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我的课改生活作文（精选17篇）
在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的我的课改生活作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的课改生活作文 1
现在的课程比以前的课程有趣多了，以前的课程枯燥无味，而现在的课程既新颖又轻松。先说数学吧。以前的数学书上很少很少的题的旁边才有图可以看，那让我们起来感觉很枯燥。而现在呢？所有的题旁边都有画的图，有的还有课外小知识。书的背面还有图形的分解图，可以用胶带做成那个图形。让我们更有兴趣的去学习数学，然而这些都是以前的数学书上所没有的！
语文呢，以前的语文书上，只有密密麻麻的.字，没有一丁点的插图，读着读着就不想读了。也不像现在的语文书上有词语盘点、日积月累，还有一些笑话等以前语文书上从来没有过的东西。
英语的变化就更突出了，以前上的英语课枯燥无味，只有读单词，读完单词读句子。搞的学生对上英语课没兴趣，上语文课、数学课也是如此。
但现在的英语课、语文课、数学课就大不相同了，英语课是以游戏的形式来让我们记住所学的单词，语文课是以勾出我们的兴趣来上的，上语文课让我们觉的很有趣呢！上数学课是以抢答的形式来度过的，让我们觉得上数学课很紧张，但又很有兴趣，让我更愿意去学习数学。还有以前的英语书上不是单词就是句子，而现在的英语书上不仅有单词、句子，还有单词表、英语版的童话故事呢！
我现在觉得经过了课改，学语文、数学、英语容易多了。
以前的书经过了课改就变成了今天这种新颖、崭新的一本本华丽的书，这就是课改的好处。我们在课改的阳光下学习着，非常轻松，非常快乐。
课改就像是信心，让那些害怕失败的人重拾信心、战胜恐惧，获得成功。
课改是一个机会，它让我们抓住能轻松快乐的学习的机会。丢掉以前的传统书本，带领我们走向新的学习时代！
我的课改生活作文 2
如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。
习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被谁操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。
课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。看！
课改生活是Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自己展示的.舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。
课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。
课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自己学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的力量来争艳，来点缀春天。
这就是我眼中的课改生活！课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！
我的课改生活作文 3
我是小学五年级的学生，回顾五年的学习历程，我亲眼目睹、感受、体验了新课程给学习带来的快乐体验；我眼中的课改生活很有意义。具体体会如下：
首先，老师的教法新颖，激发了我们的学习兴趣。常言说，兴趣是最好的老师。我们的老师注意在教学上下功夫，他们在课堂上尊重我们，注重与我们进行感情交流与互动，努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。老师在开课之初总通过恰当的导语，让我们感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发我们的学习兴趣。比如：在学习“膨胀”一词之前，老师就让我们回家那几颗大豆放在水中泡一下看有什么变化？等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆比较，我们得出的答案是：“泡过的大豆变大了许多”，这是老师说：“泡过的大豆膨胀了”。通过动手实践的方法我们学会并且理解了“膨胀”一词。这样达到的知识有趣，新颖不容易忘，又通俗易懂还记忆犹新。
其次，老师给我们提供展示自己的机会，有利于锻炼阅读语言文字的能力。我们这五年的小学生活丰富多彩，只是成倍增长，视野开阔，还掌握了不少的精妙词句。因此，总是渴望有更多的机会展示自己的才华。我们的.老师就利用课外活动时间，安排一些我们喜欢的活动内容，为我们的学习、成长搭建了表演舞台，丰富了我们的课余生活，培养了我们的阅读能力。如：“词语接力赛”、“趣联对接赛”、“百科知识竞赛”、“美文朗读赛等”。通过这些活动的开展，我们心理上得到了极大的满足，学习的主动性更强，学习的劲头更大，真正是变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。
