《话题作文》教学设计（通用11篇）

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《话题作文》教学设计（通用11篇）

　　相信大家都经常接触到作文吧，特别是应用极广的话题作文，话题作文是以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章。那么话题作文应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《话题作文》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《话题作文》教学设计（通用11篇）

　　《话题作文》教学设计 1

　　话题作文是近一段时间内高考作文的主打项目，从所给的话题来年看，其中有单向型的，也的关系型的。所谓关系类话题作文，是指在作文话题中出现两个以上的概念，而这两个以上概念之间存在着各种各样的联系。

　　审题时一定要准确把握概念之间的关系，否则容易走入作文的误区。因此，这类作文的写作难度超过以往单向型的话题作文。像今年高考作文话题“感情的亲疏与事物的认知的关系”，即是典型的关系话题作文，它的难度也远远大于以往“诚信”、“心灵的选择”等单向型话题作文，从今年各地平均分偏低就可见一斑。那末，在考场上如何写好关系类话题作文呢？下面就常见的关系类话题作文谈谈写作要点。

　　一、并列关系

　　所谓并列关系，即话题中所给的两个以上概念存在着并列关系，它们彼此互相联系，写作时，话题里提到的概念都要照顾到，不能有所偏颇。要写好此类作文，须分条陈述，得出观点。

　　如阅读下列材料，按要求作文

　　秋天的早晨，山头上，……

　　西天边，那一弯残月还依稀可见；东方，那红日却已露出了半个笑脸。

　　李岳对残月发出一番赞叹……

　　张果对红日发出一串歌颂……

　　高老师听着，看着，若有所思地说：“我希望人世间的一切都能像你们说的那样……”

　　要求：请以“朝阳与晚霞”为话题，写一篇散文。要求对环境和气氛加以具体描写，写出李岳、张果的具体话语和高老师未说完的话，写人物的神态。题目自拟，不少于800字。

　　这是一个典型的并列关系话题。这是“残月”给人的印象不是凄凉的，而是牺牲了自己给人以光明的美的'化身，“朝阳”显然充满了希望，它的出现会使残月惨淡无光。但如果没有残月，世界也不会如此美丽，朝阳也不会光芒灿烂。显然，“残月”与“朝阳”是相辅相成的，它们共同构成了物质运动生生不息的规律。因此，作文时就要二者兼顾，不能单纯写残月或写朝阳。由于要求写散文，考生可以发挥想象，前半部分写残月，后半部分写朝阳，最后老师总结时概括二者的积极意义。

　　写作这篇文章需要克服的确良毛病是：

　　①人物话说不能揭示事物的意象；

　　②对环境气氛的描写不具体，而是浮光掠影，与中心意思不吻合；

　　③概念间关系不明确，光突出朝阳或晚霞。

　　二、矛盾关系

　　矛盾关系是指话题中出现两个相互矛盾的概念，这两个概念往往是同一事物的两个不同方面，因此，写作时要学会辩证分析，对这两个矛盾的概念要突出重点，强调利中有弊或弊中有利。如：

　　阅读下列材料，根据要求作文

　　美国一中学生写了一篇文章，呼吁人们签署一项请愿书，要求对“一氧化二氢”化学物进行严格控制，甚至完全予以废除。理由是

　　①它有可能引发过多出汗和呕吐，②它是酸雨的主要成分，③处在气体状态时，可能引起严重灼伤，④发生事故时吸入也有可能致命，⑤它是腐蚀的成因，⑥它会使汽车制动装置效率减低，⑦在不可救治的癌症病人肿瘤中已发现该物质。该中学生拿着这篇文章问过50多人，了解他们是否支持禁止使用这些化学物质。结果支持的占80％，尚不能决定的占12％，只有一人说：“一氧化二氢”就是水呀，怎么能禁止使用呢？遗憾的是，注意到这个常识的人只占了2％！谜底一揭开，人们现时醒悟，因为他们只关注了危言耸听，而忽略了众所周知的一氧化二氢这个水分子基本构成的化学常识。

　　日常生活中，我们也常经历过、听到过有关“关注”、“忽略”方面的事，或者对此有过一些思考。请你以“关注与忽略”为话题，写一篇文章。

　　这是一道矛盾关系类话题作文。从材料上可以看出，人们对一氧化二氢的危害深恶痛绝，八成的人要求禁止这种物质，表现出对环保的密切关注，可在这关注的过程中，却忽略了它的有利的一面――它就是水，世间万物的生命之源！这就引发人们思考，我们对事物关注一面，却又忽略了另一面，如果对人才使用，关注了他的长处，而忽略了他的短处，可以激发他的潜能，在工作中扬长避短；而一旦过分关注他的短处，忽略其长处，则不利于工作的开展，有时反而适得其反。从这个意义上看，对于矛盾关系的作文，审题上是不会有多大难度的，但在实际写作当中，要注意克服以下毛病：

　　①没有明确的关系概念，单纯写“关注”或单纯写“忽略”，导致审题不周。

　　②虽然在文中写到了关系，但不是矛盾关系，而写成了并列关系，先写对某事的关注，次写对另一事的忽略，导致文章僵化生硬。

　　③文体不规范。不少学生没有明确的文体意识，编故事不像故事，写记叙文不像记叙，写议论文不像是议论文。

　　④语言干瘪，没有文采。孔子说过“言之无文，行而不远”，考试作文没有文采是难以赢得阅卷教师的认可的。

　　⑤结构不合理，关注与忽略平均用墨，没有重点。

　　只要克服上述几点毛病，写好矛盾类话题作文就容易多了。

　　《话题作文》教学设计 2

　　[教学目的]

　　1、使学生了解话题作文的概念和特点。

　　2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。

　　（板书：“话题作文”的拟题）

　　二、研习新知

　　⑴说明事理，感悟新知

　　1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。

　　2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。

　　3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。

　　⑵教师教“法”，学生学“用”

　　目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。

　　引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。

　　板书:

　　1、扩展法

　　教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为《风雪路上》、《回家之路》等。

　　学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：《乡间小路》、《路途遥遥》、《小路弯弯》等等。

　　（注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去）

　　2、想象法

　　即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：《如果没有了路》、《假如村村都有高速路》……

　　3、拟人法

　　即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路与汽车的对话》……

　　4、引用法

　　即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：《我们走在大路上》、《条条大路通罗马》、《书山有路勤为径》……

　　5、引伸

　　即在所给的`话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路”，由此便可产生以下题目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

　　6、悬念法

　　即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：《这条路由哪里来？》、《这条路将伴他……》

　　三、能力拓展

　　拓展（一）

　　1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片）有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉……也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福……

　　请以“幸福”为话题写一篇文章。

　　要求：题目自拟，文体不限。

　　2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。

　　3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。

　　拟题估计：《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回忆》、《有钱就是幸福吗？》、《幸福就在你身边》……

