有关初中作文锦集六篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的初中作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关初中作文锦集六篇

初中作文篇1

　　喜欢初夏的午后，一个人静静地坐在家中宽大的窗台上，读书、赏景、听音乐。墨绿带白花纹的大理石上，铺一个软软的垫子，这便是我的天堂。身旁，马蹄莲洁白如雪，红掌火红艳丽，茉莉的清香沁人心脾。再加上一杯甘苦清香的玫瑰菊花茶，更是让我恍入仙境。

　　透过通透宽大的玻璃，窗外自家的小院一览无余。瞧，院里郁郁葱葱，生机勃勃。这边，樱桃树上挂满了一串串紫红的“小灯笼”，杏树上结满了黄澄澄的杏子，南瓜、黄瓜正使劲地向上生长，芸豆也吐出了紫色的花蕾。那边，红的、黄的、白的、粉的月季开的正艳，蔷薇高攀着栏杆，得意地吹开了小喇叭。微风拂过，满院的植物好像都活了，它们轻轻扭动着身子，载歌载舞地赞美阳光……

　　温暖的阳光慵懒地洒在草地上，吸引来几只小猫咪。它们舒服地在草地上打着滚，尽情地享受在阳光的惬意。几只小麻雀也赶来凑热闹，立在梢头，歪着小脑袋左顾右盼。它们好像是被这景色陶醉了，半晌不愿离去。这一刻，时间仿佛凝固了。

　　耳边飘荡着心爱的钢琴曲，手中捧着最钟爱的文字，花茶的香气在空中弥漫开来，令我恍惚：莫非这就是所谓的“天堂”?的确，聆听着理查德的钢琴曲，读一读张牧笛的'文字，品一口香茶，赏一赏窗外的景色，对我来说就是莫大的享受。《乡愁》旋律优美，充满了诗意。《野花》的曲调带着淡淡的忧伤，却有一种说不出的美。牧笛的文字，一直被我钟爱，清雅的风格，竟与这窗边的风景不谋而合。

　　手中花茶的热气袅袅飘散，慢慢消散在窗边。阳光懒散地落在我的身上，暖洋洋的感觉，遍布全身……阳光下，鲜花、小草、绿色，还有一切生灵，都是那么善良，那么美好，那么富有生命力。它们在窗边，静静地构成了一幅美丽的图画，停留在窗边，也停留在我十一岁的记忆中……

初中作文篇2

　　传传我指令必定不能让我那三个孽子！孽子当上天子！满脸苍白的男人虚弱地倒在床上，有气无力地说。

　　旁边的太监担心地为皇帝擦着汗，下面的几位大臣听闻男人话语，带着惊讶和错愕，他们不知道皇上和几位皇子发生了什么事，但必定是几位皇子让陛下伤透了心，才出得此言。

　　在所有大臣乱套的时候，只有一个男人低下头，仿佛陛下的死与他无关，同时，几位大臣也看向了他。

　　他是陛下最得力的天臣。在平时，有很多的难题不知怎么解决，都是靠这位天臣，虽然逾矩，但却解决了难题的根本。天臣抬起头，恭敬地看着陛下：事已至此，只能传天宫了为人一身正义之气，也是个年岁已中的大臣了。大臣们听到这个答案，顿时一片哗然，惊愕不已，议论起来，只有皇帝眼带精光，虽已无力，眼里的那股凌厉却还是会让人胆寒：天臣，你可知错？殿里的大臣都跪下以求赎罪，天臣却直直地看着皇帝：那陛下可让三个皇子掌控全天界？！

　　大臣们的冷汗都下来了，他们都知道这天臣胆大，可这陛下要发了怒，那就不是得力不得力的问题了啊。不料他们的陛下却哈哈大笑起来，笑声爽朗，震透四方，只不过笑了一会，他就咳嗽起来：我也没多少时间了，真不愧是天臣，与我想到一块儿去了，只不过，就怕苦了我唯一的一个女儿了唉叹口气，满脸的沧桑透露着父亲对女儿的担心。

