来照片，心情大好。照片可以是写作业、读书、考试等时候拍。第一个月拍读书的，第二个月拍写作业的，第三个月拍诵读的，第四个月拍小组合作的，第五个月拍考试的。这样家长一定深感温暖。
俗话说：“好女人要上得厅堂，下得厨房。”那好老师也正如管老师所说的，既能带得了班，管得了学生，又能玩转家长。也许我依然还在孩子和家长之间进行考验和打磨，但真的感谢管老师，给了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他们一起成长！
管建刚《一线带班》读后感 14
《一线带班》抓得"全"，抓得"实"，抓得"妙"！
"全"，是全面。书中介绍了他一线带班的"七抓"：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中可能遇到的问题，都能从书中受到启发。
"实"，是实用。一线带班，管老师有办法，实实在在有用的办法。"七招"教你跟家长搞好关系。从早读前半小时到下班后一个半小时，"八段"教你用好时间。作业管理中的七个老大难问题，管老师如数家珍地一一道破。走进《一线带班》，你会和我一样，从管老师和孩子们的'故事中收获满满。
"妙"，是巧妙。管老师身上有两个"开关"，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，妙！照片"一对一"发给家长，没有比较就没有伤害，妙！预习朗读用QQ语音，学生无处可逃，妙！"作业迟交券"，"单元测试加分券"，"拖拉王"竞赛，全班"押注"活动，妙！"重考券"，"学霸训练营"，妙！
管建刚《一线带班》读后感 15
《一线带班》是一本让人眼前一亮的书籍。作为一名一线教师，我在这本书中找到了许多共鸣和实用的建议。作者管建刚老师以其丰富的实战经验，为我们呈现了一幅细致入微的班级管理画卷。
首先，管老师强调班级管理要抓得“全”。书中提到的“七抓”策略——抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习，几乎涵盖了班级管理的各个方面。这种全面性让人印象深刻。无论是开学初的准备工作，还是日常的教学管理，管老师都提供了详尽的指导。比如，他提到开学前要了解学生的特点和家长的情况，这样在开学时就能迅速进入状态，与学生和家长建立起良好的关系。
其次，管老师的班级管理抓得“细”。他将时间规划精确到每分钟干什么，比如早上的时间安排：7:45到教室，把语数英作业摆放好，开始早读。7:58管理员点评早读情况，每周一8:00-8:05表扬“早间阅读，榜样人物”。这种细致入微的`管理方式，不仅提高了时间的使用效率，也培养了学生的自我管理能力。正如老子所言：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”管老师的这种细致入微的管理方法，正是对这句话的最好诠释。
在抓作业方面，管老师也提供了许多实用的建议。比如，他提到要及时表扬那些认真完成作业的学生，通过竞赛和激励措施来提高学生的积极性。这些方法不仅易于操作，而且效果显著。作为一名教师，我深切体会到作业管理的重要性。管老师的这些建议，无疑为我们提供了一把解决问题的金钥匙。
此外，管老师在书中提到的抓家长策略也让我受益匪浅。他强调要与家长保持良好的沟通，通过照片“一对一”传给家长、闲聊孩子的话题等方式，增强家校互动。这种互动不仅有助于家长了解孩子的在校情况，也能让教师更好地了解学生的家庭背景，从而制定更有效的教育策略。
《一线带班》是一本充满智慧和实用性的书籍。管老师的经验和建议，为我们一线教师提供了宝贵的参考。通过学习和运用这些经验，我相信自己的班级管理能力会有显著提升，让学生在乐学、爱学的氛围中健康成长。这本书不仅是一线教师的必备指南，更是我们在教育道路上不断前行的智慧源泉。
管建刚《一线带班》读后感 16
初涉教学，第一年的自己对一线教学有不少的疑问，有不少缺陷，也留下了许多遗憾。在向前辈教师们学习时，管老师的《一线带班》被推荐进了我的视野，而从书名就能一窥书中内容，必定是管老师在一线实战教学中的经验，必定是实用而又接地气的。暑假中，我翻开了管老师的《一线带班》，细细读完，感受到管老师在带班过程中方方面面的宝贵经验，受益匪浅。
管老师用了七章，分享了一线教学带班中的“七抓”，抓开头、抓家长、抓时间，抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。带班中可能遇到的问题，基本上管老师书中都事无巨细地提到了。在此，也想用序一中的三个字概括整本书，“全”、“实”、“妙”，当真是青年教师成长的葵花宝典！
“全”，是指全面。带班的“七抓”，从期初到期末，从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初了解到学期末梳理，全方面地展示一学期带班中的问题和解决技巧。管老师幽默、风趣、朴实又睿智的行文语言，让我一打开书便停不下来，不知不觉中就翻阅完了全书，并且在这么多干货的吸引下，又开始了再次、三次的阅读。
“实”，是指实用。管老师给了我实实在在的有用的方法指导。“六招”同家长搞好关系，照片“一对一”传家长，手机存座位表和好友表，要感谢后进学生的家长；使用好“家长QQ群”；两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。“六段”用好工作时间，管理好每一天的每一点时间，自己的时间和学生的时间都要管理好，时间管理地好才不至于说没时间。“六问”抓好作业回到一线老师主阵地。抓作业这一章因为我自己的血泪史，成为了我印象最深的部分。由于班里家长配合度较低，大部分学生都是由爷爷奶奶带，孩子难管教，注意力不集中，让他们及时上交作业是我的一大难题，至今难解。每天的作业不是这个没带，就是那个没做，借口五花八门。曾经也用过许多方法，但是招招不灵验，做不到斩草除根。但管老师的十二招，慢慢试验的.过程中，竟都小有实效。表扬有空就做课外家庭作业的学生，表扬超前完成回家作业的学生，男女竞赛，拖拉王竞赛，班级里作业上交情况好了不少，期待这学期最后的试验成果！但管老师补充过，身体上的病是会反复，用一种药来治身上的同一种病，病毒是有耐受力，所以要掌握多种招数，灵活且交替着使用。学会从心灵上去抓作业，学会抓关键事件、关键人物，攻心与外在激励相结合，让学生心甘情愿完成作业。