　　开拓（二）：

　　1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。

　　一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

　　一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；

　　两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；

　　三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

　　两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？

　　请以“协作”为话题，写一篇文章。

　　要求：①要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。②文体不限，题目自拟。

　　2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。

　　3、沟通合作：学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目。

　　4、共享共进：听取个别小组拟题情况，通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启迪，激活思维，产生灵感，从而拟出更好的题目来。诸如：《谈谈协作》、《协作的力量》、《三个和尚新说》、《分工协作》、《如果没有协作，那么……》、《三个臭皮匠，顶个诸葛亮》等等。

　　四、小结升华

　　课堂结语：同学们，话题作文命题的方法灵活多样，不拘一格。今天我们只学习了其中的六种，望各位认真领会，学以致用，并在以后的学习中勇于探讨，不断开拓，相信会有更多更好的法子不断涌现。

　　《话题作文》教学设计 3

　　训练目标：

　　1、学习话题作文的拟题方法。

　　2、激活思维，学生拟题力求做到简明而不空乏，创新而不猎奇。

　　重点难点：

　　这次话题作文拟题训练的重难点是培养学生创新能力。

　　时间安排：

　　一课时

　　教学方法：

　　采用探究式教学方法。引导学生分组讨论、自由辩论、自主探究，由学生归纳出话题作文拟题的方法，突出学生的主体地位。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、思维热身：一刀砍断后只成为一截，这是什么实物？(学生思考、回答)学生可能会回答为“瀑布”或者回答为“斤”，因为“瀑布”砍断后马上又连接起来了，“断”字劈开后右边是“斤”。其实这些答案都不够正确，正确答案是“圆圈”，如呼拉圈等。这种热身运动是为了达到激活思维，消解思维定势的目的。

　　2、作文命题的四种形式。

　　(学生思考、回答、明确)

　　A、命题作文

　　B、半命题作文

　　C、材料作文

　　D、话题作文

　　二、话题作文命题的特征

　　1、出示话题

　　欣赏有两个含义：一是享受美好的事物，品味其中的趣味；二是认为好、喜欢。欣赏大自然的美景，可以陶冶我们的情操，欣赏人世间一切挚情真意、美德善行，可以美化我们的心灵；欣赏别人，可以让我们发现人世的美好，人生的美丽；欣赏自己，可以使自己的生活充满自信，充满希望……用欣赏的眼光看自然与世情，看别人与自己，我们会惊异的发现，大自然和生活馈赠给我们的竟是那么多。让我们掬一捧高山顶上的雪水，擦亮自己迷茫的眼睛，用不含一些尘杂的目光，欣赏大自然，欣赏生活，欣赏身边的人和事，欣赏这个美丽的世界。

　　请以“欣赏”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。

　　要求：(1)书写工整、卷面整洁；

　　(2)文中不得出现所在学校的名称和人物的真实姓名。

　　2、分组讨论话题作文的特点，讨论后每组推选一名学生全班交流。

　　(学生思考、回答、明确)

　　三大特点：

　　a、一段提示性材料

　　b、一个写作话题

　　c、几点作文要求

　　三、学生拟题训练

　　1、以上面出示的以“欣赏”为话题拟题，并要求学生用粉笔写在黑板上。要求：简明而不空乏，创新而不猎奇。

　　几分钟后整个黑板上都写满了题目。如：

　　(1)也许，这是一种美；

　　(2)欣赏——快乐的音符；

　　(3)缺口；

　　(4)落叶也完美；

　　(5)欣赏是一种美；

　　(6)欣赏丑中的“美”景；

　　(7)残缺也是一种美；

　　(8)欣赏“挫折”；

　　(9)让我将你捧起；

　　(10)其实，你也很出色；

　　(11)丑陋中的一丝美丽；

　　(12)残缺的完美；

　　(13)欣赏自己；

　　2、学生说出自己喜欢的'或者不喜欢的文题，并讲明理由。这一环节课堂上可以出现无法预约的精彩，学生可以自由开展辩论，通过辩论，提高拟题能力。

　　生1：我认为《让我将你捧起》这道题目好，“捧起”将欣赏形象化了。

　　生2：我觉得应将《让我将你捧起》改为《让我将你托起》，“托起”更能体现“欣赏”。

　　生3：我觉得应将《让我将你捧起》改为《让我将你抱起》(生笑)，“抱起”是一种“欣赏”。

　　师：同学们思维敏捷，发言积极。教师认为还是“捧起”好，因为“捧起”除了很好地体现“欣赏”外，还能表现一种崇敬之意。你们认为是这样吗？………

　　3、充分利用学生展示在黑板上的文题，引导学生归纳出几种常用方法。

　　四、学生根据拟题方法拟题。

　　1、出示话题

　　我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！

　　请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。

　　2、学生拟题，全班交流，阐释拟题的过程与方法。

　　如：(1)流星即将划过的空间；

　　(2)现在是！未来是？；

　　(3)让时间轴上的圆点闪光；

　　(4)过去<现在>未来；

　　(5)给“现在”染色；

　　(6)捧着水晶；

　　(7)美丽的约会；

　　(8)选择哪扇门；

　　(9)把握零点；

　　五、巩固训练。

　　以“成长”为话题拟题。

　　如：

　　(1)今日之忧：多、烦、忧；

　　(2)成长是一种灾难；

　　(3)成长的历程是一串冰糖葫芦；

　　(4)我的“成长交易”；

　　(5)“滴血”的成长；

　　(6)哦！生命的痕迹；

　　(7)路边，小树长高了；

　　(8)鹰起飞了；

　　(9)雨中有朵美丽的花；

　　六、课堂小结

　　法国的帕斯卡尔说过：“人只是一枝芦苇，是自然界最脆弱的，但却是一棵会思考的芦苇。”愿大家不断的创新思维，运用但不拘于今天所学的话题作文的拟题方法，创造出更新更美的文题！

　　《话题作文》教学设计 4

　　【作文目的】

　　1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

　　2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

　　3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

　　【训练要求】

　　1、学习“以小见大”的写作手法。

　　2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

　　3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人

　　【思路提示】

　　文题1:我爱我家

　　提示一:“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖;可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长;也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德;还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌;也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

　　提示二:以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。

　　文题2:“老照片的故事”

　　提示一:这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做到下面几点:

　　(1)叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。

　　(2)叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。

　　(3)叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。

　　(4)挖掘出事件中深刻的.思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。

　　(5)写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。

　　(6)写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。

　　提示二:这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章的写作顺序:首先交代“照片”及照片上的内容，如果是写亲情，照片上的影像一定要和亲人有关;然后写由照片引出的“回忆”，这是文章的主体，交代事情的原委;最后，要紧扣“照片”来收尾。

　　[相关资料]

　　1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

　　2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

　　3、让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。(华盛顿)

　　4、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(林肯)

