【实用】快乐作文汇编6篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的快乐作文6篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】快乐作文汇编6篇

快乐作文篇1

　　因为有真情，大地更温馨；因为有鼓励，我更自信；因为有引导，我更强大；因为有祝福，我更进步；因为有帮助，我更阳光。人间处处有真情，有美德。。。。。。而我要说的是：因为有宽恕，我更快乐。

　　宽恕与真情，就像是门与路的关系，宽恕是路，真情是门。只有迈开仁爱的步伐，背上宽恕的背包，真情的门才会向你敞开。“宽恕”多么好听的名词，宽恕的力量是强大的，有了宽恕，你会放下一切仇恨，用一颗赤诚的心去面对一切。有句话说得很好：心有多宽，你的`路就有多宽。宽恕是可贵的，而真情比宽恕更可贵。有些时候，你对他人的宽恕不成功，那么，请你别气馁，因为你距离成功就更进了一步，你在他人心中播下了一颗真情的种子，人心是肉长的，他不会因为你的数次宽恕而对你无视；也有些时候，感情会成为你探索真相的障碍，但宽恕不会。

　　因为有了宽恕，我会更快乐，大家也会更快乐。因为我们都没有褪去善良的本色——宽恕。因为我们都具有美德，美德是心与心的对话，最亲密无间的方式。也正是因为这样，我们才需要宽恕。

　　宽恕可以化仇恨为友谊，可以化报复为帮助，可以化鲜血为眼泪。也正是因为有了宽恕这金子般的可贵美德，才使散乱的人心团结起来。

　　学会宽恕吧，无论你之前和谁有过血海深仇，但也比不过血浓于水的真情。因为有了宽恕，我会更快乐，人与人之间会更友善，亲人间会更温暖，真情会迸发出最震撼人心的善良本色——宽恕。

快乐作文篇2

　　无论如何，对中国学生来说，有三个事实是无可争辩的：一是在所有科目的学习当中，写作文是最令人难受和难堪的一件事情；二是在所有科目的辅导当中，作文是最让老师犯难和犯怵的一件事情，三是在所有设置的学科当中，写作文是最能全面反映学生综合人文素质的一件事情。大量的中小学生由于不会写作文失去对写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰涩，言不由衷，考试起来，胡乱拼凑，应付了事。面对极为普遍而又严重的作文障碍，大家都在努力，语文老师竭尽所能传授字词句，学生勤奋学习字词句，然而努力的结果是：学生们茫然，家长们愕然，教师们哑然！那么作文到底该怎么教才能真正有效突破呢？本学期在教科室领导特别是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗浅的研究和探索，通过在高一学生中开设体悟式快乐作文校本课程，在教学实践中获得了以下几点深刻的体会：

　　一、作文的快乐来自激情

　　作文教学首先要在激情上下功夫，只有通过老师教了之后学生想写了，作文教学才能成功。没有体验的作文教学是枯燥的。有人说现在的人除了说到“钱”还能有点兴奋，什么都打动不了了。不管此话对否，但我们以为教学要找兴奋点应是一个大方向，作文教学尤其如此。兴奋点在哪里？就是要千方百计让学生产生生命体验、生命顿悟。如果你只是为了一些体系而按部就班，那就少了生动，多了死板；少了感悟，多了任务；少了激动，多了沉闷。

　　所以我首先把作文突破的重点放在“激情”上。

　　激情于教。情感是能感染的，老师动情了，学生也会心动。老师不只是在黑板上写一个题目，而是通过系列的文字呈现，用课件激情，“迫使”学生思维活跃：想写。

　　激情于听。作文教学不再是被动的了，而是让写作者内心体验。我为这次校本课程设计了大量课件，作文课件的目的就是激发学生的情感，多种感官受到“刺激”而产生想写的内心冲动。

