高中地理教师专业技术工作总结（通用10篇）

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　　时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，不妨坐下来好好写写工作总结吧！那么问题来了，工作总结应该怎么写？下面是小编精心整理的高中地理教师专业技术工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中地理教师专业技术工作总结（通用10篇）

　　高中地理教师专业技术工作总结 1

　　本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二三个文科班、三个理科班)，并担任高二地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

　　根据学校的统一安排，我与备课组其他老师利用教研活动时间认真学习国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

　　二、认真做好本职工作及高二地理备课组长的工作

　　本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高二备课组成员做好下列工作：

　　1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

　　2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高二备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

　　3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

　　4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。

　　主要措施：

　　培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的.目的。

　　三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

　　为了更快更好的适应新课改的要求，在高二地理备课组就拟订了针对必修《地理3》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备、集体研讨、个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

　　四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑

　　新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

　　1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

　　2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在

　　3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

　　4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

　　回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

　　高中地理教师专业技术工作总结 2

　　为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：

　　一、依纲教学，明确复习方向

　　作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

　　二、立足课本，夯实双基

　　在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

　　三、合理安排复习时间

　　高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

　　四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

　　教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问？可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

　　五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

　　基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的.部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

　　对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

　　在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。

　　通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

　　六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

　　从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

　　空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E），通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

　　通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

　　高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。

　　高中地理教师专业技术工作总结 3

　　时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结:

　　一、教育教学任务完成情况

　　1、教学成绩本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二7、8两个班的地理成绩不断取得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。

　　2、“二转五让”教改专题完成情况在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动需要考虑很多因素。重要的一点必须遵循——学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索区域地理的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学方法来激发学生兴趣落实本学期“三转五让”的教改专题。

　　3、课堂教学状况本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

　　学生素质发展情况本学期教学中，在课堂教学方面下了很多功夫，注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并目注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

　　5、作业完成情况大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖背的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的'学习态度。本学期的作业分了几个部分:填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。

　　6、日常考核本学期学生考核除进行单元检测外，也注重了新课标要求下的开成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯在学生的成绩上。

　　7、教材使用分析本学期在教学中，由于学生手中各种版本的教材不一。本人根据多年经验，依据高考考试说明，编制教学了内容，做到了充分发挥教材的功能。同时也注重对学生进行教材知识的拓展和深化。

　　8、参加教研情况本学期每周一次的教研活动一直按时参加无一次迟到早退或缺席现象。另外还参加县级优质课评比活动，并获得一等奖。

　　二、主要成功教学经验和教训

　　1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的。因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　2、重视地理知识的应用教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

　　3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，勤于思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

　　4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要所在，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩。

　　三、存在问题及改进方法措施

　　当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中努力做到:

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

　　2、加强教学，引入新的教学模式，提高课堂教学效果。

　　3、重视地理概念和规律的教学方法。

　　4、重视地理知识的应用。

　　5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

　　高中地理教师专业技术工作总结 4

　　本学期我团结组员、并带领地理教研组较好地完成学校的各种工作任务，以学习和成长为基本目标，提高自身的训练力气和专业素养，主动进行师德大争辩，身正为范学高为师，从思想上更加坚决地沿着老师的成长方面进行。

　　一、课堂教学争论方面：

　　1、在教学方面认真争论教学课程，以同学的学习过程为中心进行备课，并主动开展公开教学活动，构建公开的教学课堂。第9周在高三10班就自然地理环境的差异性一节内容进行公开教学课

　　2、主动进行听课学习尤其是同备课组之间，进行互听从而进行教学内容的主动探讨。还认真学习其他教研组的典型教学活动，如历史组林副等老师的公开教学活动。认真开展集体备课，在备课中整组能主动参预争辩。主动参预校内网络资源的充实与计论，尤其是对晒课网的使用，针对其它老师的公开课进行学习与争辩。

　　二、考试争论方面：

　　在上学期教学基础上，争辩形成了一套较为完备的初二年会考教学复习方法，并在初二年会考中取得良好成果，主动参预本组就高二年会考、高三年的高考、初二年的会考进行阅历相互沟通与争辩。并且能认真分析各个课改省份的试卷及高考方向，为高三复习供应依据和方向。