　　5、家庭是大自然创造的杰作之一。(桑塔亚那)

　　6、你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。(劳伦斯)

　　7、家家都有一本难念的经。(萨克雷)

　　8、作为一个现代的父母，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。关心的态度不仅能帮你省下一笔可观的钱，而且甚至能使你感到一份欣慰，因为你花钱不多并且给予了胜过礼物的关怀。(诺埃尔)

　　9、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)

　　《话题作文》教学设计 5

　　在我国古代历史长河中涌现出的无数风流人物，是我们民族的脊梁。他们的优秀品质永远值得我们学习，发生在他们身上的生动感人的故事，是我们取之不竭的写作素材。本单元，当我们通过各种方式感受了千古风流人物的情怀后，不妨学着用我们稚嫩的笔来点评一下我们心中的风流人物。

　　参考题目：千古风流人物——曹操永远的青莲，不朽的野老仰望名人不朽的失眠话说孔子

　　【写作指导】

　　点评好一位历史人物，关键是要用我们的慧眼，找到一个新颖的点评角度，这个角度就象一口井，井口不用大，但要挖得深。这样井里才能有清凉的泉水，文章才能有鲜明的主题。文章中如能引用警言佳句来标志主题，一语中的地表现我们对历史人物的某种感悟、认识，不仅能升华文章的主题，而且能成为全文的亮点和文眼，使行文有了可凝聚的“神”。因此，在文章中可以写出这种意蕴深刻、充满哲理的文句应是我们写好评历史人物作文的追求，那么，怎样才能写出这种令人震撼、意境丰厚的句子呢？

　　首先，学生要有丰富的文化底蕴。如多积累历史人物各自的名言警句，用到表现他们的文章中，能起到恰到好处的效果。如着力表现曹操这位历史人物的人老志不短时，我们不妨引用他本人《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的警句；写诸葛亮时，为了表现他一生的为人时，可引用《后出师表》中的“鞠躬尽瘁，死而后已”来形容他，这样会更耐人寻味。

　　其次，展开联想的翅膀，对相关生活现象进行思考、判断、评价，并把这种判断、评价用语言表达出来，形成警言佳句，比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起，成为中国历史上第一位农民领袖，我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识，不应墨守成规，由此我们可以作出这样的判断：陈涉你岂止是一位农民领袖，简直就是创新的楷模，你让我们认识到，创新是治国之要，创业之基，学习之本，经商之术。这样的句子放在写历史人物中，不仅增强了表现人物的气势；而且意蕴深刻令人感动。有时还可以对该人物的生活现象进行联想辐射，找出与此现象相近似事物的相同点。由此及彼，推论出该人物也有的特点，两者相连结，得出评价性的'警言佳句。比如由刘禹锡被贬在外“二十三年弃置身”却还唱出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古绝句，而流芳百世。我们可以联想到四则运算。我们可以这样来写刘禹锡：在你身上让我们发现人度过一生，便如在做一道长长的四则运算题，使我们清醒地认识到生活不可能全由“加”和“乘”来连结，也不可能始终只有“减”和“除”，即不可能一帆风顺，总得好处机遇，也不可能总是挫折失败，失落悲哀。这样评判性的警言佳句揭示出了要表现的人物一生的特点，同时也给读者以鼓舞。

　　再者，运用逆向思维方法关照人物、分析人物得出警言佳句。其实，在生活中，人们总是受思维定势的影响，一味沿着已有的判断去思考，这样就掩盖了人物本身的丰富性和复杂性，使思维老生常谈，不易出新。所以如果我们能反弹琵琶，试着从已有的思维判断的反面去思考，就会有新的发现。比如在写刘禅时，人们总习惯于写他“不争气”的一面，“乐不思蜀”就是最好的例证。如果我们能反弹琵琶，给予他一个全新的评价：请不要责备他“好了伤疤忘了疼”。如果生命没有这样的自卫本能，人如何还能正常生活，世上还怎会有乐观和幸福？古往今来，天灾人祸，留下过多少伤疤，如果一一记住它们的疼痛，人类早就失去了生存的兴趣和勇气，人类是在忘却中前进的。所以我们就给刘禅多一份理解，少一份求全责备吧！这样一来，你笔下的刘禅将会是一个全新的，与众不同的新形象了！

　　同学们，不妨大家试一试，或许你笔下的历史人物会更精彩！

　　【例文引路】

　　美丽的错误

　　记得第一次看到丰子恺先生这幅《人散后，一钩新月天如水》，就喜欢得不得了，然后就总是把它带在身边。它是一幅很小的印刷品，是从杂志中裁下来的，其实就是一张薄薄的画片。

　　喜欢它体现出的中国文化中那种虚静的时空观，一壶茶与已散去了的友朋，卷起的芦帘和屋外的月色，有着李泽厚先生所言的禅的意味：“对时间的某种顿时的神秘领悟，即所谓‘永恒的瞬刻’或‘瞬刻即可永恒’这一直觉感受。”从喧闹繁华的大街中回到自己栖居的小屋，从疲惫而又烦躁的文字操作中停下来，看见它，我便会沉静下来，面对它真是有一种在瞬间的直观中获得万古长空般的永恒之感。

　　这一次，不知怎么了，我在体会它的意境的同时注意起了它的细部，而过去我从没有这样注意过——只要有着基本的天文知识，都可以知道画上的月亮根本不是新月，而是残月。一般的人不知道农历的日子，只看月相很难分清怎样的月相是新月，怎样的月相是残月。对于这一点，有一个简单的办法，是小的时候老师教给我的。他说残月的时候，月亮看起来正好像是“残”字拼音的字头“C”，新月的凹面则与残月相反，所以只要记住残月的形状，自然也就知道了新月的形状。

　　作为李叔同的弟子，丰子恺是中国一代漫画大家。据现在可以收集到的资料证明，《人散后，一钩新月天如水》还是丰子恺先生发表的第一幅漫画呢。

　　1924年，丰子恺的好友朱自请把这幅画稿拿了去，发表在了朱自请和俞伯平当时合办的一份不定期文艺刊物《我们的七月》上。《人散后，一钩新月天如水》是一幅古诗新画，画题来自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸的《千秋岁?咏夏景》。丰子恺先生曾言：“我觉得古人的诗词，全篇都可爱的极少。我所爱的，往往只是一篇中的一段，甚至一段话。这一句我吟咏之不足，往往把它译作小画，粘在左右，随时欣赏。”

　　这幅画发表后，被郑振铎看到，他也非常喜欢，说：“他的一幅漫画《人散后，一钩新月天如水》立刻引起我的注意，虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷起的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到了一个诗的境界，我的心上感到一种说不出的美感，这时所得到的印象，较之我读那首《千秋岁》（谢无逸《千秋岁?咏夏景》）为尤深。”