“妙”，是指巧妙。管老师有着层出不穷的好点子：用QQ群开家长会、检查课文朗读，用“加分券”激励优秀学生，用“押注”活动督促后进生，利用两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。还有各种各样的称号、表格量化和仪式感，让学生享受上学，有学校班级主人翁之感。
读《一线带班》如同品茶，津津有味、回味无穷。“葵花宝典”成为我现阶段的手边书，在学习和试验中不断进步，减少自己教学中的遗憾。
管建刚《一线带班》读后感 17
《一线带班》这本书此前已经读了很多了，今天就来给这本书和读后感扫个尾吧！
读这本书的总体感受就是真实在！对于我这样的职场小白，真是太受用了。管老师的语言朴实幽默，例子典型生动，道理深入浅出，站着读，坐着读，放着读，捧着读，总之，爱不释手。读时还忍不住咧开嘴笑：“这也太心机了吧！我也要好好学学。”恨不得马上有一个班，我得实践实践，哈哈。（此刻已经有了，还是那么一群可爱、优秀的孩子们，必须要践行起来噻）以下是我做的'点点随记，希望有助于我今后的教育教学。
管建刚《一线带班》读后感 18
管建刚老师的《一线带班》就像一个智囊团，给我们一线语文老师带来了无数个智囊，带来福音，管老师从七个方面给我们支招：如何抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。本读后感主要谈谈管老师如何抓家长。
管老师给我们支了六招，第一招：照片“一对一”传家长。每个月每个学生发一张，一个月四个星期，班里有四大组，一个星期发一组。每周周三周四比较适合发照片。照片通常在学生写作业、读课文、看课外书、考试的时候拍。
第二招：手机存座位表和好友表。开学初，请学生完成两个问题：班上最要好的两三个同学是谁？用一句话说说你们为什么是好朋友。存好了座位表和好友表，可以跟学生家长聊孩子的同桌、前后桌和好友。
第三招：要感谢后进学生的家长。周五下班前，将双休日的回家作业告诉后进生家长，下周一后进生的作业完成了，发短信感谢家长，没有完成的，也要感谢家长，说孩子的作业比上周好些了。单元考试，后进生进步了，给家长发条短信，原地踏步的也可以发感谢信，说这次是试卷比较难，孩子有这个成绩，已经说明进步了。
第四招：使用好“家长QQ群”。不要在群里吵架。不要在群里发批评，更不要点名批评，也不要变着法子点名批评。群里表扬要有讲究，以群体为主。多发些活动的照片。家长咨询事情，如不紧急，不要马上回复。
第五招：两周后开QQ家长会。这个对我们农村学校家长来说有难度，因为有各种各样的原因，不关注孩子的`教育，放任自流，比如有家长不会拼音，也不会打字不加人家长群的，大多数家长都是外来务工的，工作繁忙，为生存奔波，无暇顾及子女的教育问题。即使是一学期一次的学校家长活动，也有几个家长不来参加。
第六招：尽量争取每一个家长。直面特殊家长，与特殊家长谈心，求得共识。展现专业理解，给予家长以指导。要未雨绸缪，对于可能出现的问题，提前与家长打招呼。
管建刚《一线带班》读后感 19
一直以来，很喜欢读管建刚老师的书，尤其是管老师的作文教学。今年暑假，一口气买来管老师的两本书，《一线带班》《一线教师》。最喜欢的还是《一线带班》这本书。
正如管教师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。”
书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录自己身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。
书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟?怎样让学生的作业及时上交?怎样让家长知道你关心他们的.孩子？管老师的一线带班有妙招，招招实用。管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力，都能从琐碎的日常小事显现，这本书针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
书中给我印象深刻的地方有很多，就抓班级纪律，从排队的重视，课间十分钟，就看到了我们在平日工作中的不足，作为一名班主任，管不住纪律，就不能谈如何抓成绩，只有两者都抓好，成绩才会上得去。
读完这本书，我深深地回味了许多，体会到了我们平凡工作中的苦和乐。所以在以后的工作中，我还得向管老师学习，同时发挥自己的智慧，把一件小事做好、做实，让学生收益，让家长满意。
管建刚《一线带班》读后感 20
管建刚老师的《一线—》系列书籍共有三本，分别为《一线带班》、《一线教师》和《一线表扬学》。这三本书我买了两套分别放在办公室和家里，这是我闲下来就会认真细读的书，也是一本常读常新的书。读了此本书，再一次聆听管老师写这本书的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出状元”，管老师就是教师中的状元。无论是作业，常态课，家长，还是阅读，复习，考试，处处都用心，处处都彰显智慧。在与学生和家长“斗智斗勇”的过程中，逐渐把自己修炼为一名受欢迎、效率高的优秀教师。
让我印象最深的莫过于管老师对“阿伦森效应”的应用，即人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人。他认为，在教学中，开学伊始不要对学生展现出所有的温柔与和善，再逐渐严格要求，而是先来个“下马威”，以严厉为主，再慢慢地展现出“好”的一面，柔和的一面，这样，学生反而会更加珍惜。这引起了我对教师“严慈”的思考。教师到底是严格好，还是宽松点好呢？应该怎样把握这个尺度才合适呢？
小学阶段，学生们精力旺盛，一个班级中人数较多，如果老师不严厉，没有一定的规矩，很难管理。尤其是音乐、美术、体育等学科，因为在学生心中，语数英才是重要的，其他的课可以放松，不必那么认真。所以，教师的严格，以及树立一定的规矩是必要的。说到“严”一般想到的词汇都是苛责、一丝不苟；说到“严师”不免会想到加重作业、体罚学生。但是这其实都是对于严师非常片面的理解。究竟什么才是严师。真正的严师重点其实并不仅仅在严字上，而是要做到严之有法、严之有度、严爱结合。
