一节口语交际课作文（精选10篇）

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的一节口语交际课作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一节口语交际课作文（精选10篇）

　　一节口语交际课作文篇1

　　星期一的下午，我们上了一节口语交际课。

　　老师走进教室，说这一节上口语交际课，主题是———《推荐一本好书》。

　　同学们议论纷纷，老师让我们静下来。我心想，假如老师挑我怎么办？我能把准备好的话说清楚吗？胡亚婕先举起手来，老师让她发言。她推荐的书是《冰心儿童文学全集》。还说出里面有诗歌、散文、小说。有些诗歌虽然难以理解，但一看插图就好理解了。接着又说出了里面的好词好句和精彩片段。

　　接下来老师又让举手的肖枫说。肖枫推荐的是《三国演义》他说最喜欢曹操，因为曹操能文能武，常打胜仗。这么一说，下面有的同学说：“我喜欢诸葛亮，他最聪明。”“我最喜欢赵云，他的功夫最好！”“我最喜欢张飞，他最厉害！”同学们你一言我一语的讨论开了。不知不觉的一节课就完了。

　　一节课使我知道了以后要多读书，多读什么样的书。我真希望多上几节这样的课。

　　一节口语交际课作文篇2

　　放假之前，去五一班接侄儿，正巧赶上他们班上口语交际课《劝说》，真是别开生面的一节课，听完后感触颇深。讲台上的俩组学生正在滔滔不绝，各抒己见。劝说方可说是苦口婆心，语重心长的晓之以理，被劝方也是振振有词，毫不示弱的诉说原由。双方各执一词，互不相让，争论的面红耳赤，听的起来谁都有道理，同时伴有表情动作，孩子们的口才令人唏嘘不已。可见这与平时的同步训练分不开。特别是“劝架”这组，更让人佩服，唐老师刚说完“下一组”，就听见台下“扑通”一声，一名同学应声坐在地上，嘴里只喊“哎呀好疼，谁扔的香蕉皮，摔死我了。”那认真劲令人忍俊不禁。接下来便是因为踩香蕉皮摔跤引发的打架现象，被摔孩子撒泼耍赖得理不饶人，扔香蕉皮的孩子也是一脸的满不在乎，想尽办法为自己开脱。此时，小老师发挥了他的作用，有模有样，有板有眼的劝说起来……孩子们的认真投入，一丝不苟，真令人感动，孩子们的口才令人折服。孩子们这样的成绩不是一朝一夕练就的，与教师平时的严格训练，同学们的辛苦付出是分不开的，是与师生们持之以恒的精神分不开的。

　　是啊，“梅花香自苦寒来”，“几分耕耘几分收获”，只要你努力付出，一定会劳有所得。口语交际课最容易被忽视，有的教师认为口语交际课内容，考试时不多，应付一下算了。殊不知，他与阅读、习作同等重要。语文教学要训练的两种表达能力-------口头表达和书面表达缺一不可。对孩子们日后的发展都有很大作用切不可忽视。为此，我们一定要重视口语交际课教学，让我们的孩子日后都能在自己的岗位上大放异彩，展露才华。

　　一节口语交际课作文篇3

　　今天，李老师要组织我们上一堂以“浓浓的乡情”为主题的口语交际练习课。我很高兴，也很兴奋，因为我在口语交际课中要表演一个情景剧，而且还要演唱歌曲《我的中国心》和《七子之歌》。课间的时候，我先和一起唱歌的同学排练，又和共同演情景剧的同学排练，忙得不亦乐乎！

　　在一双双热切的眼睛的注视下，李老师迈步走进了教室。我想：“这样一个好机会，我可不能放过！我会赢得更多的掌声！哎，那句台词怎么说来着？”在心里，我又温习了一遍台词。

　　李老师先让第一组的同学上去，把我们弄得一头雾水：他们在干什么？上来搞集体联欢啦？这么多人一起上去干什么？正在我纳闷时，刘津江对他们说要讨论一下活动的开展。原来是这样！他们中有人说要画画，有人说要朗诵，还要有说要唱歌……交流得很热闹。当袁洋唱起我们准备的《七子之歌》时，我愣了：她怎么唱了？我扭头看看伙伴们，她们也是丈二和尚——摸不着头脑。不过，谁唱不是一样吗？我们还是给她鼓了掌。