　　可见，郑先生也被这幅画感染，甚至被迷住，他也认为丰子恺先生在这幅画上所画的月亮是新月。

　　这真是一个“美丽的错误”也许它的珍贵就像错版的邮票。我甚至想找一个机会，求我的画家朋友把它临摹下来，裱了挂在屋里，只是把画上的残月转一个方向，让它与题款一致。我对朋友这么说的时候，我的朋友却说我多事。他说：错误如此美丽，又孰论新月残月。

　　【点评】本文借郑振铎之口对丰子恺先生的《人散后，一钩新月天如水》这幅漫画作了恰如其分的评价，说它具有诗一般的仙境，说不出的美，但作者却对这样一幅人们久已习见而且倍加欣赏的画，指出其中的一处知识性错误，让人叫绝；同时，更为高明之处还在于，作者并不停留在指出毛病这一浅表的层面上，而是从艺术审美的角度发表了一番很有人文意味的议论，“错误如此美丽，又孰论新月残月”如此意蕴深刻的话语，读来怎能不令人感动。

　　当然，错误毕竟是错误，不过，有时候，一个能让这么多人忽略的错误堪称“可爱的错误”，能留下这样一个“美丽的错误”的人，难道不更令人难忘吗？

　　英雄流血不流泪

　　在蔡铭超拒付款事件发生后，中国外交部发言人曾表示对该事件事先毫不知情。“不作评论”，代表了官方的态度。而蔡自毁声誉幷因此进入法国拍卖行的黑名单几成定局。

　　在接受采访时，蔡铭超说，拍下圆明园兔首和鼠首，不会损失保证金，损失的是信誉。海外的拍卖规则不是押金制，而是信誉制。蔡铭超说，多年来，我积累的信誉评级超过3个亿。也许我将会损失这个良好的信誉，这不是用钱可以衡量的。

　　是什么促使蔡铭超在用金钱不可衡量的信誉来换取在舆论的风口浪尖颠簸？

　　我们先看看后续事件的发展，既然成为最后竞拍者的蔡先生已经明确表示不会付款，那么这次拍卖等于是在事实上流拍了。由于蔡先生明确表示不会付款，圆明园兔首鼠首的命运再次被打上了问号。

　　鼠兔首持有者在流拍后宣称，如果买主不付款，“那我就把它们收回家，它们会像过去一样陪伴着我”。更重要的是，流拍法这种只能用一次，拍卖行会第二次掉进这个陷阱吗？国人可以用同样的模式第二次阻止拍卖吗？

　　也许该文物由次高出价者获得，或由佳士得再举行拍卖。但结果已经不重要了，至少蔡铭超已经站出来了。历来中国人总喜欢把愤怒压在心里埋藏着，等着下一代去改变，而下一代也在等，等再下一代去改变。国人总思考着改变，可站出来的勇气何在？仁者无敌，勇]者无惧，蔡铭超站出来了，在对个体毫无利益的情境之下。

　　当年岳飞吟诵《满江红》，“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。”我想，蔡铭超也有同等情怀。英雄愿流血，不流泪。宁可以自己的信用作代为巨大代价，也要让世界看到强盗的行径，而不愿让国家背上双重国耻。

　　然而有些人却对蔡先生横加指责，试问，蔡铭超作为一名资深商人，其间的规则他未洞悉吗？明知不可而为之，这是一种什么样的态度，宁为玉碎，不为瓦全，不愿在背后黯然洒泪，要在台前潇洒一博，这正是一位有血性的中国人的无奈之举，这正是一种英雄的所作所为。英雄流血不流泪。

　　【点评】“欲擒故纵”是本文构思立意的成功之处，作者首先对事件作以简略概括，尔后娓娓道来，文中词句可明显地感觉到作者的巧妙心机——“是什么促使蔡……我们先看看后续事件的发展……”。在以“欲擒故纵”这一方式写作议论文的时候，首先，需要作者对事件有一个明确、清晰的理解，即能做到“内外兼控”，不仅能在事件的表面看问题，同时能进一步观测到事件的内在“矛盾”，做到了这点，才能使自己在行文过程中有的可矢，不涉入言辞空洞、意向不明、逻辑疏散、说词无力的境地。论说过程中作者也脱除以往生硬例证的方式，用逐层推进的说理方式一一明确肯定了自己的观点。所不足的是作者写作此篇时过于顾全大局，第五段的说理便成了模拟两可的败笔。

　　[发展等级]

　　写好议论文，充分阐述自己观点的前提就是要对事物需有深入的理解。解读素材时要有着“会当凌绝顶”的攻势，深彻剖析事件的内在因素。做到这点并不难，只要在平时阅读时养成一种善于挖掘、勇于探索、勤于思考的习惯即可。同时，要在学习的空闲中用心关注身边所发生的事情，对不大不小的新闻要一二略知，即“晓知家国天下事，吟诗赋文用有时。”倘若本文作者不能做到这些，他能如此轻易、收放自如地写好这篇作文吗？不仅如此，文体创新也是本文的出色亮点，本文不仅是一篇议论文，同时也带有新闻稿的手法，这种写法更有利于引起读者的共鸣。

　　【素材库】

　　1、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。……俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东）

　　2、生为百夫雄，死为壮士规（汉王粲）

　　3、面临危险，始见英雄（法国）

　　4、英雄造时势，时势造英雄

　　5、江山如画，一时多豪杰（宋苏轼）

　　5、出师未捷身先死，常使英雄泪满襟（唐杜甫）

　　6、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还〈古诗源〉

　　7、英雄所见略同

　　《话题作文》教学设计 6

　　备写人：秦金平

　　作文时间：

　　2课时。

　　作文目标：

　　1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

　　2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

　　作文要求：

　　解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。

　　重点难点：

　　以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

　　作文方法：

　　自主、合作、探究、习作

　　作文流程：

　　一、导入：

　　步入青春，我们都会有自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，我们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让我们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，我们都会有成长的喜悦，让我们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。

　　二、写作导航：

　　（一）、你会点击话题吗？同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。

　　话题作文，是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。

　　话题作文有几种常见的命题形式：

　　1、命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。

　　2、引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。

　　3、材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。

　　（二）怎样写作话题作文呢？

　　1、审清题意，确定话题内容。话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。

　　2、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

　　3、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：

　　（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。

　　（2）不要过于宽泛，大而不当。

　　（3）不要老套。

　　（4）不要把话题当文题。

　　4、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋。

　　三、范文赏析：

　　把握青春

　　青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。

　　少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。

　　青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的.豪言。

　　青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。无悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

　　[点评]：青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗……其实，青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的化身。“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪。这篇文章情真意切，语言优美，发出了青春的呼喊。“青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。……”文章开篇便把我们带入“放出夺目光彩”的“美好季节”。接着表达了对青春的赞美和歌颂。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我们倍加珍惜。只有在青春的时候奋发努力，老了才不会后悔。青春的心又是多变的，需要我们慎之又慎，“还不太成熟的果实请不要去摘它”。语句形象生动，含蓄隽永，可谓语重心长。“带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。”文章结尾是对自己的激励，也是对主题的概括。