首先，严之有法，严格的同时也要采取合理的方法，直接地、简单粗暴地批判学生反而更加容易引起学生的叛逆心理。即使学生接受了批评，可能也并没有真正的意识到自己的`错误，只是为了逃避惩罚所以不得不认错。因此在严格要求学生的同时，也要注重方法，要晓之以情，动之以理。让学生发自内心的意识到自己的错误才是“严”得成功。
其次，要做到严之有度，讲究严得恰到好处。过分严格甚至打击学生会打压学生的自信心，让他们无法正确看待自己的缺点，从此产生自卑心理，不敢学习，更不愿学习。同时我国教育法规定，教师享有教导学生与训诫学生的权利，但是并没有体罚学生、辱骂学生的权利。因此教师在训诫学生的时候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的严师其实是严爱结合的。严是对结果的要求，而学生成长的过程则需要老师用爱与耐心浇灌。严格与慈爱相结合，正如斯金纳的操作性学习理论，学生的学习需给予及时的强化，那么严格和慈爱便可以起到负强化与强化的作用。对于需要批评的错误不能放纵，但是对于好的表现也要予以及时的表扬与奖励。这样才能促使学生健康的成长。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日复一日的一线教学中不断积累经验，让自己成为一名更好的老师，一个更好的自己。
管建刚《一线带班》读后感 21
作为一名教育工作者，阅读管建刚老师的《一线带班》是一次受益匪浅的体验。这本书不仅为一线教师提供了实用的班级管理方法，更让我深刻体会到教育工作的细致与用心。
首先，管老师提出的“七抓”方法，即抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态、抓复习，全面涵盖了班级管理的各个方面。尤其是在抓时间方面，管老师将学生从早读到放学后的每一分钟都安排得井井有条，这种细致入微的时间管理不仅提高了学生的学习效率，也培养了他们的自我管理能力。书中提到的.“后进生专属时间”更是让我深受启发，个性化的时间安排能够更好地帮助每个学生取得进步。
其次，管老师在抓家长方面的方法也让我颇感认同。他强调与家长建立良好的沟通关系，通过“一对一”发送照片等方式让家长了解学生在校情况，从而获得家长的支持与信任。每一个孩子都是家长的掌上明珠，发现学生的闪光点并与家长分享，能够更好地进行家校沟通，共同促进孩子的成长。
此外，管老师在书中提到的许多巧妙方法也让我印象深刻。例如，利用QQ群开家长会、检查课文朗读，通过“加分券”激励优秀学生，用“押注”活动督促后进生等。这些方法不仅实用，而且充满智慧，能够有效调动学生的积极性和参与感。
《一线带班》这本书不仅提供了具体的方法指导，更让我感受到管老师对教育工作的热爱与敬业精神。正如书中所说，“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”教育是一项细致而漫长的工作，需要我们不断学习、不断积累、不断实践。
未来，我将在自己的教育实践中借鉴管老师的智慧方法，用心管理班级，关注每一个学生的成长。相信在不断的努力下，我的教学工作会变得更加有效，班级管理也会更加科学。
总而言之，《一线带班》是一本难得的教育实用手册，为一线教师提供了丰富的经验和智慧，值得每一位教育工作者细细品读和学习。
管建刚《一线带班》读后感 22
学生回家作业经常不写作业怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展工作但家长不配合怎么办？……一线带班的困惑与难题一个又一个，我们总是一边抱怨一边又期盼着有一本万能宝典，能够多一些接地气的妙招。
管老师的《一线带班》就是我的宝典，我已反复读了不下3遍。翻开这本书，没有一张精美的，全是满满的干货。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单明了却巧妙实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
对我而言，新接一个五年级的班，最迫切需要复习的就是如何“抓开头”。比起带第一届学生，我的心态已然发生了不小的变化。第一次见二年级的学生，孩子们也都是非常单纯可爱的，当时的我使出了浑身解数，希望第一时间收获孩子们的喜欢。但这一回，我接的却是一个烫手山芋，整班成绩比较差，班风也比较松散。无论是朗读，还是书写，学生展现出来的语文素养都还停留在二三年级的水平。可以说，刚好与管老师书中所记录的接班情况相似。管老师说：“一线带班，比“初刻效应”更重要的是“阿伦森效应”，阿伦森效应告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。所以，赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。
于是，第一次进教室，我的态度严肃了起来，并在第一节课上明确告诉了学生我的要求和底线是什么。甚至收起了我一贯的亲切和幽默，显得有些不太好说话。一下课，就听到有同学在小声的.议论说，老师看上去有点凶啊！大概就是这样的印象，使得我的第二节课变得顺利起来，我还没走进教室，同学们就快速安静了下来。在这节课上，只要有一个孩子开小差了，我就会停下课堂。我告诉学生，我不会放弃任何一个人，也不允许任何一个人放弃语文。慢慢的，接下里的几节课里，课堂暂停的现象变少了。在第三天的最后一节语文课下课时，我难得地夸了一次他们，说他们比起第一节课，有秩序多了，也专注多了。一句简单的夸奖，立马让孩子们兴奋起来。比起以往总是一上来就和孩子们打成一片，这是我最慢热的一次。在这个循序渐进的过程中，我感受到管老师的与众不同。市面上关于一线教学的书籍很多，但真真正正、实实在在能够采纳的点子却不多。管老师了解老师日常工作的真实情况，能想老师之所想，也能说他人之不敢说。
当然，书中像这样接地气的妙招还有许多许多……如何抓基础，辅导后进生？如何抓家长，争取家校合力？这些都将是现阶段的我所必须面对、解决的难题。但庆幸的是，枕边有管老师的《一线带班》，睡前总能翻一翻，给自己加油打气，第二天再带着思考，将管老师的妙招用于实际。于书本中，习得勇气与方法，难道不就是读书的最大意义吗？
管建刚《一线带班》读后感 23
管建刚老师的《一线带班》七个板块中的第五板块抓基础是我最感兴趣的，语文老师都知道语文基础有听说读写，管老师关于这四个方面的见解非常细致独到。