　　不错，这天宫之主，就是天界皇帝的唯一一个女儿——瑾溪冉。这个女儿的`来历可不同，因为这是皇帝与人类女子的子祠。所以没有任何的能力。

　　天臣带头跪下：陛下大可放心，有臣等在，必定不会让大殿里的那些小人伤害天宫宫主！紧接着后面的几位大臣也跪下：请陛下放心！皇帝似是安了心，闭上了眼，全然一位安然老人的样

　　宫主请随在下走吧！这是陛下的指令！身穿黑衣的男子焦急道。瑾溪冉——天宫宫主却奇怪地望着他，不一会便发脾气：我父皇在世好好的！你干嘛诅咒他啊，你是活腻了吗？！一会便想出去。黑衣男子坚决不让她出去。正想用哭解决事情的时候，黑衣男子惶然倒下，瑾溪冉娇呼一声，看到来人，便绽放笑容：哥哥，我等你好久了呢！

　　此人，便是二皇子——孽子之一——瑾宇。他的眼里透露的满是对瑾溪冉的厌恶，然而她却没发现，她喜欢自己的三个哥哥不是一天两天了。却不知，瑾宇已知自己的父皇要立这个毫无姿色也没有任何本事的女儿为天子。

　　他实在想不清楚，自己伪装得那么好，竟然一点也比不过这个花痴宫主！想到这里，发狠拔剑，毫不留情刺向喜欢自己的瑾溪冉。

　　瑾溪冉在倒下的时候还听到了大哥呼唤她的声音，或许是二哥是二哥不小心把她刺伤的对吧？一定是不小心的二哥不可能会这样做的啊！缓缓闭上眼睛，一道清溪流到嘴角，却有些咸，她还没死啊，不过再一会就会死了吧。

　　渐渐地她感到身上的剑伤不再那么痛，甚至是不会痛！清醒的感觉让她猛然睁开眼睛。眼前是一个身穿红衣的女子，到耳下面的黑色短发，刘海翘翘地在眉毛上边，眼睛正带好奇地看着她，这这是什么装扮？可是这样子的打扮好像母亲说的样子，她的母亲是人界的。她不敢说话，她怕惹到这个女孩。

　　女孩露出一口的皓齿，善意地笑了笑：不用看我了，你是死人我也是死人，不过我们的世纪不同。啊，不知道你听不听得清楚呢，我就说一句好了你的身体即将会是我的。但我还会以我的身份活下去。

　　啊？！

初中作文篇3

　　1、《感受母爱·体验真情》教学实录

　　2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语

　　3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录

　　4、“片段成篇”作文教学实录

　　5、感动

　　6、《让生活充满感动》作文教学案例分析

　　7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例

　　8、捕捉细节，体验亲情

　　9、春节的美丽画卷

　　教学过程：

　　一、课前序曲：

　　课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

　　二、新课导入：

　　师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

　　生：母亲。

　　生：妈妈对我的关心。

　　师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？

　　（有许多学生摇头）

　　师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

　　三、说真话，诉真情

　　师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？

　　生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

　　生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

　　生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

　　生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

　　生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

　　师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）师：我们一起来读一读，好吗？

　　生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

　　师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

　　生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

　　生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

　　师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

　　生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。

　　生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。

　　师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。

　　生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。

　　师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

　　生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。师：相信天底下所有母亲的心都是一样的.，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

　　四、范文引导

　　１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

　　师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）生12：文中的妈妈爱唠叨。

　　师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？

　　生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。师：说的好！你的母亲会唠叨吗？

　　生12（微笑）：会。

　　师：你读的懂妈妈的唠叨吗？

　　生12：能，那是对我的关心。

　　师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？

　　生：也是爱的体现。

　　师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？

　　生13：平时应多观察母亲。

　　生14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。书：善于观察生活，体会母爱。）

　　2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。

　　师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？

　　生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

　　师：为什么呢？

　　生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。

　　师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？

　　生16：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。

　　师：那为啥要偷偷的来呢？

　　生17：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。

　　师：说的好！这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。（多媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！）

