【精华】感受生活作文三篇
无论在学习、工作或是生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么,怎么去写作文呢?下面是小编收集整理的感受生活作文3篇,欢迎大家分享。
感受生活作文 篇1
生活总是那样的富有哲理。
生活在同一地球,也许有那么一点不如意。事业的不成功,亲朋好友间的矛盾,但是,慢慢地,你会发现原来日子也可以过得充实,过得精彩。
感受生活,感受花开花落。时间总是与你在赛跑。然而,随着时代的变化,我们可以将生活变得丰富多彩。可是一个个春花秋月,无数个夜晚,都悄然逝去。我们也许不能与“屈原投江”时的情感相比,但是感悟花开花落,也就感受生活。
感受生活,感悟水滴石穿。人总是不堪一击。没有小草的顽强,没有弹簧柔韧。在日子里的遗憾是否再加把劲就可以弥补?若是“咬定青山不放松”,那就肯定“立根原在破岩中”。水,是灵性之物,潺潺流水可以给人留下无限的遐思;点滴,则给人一个启示:生活,要过得坚强,过得柔韧,绝无遗憾。
感受生活,感悟人生。人生啊,人生,你为什么不公平?为什么昏庸无用的人能活得长久?为什么许许多多古今中外的“大好人”却活得不长久?也许我们不能主宰世界,但总能主宰命运吧?公平?不公平?不有人能阻挡一切,就算有,也只能握住最后的枝节,不能改变多少事实。人生,既然这样,那我们就把命运转化为使命。“不因庸庸无为而羞愧,不因虚度年化而悔恨”,让自己的人生从而变得壮丽。
当流星划过永恒的瞬间,当踌躇于生与死间,当徘徊于明与暗间,生活要靠自己。创造自己的,感受这之间的完美精华。
生活就是这样,富于灵性,富有哲理。
感受生活作文 篇2
在我的印象里,语文课是枯燥、乏味的,语文课就是先学生字、词语,然后读课文,老师带着大家分析课文,了解课文内容,说说作者为什么要写这篇文章,总之,老师就像个“老唠叨”,一直不停地讲,不停地问,我们就机械地读着、记着、背着,一天又一天,周而复始地学习着……
这个“印象”来自于我以前所在学校的学习,我不喜欢这样的语文,更不喜欢这样的学习。来到英才学校,我开始了我梦中的语文课堂……
虽然我的语文老师不是很年轻,但她有活力的,脸上总是带着阳光般的笑容,手里拿着的不是教鞭、戒尺,而是你一进语文课堂,老师就从电脑中点出是有趣的教程,有图画、有声音、甚至有动作的.一则则历史小故事。
我们语文课堂不仅仅局限于教室里,还在饭桌上,在操场上,在湖边,还可以在风景优美的郊外,甚至可以在电影院。这就印证了我们易老师的一句话:“语文即生活,生活处处有语文。”上语文课时,我们捧着的不仅仅是课本,看到的不仅仅是文字,还有故事简介,看到的还有玉课文内容紧密相关的场景。
当上《詹天佑》一文时,我们直接去“现场”看到了詹天佑修筑铁路的艰辛,深入文字中去体会詹天佑的爱国情怀和杰出的才能。当然,我们也可以去乘坐宇宙飞船去欣赏地球的美丽可爱,当看到人们肆意践踏和破坏地球母亲时,我们的震撼以及悲愤,情不自禁地呐喊:“我们只有一个地球,请保护我们的地球母亲。”
当上《中华少年》时,多才多艺的老师带着我们沉浸在《我的中国心》的动人旋律中,一起去感受体味海外游子对祖国母亲的深情,真正从心底涌出对祖国母亲的爱。当上《山中访友》时,我们到大自然中去感受秋的气息,闻着那收获的甜美,感受秋风拂过耳鬓时的温柔,陶醉于秋天的硕果累累……
语文课不应该只局限于语言、文字、古典、历史。语文课堂更应该是多姿多彩、五彩缤纷的,让我们继续在生活中去学习语文,在语文中去感受生活吧。
感受生活作文 篇3
今天早晨,妈妈 5点钟就喊我起来,我懒洋洋地从床上爬起来,大声嚷道:“干吗,这么早起床,累死我了”说完又躺下了。妈妈微笑着说:“今天让你来‘工作’一天。”
我慢腾腾地从床上爬起,穿衣、刷牙、洗脸、打扮,做完这些,我先拿起了扫把,把每一个角落都一丝不苟地扫了一遍。“呀!这么多灰呀!”妈妈说:“平时没发现,现在发现了吧!”
我又拿了拖把把家拖得干干净净。自己觉得没休息多久,就到了煮饭时间。我先淘米,然后把米倒进锅里,饭煮熟了。我就开始烧鱼,先把油倒人锅里,然后放了一些佐料,就把鱼放到锅里不停翻炒,过了一会儿,放了一些水盖上锅盖,我就赶紧躲到房间,打开空调,欣赏着精彩的电视节目。我正高兴时,传来一股浓浓的焦味,我飞快地向厨房跑去…… 中午,我们吃饭“呀,难吃死了!”我吃了一口就吐了出来,爸爸也说很难吃。我对他说:“对不起,下次我会煮好吃一些。”下午,我再次干活,擦窗子、整理房间,忙得不可开交……
通过这次干活,我想到:平时妈妈站在炉边烤火,而我却坐在沙发上享受着电风扇带来的凉风,真是过意不去呀!我以后要帮妈妈干一些我能干的活儿,帮妈妈减轻一些负担。我以后还要在其他方面感受生活。
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