《我多想去看看》的片断赏析

　　片断1：

　　师：同学们，你们去过北京吗？

　　生：去过。

　　生：没去过。

　　师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放.课件“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。）

　　师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……（播放录像片）。

　　评析：

　　片断2：

　　师：你们想去看看吗？

　　生：想。

　　师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

　　师：你们认为我读的怎么样？

　　生：好。

　　生：棒极了。

　　师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。

　　评析：

　　片断3：

　　师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

　　师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

　　生：小组内学习生字。

　　师：你以前认识哪些字？在哪里学的？

　　生：我以前认识“路”字，在幼儿园学的。

　　生：我还看见过“马路”。

　　生：还有姥姥家的`“山路”。

　　生：我还认识“北京”两个字，妈妈教我的。

　　师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？

　　生：我记住了“想”，上边两个“水，目”，下边是“心”字，用“心”去想。

　　生：我记住了“升”，这样就“升旗”。（师生做升旗的动作）

　　评析：

　　片断4：

　　师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？（逐个出示）。

　　生：读。

　　师：哪里的火车开起来。

　　生：这里的火车开起来。

　　生：读卡片。

　　师：双轨火车开起来。

　　生：呜、呜、呜（两个学生站起来读）。

　　师：台阶台阶走下去。

　　生：读（带动作，蹲一下）。

　　师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。

　　生：读。

　　师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。

　　师：我说“长城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。

　　生：拿出“红旗”卡片。

　　师：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　评析：

　　本节课教师的语言亲切，尤其是肢体语言，特别让我深受启发，这位教师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。

　　总之，这节课充分体现了新的教育教学理念，以人为本，终身发展的师生生命力，突破了识字和朗读两大特点，激发了学生内在的潜能，体现了教学目标三围的整合。

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