第一抓：桌兜和书包。 桌兜允许放一本常用的字典，其他东西必须全部带回家。有专人进行检查，没有带走的东西全部放到讲台，第二天早上第一节课前无人取走的，全部扔掉。坚持一段时间后让学生养成习惯。
第二抓：作业的书写。干净、工整、美观。开学第一个月的'每一节语文课，上课铃一响，描红5分钟。写字也要抓后进生，交给写字能手。
第三抓：默写正确率。抄写词语和背诵内容，默写词语和背诵内容，管老师都有很多办法。
第四抓：课文朗读。管老师非常关注抓预习读课文，分为几步：第一步，当堂预习，第二步，不好好预习读课文的学生，第一单元的每一篇课文的预习朗读，当天在家里预习了，第二天早上读给老师听。第三步，QQ语音朗读、手机朗读录音，当天晚上发给老师听。第四步，朗读的分层要求。
第五抓：课文背诵。提高认识，提前背课文，开展快背活动，抓后进生的背诵。
第六抓：课外阅读。第一，培养学生对书的尊重心。第二，每个月开展“班级阅读之星评比”。第三，用好早上的阅读时间。第四，晚上的枕边书达人活动。
管老师每个方面的内容都谈得很细，很有示范性与实践参考性，在此我不一一赘述，大家可以去读一读。
管建刚《一线带班》读后感 24
当我拿到管老师的这本《一线带班》时，突然就有种亲切感。正如管老师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。”
本书的第一、第二章主要介绍了每位老师需要做好的：抓开头和抓家长。
第一章中，管老师给我们详细介绍了应该怎样抓好开头，需要做好以下六件事情，分别是：向前任老师了解已做的事；向前任老师了解特殊学生；向前任老师了解家长情况；批改前任老师的暑假作业；开学第一天和开学第一课；尽快记住所有学生的名字。
其中，我认为最重要的就是要向前任老师了解清楚班级的基本情况，这样可以让我们及早了解学生，及早制定可行的学习方案，对症下药。其次，管老师还提醒我们要做好开学第一天和开学第一课，让我们这学期的工作有一个良好的开头。然后，管老师还给我们介绍了几招记住学生名字的小窍门：给作业本写名字；制订座位表；发作业；请学生帮忙做事情；一起吃饭、一起游戏、一起活动；每天规定自己必须要认识几个学生。
这六招，能让我们尽快熟悉班级里的所有学生，而熟悉学生最基本的就是要记住学生的名字，这样才能在教学和教育过程中，让学生有一种受到老师重视的感觉，也能够让他们能够更加重视学习、专注学习。
第二章，管老师着重讲述了要怎样抓家长。其实在我们小学阶段的学习，学生自觉性不高，这个时候家长的作用就显而易见了，但是如何处理好家长与老师之间的关系，一直是我比较头痛的事情，在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进生的`家长；使用好“家长QQ群”；两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。这六点，主要是要让我们重视家长，重视与他们的沟通和交流。其实作为家长而言，最希望老师做到的就是能够重视、关心自己的孩子。但是，对于我们老师而言，面对的不是一个学生，而是一个班、两个班、甚至三个班的学生，肯定会有遗漏学生的情况发生。这个时候要怎样和学生家长沟通，管老师就教会我们，最好存好所有学生的座位表，让家长觉得老师还是重视自己孩子的，而具体的问题我们可以过后再详细了解清楚，进而给家长一个满意的答复。
管老师书中这段文字给我触动很大：“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。
管老师的这本书的确是我们新教师的指路明灯，让我们少走了很多弯路！
管建刚《一线带班》读后感 25
当我看到是《一线带班》的作者管建刚时，开始还有些惊讶，管建刚搞作文有一套，原来管理班级也不错。随即对这本书来了兴趣，有了思考。
家里有关于管建刚讲如何写作文的书，那时候看来真是有种豁然开朗的感觉，原来写作文还可以这样教，后来在《小学语文教师》杂志中专门读过他关于作文教学的不少案例，从他的著作中，我感受到了他是一个善于思考、善于总结的人。他成长经历让我印象深刻，他是一个体弱多病的人，工作的曲折居然能将它打磨成一个在教学方面、在写作方面有如此成就的教师，也可算是一个奇迹了，当然，我相信这奇迹的背后，更多的是管老师对于教学的深入思考和对于教育的不懈努力。
这本书让我想到了另一位在班级管理方面颇有建设的老师——魏书生。书橱里的魏书生的两本书被我奉为当班主任的必读书，可谓是非常有效的班级管理法典。同样这本书也有异曲同工之妙，它从不同的侧面为我们展示班级管理的好方法，管老师在书中手把手的指导如何去带好一个班。比如如何接一个班，如何从前任教师中去了解这个班的过往，如果教你从一个角度去揭开班级的新篇章。
再有，从抓时间的角度告诉你如何有效利用在学校的每一天，这一点让我印象深刻，他从早晨的七点半到晚上的六点，每一个时间段划分去做有意义的事情，让人感觉到有效利用时间所带来的巨大能量，这一点有点像魏书生的班级管理，魏书生讲究人人有事做，事事有人做，虽然在时间上划分不明确，但是他将人和事做了一一对应，让我们感觉到条理清楚，曾经在班里，我也将班里的'公共事务划分的井井有条，谁擦哪几块瓷砖？谁排哪几列桌子？甚至谁管哪几盆花，谁擦哪块玻璃？通过这样的一一对应，让班里的事情事事有人做，人人有事做，免得有学生再去无事生非。在班级管理中通过自己的日常细节处理，每次的检查都能领先同年级的不少班级。
管老师的时间管理其实在我们周围不少老师都或多或少地用过，在以前，我也曾经强尝试过，比如早上早自习，七点半到七点五十就是让学生读书，读课文的哪些部分，哪些生字，提前划分好，学生养成了习惯，自然而然的省了班主任的很多事情，越是小事，越应该重视。小事积攒多了，大事自然就顺当了，这一点我深刻地认同管老师。
在书的后几回，我们可以看到作为语文教师的管老师，对于课堂上的知识点的处理同样值得去学习，如何将课文朗诵的好，如何指导学生背诵课文速度快，如何进行课外阅读，这些看似在教科书上有很多指导方法的，在管老师这里独具特色，相信如果能够按照这套方法做下来，你的班级语文教学肯定不会差。学习是没有止境的，当我们在平时的教学工作中寻求不到解决方法的路径时，不妨从这些名家的经验中去找寻适合自己的方法，事半功倍，何乐而不为呢？
管建刚《一线带班》读后感 26
喜欢管老师是从他的作文教学开始的，第一次让我有种茅塞顿开之感，原来作文可以这样教。后来，我发现，管老师不仅是个优秀的语文老师，更是位优秀的班主任，于是，我开始拜读管老师的《一线带班》。