　　师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？

　　生18：原文好。因为原文讲了不让母亲来，可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。

　　师：分析的好极了。

　　生19：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。

　　师：对。大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？

　　生（齐答）：小事。

　　师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？

　　生20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。

　　师：任何小事都能很好的表现吗？

　　生21：应该选取感人的情节来写。

　　生22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。

　　师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。）

　　五、课堂练笔。

　　师：这样，不仅有事可写，而且能很好的表达情感。（板书：事；情。）好，现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取你认为最能表达深深母爱的一件小事，写一个片段，注意刚才我们总结的写作启示。能写吗？

　　生（自信）：能！

　　1、学生当堂练笔（10分钟）。

　　2、学生点评。

　　3、教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。

　　六、布置作业。

　　师：（多媒体展示作业）１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。２、课外给母亲打个电话，问候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。３、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文。教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。（多媒体展示：在作文中流露真情，在生活中学做真人。）下课！

　　七、板书设计

　　感受母爱，体验真情

　　观察生活，体会母爱

　　细节材料，凸现情境

　　反思：

　　脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。我想通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。教学中，引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文，可以从不同的角度看待问题（母亲的唠叨等），从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况；通过第二篇例文的分析，引导学生如何选取典型事件（细节）来表现人物，重点是使学生明确写作中情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情。通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：

　　1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。

　　学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。

　　2、放胆想象，联系生活，关注生命。

　　不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。

　　3、互动合作，不拘一格，口语表达。

　　教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。

　　4、教师调控，创设情境，渗透写法。

　　学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的

　　指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。

　　总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。

　　附例文：

　　妈妈的唠叨之歌

　　妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了。??”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课??”这些，我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点??”母亲，你是我一生的感动

　　“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。??”读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲。我从小生活在农村，整天玩耍在田野间，从未走出过大山。４岁那年，父亲随山里的打工队伍走了，去了深圳就再也没有音讯了。后来父亲托人带来书信，逼着母亲与他离了婚。那一日，我孤独地守在破旧的小屋中，看见母亲跌跌碰碰地从村委回来。她抱着我，失声痛哭。那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心，我发誓，一定要为母亲争口气。１０岁时，我来到城里的姑姑家，开始了另一种生活。饱尝了寄人篱下的寂寞，是母亲一直给我生活的动力。

　　不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！

　　那以后，当我主动请母亲来学校时，她却怎么也不肯来。她一个人守着几亩田，为了我——她心中唯一的希望。母亲，我曾给了你太深的伤害，你却仍然一如既往，给予我你所能给的一切。好似我在你那儿存了一笔感情的巨款，可以随我尽情挥霍似的。

　　在茫茫的人海里，我的母亲是普普通通的农家妇女。当我在繁华的都市学习，受到嘲笑或极少的表扬时，我都在心里默念：你是母亲唯一的希望，你不可以后退。

　　“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”读着孟郊的《游子吟》，我似乎又飞回了那弥漫着泥土气息的大山脚下，依稀望见母亲伫立的身影。我在内心深处默念着：母亲，你是我一生的感动！我永远爱你、敬你！

初中作文篇4

　　风迟疑着，慢慢地止住脚步，问自己是否走得太快。的确，又是一段远去的时光。

　　这似乎是一个文件夹，太多的回忆在里面，鉴证着一抹叫做荏苒的时光；又仿佛是一件衣服，风靡过了，不流行了，被遗弃到角落里，只在偶尔的空暇，拿出来回味。

　　可我不想这样，这段时光里，有太多的回忆，太多的累，太多的痛。

　　依然清楚地记得，我拉着你的手，在微风中诉说着蜜语甜言。盛夏的果实绽放着耀眼的光芒，你我紧贴着的心房，蔓延出温暖，那时的星空是亮的，我们用共同的情感，呵护着一幅幅的画面。