　　激情于写。没有激情地硬写是没有文气的“挤牙膏”，挤牙膏的文章是缺乏审美因子的。通过课件呈现，让多种感觉器管受到“刺激”，学生会冲动起来，想写文章。如果长时期多角度地培养，“我手写我心”的理想就能成为现实。

　　我坚持：（1）美文是教出来的。（2）好作文是在精到的指点下写出来的。（3）美文是鼓励出来的。（4）“教”作文是经济并有效的。

　　一般同学写不出好的作文，总是埋怨自己缺少写作天赋，其实作文与天赋关系不是很大。他们之所以写不出好文章，是因为没有一套完整的行之有效的训练方法。为了提高学生的写作能力，老师需要的是一种系统的行之有效的“教”的方法来进行高中三年的作文训练，学生需要高雅地阅读并坚持有效写作，否则，至多只是在无效的数量上完成了任务罢了。

　　通过这个学期的教学实践，我发现作文教学变得实在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不变幻莫测。不仅可以有效地高质量地完成作文教学的任务，而且可让学生得到切实有效的人生本领，从而一路风景引人，还能让自己身心得到修养，境界得以提升。

　　二、作文的快乐来自赏识

　　刚开始上课的时候，我发现，参加这次校本课程的学生，很多都是基础非常差，作文无从下笔的，他们平时在作文课上得到的只有批评，绝少有老师的赏识，他们怕写作文，在作文方面很自卑，所以不愿意写作文，作文课上也是沉默寡言，课堂气氛沉闷异常，一潭死水！因此要激发他们的写作兴趣，最重要的是要树立他们写作的自信心，而树立自信心的唯一法宝便是赏识！

　　而要赏识学生，先要坚定地相信我们的学生行，他们每个人都是写作的天才，只不过现在还没被发现，他们目前写作中的缺点，只是象花苞，迟早会盛开鲜艳美丽的花朵！在这次课程中，第一堂课我就尝试教会他们掌声，告诉他们：一个舍不得给别人掌声的人永远得不到别人的掌声！咱们的快乐作文，就是掌声中的'作文，我们不会去评价哪个学生写得好与不好，没有不好！只有更好！快乐作文课堂就是一个不断发现写作天才的舞台！

　　每节课，我都要发现并隆重推出几位才子才女，大声读出他们的作文中精彩的句子，高声地评价这些句子好在哪里，号召全班同学送给他们最热烈最真诚的掌声！当然每次发现的肯定是不同的人，这样一个学期下来，每个同学都会被发现是天才！一个学期下来，我发现，原来十分沉闷的写作课堂开始充满生气，每个同学上课都特别快乐，特别活跃，学生写作的信心慢慢建立起来了，写作的兴趣逐渐浓厚起来了，作文开始变成一件轻松而快乐的事情！参加一次课后，有很多原来最怕写作文的同学开始期待作文课！他们把校本课程开课的星期六叫做美丽的周末！

　　三、作文的快乐来自思维

　　传统的作文教学模式确实使我们承受了太多的失落和无奈，其根本原因是重字词句，轻能力，重技巧，轻思维，多半只解决了知识层面或技术层面的问题。这次开设体悟式快乐作文课程，我尝试从对作文本身的研究中跳出来，以一个新的视角，从心理学和哲学的角度打开研究思路，尝试着培养学生的作文能力结构，真正从能力层面和心理层面来解决问题。把传统的字词句的训练变成感觉能力训练，把传统的布局谋篇训练变成思维能力训练，把传统的主题训练变成情感能力训练，从感知物到感知人再到感知事，从特征到关系到矛盾，从爱自然到爱人类到爱社会。从理论训练到操作训练再到成型训练，从能力培养到文体突破。实践证明，这一做法是正确的，虽然只有短短的六次课，效果却很显着！学生们惊喜地发现，他们写作的思路一下子打开了，拿起笔来有话说了，虽然还达不到下笔千言，挥洒自如的境界，但写几百字对付考试却绰绰有余了，中考的作文分也提高了，原来，他们不会写作文，不知道写什么，无从下笔，并不是他们缺乏词汇，缺乏材料，最根本的是他们不会想，也就是缺乏一种作文思维能力！