当班主任不是件伟大的事，但也绝对不是件容易的事，正如管教师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。这本书记录了他作为一名教师每天付出的.不为人知的部分，记录身边的琐碎的过程，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与快乐。
在书中管老师详细介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会……可以说管老师带班有妙招，招招都实用。
书中给我印象深刻的地方有很多，受到的启发也很多，其中影响最深的是学生建好错题本，老师建好错题库。
一、学生建立错题本，做到追根求源
有一部分学生觉得我一看就会的题做到错题本，增加学习负担，还麻烦人，就带有一定的抵触情绪。我平常只是让学生把自己的错题结合实际写到错题本上。学生的水平不同，错题本的完成情况就各不相同。因为自己没有让学生明白建错题本的真正原因，学习好一点的就沾沾自喜，我全部都对，就不用完成错题本，学习中等的学生自制能力不大好就画几道题应付了事。书中管老师写到：做全对的恭喜你，可也要提醒自己什么？练习中错了不少，安慰你也要恭喜你，不会的地方都暴露出来了，暴露出来的问题搞清楚、弄明白，不就进步了嘛。
错题是提高我们基础知识和基本能力的宝库。做错的题在错题本上再做一遍，过几天进行复习时拿出来再看一遍，有明显的针对性，这样会省时又高效。学生整理错题本三天一次，错的多学生作业就多，错的少的就有些轻松。让学生自己发现作业多，是因为自己粗心大意造成的，从心里面怨恨“粗心”，努力把它改掉。
二、教师建立错题库，把握方向
题库建设要有明确的方向性，依据课标、教材、教材和历年的期末考试卷。顺着这个方向，在日常的教学中循序渐进，即使走的不快，也不会走弯路，渗透到所学的知识点。把每个知识点中学生出现的易错点、易混点、重难点的问题都立即存入自己的错题库，至少跟着学生的步调，把想法落实到行动上，给学生做个榜样。每一天都在做，哪怕走得慢，坚持到底就会有条不紊，到了期末就不会东一榔头西一斧。
读完这本书，我深深地回味了许多，体会到了我们平凡工作中所包含的大学问。所以在以后的工作中，我还得向管老师学习，同时发挥自己的智慧，把一件小事做好、做实，让学生收益，老师轻松。
管建刚《一线带班》读后感 27
读完管建刚老师的《一线带班》，我不禁感慨，细微处能见真功夫，小细节皆是大学问。书中记录着一线带班的琐碎日常，语言虽朴实无华，大白话中却渗透着具体可行的带班举措，字里行间藏着满满干货，让一线教师有“法”可学，有计可用，经验不足的教师更是得以拨开云雾见明月。
读此书时，我最大的感受就是：管老师居然这么懂“心”，他仿佛有一双火眼金睛，将家长的想法、学生的内心一览无余。班主任是一个班级的管理者，只有家长和学生对这个管理者心悦诚服，他才能够顺利地展开班级管理，诸多的教育举措才得以发挥作用。“攻城为下，攻心为上”是用兵之道，亦是班级管理之法，想带好班，首先要“懂心”，带班要从“心”开始。
懂家长之心，家校联结有合力
“家长们都嚷嚷着教育要公正，教师要公正，骨子里又都希望老师能不公正、不公平点，偏爱自己的孩子点。看透家长的心理，才能跟他们更好地交往。”书中的这段话我深以为然，天底下所有做父母的多少都会有点儿“私心”这是能够理解的。现在的孩子都是家长的心头肉、掌中宝，越来越多的家长自发地参与家委会，争相为班级做贡献，心里多少藏着些许期盼，希望通过自己的努力尽可能地让自己的孩子在教师心目中多占几分地，教师能够更多地关注自己的孩子。家长对教师的所有情绪都因孩子而波动，家长做所有事情的出发点和目的地都是为了孩子，首先我们要读懂家长的这种心理。
那么如何才能打动他们的心呢？关键在于让他们感受到教师对学生的关注和重视，尽可能让每位家长都感受到来自教师的“特别关心”，收到这份“特别关心”的家长便会更愿意把自己的心交付出来，不遗余力地支持和信任教师。这里管老师分享了几个具体实在的小技巧，让我不禁拍案叫好。其中之一是将学生的照片私发，单独收到照片的家长都会心头一暖：老师原来如此关注我家的.孩子，竟然这么用心地为我的孩子记录着校园生活的点滴。和家长交谈时，能够熟悉地说出孩子在校前后左右都有哪些同学，玩得好的玩伴都有谁，家长会感慨老师对孩子的了解甚至胜于他。和家长相处要“以心换心”，懂家长的心，更要让家长看到教师的用心，这样自然能够换取家长对教师的真心和放心。
“要感谢后进学生的家长”这一招让我醍醐灌顶、茅塞顿开。反思自己从教以来对班上后进学生家长的态度，在带班过程中，我大部分时间精力都用到处理班上学习较为吃力的学生身上了，和这一类学生的家长沟通也是最为频繁的，但这些我平时花心思最多的学生家长，却是班上最不积极的家长，也是最爱“推卸责任”的家长。不记得有多少次他们在电话中对我说“：老师，我也没办法啊，要不您把他留下来在你那儿学吧，学到多晚都没关系。”我一方面得压制住心中想谴责家长不负责任的怒气，另一方面得心平气和地跟家长们讲解家校协作的重要性。
为什么会出现这种现象？我想我在这本书中找到了答案。家长和教师交流是想得到希望而不是失望，如果学生在教师眼中永远只有不足，家长的信心会遭到打击，对教育孩子的热情也会被浇灭。学生有了好的表现，要及时向家长报喜，而不是每次出现了问题才找家长。说了学生的好，紧接着要感谢家长的培养。后进生是需要温暖的，后进生的家长也需要表扬和鼓励。家长不是教师的教育对象，而是教师的合作伙伴，让家长看到自己的参与能够有效果，自己的教育给孩子带来的改变，能够带来孩子进步的希望，这些家长才能在对孩子的教育上更上心，而非选择逃避，将教育的责任推给老师。
懂孩子之心，招招妙计有成效
学生是简单纯粹的，但学生的内心往往是脆弱敏感的，他们不会轻易对别人敞开心扉。当学生紧闭心扉时，教育中便容易出现教师言之谆谆、学生听之藐藐的现象。班主任各有神通，囊中揣满了各式各样的带班妙计，要想这些妙计顺利施行并取得成效，首先需要懂学生之心，打开学生的心扉，再有针对性地用招用计，才能让他们积极主动地接受教育。