　　波影在湖面荡漾，日光极力地想穿过树梢，看看恋人的模样，可最终还是逃开，不想破坏那份幸福。树下有牵着的手，紧靠着的额头，还有甜蜜着的守候……

　　在那段时光里，你的笑容成为我心中抹不去的温柔。寂寥无人的夜，我便在心中一遍遍地温习着，直至永远不会忘记。

　　夏天，如此美丽的季节，似乎是一个专为酝酿情感而生出的一段时光。所有的一切在那一刻，被阳光浇灌，放情地成长，仿佛永远不会看到落日，看到夕阳。

　　可毕竟是幻想，不同的季节，我做了不该做的事。或许冥冥之中，上帝已有所安排，夏日之后，是秋天，一个属于凋零的季节。

　　曾经的那树绿荫，无奈的随时光流去，封锁住了那段残缺的美；曾经的.那条小河，依旧在静静地淌，只是再没了耀眼的波光。花落去了，心也无奈地调零……

　　牵手的日子在金黄的季节里，玉损香销。年华的摧残，恋，只能分别。抖落了一地的浮华，泛着黄，凋谢的颜色，如心一般。再美的誓言，在这样的季节里，枯萎。岁月与记忆相牵，在泪光中远去。我们再度背上行囊，循着各自的道路，远航。悄然改变的一切，只是云烟，埋葬在波涛中，随尘埃一道落定，直至永远不见。

　　那已随记忆消逝的炎夏，成了生命中永远蒸不干的泪痕。被季节唤起，泪影再现，又是夏季啊，令人肝肠寸断的夏季啊！

　　骄阳，还是那么热。可我宁愿在凝固的黑夜里，寻找凉意，不想再去河边。那里是情冢，情感死去的地方，斑驳的锈迹化不去恋，因为毕竟，还有过甜蜜。

　　我并不是一个无情的人，我没有办法做到彻底放弃，即使相拥的日子无情地远离。算了，给回忆吧，丢落在记忆中，一个耀眼的位置，不会被唤起，也不会忘记。

　　花落去了，心也调零；

　　人去远了，回忆至今；

　　梦破碎了，残留阴影；

　　爱不再了，苦白双鬓。

初中作文篇5

　　“菊花残满地伤·· 你的笑容已泛黄·· 花落人断肠我心事静静淌。 ”仰望天空那轮皎洁不华丽的月亮，我陷入了深深的沉思。

　　最近发生了许多事，让我觉得有点应付不大过来的感觉。例如那天去市里参加全市英语比赛，得了个第五名，自己虽然很不满意，但在一行人中的人算是成绩最好的了。我有些担心，担心这成绩让班上的同学们听到了会瞧不起我的。所以上学时，别人问我的比赛成绩，我一直都守口如瓶，生怕会泄露“天机”。可是该来的还是会来，英语老师在我毫无防备的情况下，向全班宣布了我的比赛成绩，不出我的所料，同学们果然对我发出了嗤之以鼻的笑声。这声音真令我想让地裂开一条缝，然后我马上钻进去。虽然英语老师对同学你说了这次比赛的难度，可这种声音却并没有停止，这更使我无地自容。那一整天我都处在自闭的情况里，真想找件事来证明我的实力。功夫不负有心人，过了两天，我在英语老师口中听到了学校也即将举行一个英语比赛，这令我好似兴奋，便马不停蹄地开始了紧张的筹备。我心想：市里的'比赛拿不了第一名的客观因素有很多，但学校的比赛就不一样了，所以，只要我参加比赛，十拿九稳是第一名。

　　但是就在我筹备工作即将完成时，英语老师又一重锤把我锤入谷底———说我不能参加校内的英语比赛。我忙问为什么？老师给我的答复是要把机会给更多的人。苦笑，从心底里发出的苦笑，这一句话意味这先前的准备前功尽弃了；先前的美好愿望也就此泡汤了；梦想的第一名也因此诀别了。

　　望着那轮晶莹的月亮，散发出的微弱光亮，心中的一种悲伤也就此落下。第二天的早晨，我怀着满满的好心情来到了学校，因为学校又将举行一个演讲比赛，就在老师宣布时，我的嘴巴都咧到耳朵上去了，心中窃想：外语不行，国语也算是拿手好戏啦！所以一回家，我就张罗着写演讲稿，选中了“微笑是最美的语言”这个题目后，就开始动笔了。大笔一挥，就完成了。老师也批了一个优加红旗，但又不知是什么阴差阳错，演讲者还是没选我。

　　为什么？？一个个的问句在心间流淌，这到底是为什么？我望着那轮明月，想着苦闷何时断，哀愁何时了？