　　四、文题集萃：

　　1、梦想；

　　2、的明天；

　　3、长大的感觉；

　　4、我生活在。

　　五、审题思路：

　　1、例如：梦想我们可以从几方面这样设问：

　　（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）

　　（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？

　　（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。

　　2、例如：的明天这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。

　　《话题作文》教学设计 7

　　[教学目标：]

　　1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

　　2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

　　3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

　　[课前准备：]

　　1、学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

　　2、学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。

　　3、教师准备好例文以及相关课件。

　　教学过程：

　　一、童年歌曲“我来听”

　　1、欣赏歌曲：《童年》。

　　同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画)。其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。

　　2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？

　　3、教师小结。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。（课件出示文章《巧吃西瓜》）

　　5、我喜欢这篇文章的原因之一是它有一个非常清晰的结构，把事情的起因经过结果说得很清楚。你们知道它的起因是什么？经过是什么？结果又如何？

　　6、学生讨论回答。教师小结。（出示课件：写作要求1）

　　7、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)

　　8、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）

　　9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出示课件：写作要求2、3、4)

　　10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）

　　（1）、意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。

　　（2）、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。

　　（3）、乐趣。贪玩、寻开心。

　　（4）、傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

　　11、我喜欢这篇文章的原因之三是它有一个好的开头和结尾。（出示课件：写作要求5）。（出示课件：巧吃西瓜的开头和结尾）。

　　12、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件：首尾呼应式的开头和结尾）

　　13、老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。（出示课件：写作要求6）。我喜欢这篇文章的原因之四就是它有一个好的题目。（出示课件：题目《巧吃西瓜》。）谁说说这个题目好在哪？

　　14、教师小结。（出示课件：写作六点要求）

　　15、刚才同学们分享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能勇敢地站出来，把你收集到的最有趣的故事拿出来跟大家分享分享。

　　可以像老师一样从几个方面说说你喜欢它的原因。

　　16、小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。

　　17、堂上交流讨论。

　　三、童年趣事“集中营”

　　18、分享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面请同学们把自己的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要认真地听，听完后还要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写还会更好些。

　　19、小组交流。

　　20、请同学到讲台上讲自己的童年趣事，堂上讨论。

　　四、教师总结

　　童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的.心，优美的文字把它表达出来。

　　12、说就说得很好了，但写得怎么样呢？下面，请大家根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。

　　13、小组内互改。

　　五、让笑声轻舞飞扬

　　14、前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以，我们的故事写出来之后，一定要让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好主意：大家和班上的老师商量一下，每天都安排几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最有趣，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的 “快乐天使”。

　　六、在笑声中成长

　　15、最后，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应该注意什么？

　　《话题作文》教学设计 8

　　【写作指导】

　　我们在拿到这样的题目以后，如果不假思索，提笔就写，很容易写到大谈金钱的作用，弄不好还有拜金主义的思想流露，那就和命题者的意图大相径庭了。材料告诉我们金钱固然有很大的作用，但是这两个“有人说”的是不是正确，有没有偏差呢？这个就需要我们对材料进行一些分析，从材料的整体高度把握作文命题中心。这两个“有人说”肯定了金钱的作用，但对金钱过分强调。没有钱固然不方便，但钱是不是人的唯一生存条件？这种说服代表了许多人对金钱的认识误区。这个话题作文的命题意图显然是要我们去阐述充分肯定金钱的作用，但是也要阐明对金钱的正确态度，即要合法地追求金钱，正确使用金钱，让金钱给自己、家人和社会带来幸福。这就是全面把握材料，让文章在合理的范围之内纵横驰骋，而不游离于命题之外。

　　正确的作文切入点的选择，来源于对话题作文材料的科学分析。我们要想作文能够取得成功，就必须在构思之前对作文的材料进行科学的分析。应该这样说，一篇升学作文题目，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个字都有许多深刻的内涵。如果我们视而不见，或草草浏览，就很难把握文章的中心，想找到正确的切入点就非常困难了

　　【例文引路】

　　今天我当家

　　今天，爸爸妈妈不在家——我当家。

　　早上，我忙着买菜，到了菜场看见各种各样的菜，不知从何下手。“小妹妹，买点白菜吧！白菜便宜。”“那，那多少钱呀？”“六毛钱。”“还好！贵了，五毛钱一斤。”“好好，看你小就买给你了。”“那我要2斤。”第一次尝到节约钱的快感。一早下来就省了10元钱，比原计划多得多。平常在学校只要没钱了就会伸手向爸妈要，也不知道钱的来之不易，今天总算体会到了。

　　回到家又忙又累，不是拖地、擦桌子，就是做饭，正当我要停下来看看电视休息休息时，突然传来了一阵急促的敲门声。

　　“谁呀？”我不耐烦的问道。

　　“我！”听见门外的声音很陌生，我便嘀咕着打开门。眼前站着一位不速之客。

　　“请问这是何科长家吗？”来客问道。

　　“对呀，他是我爸。”我答道。

　　“你爸爸在家吗？”

　　“不在，有什么事吗？”

　　“没什么，就是把这给你爸爸。”随之他拿出一个红包给我。

　　“妹妹，这是给你爸的，一点心意嘛。”

　　我迟疑了，收还是不收呢？对了，今天我说了算。

　　“这礼不能收。”

　　“小妹妹你就代收一下嘛。”……

　　“坚决不行。”见我辞色严厉，不还之客只好走了。

　　唉，当家时还真是怪事儿多。

　　【点评】“常将有日思无日，莫待无时思有时”，“量入为出”是我们传统的理财方式。平常我们总是不管吃、不管穿、不管用，“衣来伸手，饭来张口”，可真正轮到我们自己当家的时候，“别有一番滋味在心头”，本文小作者写“我”当家，第一事情如果说还嫌平常，那第二件事情就耐人寻味，怪事不怪，这是对现实的`揭露与讽刺。

　　我爱钱

　　朋友，不要吃惊，不要以为我说这样的话有伤大雅，我的确很爱钱。

　　早在小时，那金光闪闪的小硬币在我眼里就特有魅力，因为它就等于是一支新铅笔，一个笔记本，或者一根甜甜的冰棍儿。我呢？也常因从妈妈那得到一个小小的硬币而乐得一蹦三尺高。

　　渐渐的长大了，我依然很爱钱——特爱。爱闻新钞票喷香的油墨味，爱听小银币清脆的音响——那简直是一种享受。更乐意的是拿它到小书亭换本作文选或者故事回。

　　后来啊，我的书多了，于是有关钱的故事也积累了几串。有人说，钱是杀人不见血的刀，有人说金钱万岁，“钱能使鬼推磨”于是，在那诱人的大团结后面隐藏着一面面守财如命的丑恶嘴脸，一双双亮亮的手铐……都在我脑海中映了出来。于是，爱钱的人便也不是好人，爱钱，思想便不高尚，惟利是图，由此我对钱再也不那样亲热了—虽然内心依然如故。