　　轮到我演唱了。我站在讲台上，深吸一口气，像讲故事一样唱了起来：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……”在我的歌声中，大家随着我的歌声打起了拍子。一曲终了，台下迸出一阵热烈的掌声，我微笑着回到了座位上。

　　我和崔曌文一起表演的情景剧也比较成功。情景剧的题目是《二十年后回故乡》，在剧中，二十年之后，我，一家外企的董事长，再次回到了阔别已久的故乡。我们以几件小事突出了家乡巨大的变化。在表演的过程中，在某些地方我们专门夸张地加重了语音，制造出很多误会，让大家忍俊不禁。

　　口语交际课进行到最后，老师让大家讨论一下自己的理想。薛阳说想当科学家，我想当一位作家，张仕宇的答案最好玩儿，他居然说他想当哈利﹒波特！

　　下课铃响了，我们都有些意犹未尽。“浓浓的乡情”这节口语交际课，真是太有意思了！

　　一节口语交际课作文篇4

　　在一个阳光明媚的星期一，我们班有一节特别的课，那就是一节生动有趣的口语交际课，讲名人故事。我回到学校，同学们兴冲冲的在四人小组分享自己的名人故事，评选出“故事大王”。

　　讲故事比赛开始了，陈慧敏先讲《叶天士拜师谦学》，袁月瑶再讲了《牛顿爱读书的故事》，其中让我印象最深刻的是周梓滢，她讲的名人故事的名称是：《八岁的高斯发现了数学定理》。“德国著名大科学家高斯1777-1885出生在一个贫穷的家庭”周梓滢说。因为周梓滢在全班面前讲故事，所以他有点紧张，后来在老师和同学们的鼓励下，周梓滢神气十足，读的声音响亮、有声有色。故事讲完了，周梓滢让观众全神管住、目瞪口呆，大家又鼓起了一次掌声。最后《听众们进过细心投票，结果周梓滢是“故事大王”。

　　在讲故事的过程中，我体会到了将要认真讲，不能东张西望，要专心。大事我也收获到了讲故事的技巧和快乐。

　　一节口语交际课作文篇5

　　我印象最深的口语交际课主题，是“该不该实行班干部轮流制”？

　　这节有趣的课程是由爸爸来充当我的“同学”，我俩的观点正好不同。我是赞成实行班干部轮流制，因为既可以提高好学生的成绩，让他们变得更优秀，又可以激发不爱学习的.同学产生学习的动力。这就和老师发积分卡是一样的！

　　爸爸静静地听我讲完后，这才开始说：“那如果让成绩不好、不爱学习的人当，会怎么样呢？是不是会有错误的领导呢？”

　　“可，可是，我还理论一番，却一下不知道该怎么说。”

　　爸爸又说道：“我们应该让更有主见的同学当这样的班干部，才会成为同学们的好榜样。如果让表现差的学生当，他也没法在众多同学面前树立好威信，反而会让同学们越发无法无天。”

　　我听着爸爸的话，觉得越来越有道理。这节有趣的口语交际课让我领悟了一个道理，应该耐心倾听别人的观点，并且要尊重不同的想法！

　　一节口语交际课作文篇6

　　今天，我们上了一节有趣的口语交际课，内容就是“水浒英雄擂台赛”。欧家礼、黄润杰、吴梓润等几位同学的精彩表演博得了大家经久不息的掌声，让全班同学在笑声中度过了平时枯燥的语文课。然而，给我留下印象最深的当然是付方宇了。