最后，老师鼓励我们质疑探究，发展思维，在探索中自悟。在五年的学习中，我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习、合作学习、探究学习，主动发现问题，质疑问难。每当学习一篇课文之前，他们总是要求：首先要对课文进行全面的预习，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是我们也有虚荣心、有自尊、要面子，往往不懂装懂，不会装会，生怕老师同学耻笑，不敢大胆的提问题。老师好像看透我们的心事，总是想办法打消我们的顾虑，鼓励我们谈自己的想法，说看法以及谈作者为什么会这样写？如果你是作者应该怎样布局？我们由“不敢问”到“大胆问”、“敢于问”、“善于问”。根据问题的内容进行归纳梳理，引导我们探究、讨论、理解、自悟，形成一套完整的学习方法。如：学习《飞夺泸定桥》之前，我们质疑：课文题目为什么是“飞夺泸定桥”呢？改成“夺取泸定桥”不行吗》？通过合作交流探究得到：“飞夺”是为了突出红军战士与敌赛跑勇往直前，作战神速的精神。
总之，我眼中的课改生活丰富多彩，收获很大。在今后的学习生活中我将继续努力，坚持不懈。
我的课改生活作文 4
朝霞徐徐地将夜的帷幕轻轻拉开，又一个阳光明媚的早晨，带着空气的清新，洒向了人间……
伴着鲜艳的红领巾和小鸟的欢唱，我大步走进校园，来到班上。
新学期的起跑线又画上了，紧张的学习生活再次开始了……
语文老师为了使我们更有效地学习，以至上课不打哈欠，不开小差，在开学时给我们分了四人小组合作学习，在四人小组的分配后，老师又根据每小组组员学习情况编了号码，每小组的好学生1号帮助学习差的4号，中等生2号帮助稍差的3号，这样，就结成了一对一的学习对子，一举两得。
可是开始上课时，许多同学还是各学各的，根本没有起到一帮一学习对子的作用。
老师看到这情形，与班长和各小组长相互商量了一下，最后决定以各组平时的学习情况进行表扬和批评，并进行相应的加分和扣分，来统计各组的每周总分数，每一周评三个明星小组，在期末进行奖励。
于是，计分方式开始了，为了使自己的小组当上明星小组，大家都开始互帮互助，团结友爱，每个人都齐上进，终于，计划成功了！
四人小组的学习，打破了老师讲学生听的局面，不仅使同学们相互团结，还促进了上课时的活跃气氛，老师也将一个展示自己的平台留给了每一个人。
老师讲课时，接踵而来的许多问题总使同学们束手无策，它们像一个个可怕的拦路虎阻挡了同学们前进的脚步，为了让同学们学会自己解决问题并增加课堂的气氛，四人小组再次起到了作用。
讨论时，4号可以提出问题，3号试着去解答，2号补充，1号总结。
瞧！讨论时，这个小组正为这个问题而冥思苦想，那个小组又在为那个问题上“舌战”正确答案，大家讨论的热火朝天，老师看到后，心里也一定十分高兴。
有时，个别同学觉得上课十分乏味、无聊，于是，老师又想出了另一种上课的方式：排练课本剧，让每一个同学都参与进来，给同学们一个展示自己的机会。
比如前一段，我们学习了《半截蜡烛》这课时，为了更好地表现出这篇文章中杰奎琳的机智勇敢以及德国军官的凶恶残暴，老师采用了课本剧的方式，每组分角色表演，每个同学都有一个角色，极大地调动了大家的积极性。
在表演前，每组成员开始分配角色，商量着如何才能体现出人物的性格特点，并且一直在做这次表演利用的道具，表演时，同学们又演的十分逼真。有个同学同时扮演两个角色，此时，他还是杰克，转眼间，就变成了德国军官，引得同学们笑的前仰后合。
四人小组的学习，不仅提高了课堂学习的效率，还让同学们拥有了一个自己展示的.平台，同时也增加了课堂的活跃气氛，大家始终处于你追我赶的学习氛围中，不是一举多得吗？
老师的新课改，让一些学习不好的学生的成绩突飞猛进，而且大大提高了许多同学学习的兴趣。
我喜欢老师的课改！
全文洋溢着积极乐观的情趣，详细的展示出老师和同学们为课改所做的种种努力。课堂上的热烈讨论、课本剧的激情表演，无一不展现出你们的精彩和课改的成功。还是那句话：你们是快乐的，那我就是欣慰的。
我的课改生活作文 5
曾经有一位教授做了一个实验：他在美国和中国的两所中学分别问了同一个问题，在12：00—1：00之间，时针和分针会重合几次。美国的学生纷纷摘下手腕上的手表转动观察，而中国的学生则是拿出演草纸，在纸上计算，套公式。
“背课文，套公式”这种思维模式在我们头脑中已不知不觉的根深蒂固，可是现实生活中的大多数问题并不是只靠背课文、套公式就能够解决的。我们要学会讨论、交流，学会创造性地思考问题，而这一目标正在通过课程改革而逐步实现。
以前，我对“课改”这个词语是完全模糊的，没有一个具体的概念，态度大多是不屑，嗤之以鼻，我想“课改”只不过是一些善良的好心人手中整理出的文件罢了，但没想到“课改”真的“活”了，给当今的学校教育注入了一股强大的生命力。
记得以前的课堂总是死气沉沉的，老师在讲台上拿着粉笔滔滔不绝，同学在课桌上用课本打“掩护”睡的不亦乐乎，鼾声此起彼伏，偶尔有一天阳光稍有灿烂，教室里放眼望去，趴倒一大片，下课后大家纷纷拿阳光太温暖为借口，私下里却抱怨老师们的喋喋不休。
不知不觉中，“课改”像一阵旋风一样刮进了我们的校园。
从那之后，课余时间去同学们忙着查资料、交流讨论，一个个都冥思苦想着，要把自己的想法用最创新的'方式表现出来，课堂上，同学们踊跃发言，歌曲、舞蹈、绘画、话剧等多种艺术表现形式也被同学们搬上了课堂。“之乎者也”，“加减乘除”，“ABCD”，“力电光声”，一个个知识点仿佛也充满活力，微笑着向我们走来。课堂由一本枯燥无味的黑白摇身变成了异彩纷呈的水彩画。
这便是“课改”的神奇魔力。
但是，我想“课改”能做到的并不仅仅是这些。
现在来说，判定好生和差生的标准是什么？答案肯定是成绩。是的，成绩固然是重要的标准之一，然而，过分地依据成绩显然是不够全面的。学习成绩不好，并不是意味着其他方面都不行，学习成绩好，也并不意味着其他方面都行。
曾经有一个上海的学生，八年前他是一个标准的差生，经常被老师“重点关照”，随后他去了美国读书。八年后，他成了全美动画比赛个人组的冠军，被人们称为“天才”，显然，在美国，这些被误认为是差生的天才得到了重视，得到了发挥个性的空间。
那么我们的“课改”可不可以做到这些呢？给学生充分发挥特长的空间，更大限度的激发学生的潜能，不以成绩作为评价优等生、劣等生的标准….