　　改革的巨浪冲击着开放的中国，市场经济的伟大转变，也在转变着人们的思想。于是，社会上掀起一场经济热，经济潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的与钱有关的故事也诞生了。

　　我，于是便又想入非非了，何必总是把钱与堕落与手拷联系在一起呢？只要有一颗真正的爱心，真当的去赚钱，又有何妨呢？

　　一颗颗星星在滑落，一个个希望在破灭，中国贫困地区的……听者这希望工程的报告，我的心在痛，在流血。这是关系到中华民族之前程，辉煌之未来的大事啊！可自己，囊中羞涩，要是我有了钱……我暗暗的想。于是我说我爱钱，因为我爱祖国，爱千万个象我一样的朋友。

　　2000年的奥运五环旗究竟会飘扬在哪方圣土？开放的中国盼奥运，北京只梦能圆吗？于是我又盼望哪个自己有钱，去支持北京的申办工作，圆北京之梦。于是，我又说，我爱钱。我有一颗民族自尊心，有民族自信心和自豪感。

　　于是乎，我又幻想自己长大成为一个所谓的大款，一个腰缠万贯的财神—不怕大家笑话。幻想把大批救援物资去援助正为民族解放而战斗的国家，为社会声张正义：幻想中国能有强大的经济实力，使红色社会主义更加牢固，幻想有朝一日中华人民共和国能成为世界经济第一强国，屹立与世界东方：幻想……

　　于是，大白天，我做了不少象小银币一样圆圆的梦。也许友人说我钻到钱眼里去了，于是我说，我不会财迷心窍。因为我有一颗纯真的心，怕啥？

　　于是我说，爱钱，要看你怎么个爱法。挥霍浪费，那是狗发疯：一辈子硬不去摸钱，那是自命不凡，臭清高；做个守财奴，那是神经病，何必用不爱钱去证明你人格的高尚，灵魂的纯洁呢？

　　于是，我说，只要心是纯净，思想高尚，钱，爱有何妨，何罪之有呢？

　　于是，我爱钱！我高声说。我依然喜欢钻到钱眼里去做小银币似的白日梦。

　　【点评】选材新颖、大胆，独抒新意是本文的一大特点。文章开头即点题“我的确很爱钱”，但作者不是肤浅地写自己怎样爱钱，先说钱给他带来的快乐，“因为它就等于一支新铅笔，一个笔记本或者一根甜甜的冰棍儿”。作者从妈妈那里得到一个小小的硬币而“乐得一蹦三尺高“。但作者并没有顺着这一思路写下去，而是平生波澜，随着自己的长大、阅历的增长，对钱的另一面有了认识，“钱是杀人不见血的刀”、“爱钱的人便也不是好人”等，行文至此，似陷困境，但作者笔锋一转，“只要有一颗真正的爱心，正当的去赚钱，又有何妨呢？”而推出一个新的天地，使文章在思想内容又上了一个新的层面。把自己爱钱与国家民族的未来一致起来，使文章最后点题“我爱钱”显得底气十足，充满了自豪！文章结构完整，文气贯通，是一篇成功的夹叙夹议兼抒情的散文习作。

　　【素材库】

　　1、钱不是万能的，没有钱却是万万不能的。

　　2、人不能把金钱带入坟墓，但金钱却可以把人送入坟墓。

　　3、为了金钱而侍奉上帝的人，为了更多的钱也会给魔鬼卖力----（英国）

　　4、财富不是朋友，但朋友却是财富

　　5、金钱是最清白的，同时也是最肮脏的

　　关于钱的变迁

　　贝是我国最早的货币，商朝以贝作为货币。在中国的汉字中，凡与价值有关的字，大都从“贝”。商朝人们开始用铜仿制海贝。铜币的出现，是我国古代货币史上由自然货币向人工货币的一次重大演变。

　　秦汉“半两钱”——汉“五铢钱”——“六朝五铢”劣钱——隋朝“五铢钱”

　　唐朝起方孔圆钱由铢两体系转变为以“文”为单位的年号、宝文体系，沿革两宋至清，这是货币发展的第二阶段。

　　两宋到明清除铜铸币外，还产生了纸币与银本体系为货币发展的又一转折时期。

　　《话题作文》教学设计 9

　　教学目的：

　　1、拓展学生的写作空间，使学生驾轻就熟，扬长避短，巧妙为文。

　　2、为学生提供了一个有事可写、有景可描、有理可说、有情可抒的有利条件。

　　3、在今后的写作中，避免出现“千人一面”、“千口同腔”的雷同现象。

　　教学重点、难点：

　　冲破旧有的思维定势的束缚，充分发挥自己的想象力和创造力，在内容及形式等方面进行创新，写出具有自己独特个性的鲜活的文章

　　教具准备：

　　多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、指出学生在平时的写作中出现“千人一面”、“千口同腔”的雷同现象

　　第一、选材不新。

　　话题作文没有规定一个题目，但学生拟题就决定了文章题材选材，有的学生在拟题只着眼于内容是否“好写”，是否“易写”，而没有考虑到是否“写好”，是否“写新”。比如，当教师出了一道作文题，以“面对”为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限。大部分学生把题目定为“面对挫折”或“面对成功”，为什么会出现如此之多的拟题雷同现象，一个很重要的原因很可能是这些学生觉得对“挫折”或“成功”这两方面的题材比较熟悉，觉得有话可说，可是，一旦提起笔来，就会发现这两个题目很难写出特色，很难写出“新意”。再者，若大家都按照同样的思路去命题，岂能不出现“千人一面”的雷同现象？

　　第二、文体单一。

　　文体即文章内容的载体，它是文章显诸于外的表达形式。体裁的运用正如裁缝裁剪布料一样，如样式裁剪得新颖得体，穿起来就会令人赏心悦目，使人得到美的享受，同样，若文体运用得当新巧，就会使文章怡人耳目，收到锦上添花之效。“文体不限”，给予学生选择文体的最大自由。从命题的角度讲，就是“淡化文体要求”，而其实质乃是解放作者的“手脚”，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，但学生大部分把文章写成记叙文或议论文，偶有散文或童话等，其他文体则很少有人问津。当着那些芸芸众“生”，以常用文体“百团大战”的'时候，你若不能在体裁上别开洞天，另辟一片新天地，何能领异标新二月花。

　　第三、结构平直。

　　学生写记叙文，大多按时间顺序，像记流水帐一样，来记叙自己的一次经历；写议论文，大多是“总论一分论一总结”的三段论式。不同类型的文章，各有其常见的结构模式，如果大家都按照这个模式来写作，那么势必出现上文所说的“千人一面”的应制之作，文章平直，则恰似一潭清水，没有丝毫波澜，读来如流水帐一般，索然无味。

