少年生活作文四篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的少年生活作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

少年生活作文四篇

少年生活作文篇1

　　学习目标

　　1．阅读

　　（1）识记、理解、掌握本单元的重点字词。

　　（2）抓住小说这一文学样式的体裁特点，学习阅读小说的方法。

　　（3）了解社会背景，把握小说主题。

　　（4）培养想像力和创造力，提高阅读小说的水平。

　　（5）品味语言，积累语言，增强语言运用能力。

　　2．写作

　　（1）学会心理描写。

　　（2）发挥想像力，进行探究，改写原文情节。

　　3．口语交际

　　（1）抓住文中富有哲理的话，结合社会和人生，谈谈自己的看法。

　　（2）针对课文提到的某些现象，结合自己的生活体验，谈谈自己的看法。

　　学法指导

　　1．单元聚焦

　　本单元选编的是一组写少年生活的小说。这里所说的写少年生活，并不是都像《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心的。

　　《故乡》写故乡人物的变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻。

　　《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。

　　《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对弟弟的无情寡义，通过少年若瑟夫的视角来表现这人间悲剧，其中也包含了若瑟夫对人生、对社会的某种认识。

　　《心声》所触及的是当前的一些教育问题。

　　2．阅读建议

　　（1）阅读小说，先要抓住故事情节。由分析故事情节理出人物性格和文章主题。

　　（2）抓住典型环境（社会环境和自然环境）。典型环境是形成人物性格的要素，是社会现实的具体体现，因此，由典型环境可以推理出人物性格和文章主题。

　　（3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、语言、心理、动作，从而分析出人物性格。典型人物形象是一类人的代表，又有独特的个性。应分析他与同类人物的共同点和不同点，尤其注意分析典型人物的性格、思想，还要由此分析作品的社会意义，挖掘主题思想。

　　（4）了解作家的写作背景和不同国家、不同时代的文化背景，来推理出人物性格和小说主题。

　　（5）品味关键语句。

　　3．相关知识

　　（1）鲁迅（1881～1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人之一。他出身于一个没落的封建士大夫家庭，1899年去南京求学，1902年考取官费留学日本。先学医，后弃医从文。立志通过文学影响，改变国民精神，推动社会改革和进步。1906年在日本东京从事文学活动，翻译俄国、东欧等一些被压迫民族的文学作品。1909年回国，先后在绍兴、杭州任教。辛亥革命后，任南京政府教育部官员，并在北京大学、女子师范大学任教。1918年参与《新青年》编辑工作。同年5月，发表了《狂人日己》。从此，他一直走在新文化的前列，陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》和回忆性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支持学生爱国运动被反动当局通缉，以后相继到厦门大学、广州大学任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《鲁迅全集》中。

　　“鲁迅”的笔名是1918年他在《新青年》杂志五月号上发表第一篇白话小说《狂人日记》时启用的。从此以后，“鲁迅”的名字扬名四海，尽人皆知。鲁迅为何取这样的名字呢？1920年底鲁迅跟许寿棠见面时对此作了解答，他说：“因为《新青年》编辑不愿意有别号一般的署名，我从前用过‘迅行’的别号是你所知道的，所以临时命名如此。理由是：（一）母亲姓鲁；（二）周鲁是同姓之国；（三）取‘思鲁而迅速之意’”。从这里我们可以知道，取名“鲁迅”充分表达了他对母亲、祖国的热爱，以及时刻不忘奋力前行的严格要求。

　　（2）小说简介

　　小说是以刻画人物为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

　　小说的三要素：人物、故事情节和环境。

　　小说中的人物：小说是以塑造人物形象为主要手段来反映社会生活的。

　　小说塑造人物的手段多种多样：既可以概括介绍，也可以具体描写；既可以描写人物心理活动，也可以描写人物的外貌；既可以描写人物的行动和语言，也可以插入适当的议论；既可以正面着笔，也可以侧面烘托。

　　小说的情节：小说的情节包括开端、发展、高潮和结局四部分。有的还把高潮、结局提到文章的开头，这种写法叫倒叙。小说主要通过情节来展示人物性格，并表现主题思想。

　　小说的环境描写是为塑造人物形象、反映主题思想服务的。小说中的环境描写，可分为自然环境描写和社会环境描写，其中社会环境描写更为重要。

　　情节总是在一定的环境中展开，人物也总是在一定的环境中活动的。

少年生活作文篇2

　　琴键上透着光，彩绘的玻璃窗，装饰着哥特式的教堂，而谁又在弹奏青春的乐章？

　　——题记

　　十五六岁的我们正值花季，喜欢尝试各种不同的困难。我们总会充满希望，即使遭受暴风雨，也依然坚信阳光总在风雨后，即使跌倒一百次，也会有第一百零一次爬起来。

　　年少的情感

　　虽然这个年龄的我们开朗，活泼，但多愁善感的我们有时也会很无奈。这个年龄的我们喜欢整天捧着言情小说，看里面男女主角那感天动地的.爱情，享受其中那颇有趣味的情感故事。有时看到高潮时，也会习惯仰头45°角仰望天空，幻想自己什么时候也能碰到属于自己的白马王子，谈一场轰轰烈烈的恋爱。但此后缓过神来，也会不禁低头叹气，因为我们毕竟生活在现实生活中。

　　在这个年龄，我们多愁善感!