　　每一堂作文课都是一次思维的体操，都可以感受思维的快感！作文的快乐就来自这里！

　　四、作文的快乐来自体悟

　　体悟式教学，关键就在于“体”和“悟”。这两个字，恰恰是现行教育最缺乏的东西，因而它是对现行教育、教学的一次重要的补充和扬弃。“体”强调身体的活动，它是对传统教学只会讲大课，满堂灌，只重视课堂知识和抽象认识的改造和发展；“悟”则强调顿悟，它体现了学习者智慧发展所应有的爆发力和高峰体验。“体”和“悟”加起来，就是要达到一个身体的悟性即身体的全面融合！本次课程，在训练学生各种写作能力的过程中，采用了体悟式教学模式，每堂课都精心设计了游戏活动环节。“掰手腕比赛”、“潜意识摔”、“阅读风暴”、“迷失丛林”等项目要求每一个学生充分运用知识、发挥出思维和心理上的潜力，经受一定难度的考验，体悟式作文教学让学生从身体的全面活动到头脑的全面的活跃！由全面的活动开始，到人性的分享，从个体思维的突破、到集体意愿的融合。既学作文，更学做人，学习恢复了人性成长的本质，教学成为学生人性成长的助推剂和加速器！在欢歌、笑语、甚至尖叫声中，成就作文！成就人生的辉煌！

快乐作文篇3

　　一个星期了....真的只剩一个星期了。感叹时光，匆匆，如朱自清所言——我们的日子，一去不复返。如流水，自西向东，覆水难收。时光荏苒如白驹过隙，一眨眼的功夫，小学六年也就过去了……相伴六年的同学，再见了……只叹天下没有不散的宴席，我们，终将分离……时光让我们建立真挚的友谊，却又残忍的将我们分开。再见。时不待我，毕业将至，七天时光也如白驹过隙。再见。弹指之间，瞬息之间，旦夕之间，转瞬即逝……再见。暮去朝来，七天时光又将怎样匆匆，又将怎样伤感？无奈，却也只能说声：再见。

　　成长真的很奇妙，一朝一夕，我们都在成长，都在长大，我们每个认相伴，见证彼此的童年、彼此的成长、却终究逃不过时光的飞速，流年似水。毕业，我们要快乐。

　　下个夏天，教室里又坐满了人，可却不再是我们，我们的最后一个夏天，叫做离别……

　　对于毕业，我们措手不及，不禁感概万千，一切都过的太快了，我们甚至还没缓过神来，不知不觉，一朝一夕，时光还是从指缝中悄然无息的`溜走了……不知什么时候，眼泪也悄然无息的滑落下来了……

　　终究还是舍不得，舍不得朝夕相处的同学，舍不得多年打打闹闹的时光，舍不得慈爱温暖的老师，舍不得见证成长的校园！

　　更舍不得这段像蓝天一样清澈的友谊。

　　正是因为我们是一起长大的伙伴，才让我们体会到了这段友谊的纯真，珍贵。当我们渐渐看清社会的黑暗、污浊；人心的狡诈、险恶；我们也依然相信美好的存在，因为，有我们彼此的相伴。

　　我们像永无岛的孩子，我们有最美好的童真，我们有纯真的幻想，我们用最真实的自己为每一个伙伴见证彼此的童年，我们没有大人世界的虚伪、无情，我们仍然保持的天真无邪，我们生活在无忧无虑的童年世界里

　　可是，像永无岛里说的那样：人永远拒绝不了长大。当你不是一个孩子时，你就会失去了你的想象力，你的身躯会变得日益沉重，一些美好单纯的东西会渐渐被忘却，只剩下世俗的纷扰。