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”教师要让学生真正从内心接受和敬佩，首先要学会的便是如何去爱学生。“没有爱就没有教育”是众多教育工作者耳熟能详的理论了，那么落实到实际，该怎么去爱学生呢？管老师书中提到了一个小细节：办公室中常备糖果和衣服，便是一个爱的小细节。糖果用于奖励主动来帮教师忙的小助手，安慰被教师留下补作业的拖拉王，激励获得小突破的后进生，衣服能够给班上突然生病的学生送去及时的温暖。从这样小小的细节，便能看到教师对班上学生的用心，这份用心，学生是能够感受到的。没有一个学生不希望得到教师的重视和关爱，即使是大家眼中总是破坏规矩的捣蛋鬼，也是在通过反叛的行为来博得教师的关注。作为教师，我们要听到学生内心对爱的呼唤和呐喊，用实际的行动来回应，告诉学生老师一直爱着他，用情架起通往学生内心的桥梁。心与心相印了，教育自然水到渠成。这也是为什么很多时候，学生对喜欢的教师所任教的学科能够取得更好的成绩。
对学习习惯不好的学生，书中也有许多妙招。反思自己带班的经历，面对这类学生我一向都是不断惩罚。如，对不交作业的学生罚双倍作业，让他们自己“算账”，按时完成和不按时完成哪个更合算。然而往往现实的情况是，捣蛋鬼们就不吃这套，宁可受罚也不按时交作业，于是就形成了罚得多的学生，第二天的作业又做不完继续被罚的恶性循环。这其中到底出了什么问题呢？为什么这么简单的账这些捣蛋鬼们就是算不清呢？看了管老师和我截然不同的做法，我恍然大悟。管老师书中介绍的许多方法都有个共同的特点：以表扬激励为主。例如迟到问题，学生迟到了一开始要接受一定的惩罚，之后会有一段正式的充满仪式感的“回归仪式”，接下来便逐步变批评为表扬。在抓班上作业拖拉的学生时，采取让全班同学“押注”赌他们之中谁能更快完成作业的方式，这些拖拉专业户在众人的期盼和支持中逐渐改掉拖拉的习惯。这些方法对学生很奏效，施行后取得了事半功倍的效果。剖析管老师这些经验成功的原因，都源于他“懂心”，管老师懂得这些捣蛋鬼们内心的需要，没有一个学生不渴望获得表扬，希望如果在离他们不远处的地方，他们便会努力奔向它。抓住学生的心理，不断给予他们期待和信心，激励他们上进。
有一个著名的心理学现象叫期望效应。教师对学生心理产生潜移默化的影响，而学生最终取得教师所期望的进步的现象就是期望效应。它源于美国著名心理学家罗森塔尔曾做过的一个小实验，实验者在学生中进行“预测未来发展的测验”，然后交给教师一份有“优异发展可能”的名单，但实际上，这份名单是随机抽选的，但它以权威性的谎言暗示着教师，让教师从心理上对名单上的学生有某种期待。测试结果发现，名单上的学生成绩普遍提高。“教师不经意的一句话可能会创造一个奇迹。教师肯定的一个眼神，也许会造就一个人才。”期望效应确实就有着如此神奇的效果，管老师的方法里便蕴含着这种“期望效应”。管老师为学习吃力的学生提供了可能成功的环境，给予他们来自教师和同学的期待和信心，让他们获得积极的心理体验，学生能从这些期望中得到力量，获得自信，从而激发内心上进的动力，不断突破自我，不断自我提高。
教育要捧着一颗心来，不带半根草去。带班不是“一见钟情”，而是“长相厮守”，我相信一线教师走进班级，踏上讲台时一定都带着一颗执着而坚定的教育初心，但想要让家长和孩子触摸到你的真心，感受到你的用心，就需要你用耐心、细心去读懂每一名学生。从“心”开始，用“心”打造，让教育之花在我们这片小天地竞相绽放。
管建刚《一线带班》读后感 28
从教十余年，有过两年半的班主任经历。
入职第一年，被安排教小学一年级兼班主任。当时的我没有任何教学经验，更别提当班主任经验了。只能一边教学，一边向学校的老教师请教。当时所处的学校地理位置也比较偏僻，很少有机会外出学习先进的管理经验，遇到班级管理难题，我曾几近崩溃。后来，有幸遇到了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，才有了点工作方向。就这样一边摸索，一边自学，总算班级管理有了点起色。第二年，又接手了新的班级，教学对象发生变化，我不得不从本班实际出发，不时调整管理方法，慢慢引领孩子们超好的学习状态发展。第三年，换了新的工作单位，接手七年级新生班级。初中生的心理发展阶段与小学生相比有很大的差别，这一个阶段需要和孩子们倾心交流。就这样，一年一个新的班级，每一次对我都是挑战。可以想象当时的自己在班主任这个岗位上真的是举步维艰。后来，结婚生子，卸掉了班主任的担子，一直到现在再也没当过班主任。
现在来看，对于一线教师来说真的需要有经验丰富的老师手把手地传授给新教师。假如当年我早点遇见管老师的这本书，我也不会在当时举步维艰。管老师《一线带班》这本书对新手来说真的具有实践性地指导意义。管老师主要从七个方面来阐述新接班的老师的工作重心，并用通俗易懂地语言把每一个方面细化，易于新手老师有针对性地开展班级管理工作。这本书从细节入手，把班主任工作中的要点全面、详实地呈现给我们，让人有种眼前一亮的感觉。其实，这本书不仅对班主任工作帮助极大，对普通任科老师也有非常重要的指导作用。尤其是对中途接班的老师来讲，了解前任老师的作业布置情况以及孩子们的学习情况对新学期的教学工作尤其重要。因此，不论是否当班主任，都有必要认真研读管老师这本书。
读这本书，感触最深的就是管老师带班的智慧和细心，让我们这些普通老师望尘莫及。实事求是地讲，我经常半路接班，但对前任老师留下的假期作业我从来没有认真地检查过。甚至一度认为学生把假期作业交给我是给我增加负担。其实，我的这种真实的想法让我错失了一个了解孩子们的良机。管老师在书中第一章“抓开头”里明确指导我们新接班第一件事就是向前任老师了解已做的事。只有了解了以前班级里开展的活动，在以后的教学过程中新接班老师才能有针对性地开展相应的`活动，扬长补短，提高孩子们学习该科目的兴趣。而了解特殊学生能够充分利用全能学生的优势，发挥他们的辐射作用。也可以了解哪些孩子需要因材施教，哪些孩子课堂问题较多。
我担任初中教学。初一是学习习惯重要养成期，如果初一一整年没有养成良好的学习习惯，那么可以说接下来的两年孩子的学习习惯就很难改变。因此，初二接班的老师往往面临一个比较尴尬的处境。当然，也许有人会说是老师自己底气不足，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。但毋庸置疑，半路接班对老师们来说真是个很大的挑战，尤其是接那些频繁换老师的班级。
说来真是遗憾，从教十余年，还没有带过完整的一届学生。可想而知，半路接班确实给我带来了不少困扰，但也只能摸着石头过河，边教学边寻找适合自己班级的方法。但终因为能力有限，也没有取得实质性突破。