　　三、业务水平方面：

　　1、由于第一次上高三年，因此这学期我认真学习和钻研教学方法，并主动外出学习：9月份参预省高考培训，12月份前往南安学习新高考的进展方向，12月到侨声中学学习考试说明的解读等。在学习与培训中收获非浅，慢慢明确了考试的方向，也将自身的'力气水平提高了，并且接收了新课程的教学理念与方法。

　　2、在泉州市乡土地理同学小论文撰写角逐中，指导庄永鹏同学撰写的《晋江服装商业网点调查》获得高中组一等奖，并被评为同学小论文优秀指导老师；指导黄丽纯老师参预晋江说课角逐获得三等奖。

　　3、负责组织同学人口与环境漫画角逐，并取得较好的影响效果。并且出一期人口政策相关的宣布传达板报。并在课堂上认真开展青春期健康训练渗透：即复习课当中就人口与环境之间的关系深入到到争辩，人口与进展的关系等，从而树立同学的正确进展观和人口观。

　　总而言之，本学期我努力学习，认真备课在备课中能以高考为目标，并且毫不保留地与同事共享体会，以外出学习为契机提高自我，在学习中不断进行反思与进展。

　　高中地理教师专业技术工作总结 5

　　时间很快，一个学期快结束了。回顾这学期，我们收获了很多。高二年级全面实施新课程改革。一方面，我们努力实践新课程改革的理念，探索新课程改革的各种问题。同时，我们也很困惑。

　　一、教学工作前期回顾

　　1、积极参加学校组织的暑期新课程培训活动，加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生提出了新的更高的要求。新课程改革背景下的教师必须加强学习，只有这样，才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观。

　　2、改变课堂教学模式和教学方法手段。新课程注重师生互动。充分发挥学生的主体作用；等待教学原则，虽然五个班的学生普遍较差，但我在教学过程中努力改变过去的老师同时尽量调动学生积极参与学习，通过适时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

　　3、根据学科特点，注重学生学习能力的培养。新课程改革对学生学习能力的培养提出了更高的要求，主要表现在自学能力、地理图表分析、处理能力、空间思维能力等方面。因此，在教学过程中，我特别注重上述能力的培养。

　　二、存在的问题

　　1、新课程地理教材课文短小，有的只有几个字，老师玩到现在的空间太大(变相增加了老师的负担)；同时，新课程标准的要求并不具体，很难把握有多深，讲多少。

　　2、新课程地理教材提倡探究学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生非常积极。但是由于活动太多，一节课很难完成，导致地理教学任务繁重，课时不足。

　　3、学生普遍觉得地理难学，地理知识不系统，零散。很多老师说地理新课程难教，学生更难学。

　　4、学生参与课堂活动少，习惯在考试的路上跑，只知道解决问题。面对面观看已找到研究论证的新思路，又觉得奇怪又难受。因此，有必要执行活动把课还给学生。还是很难。

　　三，对未来教学的一些想法

　　在课堂上，让学生运用自己的知识展示自己对问题的解释，运用证据和共同探索的策略，让学生通过学生小组合作和不同小组之间的.防御来寻求合理的答案(非唯一性)，其中教师起着主导作用。对于花在实验上的时间较长，可以尝试在课前向学生讲解实验的目的和操作过程，提前做好准备。

　　针对知识缺乏系统性和分散性，要学会及时总结和整理所学的知识点。针对难学的事实，在平时的地理教学中，要尽可能激发学生的学习兴趣，让学生在心理上提前喜欢，尽量发现学生在某些方面的优势，不断增强学习地理的兴趣；在教学过程中，将课程标准分解，要求一开始就降低，让学生尝试成功，兴趣会越来越强；高一的学生比较年轻，大部分只有十五六岁。所以要注意语言的表达不能成人，这样才能引起学生的共鸣。通过以上的实践，培养了学生的兴趣，老师好教，学生不难学。

　　作为教师，在新课程改革实验的第一年，要不断探索，勇于创新，不断完善自己。

　　高中地理教师专业技术工作总结 6

　　时间过得真快，本学期我任教高三年(12)和(13)这两个文科班，首次接触毕业班的教学工作.这对我来说是一个不小的挑战。回顾本学期高三地理教学工作，心中有许多感慨，一年来的教学实践让我受益匪浅，让我也成长了许多，现将本学期的工作总结如下。

　　一、在教学方面。

　　1、备课：为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。

　　2、上课：抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知识重点学完，把难点剖析清楚。及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。

　　3、作业批改：坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的`轨道。每课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。