诚然，老师、学生只是我们获得知识和才能的途径而不是结果，是我们的引路人而不是铺路人，知识的获得、才能的培养要靠我们自己去努力。
我相信我们现在学习的一切技能都是为了在今后能够加入自己的创意使它们迸发出更耀眼的火花，从而解决生活中遇到的一切问题。然而美好创意的创意的产生需要一个厚积薄发的过程。书本知识与创新意识似乎是两座隔着大河的大山，“课改如果能起到桥梁的作用，连接起这两座大山，那么我想，结果或许是异常客观的。
“课改”的初步尝试已产生了良好的效果，接下来就要看我们是否有足够的信念去开拓每个学生思维多样性和培养他们独特的个性与才能。
这便是我眼中的课改，是我所期望的课改。
我的课改生活作文 6
我是一个5年级的学生，再过3个月就要升6年级了。回忆这5年的学习经历，我发现老师已经把讲课的方式改革了：从前上课时都是老师讲、学生听。而现在却变成了学生讨论、老师少讲话，我觉得这种讲课方式对我、对同学们都有很大的收获。
比如：老师讲课时，出示几个问题，让我们自己组成小组讨论。等到了规定时间，每个小组都派出一位同学来回答问题。这样，既增加了我们回答问题的勇气，又可以提高思考的能力；我们在学习很难理解的词时，老师都让我们小组讨论，讨论后查大词典，看看谁的思考结果是对的；在学习第四单元日积月累的16个成语时，老师让我们回家查它的意思，上学后老师挑成语意思，让我们猜成语，看看谁能才对，通过这样一次简单的问答，巩固了成语的意思的掌握情况；在我们要学新课时，老师让我们回家预习：
1、把课文读3遍。
2、把课后生字组2个词。
3、把课文中不理解的词语查词典或工具书了解意思，写在书上。第2天，老师就很少讲课了，让我们自主学习，仔细品味课文中字里行间透露出的感情。老师的这种教学方式很新颖，通俗易懂，还巩固了我们对课文的掌握。
其次，老师给我们提供了展示自己阅读能力的机会，有利于锻炼阅读语言和文字的能力。就像我们在学略读课文时，课文上面有阅读提示，老师就挑个同学读，并在同学读完后画出一共有几个问题；当我们在做《快乐小博士》（学习资料）时，老师会给我们20分钟时间，做完后从第1排第1位同学开始念答案，念到难点题时，老师会详细的讲解。在念的过程中，发现有错题就用红笔改正，评讲完后，再让老师检查，检查出错误时要补5遍。
老师有时候还在梦想教室给同学们上梦想课。记得有一次，老师准备了让我们更认识自己外貌特点的'课件，还插入了许多夸张后的漫画明星图，让同学们猜一猜是谁，猜出后，说说他（她）外貌的哪些特点让自己猜出了这个明星。最后，老师让同学们在本子上画出自己的自画像，画完后挑出几个同学的画通过投影仪等设备出示，让同学们猜一猜，猜对的那个同学要说说自己是从哪些外貌特征猜出是某个同学的。
政府也为学校的每个班级都配上了电子白板等先进设备，使我们的学习生活更加有趣，同时也激发了我们的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。同学们在这样优异的环境中学习，学习效率和考试成绩都翻了倍。
总之，我眼中的课改生活是丰富多彩、收获很大的，我希望今后能一直保持着这种学生讨论、老师很少讲课的学习方式，同时也希望教室的学习设备能越来越先进，自己的学习成绩能步步高升！
我的课改生活作文 7
我是一名小学四年级的学生，过完暑假就要上五年级了，可以说我的小学生活充满着新课程带来的各种乐趣，我也亲自感受着每位教师在实践新课程的过程中，给我们小学生带来的快乐体验，让我们对学习充满兴趣，对校园充满热爱。
课堂上，老师总有办法让我们一直快乐学习，通过各种活动展示我们学习成果。在这种课堂氛围下，我感受到了学习内容的重要性和趣味性，我既激动又自信，因为我们是课堂的主人！比如在一年级的.品德课时，为了认识合理安排假期生活的重要性，老师让我们进行角色扮演。当时我就扮演了一个“电视迷”，同学们七嘴八舌地对我进行了一番“教育”，让我认识到只看电视会导致“视力下降”“作业完不成”“休息不好”等不良后果。现在回想起来，同学们当时格外兴奋，说出了许多站在我们的立场才能看到的现象。尽管当时我们只是一年级的小学生，语言并没有多么丰富，但我们也有自己独特的见解，同学之间说出来的话彼此会更容易接受。我在想，如果当时只是品德老师对我们进行一味的教导，又有多少同学能听得进去呢？
通过这种体验活动，我们同学真正地认识到生活中的一些不良习惯所带来的影响，至今我还记忆犹新。
常言说：“兴趣是最好的老师”，在课改的生活中，我看到的是学习中的乐趣，想到的是学习中的互助，体会到的是一种和谐、愉快、平等中的共同进步。我真心地想说：“我喜欢这种生活！”
我的课改生活作文 8
曾看见这样一则广告：一位妈妈端了一盆洗脚水给她的婆婆洗脚，这样的场景恰好被他的儿子看到了，他的儿子看起来只有四五岁，他模仿他妈妈的样子接了一盆水端给他的妈妈一边端一边说：‘妈妈，洗脚。’看完此公益广告，我沉思良久，认为家长是孩子最好的启蒙老师，一个孩子的表现，正是父母的作为。所以选对教育方法尤为重要，让孩子在趣味中学习，使孩子的智力得以开发。