万事开头难，新接一个班，第一堂课抓住了，接下来的两三年就会轻松一点，麻烦也可能就会少一点。管老师给新接班老师提供了六条建议。对照自己的接班经历，每条建议对我们新接班的老师来说都是法宝。第一条建议：向前任老师了解已做的事。比如老师开展过什么学习活动？对作业有什么要求？班级的优点是什么？哪些学生学习积极，哪些学生作业拖拉又学习态度不认真？了解了这些情况后，老师就可以对症下药，发挥学科优点。俗话说“知己知彼，百战不殆”，老师从细节上对班级进行了解，对以后的班级教学以及课堂管理起到积极作用。对照自己的接班经历，没有找前任老师了解孩子们的学习情况及课堂表现，也没有私下和班主任交流班级开展过哪些语文活动，更没有抓好优秀学生的辐射带头优势。因而，接班历程真可谓在艰难中前行。所以，接班后一定要及时找前任老师及班主任了解班里的具体情况，只有这样才能做到胸有成竹。第二条建议：向前任老师了解特殊学生。特殊学生包括教师子女、语文学习最让人放心的学生、学习好管理能力又强的学生、最有问题的学生。了解完孩子们的情况后，根据他们自己的情况，发挥他们各自的优势。教师子女一般学习习惯好，语文学习最让人放心的学生学习能力强基础扎实，学习好管理能力又强的学生可以成为老师的小助手。了解有问题的学生能根据他们的情况因材施教，取长补短。剩下几条建议分别是向前任老师了解家长情况、批改前任老师的暑假作业、抓好开学第一天和第一课、尽快记住所有学生的名字。向前任老师了解家长情况也是非常必要的，从家长的聊天你就能感受到孩子的学习习惯及学习状态。家校共育是大趋势，利用好家庭管理才能做到事半功倍。批改前任老师的暑假作业是大部分接班老师很难做到的，毕竟这需要你充分了解前任老师布置暑假作业的目的，发觉暑假作业呈现出来的学生学习状态。尤其是语文这一学科，暑假作业多样化，没有和前任老师交流，就很难真正做到批改前任老师的暑假作业。开学第一天和第一堂课至关重要，这也是每个接班老师担心的。因为孩子们以前的上课状态以及学习习惯直接影响着第一堂课的效果；接班老师的第一堂课的课堂状态、课堂管理以及教师威信都是在这堂课上建立的。因此，第一堂课真的是一种挑战，经常半路接班的我也是有亲身感受。第一堂课课堂氛围太活跃了，学生容易蹬鼻子上脸；课堂氛围太沉闷了，学生又容易产生厌倦心理。这就需要老师在上第一堂课时做充足的准备，掌握好分寸。最后一条建议尽快记住所有学生的名字，这对老师既是挑战也是一个能走进学生的心里、被学生认可的好机会。每个孩子都希望老师能响亮地喊出自己的名字。每个人都很在意自己的名字，老师越早记住孩子们的名字，孩子们就会觉得老师很重视自己，从而做到“亲其师信其道”。虽然一下子记住两个班一百多个孩子的名字很难，但老师可以给自己制定一个计划，一天记住多少孩子的名字，再结合班级的座次表和孩子们的长相特征，两周记住一百多个孩子的名字绝对没问题。
管老师的接班六条建议真的很实用，针对管老师的这六条建议，我自纠自查，需要改进的地方太多了。以后再遇到半路接班，我想我应该能够坦然面对了，因为我知道从哪些地方开始努力了。
虽然不是班主任，但是日常教学工作也少不了与家长的交流。因此，抓住家长这一关键因子也在教学工作范围之内。尽量争取每一个家长，这对子教学工作的顺利开展也起着不可或缺的作用。对于新手老师来讲，管老师在本书第二章中的建议真是雪中送炭，管老师详细地分析了如何与家长进行有效沟通，操作性强。家校共育，教师争取到家长的支持，教学工作会事半功倍。
另外，管老师又从对学生的时间管理、作业要求、学习基础、常态课堂、复习课等方面给我们一一指导，并且每一条建议都有实际的操作性。对我们一线教师来讲，这真的是非常接地气的一本书。
学以致用，在接下来的教学工作中，我会结合自己的教学情况以及自己班级的情况，把管老师的建议与自己教学结合起来，相信坚持下去一定会有新的突破。
管建刚《一线带班》读后感 29
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
管建刚老师的名字听了很多年，一直非常敬仰他。对于像他这种从一线成长起来的名师，我很想了解他是怎样一步一步成长起来的，因为他们在成长的过程中会有很多的教学经验和方法值得我们学习和借鉴。这次非常有幸看到了他的《一线带班》一书。真的是像“序二”中徐秋凤老师说的那样“一口气看完了这本书”。这本书奉献给我们的是管老师的宝典，很多方法和经验来自一线、来自实践，管老师提炼得也非常精准，借用起来真可谓方便、可行。
看了管老师的全书后，发现他不仅是个提炼要点、总结经验的专家，更发现他是一名规划大师，无论做什么事情，他都能提前做好一切准备，只待“东风”，我想这大概也是他能在自己的专业领域成就一番事业的秘诀之一吧！
一、化被动为主动，万事想在前
大部分老师都不爱干班主任：杂事繁多，顽劣学生难教育，家长难缠，一天到晚都要处理鸡毛蒜皮的“大事情”……耽误时间、分散精力，因此大家在带班的时候总是图省事，能省则省，能应付则应付；学校组织一次班级活动嫌麻烦，没有考虑到学校组织活动的初衷是通过本次活动培养班级的凝聚力，更没有考虑到如何趁此机会调教那些问题学生。长此以往的最终结果就是班级散乱、问题百出。
细读管老师的文字，可以发现其实管老师之所以能总结出这么多的方法是因为他在带班前就主动构想自己的班级如何管理：抓好开头——向前任教师了解常规的要求、了解特殊学生、了解家长、规划开学第一课、记住所有学生的名字……因为工作主动，班级凝聚力强，大部分孩子会自然而然地积极向老师靠拢。
管老师不仅对学生很主动，对家长更是主动。与家长一对一的沟通；把后进生作为自己的研究对象；主动争取每位家长的支持……管老师在主动的同时，真的让我们感受到了一种浓浓的亲和力。
管老师不糊弄，不应付的态度，让家长看到了他的良苦用心，自然也会真心和老师相处。
化被动为主动，真的是一块法宝。
前几天，学校进行了一次教师作业批改的突击检查，结果有点遗憾。有的老师因为一上午四节课，两个班级的作业都没来得及批改，下午批改课堂小测，也把作业放在了最后批改。可想而知，如果这位教师长期不重视作业批改的话，学生也自然而然对作业不重视。不认真，错误率高，甚至不写作业都是学生主动反馈给我们的效果。
朋友曾被家长举报到学校，她很委屈。在了解了事情的`经过后发现朋友就是那个与家长沟通很被动的人。朋友班级的学生因为阑尾炎住院了，同病房里还有另一个学校的学生。这个学校的学生家长每天都会接到班主任或任课教师打来的慰问电话，一天3-4通电话，真的很暖心。可朋友只有在有事需要联系家长时才会主动问问孩子的情况。孩子出院后，朋友也没有第一时间去探望他，对孩子补课的事，也只是安排了另一名学生每天给她讲讲作业，讲讲学习内容。这个孩子回来上学后发现自己的成绩直线下降，课堂上老师讲的很多内容他都听不懂。