　　二、结合一篇优秀作文谈话题作文的出新技法

　　1、屏幕展示一篇优秀作文

　　2、全班齐读

　　3、学生畅所欲言，指出文章写得好的地方

　　4、教师总结话题作文出新技法。

　　一、拟题应广开思路，力求内容出新。

　　1、灵活巧妙运用修辞手法，让文题生动形象。

　　2、借用仿造影片名等让题目妙趣横生。

　　3、设置疑端存悬念，让标题引人入胜。

　　4、借用特殊符号或公式，让题目形式别致。

　　二、文体应百花齐放，力求形式出新。

　　三、构思应匠心独运，力求结构出新。

　　四、行文应酣畅淋漓，力求语言出新。

　　1、化抽象为形象具体，洋溢语言的文采。

　　2、引用古代诗句，唤起美感的共鸣。

　　3、运用警句名言，引起读者的深思。

　　4、巧用修辞手法，感受艺术的熏陶。

　　《话题作文》教学设计 10

　　【教学目标】

　　１、培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。

　　２、提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。

　　３、能够有感情地朗读诗歌。

　　４、锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。

　　５、通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。

　　【教学难点和重点】

　　１、能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。

　　２、能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。

　　３、能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。

　　４、能够从不同角度客观地评价事物。

　　５、朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。

　　【教学方法】

　　朗读法、讨论法。

　　【教学辅助】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、倾听雨的足音

　　１、听雨去：

　　独自一个，带着录音机，观察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。

　　要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。

　　２、听雨，以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。

　　说说我听到的雨声──讲述听雨感受。

　　听听我收集的雨韵。

　　播放雨的录音。

　　二、感受雨的诗意

　　１、展示学生编辑的雨的诗集，并作简评：

　　可以将他们最成功的页面扫描成图片，再做成 flash 动画，插入音乐，播放。

　　２、感受雨的情丝：

　　意境：幽深的小巷，一把油纸伞

　　字幕：杏花·春雨·江南──雨的情丝

　　音乐：伴着悠扬的笛音，朗诵，并鉴赏语言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。……

　　陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。……

　　白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

　　赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。

　　王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。……

　　苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。……

　　朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……

　　戴望舒的《雨巷》：

　　撑着油纸伞，独自

　　彷徨在悠长、悠长

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢着

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。

　　音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。

　　杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……

　　李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：……秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

　　杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：

　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊。高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。

　　唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

　　布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

　　床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

　　自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！

　　何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死

　　亦足！老杜之“沉郁”于此可见一斑。

　　晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

　　范仲淹的《岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。

　　雨给人们的感觉是多种多样的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。

　　“屋漏偏逢连夜雨”，在这种时候，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。

　　“不经历风雨，怎么见彩虹？”这告诉人们，只有付出才会有回报。

　　三、说说雨的`功过

　　诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。下面，请站在科学的角度讲述雨的别样情形。

　　１、讲述雨水泛滥成灾的实例。

　　２、罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。

　　四、抒写雨的情怀

　　在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。

　　【范文】

　　雨的诉说

　　那天，天下着雨，可是不同往常，天却比较晴朗，我路过一片小树林，树木在雨的洗礼下，更显青葱了。雨滴有的一颗颗挂在叶片上，晶莹地闪着璀璨的光，有的落在两边的土墙上，一滴滴浸开了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微润了，我想树根现在正吮吸着这大自然甜美的琼浆，美美地睡熟了吧！

　　我轻轻蹲下身来，偶然碰到了一颗花瓣上的雨滴，它随着我的食指划到掌心，渐渐滩开，它跳动的光芒暗示我它好像要说什么，于是好奇的我，把耳朵贴近掌心，一阵阵微弱却又欢乐的声音飘进我的耳朵……“哎呦！这是谁呀，把我叫起来了！”雨滴娇娇地说。“不、不好意思，真是对不起！我不是有意的。你会说话吗？”吃惊的我看着它问道。“是的。但是并不是所有的雨滴都会说话的。我是第二次来到人间了，看样变化挺大的，我都不认识了。”雨滴躺在我手里悄声说道。“是吗？你第二次来了！哎，对了，上一次你也来的这儿吗？”我一听这个，迫不及待地问道。“我也记不清了。好像是，也好像不是。我们这些雨滴们住在白云的襁褓里，白云是软绵绵的，好像你们人间的棉花，我们要在其中睡很长时间，为的是储存一些能量，好到人间来用。当一片云彩积满了水滴时，它就会让我们到人间来了。我们到达的地方各不相同，但最后总能碰面。上一次，我和一部分同伴去了苹果林，我落进了土壤里，根一碰到我就吮吸我的浆液，我并不憎恨它们，因为我知道它们要用我的甜浆来结出丰硕的果实，我来的时候看到了树下有一群孩子，我想那结出的红彤彤的苹果是给他们的，大树这样无私地把果实献给那跳着的孩子们，我这一点点又算得了什么呢？孩子是这一个世界的希望，他们好，整个世界也会好的。”

　　我突然静默了，呆呆地而又充满敬意地望着雨滴，我实在想不到小小的它竟然这样伟大。但是似乎还是按耐不住，我细声问着：“那接着你又去了哪儿了？地底下吗？”“不，我的大部分已被树跟吸收了，剩下的那一部分穿过细土，途中遇到了几个同伴，它们也变得和我一样又小又瘦，我们几个逐渐走到了一个小溪中，这个小溪大部分都是我们的成员，我们沿途滋润青翠的小草，给予繁花以琼浆，我们拜访每一块儿山石，轻抚溪中每一条游鱼，我们唱着，走着，给大自然带来每一点新的音韵……小鸟有时用我们这甘露清凉它们唱完歌后沙哑的嗓子，牛儿马儿常携他们的子孙来喝水，我们也毫不保留地奉献最上等的清泉，看着牛儿马儿在青草地上嬉戏，我们也会乐开了怀。”我仔细地望着这滴小雨滴，不相信这一番话是它说的。我终于明白了它的晶莹，它的无暇，惊讶得一句话也说不出。雨滴看着我惊奇的样子，渐渐又说起来：“其实溪流不是我们的结束，我们最后到了广阔的大海，到了那里我才知道我们的渺小，和大海比起来，我们又算得了什么，在那里我们又将会重新回到天上，等着开始我们的下一次旅行……”

　　我不再说话了，雨滴也不再说话了，我又轻悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一个好的旅程。我轻轻朝它挥了挥手，它也轻轻闪闪光芒。雨已经停了，我想雨滴们又在发挥它们的作用了，其实，雨滴如此，我们的家长、老师等等又何常不是像雨滴一样呢？静静地，默默地，他们奉献着，他们用自己的心温暖着我们一代又一代。远远地，我回望那些雨滴，它们闪着金光，格外明亮……