美国著名教育家杜威先生说：‘给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子什么样的生活。’随着社会的发展，素质的提高，社会呼唤新的教育体制，学生呼唤新的学习生活。本学期，我校在七，八年级先后开展了课堂教学改革。
这次课改遵循先学后教当堂训练的原则，以学案为依托，实验小组合作学习，学校把经过集体备课的内容制成学案，老师提前一天发给大家，同学们按照学案去学习，去预习。第二天，老师再重点讲疑难问题，这样节约了时间，避免了以往的盲目性，其次在课堂上我们不再按照以往的座位就坐，而是组成小组，按照划分的小组就坐；每组回答问题都有分数，使每一组都有了竞争心理。在老师的带动下，在组长的带动下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢。大家的学习热情都被激发了出来，学习的积极性被调动了出来，我们不再是那被进食的鸭子，我们成了课堂的主人。老师带领着，号召着，我们渐渐的形成了合作探究的意识，课堂不再只是老师的课堂，也是学生的天地，打破了以前那种老师问，学生答的乏味局面，老师唱独角戏的机会少了，上课无精打采的人少了，讨论的机会多了，上课积极发言的人多了。课改生活，非常有趣，大大的提高了课堂的效率。
课改，让我们变得积极大胆，自信满满，课堂上的抢答让我们明白了要互相谦让，小组讨论让我们懂得了众人拾柴火焰高。我们充满干劲奔向未来。课堂上，老师是我们的组织引导者，是我们成长做人的指路灯。课改消除了我们与老师之间的.隔阂，让我们的学习成为享受！
课改它让我热爱学习，而不是逃避；它让我融入学习，而不是在一旁观看；课改让我尽情的享受学习的过程，如鱼得水般的在知识的海洋中遨游。沐浴课改之风，我们快乐的学习，携手新课改，我们互相学习，主动参与，积极探索。理想的梦在这里随课改张开翅膀，带我分向广阔的蓝天，带我驰骋浩瀚的宇宙。课改带给我收获的幸福与喜悦，也必将给更多的人带去希望和美好的明天。
课改，谢谢你！
我的课改生活作文 9
课改，对于这个名词，我觉得很陌生，可是，早在初中开学时它就贯穿了我们的生活，与我们形影不离。课改是基础教育第二轮课程改革的简称，它把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主合作、探究的学习模式。课改具体内容，就是应用教材、教育模式、教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试、新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段，课改的实质就是唤配学生的内在潜力，唤配本我，塑造人格，构建人生发展体系，让学生更好的发展，走向健康之路。
在课改实施后，对我们的学习有很大帮助，在我眼中，以前的课堂可以说是冬季的树叶，没有生机，干巴巴的，而现在的课堂可以说是春天里的树木，葱茏成荫。
小学习惯了课改前的枯燥无味——不用思考，老师会有答案；不用互问，老师会帮你解决；不用动手，老师会将果实放在你的面前。学习好像是老师的事情，学生无需过问。那时候我们已经习惯了被人督促着学习，上课被动地听，被动地记，被动地写，就像一个只会重复简单动作的机器人，一味地抄写，使我们感受到学习的枯燥和无味。所以，上课睡觉的越来越多了，自主学习的学生越来越少了，课堂生活就像秋天的落叶，又吹来一阵狂风，把我们想要学习的心逐渐吹凉了。
可是，自从上了初中以后，我觉得我对学习的兴趣增加了，因为现在与以前相比，学习方法不同了，学习的环境也变了，老师的教学方式也不一样了，总之，我感觉周围的一切都在发生变化，而这一切都是因为课改。
课改的方面很广，它包括我们的学案、三思、学习环境等等，在学习生活中，我们以学案为主，学案包括学习目标、知识铺垫、教材解读、师生合作、拓展延伸、课堂小结、课堂检测等。“学习目标”是在学习新的内容前，首先了解这节课需要掌握的知识有哪些，应该怎么做或这节课的要求是什么。“知识铺垫”一般是对以前学过的知识进行检测和巩固，或者是在学习新的知识前为学习新的知识点而做的铺垫。“教材解读”是对新学的知识深入了解，更深一步的学习，了解新知。“师生合作”是在课堂中遇到的难题、重点题，大家可以和老师共同探讨，交流成果，交流做题方法。“拓展延伸”是对新知更深层次的了解，把基础运用在重点难点中。“课堂小结”是对新知的重点、难点和总体的总结。“课堂检测”是对上课是否认真听讲，对新知学习情况的检测。
学案，看似普通的一张纸，它却凝聚了所有老师心血和成果。老师把经过事先集体策划、备案、总结的内容制作成学案，提前一天发给大家，我们还可以按照学案要求进行自学、提前预习和课后复习，并且尝试完成作业，第二天，带着疑问来学校上课，老师可以针对疑难点进行重点讲解。