　　付方宇表演的是“武松打虎”。由于平时口才好，动作、言语夸张，有丰富的表演经验，她刚上台的一个动作就惹得大家哈哈大笑。紧接着，又有了付方宇在喝酒的情景、小儿和武松的对话。只见付方宇坐在椅子上，翘起了“二郎腿”，大喊：“小二，上酒！”然后同时扮演小二和武松两个角色。一番对话过后，只听付方宇喊道：“吹么，我就不信我过不了景阳冈！”后来，付方宇双手叉腰来到了“森林”里，看着英语作业，英语作业在戏里扮演一个牌子，牌子上应该是写着“前面有老虎，请小心”这八个大字。所以这时的台词应该是“前面有老虎，请小心”，谁知付方宇冷不丁冒出了一句话：“这牌子怎么像英语作业呀？”台下又是一阵大笑，有拍台的，有狂笑的，有站起来的，教室一阵沸腾。这就是重点了，付方宇能巧妙地插入一些现代化的语句，加上本身自己很会发牢骚，所以就能把武松演得活灵活现。接下来的场面是打虎，付方宇首先听到老虎的声音，接着拿一块石头试探情况，然后有一只肥大的“老虎”窜出来，就和付方宇发生了激烈的斗争。付方宇一直在避开“老虎”，后来一只手把“老虎”按在地上，一个劲儿地打，打得“老虎”七孔流血，最后付方宇要把死了的老虎抬回去给乡亲父老吃，可惜她已经筋疲力尽了……表演到此结束。当然，戏里的老虎并不是真的，只是付方宇在做无实物表演罢了。但是，她那精彩的表演，夸张的言行，让人仿佛身临其境！

　　下课以后，擂主是李松恒和付方宇，雌雄各一位。一节欢乐的语文课就这样过去了，但是它给我们带来的欢乐是永远抹不去的，它将永远在我们的脑海里飘荡。我也要感谢它，它能让我们在紧张的学习之余愉悦心情，减轻学习所带来的压力，我更希望老师能多办这样的活动，能让我们在学习中放松，在放松中学习。

　　一节口语交际课作文篇7

　　今天上午的第四节课是我们班的口语交际课。在第三节课的时候老师让我们干一些活，我的任务是把一个小故事给读熟透。下了第三节课之后，老师们就开始过来听我们的口语交际课了。上课铃声响了，教室里传出了了两个字“上课”，我们站起来异口同声的说老师好，老师让我们坐下，这节课就这样的开始了。

　　曲姿谕说了上课之前我们了解一个小故事，我们班去全部都举手了，曲姿谕叫了我的名字，我站起来，就开始给大家讲故事了，我读完之后坐了下来，曲姿谕就开始继续上课了，曲姿谕讲了一些问题，我们回答完毕之后曲姿谕就下去了。这一次到了齐末溪上台讲课，齐末溪主要讲的是让我们上台展示我们的ppt，首先是学生代表张雨馨上台展示她的ppt，她推销的是雅士弟三轮车，她用的时间不到三分钟就讲完了，并且讲的也很好，之后的就是我们一个一个小组的来上台展示，底下的认真听，对这个小组评出分来，然后再进行颁奖。到了最后的颁奖时刻，我们都特别的激动，获得最佳优秀小组的是，老师一看，有并列的，老师没有想到，所以下课在办补一张，获得优秀小组的是我们小组还有第五小组。

　　今天上午的第四节课我们真开心！

　　一节口语交际课作文篇8

　　丁零零，丁零零伴随着上课的铃声，我和李俊熙捧着语文书走上了讲台。这节课由我们来上口语交际课讲民间故事。在众多同学期盼的目光下，我和李俊熙开启了讲课模式。

　　首先我读了一段书上的文字，然后让大家利用本单元学习的课文中的几句话来演一演。我觉得课堂上演的作用很大：一是可以活跃课堂气氛；二是能让大家体会文中句子的描写方法，有一种身临其境的感觉；三是能使大家更喜欢上课。果不其然，很多同学举手上讲台表演了，而且演得生动有趣。比如朱沈贺上来演老牛的时候，拿书包当耕种时用的犁，这个表演新颖别致，引发台下一片笑声。再比如黄子扬演老牛时将教室的讲台当作一亩田地，辛勤地干活，台下再次响起了热烈的掌声。笑声过后，我为大家讲了一篇自己课前准备好的民间小故事《勤俭匾》。题目一说出，台下议论纷纷，还有些同学催我赶紧讲。于是我大声地讲了开头，班上顿时鸦雀无声。我接着往下讲，我讲得绘声绘色，仿佛自己就是其中的一员，同学们听得津津有味，眼珠子都不带眨一下。