　　《话题作文》教学设计 11

　　【设计理念】

　　本次以“牙”为话题的作文设计主要依据有以下几点：

　　1、本设计符合“习作为生活服务”“我手写我心”“文贵于真”的习作教学宗旨。“假、大、空”是传统作文教学的弊端。学生为“无米之炊”犯愁，作文与生活两相脱节。故本案非常注重让学生写真事，抒真情。同时本案重视珍视学生个人的独特感受，注意引导学生积累习作素材，还注重了对学生习作习惯与学习品质的培养。

　　2、本设计倡导“成长与求知同步，学习与快乐并行”的“作文做人”相统一的教学理念。小学阶段最重要的写作任务是培养学生的写作兴趣。柴向阳老师曾说：“小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……在小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就已经是很大的成功。”故让学生在“饶有兴致话牙事，信手自由写牙事”中充分感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式，一种需要，一种乐趣。

　　3、本设计符合小学生认知发展规律。小学阶段，学生注意力保持时间较短。本设计各环节具有相对起伏的教学节奏，有助于合理调动学生的学习注意力，保证有良好的状态进行写作活动。其次，小学阶段学生的形象思维比较活跃，模仿能力强，因此选择他们亲身经历的话题，能激发他们的写作热情，使他们乐于表达，乐于交流。

　　【设计目的】

　　1、以真实情境“怎么说服远远去拔掉乳牙”为设计主线，引导学生以牙齿为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件自己亲身经历的事。

　　2、初步培养学生选材及作文自评互评能力。

　　3、通过真实情境设置，激发学生写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。

　　【时间及场地安排】

　　时间：两节课，共计80分钟。

　　场地：学校电脑房。学生可直接上网查询资料。

　　【教学过程】

　　一、情境导入提“牙”事

　　设置真实情境，抛疑激趣：

　　师谈话导入：这两天，老师碰到一件很苦恼的事。朱老师有个女儿叫远远，今年7岁。三个月前开始换第一颗牙齿。那旧牙尚未松动，新牙已生。于是带她上医院拔牙。牙医拿钳子钳住一顿，牙未落而血先流。于是他拿了把锋利的刀片，稍稍割开远远的牙龈，再次用力，旧牙终于拔落。远远捂着满嘴血，大哭。从那以后，她对牙齿的事变得非常敏感，再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况，更不肯张开嘴巴给我们看。前天晚上，她睡着后，我悄悄掰开她嘴巴一看，大吃一惊——原来在上次脱落的牙齿旁，又一颗新牙萌生出来了，并且已经长得跟乳牙一样高了，而摇摇那乳牙，纹丝不动。所以又得拔牙。可是经历过上次的拔牙事件后，她再也不肯去医院了。昨天中午带她到医院，她死活不肯拔牙，逃了出来；今天上午换了个医院再次带她去拔牙，可是临到要拔她又逃了出来。想到再不拔掉乳牙会影响新牙的成长，我心里真是好焦急呀！你们有什么办法能帮助老师解决这个难题吗？

　　生立刻议论纷纷。

　　师：这样，你们相邻的四位同学互相讨论一下，看能有什么好的对策。

　　学生提议：

　　▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识，我们应该先让她知道一些牙的常识。

　　▲我们可以通过自己的亲身经历，来说服她拔牙并不可怕。

　　▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻，让她放松心情……

　　师导：那你们都知道哪些关于牙齿的知识？说来听听。

　　师生一起上网，借助网络了解牙之基本知识：恒牙与乳牙，各部位牙的名称，常见牙病及预防等。

　　设计理念——

　　作文和生活原本就息息相关。学生作文兴趣的激发首先要选择贴近学生生活的内容，其次是要让学生感觉作文是件有意义的事。

　　二、畅所欲言话“牙”事

　　师导：你们都换过牙，对于牙齿一定都能说出不少的故事。牙齿，给我们带来了快乐，同时也带来了烦恼甚至痛苦。你觉得可以把哪些有关牙齿的故事说给远远听？

　　1、甜事——牙长，我也长（经验累积）；牙好，胃口就好。牙好，笑脸阳光。

　　2、趣事——掉牙趣事。乳牙处理。新牙萌生。

　　3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矫牙之烦。

　　4、美事——换牙见真情（父母之爱，伙伴之情）

　　设计理念——

　　占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。教师必须采取有效的方式，让学生尽可能多地获得写作素材。这些素材有的是学生本身已经占有的，有些是经由师生共同努力发掘、派生的，教师应积极地调动学生原有的知识及素材储备，为进入下一阶段的“选材”打下基础。

　　三、精挑细选择“牙”事

　　师：关于牙齿的事情可真多，既然大家想把它们说给远远听，必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的事情来写比较好？（有意义的、有说服力的`，能“以小见大”的事）

　　请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。

　　设计理念——

　　选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。

　　四、各显神通写“牙”事

　　1、师：用什么方式把你们的话告诉远远呢？（生：写成作文的形式）

　　这是个不错的办法。你们可以用自己喜欢的方式表达你的意思。需要思考的是，怎么写，让远远看得懂，看得明白；怎么写，让远远看了能心为所动。

　　学生讨论后说自己的见解：

　　●情节必须真实，应是自己亲身经历。

　　●语言通俗易懂，努力做到文从字顺。

　　●最好图文并茂，行文活泼而有创意。

　　2、指名说说行文格式：比如可采用书信的方式；用列小标题的方式等。

　　3、学生静心写作。师巡回指导。

　　设计理念——

　　叶老（叶圣陶）指出：“小学作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”“小学生练习作文之要求，惟在理真、情切而意达。”在小学阶段的学生，对生活的加工和提炼等艺术处理能力尚不具备，故而他们的习作主要要求对生活的如实记录。所以，“尚真”是最重要的，至于表达方式，则应给予充分的自由——鼓励自由表达和有创意的表达。

　　五、七嘴八舌评“牙”事

　　师：远远在读二年级。现在直接拿给她看，恐怕她会有些困难，所以你们应该在草稿完成后做好评改工作。

　　1、学生自评：

　　（1）一捉“牙”虫——灭错字。通读习作，改正明显的错别字，为较难的字标上拼音。

　　（2）二查“牙”缝——正标点。细看习作，把标点点正确。

　　（3）三固“牙”形——梳文理。通览全文，调整结构，理清思路。

　　（4）四亮“牙”质——抒真情。读习作，看是否写出了自己的真情实感，语言是否能打动这个7岁的孩子。

　　2、生生互评：

　　合作小组内学生逐个朗读自己的习作，进行组内评比交流。

　　一评书写，是否端正整洁。二评习惯，是否良好。三评亮点，是否进步明显。

　　评议结束学生总结组内学生意见进行作中修改。然后认真誊抄，完成习作。

　　3、特色推荐：