我们在课堂上以小组为单位，在老师的组织下，在组长的带领下，讨论研究，相互启发，相互帮助，相互促进，合作共赢。大家的学习热情一下子就被激发出来了，学习的积极性被调动起来，老师也被我们的激情所感染，以往讲课的枯燥不见了，我们再也不是被动进食“填鸭式”学习方式，我们成了课堂的主人！
我的课堂我做主。作为执行组长的我，成了小组的引导者、老师的小助手、大家的好帮手。老师还经常让一些同学向老师一样，站在讲台上为大家讲解知识。为了激励我们更好的学习，老师想出了很多方法，如竞赛、抢答、辩论等等，可谓是“花招百出”。我们在老师的带领下，利用各种优势，不仅增加了自我学习能力，也在帮助中收获了友谊。我们每个人都如花朵般展示出自己的独特魅力，释放出潜在的各种力量。
三思是我们课改的`一项重要班策，每天早读之前我们都会进行三思。所谓三思就是我们在学习中、生活中各种需要思考的问题，每次的主题都不一样，比如：这学期我的进步有哪些？这次的课间操有哪些不足之处等。三思主持人由我们班13个小组轮流值周，在这一周中，三四小组不但要主持三思的各种工作，而且还有“善后”工作，就是批改同学们的三思。三思让我们在学习的过程中不断进行反省和反思，从而认识自我，由个人到集体都有了更深刻的认识。我们班的三思从七年级以来一直坚持，从没有中断过，通过三思，我们认识到自己的优点以及集体的缺点和不足之处，为我们思想和学习的进步提供了一个很好的平台，通过这个平台，我们不断努力，不断进取，找到了正确的道路和方向。所以，我要说：谢谢你，三思！
课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量。我们的课堂因为课改而蓬勃发展，收获了不同的精彩。
我的课改生活作文 10
如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。
冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。
现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。
看，这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。
我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。
夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动单的办法，大大提高了我们的积极性。
所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了我们的课堂效率。拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。
课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。 一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。
活动单让我们的.思维汇到一起,猛烈碰撞。
秋，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。
怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。
冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。
我的课改生活作文 11
韩愈说过：“师者，传道，授业，解惑也。”人们也常说：“师父领进门，修行在个人。”
然而，课改前，事实却并不如上所讲。
课改前，老师给学生上课，总是恨不得一股脑把教材中的内容全部倒进学生的大脑中，为了所谓的应试，之后完全地“填鸭”式教育。就拿语文来说吧，过去讲课，总是老师站在讲台上，“之乎者也”地讲个不停，什么中心思想、词义句意、内容赏析等等，老师面无表情的念讲。至于学生呢，坐在讲台下，一个个昏昏欲睡，或是执笔狂书，老师念一个字，学生就记一个字，一篇课文急了满满一页纸，但问起来却是毫不理解，还有一些学生，更是左耳进，右耳出，老师讲课枯燥无味，又怎么能要求学生神采奕奕呢？
课改前的学习生活，简单来说，就可谓是——老师口干舌燥，学生呆若木鸡！
后来，我初入中学大门，“课改”一次也时常听到。开始时，对于“课改”。我满是不屑一顾，以为不过是一些人被迫被动实行的面子工程罢了。可是，随着学习生活的不断深入，我渐渐体会到了“课改”带来的翻天覆地……
万物沉睡
走进中学的大门，“课改”二字便常常回绕耳边，于是，一大串问号开始在脑海中浮现——什么事“课改”？“课改”真的有意义吗？怎么了解“课改”？“课改”是好是坏？……