家长终于把积压的怒火向学校倾泻而出，朋友却觉得很委屈：该做的我都做了，家长到底想要哪般？在与家长沟通后，我发现，其实家长的委屈从住院时两个孩子的老师对比就开始了。后来，同事主动帮孩子补习了所有落下的知识，此事终于了却。
其实，朋友的案例就是主动做事与被动做事的问题，把问题想在前，提前处理好，就能化被动为主动。
二、研读教材和教法，备课做在前
最近在常态课巡查过程中发现这样的一个问题：老师们自认为很熟悉教材教法，因此上课时从来不备课。负责任的教师会梳理一下自己上课的思路，很多教师都是无准备的状况下去上课的。
常态课老师不重视，不提前备课，课堂的知识是零散的，学生得不到系统的思维训练，他们学到的知识也是不系统的。在书中，管老师还和我们分享了常态课的标准——脚踏实地。但这种脚踏实地可不是那么容易准备的，于是，管老师还分享了语文课准备常态课的方法和思路。
常态课如何上管老师都能提炼出思路和方法，真的是做到万事俱备了。
三、经常回顾和反思，总结写在前
教育教学不是一蹴而就的事情，它需要我们不断地进行反思、回顾，提炼总结方法。同样的课，在不同的班级上出来的效果就会不一样，同样的矛盾，发生在不同人的身上，我们处理的方法也就不尽相同，因此，每节课上完后，我们可以反思一下：这节课我预期的目标达成了吗？没有达成的原因是什么？达成的原因可能是什么？这节课有哪些地方处理的非常精彩，哪些地方处理的还有欠缺？……每节课下课之后想一想，课间10分钟就可以重新调整一下自己的备课，下节课，可能就会达成既定目标。
每一节成功的课都是我们精心打磨出来的，这种打磨不仅是课前的精心准备，更是课后的不断反思、总结归纳。
从管老师的字字句句中我们可以看到他就非常善于总结。备课的方法、教学的方法、家长会的方法、复习课的方法……书中的各种方法，让我看到的不仅仅是一种思想，更看到了一种做事的态度，事前准备、事后总结，于是，这些认真态度最后都被凝练成各种小策略和小方法，一一呈现在我们面前。
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
管建刚《一线带班》读后感 30
最近在看管建刚老师的《一线带班》。如果早一点看到这本书，我的班主任生涯可能会开始得更加顺畅些。
正如序言所说，这本书可以用三个字概括：“全”“实”“妙”。“全”，是“全面”。《一线带班》介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。“实”，是“实用”。很多方法都是可以拿来就用的，而且效果还不错。“妙”是“巧妙”，一个个小妙招，既管住了学生，又拉近了和家长的距离，皆大欢喜。
第一章的内容是抓开头。管老师从奖惩措施、选择小助手的方式、对于后进生的管理、是否只该注重成绩、“形式主义”的利用、表扬和批评、如何利用“阿伦森效应”等几个方面给出了建议。印象比较深刻的是“形式主义”的利用，管老师在书中说到：形式不好好做那是形式主义，形式好好做那就是仪式。
第二章的内容是抓家长。管老师提供了几招，招招可操作，招招“致命”，让人恨不得把整本书都勾画出来，打上五角星，提醒自己学以致用。
之前我也会给孩子们拍照片，但是要么不发，要么发班群。看到管老师提供的“一对一”的招数，才发现原来资源可以这样利用，发挥它的最大效益。现在，我会利用班级微信群和家长联系，但对班级微信群的使用，基本上就是发通知。读了这本书之后我才明白，我们不仅可以利用班级微信群上传活动照片，也可以表扬表现好的孩子，让家长了解孩子在学校的表现。
在之后的几章中，“家长”一词出现的频率特别高，让我深刻了解到对学生学习的.教育，不仅仅只是学校、老师单方面的努力，家校合作确实是非常有必要的，争取家长的配合也是提高孩子学习质量的保障。
第三章的内容是抓时间。管老师用自己一天的时间表向我们展示了如何管理时间。早读应该什么时间点做什么事，这一章提到了“回归仪式”“表扬合影”“管理本交接仪式”，让早读变成了有仪式感的事情。不仅如此，管老师还分享了选课代表的方法。我自己迟迟没有定下课代表，今后应该好好学学。对于后进生的时间，我觉得管老师说了特别多的“大实话”，也教会我们怎么利用时间提高管理后进生的效率。下班后和上班前，也是帮助我们理清思路很好的时间，应该学会利用。
第四章的内容是抓作业。及时、工整、细致是管老师对作业的基本要求。其实在实际操作中，班上总会有几个“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老师也并没有把这部分学生一笔带过，而是给出了很多具体详细的点子，通过各种各样的比赛，各种各样的仪式，变换方式激发他们的学习兴趣。
第五章的内容是抓基础。低年级，正是打基础的时候，要有好的基础，前提是有好的习惯。管老师从第一抓：桌兜和书包入手进行管理。之前我总是对默写一筹莫展，看了这部分的内容，准备在班级尝试着使用，相信会有一定的效果。
第六章的内容抓常态课。管老师从教材、教参、考题等方面提供了许多实用的建议。毕竟常态课不是“你侬我侬的恋爱”，是“柴米油盐的生活”。要过好“日子”，就要把日常琐碎处理妥当，不求轰轰烈烈，但求扎实平稳。
最后一章是抓复习。比起集中复习，管老师更推崇日常复习，将整块的复习内容分解，学生消化起来也会更加容易。复习当中管老师使用的方法也特别多，尤其是期末利用“学霸”，把复习搞得风生水起。
比起很多理论化的教育书籍，我觉得这是一本非常实用的书。管老师事无巨细地向我们讲述班级管理中很多有用的方法，甚至可以用“烦琐”来形容。管老师有些做法还是还是非常耗时耗力的，扪心自问，我觉得自己可能没有恒心去长期实践，但是管老师的一句话让我换了一个视角去看待这份前期的辛苦。其实说白了，现在的辛苦也是为了日后的省心，现在不把孩子的习惯养好，不和家长把关系处理好，那日后收拾烂摊子的还是自己。我很喜欢他这种真实的表达。
认真做事可以把事情做对，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老师这样，把这一件件平凡的小事做好，就是不平凡。
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