《致语文教师》读后感

　　当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，为此需要认真地写一写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的《致语文教师》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《致语文教师》读后感

　　《致语文教师》的作者是全国中语学术委员会副主任、全国中语会名师教研中心主任、语文特级教师余映潮。在这本书里，余老师从三个方面诠释了教师的智慧：成长智慧、教学智慧、治学智慧。

　　初次拿起这本书，有点试探，有点怀疑。以为他一个中学教师的书，不适合我这个小学教师读，但读着读着才发现，如果说这是一部讲学术力量的书，还不如说这是一部讲精神力量的书。因为喜欢，读得也快，很尽致，很畅快。有一些粗浅的收获与大家分享。

　　1、先“修己”再“达人”

　　成长智慧和治学智慧说的都是教师自己的专业成长。从这个角度来看，这本书就写了两部分，一部分是个人成长，一部分是如何带领学生成长。也就是“修己”和“达人”，作为一名教师，应该先修己再达人，先修持自己，再去超度别人。教育这种事，并不是我教你学，而是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。学然后知不足，教然后知困。作为教师，应该和学生一起成长，一起进步。

　　2、趁着年轻多做事

　　余老师在书中说：“年轻”这个概念是相对的。与我相比，你是年轻的；我与自己的70岁相比，我也是年轻的。我们都要趁着年轻多做事。”年轻不是一个年龄概念，而是一种年轻的精神状态。尽管有时我们披星戴月，翻山越岭，栉风沐雨。一路走来，哪怕60岁，也要时常鼓励自己，多年轻的年龄啊！

　　3、一定要有指标

　　我爱读书，但我不想做读书笔记，只想快快乐乐、脑子里没有一点杂念的享受这一会儿；我爱运动，但我不想制定运动计划，不想减肥……这是我的常态，我常常放任自己，自己开心就好，似乎只有这样才没有亏待自己。但一面享受生活时，一面又在纠结：读了书没有反馈和成果，写了文章没有提高和质量，运动了没有强健身体，现在是快乐了，未来会一直这么快乐吗？直到看到余老师关于“一定要有指标要求”部分，看到他给自己的.巨大指标要求，看到他如何的为难自己，看到他成果一步步闪现的喜悦，看到他在不断写作中思考的深入。就再也不再纠结：放任自己只能享受一时的生活，但为难一下自己，给自己一个指标，多一点成果的要求，便才有真正的成长和收获。

　　余老师的书里有太多干货，收获颇多但我清晰记得两句话：走万里路和读万卷书，都无法替代思考本身；别人的鸡汤再好喝，总归得自己行动。思考和行动是成功之本，春水于你暖不暖，总归需要脱下鞋子去触碰一遭。

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