我想，当时所有同学也都有和我一样的想法吧。只是心里知道有“课改”这么一回事，却又不以为然。
老师告诉我们，可以结组讨论，有实在不懂的问题在询问老师；可以向学校提议，教学工作应该如何进行才能够更有利于学习……但是，由于同学们之间并不熟悉了解，虽然表面上也分成了小组，实则还是小学相识的几个玩伴，平时也几乎不讨论疑难问题，更用说与老师交流了。
这就好像初春之时，心里虽然知道春天来临，可大地万物依旧停留在冬日深深的沉睡之中……
莺歌燕舞
时间不知不觉地流过，同学们之间相互越来越熟悉，慢慢的，在老师的鼓励和引导下，我们向“课改”迈进了一步。
一小部分学生，结成了学习小组，开始在老师的指导下，研究、讨论，每天在课后课下都围坐在一起，共同解决一些个人解决不了的难题，同时将小组无法完成的问题向老师请教，此时的老师就好像我们亲近的好朋友一样，正所谓良师即益友吧。
上课时，老师也讲得带了些许感情色彩，偶尔还会模拟场景，知识变得越来越有趣，开始渐渐地容易被学生所吸纳，上课昏睡的学生少了，多了的是学生时常绽放的笑颜。
但是，不足的是，大多数学生还是没有做好深入“课改”的准备，依旧是独自一人，埋头苦学……
这就好像入春知识，万物复苏，可大多数还都浑浑噩噩，只有少数莺燕充满了活力，欢快地歌舞……
百鸟争鸣
初中生活已过去一个学期了，同学们可谓相互十分了解了，各自找到好友组建起一个个学习小组，合作、探究开始成为教室的主格调，大家完全切入“课改”之中。
课堂上，老师讲课绘声绘色，古文的“之乎者也”，数学的“加减乘除”，物理的“声光力电”，化学的“气酸碱盐”，仿佛都成了一个个舞动的精灵，很容易便与我们结为伙伴，我们在知识的'海洋中熬游，乘风破浪。
“课改”后，课堂上再也不见口干舌燥的老师，再也不见呆若木鸡的学生，没有面无表情，没有昏昏欲睡，有的只是老师声情并茂，学生神采奕奕！
何谓“课改”？其实，“课改”就是新一代学生以学生为中学建立自主、合作、探究的学习模式。
师者，传道，授业，解惑也。
老师将我们引入学习的殿堂，为我们指明方向，之后，便是我们与老师共同、平等的交流、学习、进步。
这，就是我们的课改新生活！
我的课改生活作文 12
转眼间我已经快是六年级的大姐姐了，回顾我这五年的小学生涯，是多么的有趣啊！课改后的生活更是那么的有趣啊！
在语文课上，老师的教法新颖，激发了我们大家的学习兴趣。比如说：在课堂上，老师尽量把大部分的课堂时间留给了我们，并鼓励我们大胆的演讲、大胆的表演，让课堂上变得不再乏味、不再枯燥，老师的这个方法教会了同学们大胆的展示自己、不约束自己。通过这个方法，就连以前胆子小的同学，也渐渐的开始大胆的展示自己了。我们的老师在教法上与众不同、别出心裁，这让我们对学习有了兴趣和喜爱。
荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解更谈不上灵活运用了。 在这几年的学习中，我总是觉得老师们想办法引导我们自主学习、合作学习、探究学习，主动发现问题，质疑问难，但每次都是以失败告终。每当学习一个新文章之前，老师总是一而再再而三的要求我们：首先要对课文进行全面的`预习、熟读，虽然通过预习也不可能一下子把所有的难解问题都弄明白。所以老师每次提问时，我们总是觉得自己虚荣心、有自尊、要面子，所以往往不懂装懂，不懂又装懂，生怕老师和同学耻笑，不敢大胆提出、回答问题。老师好像看透我们的心事，总是想办法解决我们的顾虑，想问题的解决方法。我们从“不敢问”到“大胆问”，“敢于问”，“善于问”。之后，老师又根据问题的内容进行归纳整理，引导我们探究问题、讨论讨论、理解问题，形成完整的一套学习方法，有利于日后的学习。老师还把我们分成了四人一小组，这样一来，以后再出现什么难题，只要通过小组讨论，就能很快解答。由于兴趣，我们很快接受了这种新的学习方法。
我们班还转来了一个新“朋友”——电脑。自从添了这个新的多媒体，我们的课变得更加有趣。
老师用电脑讲课，词语解释表达的都非常的清楚，格式也都很规范，而且同学们都非常有兴趣听。没有课改的时候，老师只能在黑板上写字，又费体力，又费时间，同学们不太喜欢听，而现在有了它们的到来，又快捷又方便，它就像橡皮擦把同学们的阴影给擦去了。有的时候，利用它们，我们还可以看一些有教育意义的电影。
传统的教学方式被学生们厌烦，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而我们学生学习是以积极的心态和原有的认知能力，尝试性的去解决新问题、理解新问题。
在数学课上，都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，老师从小学一年级就让我们找一找、量一量、拼一拼……因为只有亲手做过才能明白、懂得、学会。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在动手操作中体验数学的乐趣。