　　在提升学生的解题能力方面，我和杨志川老师分工出了几组选择题专练和综合题专练，一周练一组选择题和一道综合题，让学生在课后研究探讨，然后利用课前几分钟或自习课讲解。

　　4、辅导：对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此，我就利用各种途径加强对学生心理舒导，使他们树立信心，消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓励，利用他们桌上的书或矿泉水瓶作为道具来分析题目，让他们觉得地理知识就在生活中，没那么陌生，没那么难。

　　在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，及时给予辅导。结合每个学生的知识缺漏，辅导材料，对于优生，则不定期给他们各省市最新模拟题，并后组卷让他们练习，讲评提升。

　　二、自身学习方面

　　1、树立终身学习的理念，积极参加暑期的《中学初级教师岗位》培训和xx市《高中毕业班地理新课程》培训，并积极进行自我研修，以提升自己的专业精神，增强专业技能，拓展专业知识，因此在学校获得教师技能竞赛一等奖。

　　2、关注信息，把握走向。今年是福建省自己命题，为了及时获取高考信息，了解高考动态，参考课改较早的上东，海南、宁夏等名校的教学试题，并着重参考省内厦门、三明、福州、龙岩等市质检的考卷，通过看题做题、研究题型，加强对高考走向的把握和理解，并和杨志川老师结合我校学生的特点，归纳复习提纲、选择专练、综合题专练，建立本校题库。

　　3、通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近学生的实际。同时，我还积极参加校内外教研活动，如在二中参加市质检、省质检的评卷中，经常与王玉兰等老教师联系，探讨有关教学的问题。虚心向老教师求教，不断提高自身的教学水平。

　　4、为了完善自己，我去年申请担任班主任，学校本学期安排我见习培训，我邀请了班主任经验丰富的谢立炳老师作为我的指导老师，经过一学期的学习，我对班级的日常管理、学生思想工作学困生的教育转化等方面有了系统了解。我相信这将对我未来的班主任工作有很大的帮助。

　　一个学期的教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升，任教班级在省质检和市质检取得较好成绩，高考成绩还没出来，但我坚信他们会取得理想的成绩。对我而言，这一年是一次成功的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。

　　高中地理教师专业技术工作总结 7

　　我从20xx年9月份开始，在二中三个班担任地理教学工作。任务艰巨。在地理老师的配合下，我明确了自己的职责，开展了脚踏实地的工作。所有的教学活动都有条不紊地进行着。现将一学期的具体工作总结如下:

　　第一、积极参与课改培训，加强理论学习，促进观念转变

　　根据学校的统一安排，总训对普通高中的课程方案实验进行了解读。科学的培训使我们对新一轮国家高中课程改革的背景、理论、目标、策略和步骤有了一定的了解。加强理论学习是进入新课程的第一个重要障碍。

　　第二，认真做好本职工作，做好高中地理，争取所有学生达标

　　1、学习地理课程标准，做好新课程培训，认真学习钻研学科课程标准新教材，在实践中研究、反思、调整一些问题，力求突破课程改革的重点和难点。

　　2、每周的教学进度和课时安排每节课的一般方法保证了十节课的教学进度是一致的。每个学科老师都上两节公开课，取长补短。

　　3、做好中期末复习，认真学习考试说明，讨论再教学策略，做好组织中期末考试，阅卷，成绩统计，阅读分析。

　　4、把握教学套路，多组织学习活动研究，探索教学方法，不断提高课堂效率。研究的重点是如何引导学生改进学习方法，促进学习方法的多样化，促进学生学习方法的转变。主要措施是培养良好的道德标准和学习习惯。教学中经常使用启发式和创造性的教学方法。鼓励学生用脑思考，大胆想象，主动参与。课堂上精心设计了各种各样的彩色图案。面向任务活动设计各种真实的活动可以通过各种实践帮助学生提高综合能力。

　　第三，参与单元备课活动，学习新课程标准，掌握新教材

　　为了更快更好地适应新课程改革的要求，早在暑期培训期间，高一地理备课组就为必修的地理1备课，开学后及时制定了详细的计划并落实了任务。我被分配承担第三、四、二章和第五章的集体备课和讲课任务。备课组采用个人准备、小组讨论、个人修改备课新模式发挥了个体的优势，提高了整体备课效率。通过组织小组备课活动，教师交流、讨论和相互学习的机会增加了，极大地促进了对新教材的更好掌握和控制。通过几次集体备课活动，教师不仅积累了宝贵的经验，而且开阔了研究视野，开阔了眼界，增强了对新课程的把握能力。此外，积累了大量可以共享和交流的课程资源。

