论校企合作的意义四点

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论校企合作的意义四点

一、校企合作形成的背景

论校企合作的意义四点

　　在国内外都积极探索校企合作模式对办学的积极作用时，有一些国外先进的校企合作经验给我们带来了一些不同的教育理念。比如德国的“双元制”是以企业为主、英国比较成熟的是“工读交替”，还有新加坡的以学校为主的“教学工厂”，美国的“合作教育”等，都为我们的高等教育以及高职教育发展提供了一些宝贵的实践经验。

　　二、现代教育发展的方向

　　由于我国长期以来的“学好数理化，走遍全国都不怕”的指导思想，过分重视理论学习，对实践强调不够，直接导致高校培养出来的学生和用人单位的需求相差甚远。这种脱钩现象致使学术型与技术型人才中间出现断层，现在社会上又需要大批的既懂理论又能实践的人才，所以“产学结合、校企合作”模式就受到了广泛的关注和欢迎，校企合作既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是一种双赢的模式。学校与企业的合作能使双方优势互补、资源共享，使学校教育与社会需求一致的重要途径。

　　三、校企结合的方式方法

　　校企结合的方法有很多种。如企业办职校、职业高校办企业、“定单教育”等，就我所就职的南通科技职业学院职而言，现在最多见的是“请进来，走出去”。“请进来”就是把校企合作的单位请到校园里开工作室或者分公司，学生在校园里就可以去企业实践，直接接触企业的真实订单，学到的知识毕业直接就可以运用；“走出去”就是学校积极寻找专业对口的企业合作，把学生在实习阶段送出去到企业实践锻炼，同样达到接触真实项目的学习目的，为毕业后的无缝对接起到重要的作用。不同的作法、不同的方式能达到各有所长的作用。现在最佳的方式是高校与企业进行的“产、学、研”一体化的合作。产、学、研结合是现代技术创新的重要途径。高等院校的长项是研究人才理论型人才多，人才聚集的资源就导致了高校适合开展技术研究和公关方面的工作；而企业是创新的主体，要承担投入风险、研究和利益分配等方面工作，各个主体能够利益共享、资源共享会一定程度上降低风险，提高效益。产、学、研结合是现代制度创新和技术创新的重要形式，可以积极推动企业的各种创新工作的开展。当高等院校的理论型人才通过合作与企业的生产技术型人才互相合作中，他们可以通过各个层面的交流合作达到不同的高度，形成很多不同的新组合。如，科技人员之间的合作、管理人员的合作、市场营销人员的合作、设计人员的合作，生产工人之间的合作等等，还可以实现各种不同层面交叉合作碰撞出不同火花的可能性存在。产学研各方面掌握的各种信息包括最新科技动态、新技术研制和新产品生产过程、生产供需和政策法规信息，通过产学研的结合汇集在一起，实现了信息的有效组合与综合利用；产学研各方共同建立的新经济技术实体，为知识与技术创新提供了新的组织资源，提高了企业组织的整体有效性，保证了创新所需技术、人才、信息等资源的稳定供给和有效组合。这种互相需求、互相依赖的关系是产学研相结合关系能够维持的基础。大量的实践表明：产学研结合是生产要素进行新组合的过程。这个过程实际上就是企业的制度创新和技术创新的过程。企业通过与高等院校或科研机构的结合，实现生产要素新组合与互补，获得经济效益，自身的技术水平也得到提高。反过来企业技术水平提高也促使高等院校和科研机构进一步提高科技水平，进行新一轮知识创新，吸收企业继续合作。

　　如我所就职的南通科技职业学院在江苏属于家纺资源大市，并且是职业教育强市，我们学校自然而然地肩负着将人力资源大市向人力资源强市转变的重要历史责任，这是社会的需求，也是学校的责任。反过来说南通的家纺业的发达也为高职院校与企业合作奠定了一定的基础，但是在现在激烈的市场竞争中企业的头等大事是将更多的精力投入到自身的生存与发展中去，完全像依靠企业的校企合作就出现学校方一头热的状况，所以我们在了解企业需求的同时，解决企业问题，并帮助自己实现合作的意愿，这种需要是要找到既适合区域经济发展，又适合学校和企业发展，更适合高职人才培养。在我们系引进了现代化的百灵鸟分色有限公司是南通市有悠久历史的家纺产业，蓝印花布全套的工厂设备及全套的工艺流程，还有现代的分色公司，组织学生实地学习、实践，真正做到了校企合作、校中有厂、厂中有校。

　　充分发挥企业的信息优势，包括市场需求信息、实用技术信息等。企业能不能及时提供这些信息，学校能不能充分重视和利用这些信息，这是能否真诚合作、实质性合作的前提。因为如上所述职业能力最重要的还在于获取市场信息、根据市场需求和科技进步调整生产结构和产品技术性能的创新能力。只有双方都注意充分发挥企业的信息优势，并以此来确定或及时调整专业设置、培养目标，才有可能培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才。这样的结合才有积极意义和实用价值。

　　充分发挥企业的技术优势。企业聚集着一大批生产、服务第一线的实用型技术人才，市场需求，新工艺、新技术，正是通过他们聪明的大脑、灵巧的双手才转化为新产品。学校能不能全心全意地依靠他们，企业能不能全心全意地让他们为学生传帮带，这是学生能不能切实提高职业能力的关键，也是衡量校企合作成败的一个重要指标。

　　充分发挥企业设施设备的优势。学校能不能、企业愿不愿以生产车间（场地、设施、设备）作为学生的实习基地，不仅是作为学生毕业前的综合实习基地，更重要的是作为经常性的实践教学基地，这是学生能否有效地提高职业能力的重要条件。因为让学生每隔一段时间到生产、服务第一线去，接受企业管理，在实际生产岗位上接受老师傅手把手的教，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，这不仅能为学生直接了解具体生产岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨，上岗即顶岗工作奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。地质行业又是理论与实践性非常强的行业，地质实习基地的建立作用将是不言而喻的

　　四、校企合作的意义

　　实践证明企业与高校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，构建和谐社会建设的有益实践和重要举措，也为企业培养后备人才有了更便利的条件。从学院角度，希望以产学研合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产学研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建设专业实验室，合作改革现有人才培养模式，合作建立教育基金等其他合作形式，促进高校及企业加速生长，完善现在的教学模式方法的同时并且为社会培养更多合格、优异的人才，达到校企以及学生的利益一致化。

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