人教版小学五年级《分数的意义》教学设计范文

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的人教版小学五年级《分数的意义》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版小学五年级《分数的意义》教学设计范文

　　教学内容：

　　教材第45页、46页内容

　　教学目标：

　　1.了解分数的产生，进一步理解分数的意义。

　　2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。

　　3.在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等思想方法。

　　4.培养学生的抽象概括能力。

　　教学重点：理解分数的意义。

　　教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。

　　教学准备：

　　学具：一张长方形或正方形的纸，一些物体的图片

　　教具：PPT课件

　　教学过程：

　　一．复习引入

　　师：今天的数学课呀，我们要从一张纸开始。请同学们拿出手中的一张纸，连续对折两次，然后展开。

　　（生操作）

　　师：你把这张纸分成了几份？大小相等吗？我们把这种分法叫做——平均分（板书：平均分）。（指其中的一份）其中的一份可以用哪个分数来表示？（板书：1/4）（指另一张分成不平均4份的纸中的一份）这种分法中的一份也可能用1/4来表示吗？为什么？没错，只有平均分的情况才可以用（指1/4）这样的分数来表示。这个分数它表示什么意思？（指两名学生来说，引导学生具体完整地回答）

　　师：其实，早在三年级时，我们就已经认识分数了，你还记得它各部分的名字吗？（指4）这是分母（板书：分母）（指1）这是分子（板书：分子）（指分数线）这是分数线，它表示平均分（强调平均分）。那今天我们就继续来了解分数（板书：分数的意义）。

　　二、探究理解分数的意义

　　1.描述以“一个物体”为单位“1”的分数表示法

　　师：除了这样的一张纸，还有什么物体也可以表示出它的1/4？（比如一块蛋糕、一支铅笔……引导学生举例并描述1/4）

　　小结：也就是说任何——一个物体，都可以平均分成几份，然后用分数来表示。（同时板书：一个物体）

　　2.探究以“一些物体”为单位“1”的分数表示法

　　（1）操作探究

　　师：如果给你一些物体，你还能用刚才的方法表示出1/4吗？请同学们从学具中选取一张物体的图片，试着画一画，来表示出这些物体的1/4.

　　学生动手操作。

　　表示完的同学先和同桌说一说你是怎么表示1/4的。

　　（2）展示交流

　　师：谁来说一说你是怎样表示1/4的？（选3名同学展示交流）