　　第四，寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题，找出困惑

　　新课程改革实施中出现了各种问题。经过多次认真分析总结，这学期在以下几个方面存在明显的问题

　　1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。

　　2、想法和现实差距很大同时全屋灌溉依然存在。

　　3、初高中地理衔接的`问题和矛盾突出

　　4、支撑练习的难度和教学进度的不一致性

　　回首即将到来的学期，一切工作扎实有序，让我感到有些欣慰。展望下学期的新课改，还处于不成熟的探索阶段，但任重道远。为了正确引导和促进自身教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理，逐步树立正确的教学观念、质量观念等素质教育新理念，加强对日常工作的归纳、总结和反思。

　　高中地理教师专业技术工作总结 8

　　我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是爱好了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习爱好，到达学生爱学的目的呢?在这一个学期的高一地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的。

　　一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习爱好的第一束火花。

　　好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师第一要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有爱好的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引发学生摸索与联想的问题。从而引发学生对新课的爱好。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假定他们自己是城镇计划师，让他们计划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲授自己为何这样布局，并让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的基础，同时这些现象就产生在学生身边，是学生有爱好并期望知道的东西，因此能使学生觉得学习地理能增长知识，逼真有用。

　　二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。

　　在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采取歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习爱好。

　　在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为何有先见之明，知道火烧连营是“万事具有，只欠东风呢?”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的爱好就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。

　　三、灵活运用各种趣味语言。

　　语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的`高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。

　　1、谚语的妙用：

　　谚语是人们对自然环境长期视察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深入知道地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。

　　2、巧借古诗文教学

　　把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲授,大有使人线人一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境域,为顺利完成教学任务打下良好的基础.如我在讲地势对气候的影响时,我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的降落，因此山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增加了一番风味，获得了良好的成效。

　　3、歌曲的借用

　　在课堂中适时引入歌曲可以引发学生学习学习的爱好，活跃课堂气氛，同时也引发学生的摸索。

　　除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不论是西北风还是东熏风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东熏风?分别盛行于哪个季节?为何会有这些风?”因此很自然地把季风引进来讲了。

　　四、穿插趣味故事，激发学生学习爱好

　　学生大多是爱好听故事的，特别是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相干的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成平淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。

　　五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学

　　为了活跃课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感遭到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时井井有条，几位讲得好的学生，遭到了老师的夸奖，爱好不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。

　　课堂小游戏，小比赛，寓乐于教，有助于学生爱好的发展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学知识，在竞争中掌控知识，趣味无穷。

　　六、形象直观的课堂教学，扇动学生求知欲

　　教育家约翰·洛克曾说过：“教师的庞大技能在于集中地保持学生的注意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特点，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引发学生的爱好。

　　第一，要多运用电化教育手段。学生理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化、具体化，从而激发学生的学习的爱好。

　　高中地理教师专业技术工作总结 9

　　光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

　　一、认真钻研业务。

　　我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题

　　二、创设良好的学习情境。

　　创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。

　　三、致力于地理教学的优化。

　　1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

　　2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

　　3、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的'想法。

　　今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。

　　1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

　　2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

　　3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

　　我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。高自我，越做越好的。扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

　　高中地理教师专业技术工作总结 10

　　这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。其他的学生是我从高二时开始教过他们的。所以他们的地理基础知识把握的情况我很是了解。他们初中会考水平的地理知识基本上忘记了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘记。即使是记住知识的学生，也大多数不理解这知识其中的含义。因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际情况制定了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个长久的计划，一个目标明确、有成效的计划。

　　在这一学期，我的主要教学工作总结如下：

　　第一，指导学生会学读地理。在新学期的.开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课外复习的重要，假如利用练习题来把握和巩固知识。让学生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生把握知识的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。

　　第二，时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授知识外，我还关心学生学习的效率。时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了很多时间和精力。我经常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，专心学习。

　　第三，正确了解学生知识把握情况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我十分重视学生知识的把握情况。我采用了很多形式很多方法来了解学生知识的把握情况。课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和正确性就可以知道学生把握情况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很好的了解学生把握知识情况的方法。可以说，学生的知识把握情况，我是十分的清楚。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。

　　当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，相信在新学期的教学工作中，我会做得更加出色、更加优秀。

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