　　我们还是迎来了成长，迎来了毕业。

　　我不知道在今后的日子还能不能拥有和小学一样的真实的友谊，所以，这段友谊，我会怀恋。

　　最后想说声——毕业快乐！

　　初一:吴凯君

快乐作文篇4

　　在成长的脚步中，每个人都有属于自己的快乐，只是我们都没有去发现它、认识它，而它却一直在你身边。

　　在我很小的时候，爷爷总是快乐地帮我做完每一件事，哪怕这是一件很小的事。

　　有一次，我准备练习毛笔书法，爷爷在旁边不停地帮我弄这弄那：清理桌子，铺纸张，在墨盘上倒好墨汁，在墨盘里掭好毛笔等等……而那时的我一点也不珍惜爷爷的劳动成果，觉得自己像一个高高在上的女王不停指手画脚。等我拿笔一写，不知为什么笔上的墨汁在那个方格上全部散开，变成了一团漆黑。我生气极了，对站在一旁看我写字的爷爷说：“都是你，害得我把字写得那么难看！”爷爷一点都不生气，反而很和蔼地说：“没关系，这个字写不好，我们可以重新再写一个。生气只会把事情弄得一团糟，要学会快乐，学书法最主要的是要有耐心，用愉快的心情写字，书法才会更上一层楼。”爷爷的话让我不以为然，我还是故意找茬，要爷爷做这做那，爷爷却一直都笑呵呵为我服务着。

　　爷爷还帮我做过很多事，如倒水、拿乐器……我一直与爷爷快乐地纠缠着。可一场噩梦在不知不觉中来临了，突如其来的'病魔夺走了爷爷的生命，我的生活陷入了寂寞和乏味之中，不再快乐。我顿时觉得在这个家庭中充满了痛苦和悲哀，可就在我痛苦和迷茫中，爸爸来陪我练毛笔了，奶奶帮我整理房间、倒开水了，妈妈帮我梳头、拿乐器了……他们的一举一动又使我回到了从前，仿佛爷爷就在身边。

　　随着年龄的增长，我明白了：其实生活中一句话，一个动作，一个表情都可以带来快乐。只要用真诚的心去面对、去感受。我们都能找到属于自己的快乐。

快乐作文篇5

　　快乐的情绪能使你乐观地面对生活；快乐的情绪能让你在阳光下茁壮成长。自小到大，我几乎每天都感到快乐。

　　今天，又是美好的一天。虽然是夏天，但，是阴天，很凉爽。爸爸说要带我去钓鱼，我高兴得一蹦三尺高。因为这是我第一次去钓鱼呢！于是，我们父女俩背着鱼竿，手提两只水桶，哼着小曲儿来到了河边。那儿的景色真美啊！河水清澈见底，一棵大榕树挺立在河边，引来许多小鸟在枝头唱着欢快的歌儿。

　　我们将鱼饵套上，然后一同数三声将它抛进了河里。我们静静地坐在河边，几分钟后，我见还没有鱼上钩，便有点心不在焉了。然后爸爸却始终稳如泰山地坐着。十几分钟后，我等得不耐烦了，便问爸爸：“爸爸，都这么久了，这鱼怎么还没上钩呀？”爸爸什么都没说，只是瞅了我一眼。就在这时，“扑咚”一声，爸爸的鱼钩动了，爸爸便抽上了鱼竿。我不禁“哇”了一声：是条大鱼。爸爸说：“钓鱼要有耐心……”于是，我开始学着爸爸的样子，专注着鱼竿的动静，耐心地等待着。过了许久，我终于钓到了第一条鱼，随之，第二条，第三条……也上钩了。我又惊又喜。

　　我真快乐啊！因为我尝到了成功的喜悦，领悟到了其中的`奥秘所在。从小到大，我几乎每天都被快乐包围着。因为我快乐，所以我对学习充满了信心；因为我快乐，所以我对生活充满了希望。因为我快乐，所以我对人生道路充满了憧憬……

　　快乐是生活中的调味剂，使我们的生活有滋有味。世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。我们要永远保持快乐！