对于我们班大多数的同学来说，听过了，一会儿就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才能真正的理解、明白。我希望很多老师都能善于改变上课的新方法，让学生感受到学习的乐趣。
总之一句话，课改后的学习生活对我的帮助非常大，从学习不好变到好，从胆小变到胆大。我要在今后的学习里更加努力奋斗、坚持不懈、继续努力！
我的课改生活作文 13
曾经有一位教授做了一个实验：他在美国和中国的两所中学分别问了同一个问题，在12：00—1：00之间，时针和分针会重合几次。美国的学生纷纷摘下手腕上的手表转动观察，而中国的学生则是拿出演草纸，在纸上计算，套公式。“背课文，套公式”这种思维模式在我们头脑中已不知不觉的根深蒂固，可是现实生活中的大多数问题并不是只靠背课文、套公式就能够解决的。我们要学会讨论、交流，学会创造性地思考问题，而这一目标正在通过课程改革而逐步实现。 以前，我对“课改”这个词语的了解是模糊的，课改，虽然很早就开展了，但没有普及。而现在它终于走进了我们的学习生活中。
记得以前上课，老师拿着粉笔在讲台上滔滔不绝的讲着，乏味无比，好像要把他说的话一字不漏的刻在我们的脑子里，而我们坐在座位上却有点茫然。等到下课后又布置了许多的作业，于是乎，我们的腰杆被无情的压弯了,我们的大脑被题海搅得晕头转向，我们的空间被无休止的作业堆满了，挤得都喘不过气来。本来在我们这个花一样的年纪，应该每天开开心心，享受这段时光，可是却被繁重的课业压得昏头转向，不辨东西。本来星期天应该好好休息的，可是一提起星期天就使人心寒啊，各科作业本来就多，可有些家庭还给孩子报补习班，好不容易 “应付”完作业，又去补习班。等到一切结束了。星期天也接近尾声了。想一想，真想大哭一场，以发泄这些天的不快。
课改之后，情况就大有改变，在课堂上， 我们进行“自主、合作、探究”式学习。老师讲的少了，学生参与的多了。作业布置得也少了，活动的机会多了。以往死气沉沉的课堂，变得活跃起来，课上，同学们也不再有所拘束，讨论的更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。 一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答提出的问题。在这样快乐轻松的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一融合，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的`时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。这便是课改的好处。
课堂改革彻底的改变了我的生活。它使我从一个不爱学习的人，变成了一个对学习感兴趣的人。同学们，放飞自己的梦想，放飞自己的想象，在课改中找到属于自己的位置，找到属于自己的方向吧！
我的课改生活作文 14
我的课余生活很丰富，如同天空的彩虹那么绚烂，如同夜里的繁星那么耀眼，也如同一个个长了翅膀的音符，在我的脑海中跳跃着。
有一次，在一个风和日丽的星期天，我和郭诗莹、吴佳晴、陈若、郁影研约好一起去凤凰山顶的松柏坡写生。那天中午我只胡乱吃了一点小菜，就带上早晨做好的两罐冰绿茶、两个三明治，背上画板，带着水粉、颜料盒、水粉笔和宣纸，向着松林坡爬去。
我爬得满头大汗，在蜿蜒的公路边的小花生机勃勃，翠绿的叶片明亮夺目。我多么想把它们画下来呀！可是，时间有限，哎……算了吧。
经过一个小时，我终于爬到了松林坡、我可是累得气喘吁吁了，还好，有人给我递来一瓶冰水，我不顾三七二十一，抢来就喝。咕噜咕噜一下子喝掉大半瓶。 喝完后，我舔舔嘴唇，回头一看，郭诗莹正在那儿对我笑呢！她故意耷拉着脸，对我说：“哎……我等你都等崩溃了！”我苦笑一阵后，吴佳晴、陈若、郁影妍都出 现在了我面前，我不好意思地耸耸肩，说：“Sorry，我来晚了。”说完，我拍拍领口的灰尘，向森林走去。
我坐下来，喝了一口冰茶，灵感忽然就来了，我把水分颜料挤在颜料盒里，铺开宣纸，用颜料笔沾了一点绿色，再看看我的损友陈若和郭诗莹都正用一只手撑 着脑袋，正冥思苦想呢！吴佳晴和郁影妍都在用心画素描画呢！我哗哗乱笑，用沾了颜料的画笔画了绿绿的树叶，用棕色的颜料画树干。呼吸着新鲜的空气，我的心 情格外舒畅。突然郁影妍大叫：“松鼠，那儿有松鼠！”
笑。
咬下一口三明治，我抿抿上唇，继续画。
那只松鼠给了我灵感，我画的`那幅画是在一片绿色的树林里，有一个穿着米黄色呢裙的女孩，用一只手抚摸松鼠的毛茸茸的脑袋，这幅画使我的思绪飘得很远很远……
我的课余生活，真的是非常有趣。这幅画给了我梦，带着我的思绪，飘得很远，很远，它像一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。