　　可是美好的时光总是短暂的，很快迎来了下课铃声：丁零零，丁零零我们的口语交际课就这样结束了。

　　一节口语交际课作文篇9

　　“哈哈哈…”一阵阵笑声从教室里传了出来，怎么回事呢？原来是我们班的同学正在讲笑话呢，逗得下面的同学发出了阵阵笑声。

　　星期五下午第一节课，王老师微笑着走进教室：“孩子们，这节课我们上口语交际课——《我们都来讲笑话》，大家的笑话准备好了吗？”王老师话音刚落，同学们都高高地举起了手，大声喊着：“准备好了！准备好了！我！我！”

　　老师首先叫了梁坤，只见他红着脸，慢腾腾地走上了讲台，他的笑话开始了：“生物老师问，大家知道辣椒吃多了对身体不好，当我们吃进去了辣椒，嗯……嗯……”梁坤卡住了，同学们轰地一声笑了，大声喊道：“不准嗯、嗯个没完！”梁坤也不好意思了，顿了顿，继续说道：“辣椒在小肠里被吸收，会变成什么呢？”同学们正期待着答案，可此时的梁坤自己哈哈大笑起来，下面的同学看着他大笑的样子，也跟着笑了起来，这时田鹏叫喊起来：“老师，他笑场了！”终于，梁坤止住了自己的笑，又讲道：“老师我知道，会变成辣(腊)肠。”梁坤的笑话讲完了，所有的同学都笑了起来。

　　接下来上场的可是我们班的幽默大王——王超。他大大方方地走上讲台，清了清嗓子，说道：“我讲的笑话叫《我没用》，这可把同学们的胃口吊了起来。

　　他开始讲了：“一天，小华问小林，你用我给你的东西了吗？”小林回答：“我没用。”“你真的没用？”“我真的没用。”小华说：“你十七次说自己没用了。”王朝讲的时候，时而瞪着眼睛，时而装出一副疑惑不解的表情，时而又是一副无奈的样子，把所有的同学都逗乐了，同学们有的笑出了眼泪，有的直捂肚子……

　　同学们的笑话还在继续着……

　　“叮铃铃”下课了，同学们都在感叹，这节课怎么过得这么快呀。

　　这节课真有趣！

　　一节口语交际课作文篇10

　　今天，我们上了一节口语交际课，题目是《小小新闻发布会》。

　　老师们陆陆续续地来了，我们也都安静地坐好了。“上课！”邱老师宣布。“老师，您好。”我们个个精神抖擞地站起来，对邱老师说。邱老师指了指客人，清了清嗓子，我们也立刻心领神会，向客人们问好。

　　邱老师在大屏幕上给我们出了一副对联：风声雨声读书声声声入耳。然后，问我们有谁知道它的下半句，可我们谁也不知道。于是，邱老师就把下半句也出示在大屏幕上，并让椹琦来解释这副对联。听完椹琦的解释，邱老师满意的点了点头，然后又问我们：“新闻是什么呀？”很快，好多人都和我一样举起了手，看样子，大家都想回答这个问题。没多久，被叫到的同学，就把我想说的内容“一说而空”了。

　　等大家说完了，邱老师就让我们小组说新闻了，由于我们组的赵乃俊跳拉丁舞没回来，所以，我们组每个人都足足说了三条，最后，我荣幸的被我们小组里的同学推选为新闻发言人。

　　过了一会儿，我们班所有的同学便都说完了。邱老师看我们都坐好了，就说：“你觉得你们组哪个人说得内容最让你感兴趣呀？”顿时，教室里就像长了许多小树一样，因为有许多人举起了手想回答问题。邱老师在叫完几个同学后，就叫到了我，我立刻兴奋地站起来，大声的开始“点评”了：“我觉得，石文硕的那篇新闻最有意思，因为……”

　　大家都发言完毕后，邱老师就让各组的新闻发言人依次到讲台上发言。第一个发言的是高舒曼，她说的语句流利，条理清楚，讲的新闻让人耳目一新，我不禁有些紧张了。但是，令我没想到的是，我还没有说，下课铃就响了，我感到很沮丧。最后，老师让我们评选“最佳新闻发言人”和“最佳新闻评论员”，我们一致认为赵妍妍可以当选为“最佳新闻发言人”，而关雅文则当上了“最佳新闻评论员”。

　　这次，我虽然没有去前面发言，感到很遗憾。不过，通过这次口语交际课，我知道了许多新闻，长了许多见识，这比什么都重要，我真希望以后多上上这种口语交际课。

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