　　诗意的生活

　　享受着午后那舒适的阳光，漫步于校园之中，看学姐们那从匆忙的脚步，看学妹们那爽朗的笑声，在看我们，如今的我们不在像学妹们一样活泼、天真，也还没到学姐们那种拼死拼活的战斗中。我们只希望能有属于自己的那片小天地，享受那闲适的生活。

　　高兴时，我们也会“返老还童”，一群人在一起嬉闹，看起来像傻瓜一样无忧无虑。

　　在这个年龄，我们春意盎然。

　　追梦的少年

　　草坪上，一群少年正围在一起眉飞色舞的谈论“我上大后要当一名医生”，“我要成为一名老师”，“我要成为救世主”，不知是谁说的，所有人抛去了一个鄙视的眼神……果然是一群追梦的少年！

　　灿烂的阳光下，和煦的春风里，年少轻狂的我们正用青春的蜡笔描绘人生的彩图。

　　在这个年龄，我们心高气傲。

　　在这个年龄，我们敢爱敢恨、敢说敢做，敢拼敢搏、我们率真、我们自信、我们积极进取、我们充满希望。在人生旅途中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩与担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。

少年生活作文篇3

　　清晨，太阳从天边缓缓地升起，把天空染成了美丽的金黄色。

　　升旗仪式开始了，我注目着缓缓升起的五星红旗，伴随着国歌，五星红旗到达杆子的顶部，随风飘扬在蔚蓝地天空下。

　　在校长将要向我们宣布寝室的个人卫生时，我紧紧地握住拳头，手心冒汗，心里酸酸的很不是滋味，不停在心中默默地祈祷：“愿神保佑，我们寝室的卫生能评为优秀。”当校长宣布我们班女生寝室优秀的一刹那，我的小心脏都快从嘴里跳出来了，心也由酸转变成了甜。

　　终于到了我们翻越障碍的时候，第一关是快步跨越沙坑，我们班的胖男生可真是搞笑，身上多余的赘肉使他们连跨越沙坑的气力都使不出来，费了九牛二虎之力，最终才慢慢地爬了上来。恰恰相反，女生却显得落落大方、身手敏捷、轻而易举、不费吹灰之力就完成了整个跨越沙坑的任务。接着我又挑战了走独木桥、爬木板、钻沙网。其中最让我感兴趣的是钻沙网，大家像一条条小蚯蚓一样趴在地上扭动身曲，匍匐前进，奋力向前追赶。在大家的共同努力下我们终于完成所有“功课”。

　　下午，我给爸爸妈妈打了个电话报平安，当我一听到爸爸的声音，原本想好要说的话却忘到九霄云外去了，在接通电话的同时又不知该从何说起，最后只简单的说了一句，“爸爸，我在这里一切都好，你们不用担心，我很想你们”，便急急地挂了电话，原本在眼眶里打转的泪水再也不受控制地从眼中流了下来。

　　晚上，我带着对父母，对家的思念进入了甜蜜的梦香。

少年生活作文篇4

　　自从“文明少年，时尚生活”活动开始后，文明诚信这朵鲜花在人们的生活中处处出现，文明诚信的故事这里就有一个。

　　一天，一位男孩奉母亲之命去买豆芽，他交上5元钱，买了1元的豆芽，摊主找钱后，男孩拿着钱交给妈妈时，却发现摊主多找给我5角钱。男孩对妈妈说：“这5角钱，你看怎么办？”妈妈笑着对男孩说。男孩想，我是一名少先队员，老师又经常教育我们要做到拾金不昧，我不能昧着良心贪这5角钱，想到这里，对妈妈说：“我去换钱。”

　　可就在他要去还钱的时候，他发现他离小摊已经有很厂的一段距离了，他又犹豫了，当时正值7月中旬，烈日当头，为了5角钱，跑这么远的路值得么？妈妈看出他的心思，说：“天这么热，卖菜的更不容易，是不是？”男孩想妈妈说的对，卖菜的的确不容易，一分一分的赚钱太难了，我不能因为热一点就不去还了，男孩决定去还，他从妈妈手里接过5角钱，飞快的向小摊跑区，到小摊时已是气喘吁吁，满头大汗。他终于把5角钱还给了摊主，周围人纷纷向他投区赞许的目光，摊主是位老大爷，他激动的问男孩是哪个学校的，男孩调皮的说不知道便跑了。

　　生活中，诚信无处不在，文明少年的做法将会带动整个社会，使整个社会形成良好的社会风气。

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