我的课改生活作文 15
老师常对我们说：你有多认真，就有多少分。生活中也是这样，你有多勤劳，收获就有多少！我的课余生活就像万花筒，跳舞、画画、弹琴，轮滑、声乐、读书……缤纷多彩，让人眼花缭乱。小小的我在其中自得其乐。弹琴时，我随着蹦蹦跳跳的小音符开心的哼唱；跳舞时，我陶醉在优美的旋律中；轮滑时我感觉自己轻得像一根羽毛，当好朋友拿着我精心制作的生日卡片笑开了花时，更让我觉得无比地快乐。读书、旅游更让我“行万里路，读万卷书”，大开眼界，领略无限，在我满满当当的课余生活里，我最喜欢的'还是上声乐课。还记得第一次声乐课，刚开始，我一会走调，一会儿忘词，唱出的歌谁都听不懂。老师耐心地教我发音、换气，纠正我的音调，看着老师和蔼的脸和同学们鼓励的眼光，我仔细的听着节奏，一遍遍跟唱。优美的歌声渐渐地像汩汩的小河从我心中流淌出来，我拿着麦克风, 心里觉得比吃了冰淇淋蛋筒还甜。不知不觉中，第一堂声乐课在我们清脆的歌声中结束了，从此，唱歌成了我课余生活中最喜欢的部分，开心时我唱，烦恼时我唱，就连洗澡时我也忍不住唱起了“洗刷刷……”在家中，在校园，在舞台，我尽情地歌唱。唱歌让我忘记了烦恼，说出了我心中说不出的话，让我体会到了无穷无尽的快乐！
时间都去哪儿了？时间就是我充实而开心的课余生活。
我的课改生活作文 16
又是一个星期天，我在家里游手好闲。看电视吧，可是妈妈手拿“机关枪”，守卫着电视旁；玩电脑吧，可是爸爸用猫捉老鼠的明亮眼睛盯着电脑。罢，我只好去看书。
我挑三拣四地选了《中外名人故事》。刚翻开，爸爸出门，丢下了一句话：“做作业去!”我心想：哼，我才不吃你这套，我不做！等爸爸走了，我把挑的书拿出来看。我看着，看着，不知不觉，就迷进去了，我仿佛在书中行走，看见了阿基米德验出了“是不是纯金的王冠”。兵之家族的孙武让吴王的宫女乖乖听令。王羲之勤学苦练书法，衣服被手指划破了。他在水池边练字，久而久之，池水被染黑了。我看着他们，不禁竖起大拇指。书中一定还有更有趣的，我继续读着，看见了孔子学琴，他告诉我：一日山林里砍柴，很累了坐在树桩上休息，忽然听到歌声，孔子好奇地往琴声那儿走。走到石头边上，看见是一位老人在弹琴，不想打搅人家，就在旁边仔细听着……
“叮铃铃，叮铃铃……”，门铃响了。我一下子醒了过来，连忙合上书本。开门后，爸爸回来了，发现我的书桌上摊着一本书，就叫道：“我走后你干什么？”“没……没干什么。”话音刚落，我立刻变得呆若木鸡。爸爸“哼”了一声，回到房间里。我拍拍胸脯，抖抖肩，摇头晃脑地回到凳子上。刚要翻开书，妈妈的脚步声传来，我吓得慌慌忙忙地合上书。我边做作业边瞄了几眼妈妈。妈妈正晃晃荡荡地回房间，我心中的大石头终于落下了。
我翻开书本小声读着被打断的:“其实老人早就发现孔子了，但不理他，孔子从恍若天仙般的感觉中醒过来，知道自己又做了一个梦，看到天色已晚，赶紧回家了。第二天，他正在砍柴，又听见了琴声，他虽然告诉自己不要打搅老人，但是又忍不住来到那个地方，像昨天一样，当孔子睁开眼，老人就不见了。孔子心里很惭愧，觉得又打 搅了老人。 第三天，孔子没……
突然，一阵脚步声传来，我连忙合上书做作业。“咦？怎么了？”我往门口一看，原来没人，又翻开书……
我想：先做完作业才行，不然放不下心。安心读书才是快乐的`﹗
有书读的日子是幸福的！有书看的业余生活是惬意的！
评：书，像一块磁石，吸引着你走进它的世界。可没做完作业，偷看闲书的你总有点偷偷摸摸的慌张。不必这样心虚，好好安排看书的时间，这样的课余才惬意而充实。
我的课改生活作文 17
我的课外生活包括跑步、画画和唱歌，其中我最喜欢的是画画，它能给我带来美丽和快乐。
每次我画一幅画，我的画里都有一个红色的`太阳，蓝色的天空空，可爱的小鸟，还有一个漂亮的小房子。烟雾从小屋中散发出来，天空空，变成了云。有一次，我和妈妈玩了一个游戏，我把它画了下来。这张照片显示了我和妈妈在金色沙滩上玩耍。我捡起一个贝壳，走到树下，走了十步，把贝壳埋在沙滩上，走到另一个地方，回到树下，走了十步，在沙滩上挖了一个深洞，最后找到了贝壳。非常有趣。后来，我又埋了壳，跑过去给我妈妈打电话，对她说：“我只是捡了两个壳，把它们埋在沙滩上。猜猜我把它们埋在哪里了？”听了这话，我妈妈在海滩上找了又找，挖了又挖，但是她找不到。突然，我妈妈想到了这个问题，对我说：“儿子，这个海滩太大了。我妈妈根本找不到它。我母亲放弃了。”我告诉我妈妈它在哪里，并让她找到它。在找到贝壳之前，她挖了又挖，挖了又挖。但我说，“还有一个。我一共埋了两个贝壳。然后我妈妈从洞里挖了又挖，最后挖出了第二个洞。这时，妈妈累了，坐在沙滩上说：“儿子，你真好，你把我妈妈弄糊涂了……”
绘画不仅给我带来了快乐，也给我留下了美好的回忆。所以绘画是我最喜欢的课外生活。
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